部編版四年級語文下冊《習(xí)作例文與習(xí)作》優(yōu)秀教案_第1頁
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文檔簡介

1、習(xí)作例文與習(xí)作活動(dòng)分析本次習(xí)作的內(nèi)容是寫自己游覽過的某個(gè)地方,要求按游覽的順序?qū)懬寰拔锏奶攸c(diǎn)。課本上給出了兩篇習(xí)作例文(包括旁批和文后的思考題),旨在讓學(xué)生直觀感受如何寫游記類文章。教學(xué)過程中,可以先指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作例文,總結(jié)按游覽的順序?qū)懬寰拔锾攸c(diǎn)的方法,然后再進(jìn)行具體的習(xí)作教學(xué)。教材中已經(jīng)給出了本次習(xí)作的一些要求和方法提示,教師可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深入指導(dǎo),然后拓展學(xué)生的選材范圍,爭取讓他們的作文更出彩。教學(xué)目標(biāo)1.能總結(jié)習(xí)作例文的寫作技巧,回答文后的問題。2.在橫線上填上表示地方的名稱,把題目補(bǔ)充完整。3.按照游覽的順序?qū)憣戇@個(gè)地方,把游覽的過程寫清楚。4.能參考他人的意見修改作文。教學(xué)重

2、點(diǎn)1.學(xué)習(xí)并運(yùn)用習(xí)作例文中的寫作技巧。2.按游覽的順序?qū)懬寰拔锏奶攸c(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備教師:多媒體課件、小獎(jiǎng)品。學(xué)生:1.閱讀習(xí)作例文,借助旁批,自行回答文后的問題。2.回憶自己游覽過的印象深刻的地方,補(bǔ)充題目并思考。課時(shí)安排2課時(shí)()一、談話導(dǎo)入,引出主題導(dǎo)語:同學(xué)們,本單元我們學(xué)習(xí)了兩篇課文海上日出和記金華的雙龍洞,一篇是作者寫旅途中看到的日出景觀,一篇是作者參觀景點(diǎn)的記錄,它們都是游記類的文章。再加上前面的“交流平臺”和“初試身手”活動(dòng),同學(xué)們對游記類的文章已經(jīng)有了一定程度的了解,懂得了一些生動(dòng)形象地描寫景物的方法。這節(jié)課,我們將運(yùn)用這些方法,寫自己游覽過的一處景物。二、拓展思路,精選素材1.回

3、顧教材要求,交流讓人印象深刻的地方。預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上的插圖及對話框,明確寫自己游覽過的地方不一定非要是著名的景點(diǎn),只要是給自己留下了深刻印象的,都可入筆。比如自己家附近的公園、郊外的果園、自己參觀過的某處建筑,都可以作為寫作的素材。2.補(bǔ)充題目,確定寫作主題。三、研讀范例,交流方法過渡:這次作文寫什么,相信大家心里已經(jīng)有數(shù)了??墒窃趺窗延斡[的這個(gè)地方介紹清楚,突出它的特點(diǎn),并且能打動(dòng)人呢?這就要求我們運(yùn)用一定的寫作技巧了。不如我們先去看看作家們是怎么寫的吧!1.學(xué)生自由閱讀課本上的兩篇習(xí)作例文,結(jié)合旁批,分組討論。思考:(1)找出頤和園中起過渡作用的句子,體會(huì)作者是怎樣把游覽的順序?qū)懬?/p>

4、楚的,再把下面的路線圖補(bǔ)充完整。長廊( )( )( )(2)說說七月的天山一文的作者是按怎樣的順序?qū)懱焐降?,你是從哪些語句看出來的。2.學(xué)生匯報(bào)交流,教師點(diǎn)撥。明確:(1)長廊(萬壽山)(昆明湖)(十七孔橋)過渡句:進(jìn)了頤和園的大門,繞過大殿,就來到有名的長廊。走完長廊,就來到了萬壽山腳下。登上萬壽山,站在佛香閣的前面向下望,頤和園的景色大半收在眼底。從萬壽山下來,就是昆明湖。(2)作者是按照移步換景、逐步深入天山的順序?qū)懱焐矫谰暗模瑥摹斑M(jìn)入天山”“再往里走”“走進(jìn)天山深處”等語句可以看出。3.再讀例文,教師指導(dǎo)并歸納寫作技巧。過渡:這兩篇文章的作者各自記敘了自己游覽某處景點(diǎn)的經(jīng)歷,寫得都非常

