《與朱元思書(shū)》復(fù)習(xí)課

1、文言文復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)夏蔚一中 王洪梅【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：積累基礎(chǔ)知識(shí)（文體知識(shí)、文學(xué)常識(shí)、文言詞、名句等）能力目標(biāo)：品析課內(nèi)重點(diǎn)語(yǔ)段，理解作者鄙棄功名、淡泊人生的思想感情，拓展課外閱讀，提升文言理解能力，答題應(yīng)變能力情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的思想意識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀【教學(xué)重難點(diǎn)】復(fù)習(xí)重點(diǎn)及時(shí)間分配：目標(biāo)一，學(xué)生自主積累為主，用15分鐘左右；目標(biāo)二，師生共同參與25分鐘左右；（課內(nèi)理解，中考鏈接）目標(biāo)三，在總結(jié)中幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的思想意識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀教學(xué)難點(diǎn)：在知識(shí)積累的過(guò)程中，要鍛煉學(xué)生的理解感悟能力，增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的集體意識(shí)。學(xué)習(xí)方法：誦讀法、提問(wèn)法、搶答

2、法，練習(xí)法【教具準(zhǔn)備】課件，導(dǎo)學(xué)案【板書(shū)設(shè)計(jì)】 與朱元思書(shū) 【課后札記】【教學(xué)流程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課件展示一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 我和大家共同回憶一首古詩(shī)山中雜詩(shī)詩(shī)的作者是吳均，今天我將和同學(xué)們一起沖刺期末考試!復(fù)習(xí)吳均的作品與朱元思書(shū)齊背誦一名生板書(shū)書(shū)寫(xiě)課題作者二、復(fù)習(xí)目標(biāo)1、積累基礎(chǔ)知識(shí)，包括文體知識(shí)、作者常識(shí)、文言詞、名句2、分析、理解課文3、品悟文章的思想感情。學(xué)生齊讀三、復(fù)習(xí)積累積累1、文體知識(shí)：標(biāo)題中的“書(shū)”字在文言文標(biāo)題中理解為書(shū)信，“與朱元思書(shū)”就是。上冊(cè)課本我們學(xué)過(guò)的答謝中書(shū)書(shū)也是一封書(shū)信。可見(jiàn)古人往來(lái)書(shū)信所寫(xiě)的這篇書(shū)信喜歡用景語(yǔ)作點(diǎn)綴，一封封書(shū)信簡(jiǎn)直就是一篇文筆優(yōu)美，清新亮

3、麗的寫(xiě)景散文，與今人書(shū)信不同。積累2、吳均，字叔庠，吳興故鄣人，南朝梁文學(xué)家。本文選自他的藝文類聚積累3、重點(diǎn)文言詞（根據(jù)經(jīng)驗(yàn)所得，文言詞語(yǔ)多考察以下幾種類型）A文言新詞：水皆縹碧 負(fù)勢(shì)競(jìng)上 經(jīng)綸世務(wù) 爭(zhēng)高直指 鳶飛戾天 橫柯上蔽 B通假字：蟬則千轉(zhuǎn)不窮?！稗D(zhuǎn)”通“囀”：鳥(niǎo)鳴聲窺谷忘反。 “反”通“返”：返回C詞類活用：互相軒邈 猛浪若奔 任意東西 橫柯上蔽 望峰息心 D一詞多義： 下列加點(diǎn)詞意義與所給例句相同的一項(xiàng)是： 例句：天下獨(dú)絕 a猿則百叫無(wú)絕b絕妻子邑人來(lái)此絕境 c C無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，黙嘆，以為妙絕d夏水襄陵，沿溯阻絕學(xué)生齊背課文一遍，要求：讀音準(zhǔn)確 節(jié)奏分明 聲音洪亮?xí)鴮?xiě)填空

4、學(xué)生譯讀課文一遍，找出關(guān)鍵文言詞，在文中標(biāo)注重點(diǎn)符號(hào)。文言詞的解釋一定要完整無(wú)缺。例如：一詞多義的文言詞多以“選擇題”的形式考察，記?。阂确治龊美洌僦痦?xiàng)分析，選出恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)記?。杭?xì)節(jié)決定成敗四、理解、默寫(xiě)俗話說(shuō)得好“好文不厭百回讀”“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。我們帶著以下問(wèn)題，解讀文本，理解文本。1、 文章總領(lǐng)全文的句子是_，它在文中還起什么作用？2、 寫(xiě)山時(shí)，抓住山的_特點(diǎn)，突出山之“奇”；寫(xiě)水時(shí)，抓住水的_特點(diǎn)。突出水之“異”3、作者觀賞美景后發(fā)出了什么感嘆？_(用課文原句回答)，如何理解這一抒情議論句？思考默寫(xiě)搶答五、明確主題 反思提升古人云：仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水。我要告訴大家的是：古人

