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1、21 楊氏之子說課稿一、說教材。(一)教材分析。楊氏之子是一篇文言文,選自世說新語言語。課文通過人物對話, 展現(xiàn)了楊氏之子的機智與幽默。 整篇課文難度 不大,結(jié)合課文注釋基本就能讀懂, 課文的重點是了解人物對話 的內(nèi)容,以及體會語言的幽默性。(二)教學(xué)目標。1. 認識“詣、禽” 2個生字,會寫“梁、詣、禽” 3 個字。2. 正確、流利地朗讀課文,背誦課文。3. 能根據(jù)注釋理解詞句, 了解課文內(nèi)容, 體會故事中孩子應(yīng) 對語言的巧妙。(三)教學(xué)重難點。重點:正確、流利地朗讀課文,背誦課文。難點:能根據(jù)注釋理解詞句, 了解課文內(nèi)容, 體會故事中孩子應(yīng)對 語言的巧妙。二、說教法。 根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標,
2、這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有:1. 朗讀法 本文是一篇文言文,文言文的學(xué)習(xí)要把課文讀流利、順暢,能正確斷句。因此要讓學(xué)生多朗讀,正確、流利地朗讀課文,并 能熟讀成誦。2.發(fā)現(xiàn)點拔教學(xué)法 本課重點是要引導(dǎo)學(xué)生體會人物對話的幽默性, 要帶著學(xué)生 讀懂對話, 分析對話所體現(xiàn)的人物形象, 了解楊氏之子是怎樣機 智巧妙地回應(yīng)孔君平的。3. 多媒體輔助教學(xué)法 本課的教學(xué)同時準備了多媒體課件, 內(nèi)容涵蓋作者簡介和課 文生字等內(nèi)容,輔助教學(xué)。三、說學(xué)法。本課要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí), 包括預(yù)習(xí)生字, 結(jié)合課文注 釋初步了解課文內(nèi)容。 課堂上主要是朗讀課文, 能把課文讀得流 利、順暢,能體會人物對話的機智幽默。四、說
3、教學(xué)流程。本課的教學(xué)課時是一課時, 課前要安排預(yù)習(xí), 教學(xué)流程如下: (一)布置預(yù)習(xí)1. 利用工具書,把不認識的字詞注上音并識記字形、字義。2. 圈畫出自己喜歡的語句和不懂的地方,并思考為什么。 (二)教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)入1. 我們每天都在用語言交流。 精練得當?shù)恼Z言, 能使我們有效地與人溝通; 機智巧妙的語言, 能幫我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬 局面;幽默風趣的語言,能愉悅我們的身心。古代有一個九歲的 孩子,回答別人時語言風趣機智,妙趣橫生。他的故事被記錄在 劉義慶的世說新語里,大家想聽嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)古文,也叫文言文一一楊氏之子。2. 板書課題“楊氏之子” ,講解課題意思?!皸钍现?/p>
4、”的意思就 是姓楊的人家的兒子。 “之”是助詞,相當于“的” 。二、讀通課文1. 學(xué)生自由朗讀課文,要求:借助拼音把字音讀正確,讀通 課文。2. 檢查讀通情況。3. 課件展示生字,著重強調(diào)以下字的讀音:惠(hu 1)曰(yue)禽(q In)詣(y 1)生字:梁 詣 禽強調(diào):“為設(shè)果”中的“為”讀作 Wei?!皯?yīng)聲”中的“應(yīng)” 讀作 y1ng。4. 引導(dǎo)學(xué)生讀準停頓: 梁國楊氏子九歲,甚聰惠???君平詣其父, 父不在, 乃呼兒出。 為設(shè)果, 果有楊梅。 孔指以示兒曰: “此是君家果。 ”兒/ 應(yīng)聲答曰:“未聞 孔雀是夫子家禽。 ”(句子中的“家禽”不同于現(xiàn)在的“家禽” ,這里的“家” 和“禽”
5、各自獨立表達意思,因此要停頓。 )(3)反復(fù)熟讀。三、理解文意1. 參考注釋,自學(xué)課文。 要求:將注釋中重點詞語的解釋 批注在文中,據(jù)此初步理解句意。2. 學(xué)生提出不理解的字詞。以下字詞比較陌生或古今差異較 大,學(xué)生可能提出: 其父:他的父親。其,他。 為設(shè)果:小兒(楊氏之子)為他擺出水果。設(shè),擺設(shè),擺出。 以示兒:以便給小兒看。以,來,以便。 此是君家果:這是你家的水果。此,這;君,您,古代對對方尊敬的稱呼。 未聞:沒有聽說。未,沒有;聞,聽。 夫子家禽:您家的鳥。夫子,古時對男子的敬稱,這里指 孔君平。禽,鳥類。(以上問題,可讓學(xué)生通過同學(xué)之間討論自己獲取答案,如 學(xué)生能夠作出回答, 教師則應(yīng)追問學(xué)生是怎么知道的。 學(xué)生無法 回答,教師可以適當點撥提示,讓學(xué)生明白字詞義。 )3. 說說每句話的意思。四、質(zhì)疑問難,背誦課文1. 默讀課文,說說意思,還有哪些疑難問題?2. 背誦課文。五、課文小結(jié)課文講述了梁國一戶姓楊的
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