5、精彩。那么,他們是怎么把文章寫得讓人覺得生動(dòng)又真實(shí)的呢?請大家再讀一讀,品一品,認(rèn)真體會(huì)文章中的精彩之處,其中好的方法可以運(yùn)用到我們的習(xí)作中去。(1)引導(dǎo)學(xué)生說清楚主要內(nèi)容。明確:頤和園一文描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺樓閣、長廊、石橋等景物,表達(dá)了作者對頤和園的贊美之情。七月的天山一文運(yùn)用抒情的筆調(diào),濃墨重彩地描繪了天山夏天的奇異風(fēng)光,字里行間流露出作者對大自然、對生活的熱愛和贊美之情,表達(dá)了作者對祖國邊陲天山風(fēng)光的喜愛之情。(2)總結(jié)歸納寫作技巧。明確:頤和園一文采用了按游覽順序抓住景物不同特點(diǎn)描寫的方法,依次描寫了長廊、萬壽山、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋等景物,層次分明,段與段之

6、間銜接自然。七月的天山一文運(yùn)用移步換景法描繪了天山的景物,先寫“進(jìn)入天山”,從高到低,由遠(yuǎn)及近,運(yùn)用形象的比喻,依次描繪了天山雪峰、雪水和雪水匯成的溪流。而后是“再往里走”,描繪了天山密林幽靜的美景。最后是“走進(jìn)天山深處”,描寫了天山深處的景象。 在記敘游覽的某處景物時(shí),一要采用一定的順序把游覽的過程寫清楚,二要重點(diǎn)描寫印象深刻的景物的特點(diǎn),三要用上過渡句,使景物的轉(zhuǎn)換更自然。此外,還要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些修辭手法,并表達(dá)出對景物的喜愛之情。四、確定順序,完成初稿過渡:通過剛才的交流,大家對這次習(xí)作訓(xùn)練的方法和技巧應(yīng)該有了一定的認(rèn)識了吧?材料有了,方法有了,還等什么?現(xiàn)在拿起你們手中的筆,敘寫你們記

7、憶里那次印象深刻的游覽經(jīng)歷吧!1.學(xué)生互相交流,確定文章的寫作內(nèi)容和寫作重點(diǎn)。提示:同桌之間互相交流,按照游覽的順序說一說自己要寫的景物。討論作文中應(yīng)該重點(diǎn)寫什么,哪些內(nèi)容應(yīng)該略寫或不寫,重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行刻畫,作文的開頭和結(jié)尾有什么好的處理方式,文章的結(jié)構(gòu)應(yīng)該怎樣安排。重點(diǎn)交流怎樣按照游覽的順序描寫出自己印象深刻的景物的特點(diǎn),這是本次習(xí)作的核心內(nèi)容。2.根據(jù)討論結(jié)果,列出寫作提綱或畫出游覽路線圖,幫助自己理清思路。3.練習(xí)草稿。根據(jù)交流的內(nèi)容和寫作提綱(或游覽路線圖),把游覽的經(jīng)過完整地記錄下來,形成作文。4.教師巡視,注意個(gè)別輔導(dǎo)。五、完成習(xí)作,修改謄寫1.出示幾篇典型的習(xí)作初稿,