5、在描寫(xiě)山水美景時(shí)，無(wú)不浸透著作者對(duì)自然、社會(huì)、人生的思考，表達(dá)作者對(duì)美好生活和理想人生格的追求。所以，大家在解讀寫(xiě)景抒情散文時(shí)，要抓住抒情議論句捕捉作者的感情。吳均“寫(xiě)山寫(xiě)水，喜愛(ài)贊美之情自然流露出來(lái)，議論句又讓我們認(rèn)識(shí)到作者的淡泊名利的思想”“淡泊名利”四個(gè)字，學(xué)問(wèn)匪淺，出自諸葛亮的誡子書(shū)，原句是“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”曾有無(wú)數(shù)英雄志士都喜歡用這句話作為自己自勉的座右銘。不瞞大家，我也把這句話寫(xiě)在了我的QQ簽名上用以自勉。大家還能舉出你所知道的“淡泊名利”的圣賢之士嗎？陶淵明，是一個(gè)不為五斗米折腰的東晉著名詩(shī)人；是一個(gè)“閑靜少言，不慕榮利”的五柳先生；因?yàn)樗兄安黄萜萦谪氋v，不汲

6、汲于富貴”的高潔思想，所以才有了“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的悠閑自得，才有了“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”的田園風(fēng)情。居里夫人居里夫人天下聞名，但她既不求名也不求利。她一生獲得各種獎(jiǎng)金10次，各種獎(jiǎng)?wù)?6枚，各種名譽(yù)頭銜107個(gè)，卻全不在意。有一天，她的一位朋友來(lái)她家做客，忽然看見(jiàn)她的小女兒正在玩英國(guó)皇家學(xué)會(huì)剛剛頒發(fā)給她的金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?，于是驚訝地說(shuō)“居里夫人，得到一枚英國(guó)皇家學(xué)會(huì)的獎(jiǎng)?wù)拢菢O高的榮譽(yù)，你怎么能給孩子玩呢?”居里夫人笑了笑說(shuō)：“我是想讓孩子從小就知道，榮譽(yù)就像玩具，只能玩玩而已，絕不能看得太重，否則就將一事無(wú)成?！碑?dāng)然“淡泊名利”不是簡(jiǎn)單地消極，而是不要過(guò)分被名利所累。有道是：命里有時(shí)終

7、須有,命里無(wú)時(shí)莫強(qiáng)求。記住“淡泊名利生活更精彩    笑看人生道路更寬闊。”學(xué)習(xí)“捕捉寫(xiě)景抒情散文主題”的方法正確理解淡泊名利的思想，樹(shù)立正確、健康的人生觀板書(shū)“非淡泊-非寧?kù)o-”六、鏈接中考 備戰(zhàn)期末甲自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。 春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，

8、猿鳴三聲淚沾裳?！?乙風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺欲忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。1解釋下面句中加點(diǎn)詞（4分）（1）沿溯阻絕。沿： （2）良多趣味。良： （3）直視無(wú)礙。礙： （4）窺谷忘反。反： 2翻譯下列句子（4分）（1）雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。譯文： （2）風(fēng)煙俱凈，天山共色。 譯文： 3下面分析有誤的一項(xiàng)是（ B ）。（3分）A “負(fù)勢(shì)競(jìng)上、爭(zhēng)高直指”，給本是靜止的山賦予了奮發(fā)向上的無(wú)窮的生命力。B“懸泉瀑布，飛漱其間?！边\(yùn)用對(duì)偶的修辭手法，句式整齊，富有韻律。C“泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻?！边\(yùn)用擬聲疊詞，構(gòu)成一幅音韻和諧的畫(huà)面。D“重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月?！眰?cè)面烘托了山的高聳。4甲乙兩段都描寫(xiě)了奇山異水，但思想感情有差異，請(qǐng)結(jié)合原文的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)兩文不同的思想感情。（4分）每個(gè)習(xí)題找一名學(xué)生板演其余做題于練習(xí)本。4、甲文“常有高猿