8、師生集體修改。評議重點(diǎn):(1)敘述的順序有沒有條理;(2)是否突出了景物的特點(diǎn);(3)段與段之間是否銜接緊密;(4)有哪些優(yōu)點(diǎn)可以借鑒。2.學(xué)生自己嘗試修改習(xí)作。修改重點(diǎn):(1)改正錯(cuò)別字、錯(cuò)用的標(biāo)點(diǎn);(2)改正不通順的語句;(3)看看哪些地方需要補(bǔ)充具體一點(diǎn),哪些地方可以簡寫或刪去。3.小組間交流習(xí)作,互相修改評分。4.小組推選佳作進(jìn)行朗讀展示,教師點(diǎn)評。點(diǎn)評重點(diǎn):(1)記敘順序清晰鮮明;(2)景物特點(diǎn)突出,引人入勝;(3)描寫生動(dòng),情感真摯;(4)開頭、結(jié)尾奪人眼球。句段賞析開門見山,點(diǎn)明游覽的地點(diǎn)張家界。介紹黃石寨處的山峰。抓住景物特點(diǎn)來寫。移步換景,銜接自然。比喻形象,讓人印象深刻。游

9、張家界去年國慶節(jié),爸爸帶我游覽了張家界。這是一座森林大公園,它的門票就很特別,是由指紋來識別的。走進(jìn)公園大門,首先映入眼簾的是一座座筆陡的山峰,它們非常雄偉壯觀。接著,我們坐上上山的纜車。纜車可真刺激,飛快地向上沖,不一會(huì)兒,就到站了。這時(shí),我們已被帶到了山頂上,這兒叫黃石寨。據(jù)導(dǎo)游介紹,這里有佛掌峰、天神布陣、猴帥點(diǎn)兵、霧海金龜、五指峰等景觀,可惜那天霧太大,這些景點(diǎn)都淹沒在茫茫大霧中了,什么也看不清。下午,我們來到了金鞭溪,那是15里長的繞山小路,小溪流水淙淙,五顏六色的小魚歡快地游著。那里的小魚多,兩岸的景點(diǎn)更多,有師徒取經(jīng)、蠟燭峰、金鞭巖、魯迅峰、雙龜峰等,它們個(gè)個(gè)栩栩如生。這兒風(fēng)光秀

10、麗,使人流連忘返,不知不覺我們走完了這長長的山路。第二天早晨,白茫茫的霧從山谷里升起來,那時(shí),天下著蒙蒙細(xì)雨,寒風(fēng)刺骨,我們頂著雨絲去坐世界第一梯百龍電梯。電梯筆直地向上走,幾分鐘的工夫我們就來到了山頂,山上的景點(diǎn)同樣被大霧籠罩。在坐索道下山時(shí),那些秀麗的山峰才一個(gè)個(gè)在我們眼前露出了它們美麗的身影。下午,我們來到十里畫廊,一路上有許多奇峰異石,有食指峰、三姐妹峰、金雞報(bào)曉、駱駝峰、秀才藏書等。最著名的要數(shù)采藥老人了,瞧,它像極了,它背上的小樹多像竹簍里的藥材呀!詳細(xì)介紹黃龍洞,重點(diǎn)介紹石筍“定海神針”。結(jié)尾與開頭遙相呼應(yīng)。第三天,我們來到了黃龍洞,它由大大小小40多個(gè)山洞組成,真是洞中有洞,洞

11、上有洞。洞里有許多形態(tài)各異的石鐘乳和石筍,它們在燈光的映照下非常美麗。洞里最神奇的石筍名叫定海神針, 它兩頭粗,中間細(xì),有幾十米高,為了它,還買了保險(xiǎn)呢!它離洞頂還有六米,據(jù)說再花六萬年才可以長到洞頂。下午,我們乘上了回武漢的火車,就這樣,這次旅行愉快地結(jié)束了,現(xiàn)在我還在懷念那段美好的時(shí)光!總評:張家界的景點(diǎn)眾多,作者首先按照時(shí)間順序,安排了寫作的內(nèi)容。其次抓住景點(diǎn)的特征,有詳有略地介紹了張家界的景觀,給讀者以身臨其境的感覺。小作者游得高興,其習(xí)作也是讓人看了欣喜,忍不住為他點(diǎn)贊。 5.引導(dǎo)學(xué)生再次完善自己的習(xí)作,謄寫習(xí)作。義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)對于習(xí)作教學(xué)有這樣的表述:“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際

12、,讓學(xué)生樂于動(dòng)筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,積極向上,表達(dá)真情實(shí)感。”由于前面進(jìn)行了課文學(xué)習(xí)和其他相關(guān)語文活動(dòng),學(xué)生對游記類的文章的寫法已有了一定的了解,再就是學(xué)生們多多少少都去過一些地方,這類文章有話可說。所以本次習(xí)作指導(dǎo)課,我重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生把游覽的順序?qū)懬宄?,突出景物的特點(diǎn),并抒發(fā)自己的真情實(shí)感,讓人讀后能產(chǎn)生身臨其境的感覺。課堂上,同學(xué)們積極思考,樂于表達(dá)自己的見解,很好地配合老師完成了這次習(xí)作課,希望大家繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)的勁頭,爭取更上一層樓。習(xí)作例文與習(xí)作一、教學(xué)目標(biāo) 1.了解例文中寫景物的順序,并按游覽順序?qū)懸粋€(gè)地方。2.能按順序介紹一處景物并寫下來,寫出景物的特點(diǎn)

13、。3.能與同伴交換習(xí)作,交流評改,并提出修改意見。二、教學(xué)重點(diǎn)能通過對習(xí)作例文的學(xué)習(xí),完成習(xí)作練習(xí),寫出游覽順序和重點(diǎn)景物的特點(diǎn)。三、課前準(zhǔn)備 多媒體課件四、課時(shí)安排2課時(shí) 第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】 1.了解例文中寫景物的順序,學(xué)習(xí)按游覽順序?qū)懸粋€(gè)地方的方法。 2.學(xué)習(xí)按順序介紹一處景物,并寫出景物的特點(diǎn)?!窘虒W(xué)過程】一、借助例文,指導(dǎo)習(xí)作。(一)整合習(xí)作例文,確定習(xí)作內(nèi)容,理清游覽順序。教師導(dǎo)入:隨手記下自己看到的、想到的,是一件樂事。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中,我們不僅觀看了美麗壯觀的海上日出,游覽了金華的雙龍洞,還學(xué)習(xí)了按一定順序?qū)懢暗姆椒?。今天這節(jié)課,我們就一起來試著完成一篇習(xí)作練習(xí):“游_”,嘗

14、試按照游覽順序來描寫你所看到的景物。(板書:游覽順序)1.確定游覽地點(diǎn)。教師講解:題目是“游_”,這樣需要補(bǔ)充題目的作文,我們稱它為“半命題作文”,橫線上的內(nèi)容需要我們自己補(bǔ)充,你去過哪里游覽,就在橫線上寫哪里。學(xué)生思考,填寫題目,給自己的作文命題。教師提問:同學(xué)們,相信你一定游覽過許多地方,給你留下最深印象的是哪里呢?預(yù)設(shè)1:我游覽過黃山,那的石頭給我留下了很深的印象。預(yù)設(shè)2:我最喜歡海邊,每年暑假媽媽都會(huì)帶我去海邊玩。教師引導(dǎo):看來同學(xué)們都有過難忘、有趣的游覽經(jīng)歷。我們一起來看書中小氣泡里的話,讀一讀(給學(xué)生半分鐘時(shí)間讀)。通過交流、閱讀,我們知道,在寫游記時(shí)我們既可以分享外出游覽過的風(fēng)景

15、、名勝,也可以分享身邊的、普通的地方。只要是給你留下深刻印象的、你喜歡的一處景物都可以寫下來。接下來,我們再去兩個(gè)地方走一走,看一看。這兩個(gè)地方就是頤和園和美麗的天山。請同學(xué)們默讀文章。學(xué)生默讀文章。2.確定游覽路線。教師啟發(fā)思考:同學(xué)們讀完了嗎?美麗的頤和園和天山,是不是給你留下了深刻的印象?要想把一篇游記寫好,游覽路線一定要清楚。在記金華的雙龍洞中,我們體會(huì)到了葉圣陶“路上洞口外洞孔隙內(nèi)洞出洞”這樣的游覽路線。現(xiàn)在請你找一找頤和園和七月的天山的游覽路線或游覽順序是什么?學(xué)生快速瀏覽,在書上畫出游覽路線。時(shí)間5分鐘。預(yù)設(shè):頤和園的游覽路線是長廊萬壽山佛香閣昆明湖。(板書:長廊萬壽山佛香閣昆明

16、湖) 教師啟發(fā)思考:七月的天山所描寫的景物很大,沒有固定的景點(diǎn),作者是按怎樣的游覽順序?qū)懙哪??預(yù)設(shè):我通過讀每段開頭,發(fā)現(xiàn)了“進(jìn)入天山再往里走走進(jìn)深處”這樣的順序。(板書:進(jìn)入天山再往里走走進(jìn)深處”)教師小結(jié):在寫有很多景點(diǎn)的地方時(shí),我們可以借鑒記金華的雙龍洞頤和園這兩篇文章,將一個(gè)一個(gè)景點(diǎn)按照游覽順序?qū)懗鰜?。但如果我們要寫的是大自然中的景物或是一個(gè)整體性較強(qiáng)、很大的地方,比如七月的天山,我們可以用“走進(jìn)去再走出來”這樣的方式進(jìn)行介紹。3.體會(huì)過渡句的好處。教師引導(dǎo):接下來,請你再讀一讀這兩篇文章,看看作者是如何把這些景點(diǎn)串聯(lián)起來的?學(xué)生在兩篇文章中找出過渡句,同桌進(jìn)行交流。教師點(diǎn)撥:在描寫每

17、一處景物之前,作者都用了一個(gè)過渡句介紹地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換。在頤和園寫長廊時(shí),作者直接點(diǎn)明了地點(diǎn),在寫萬壽山腳下以及昆明湖畔的過渡句時(shí),寫明了出發(fā)點(diǎn)和到達(dá)點(diǎn),銜接十分自然。“登山萬壽山,站在佛香閣的前面向下望”這句過渡還寫出了視角的轉(zhuǎn)換。這些都可以在我們寫作時(shí)加以運(yùn)用。4.完成學(xué)習(xí)單,梳理寫作順序。教師組織活動(dòng):通過對例文的學(xué)習(xí),我們再一次感受了游覽順序在游記中的重要性。下面就請你完成學(xué)習(xí)單:寫出你想要介紹地方的名稱、主要景物,畫出你的游覽路線圖,并在路線圖上標(biāo)注出1-2處印象深的景點(diǎn)。學(xué)生完成學(xué)習(xí)單,3分鐘的時(shí)間。(二)借助例文,指導(dǎo)寫好印象深的景物。教師啟發(fā)思考:通過對學(xué)習(xí)單的梳理,同學(xué)們已經(jīng)設(shè)計(jì)出

18、了自己的游覽路線,標(biāo)注出了印象最深的、想要重點(diǎn)介紹的1-2處景物。那如何才能把重點(diǎn)要介紹的景物寫好呢?我們一起來看七月的天山第2自然段,找一找文中寫了哪些景物,想想作者又是按什么順序把進(jìn)入天山所見的景物寫得有條理的?預(yù)設(shè):第2自然段作者寫了藍(lán)天、雪峰、峭壁懸崖上雪水、山腳下的溪流、魚群。通過找景物,我發(fā)現(xiàn)作者是按照從高到低的順序來寫的。教師點(diǎn)撥啟發(fā):是的,在具體描寫一處景物時(shí),也可以按照一定的順序進(jìn)行描寫,例如從高到低、先整體后部分、從遠(yuǎn)到近、從上到下等。我們再來看看頤和園的第2自然段和七月的天山第3自然段,找一找景物,體會(huì)一下又是用了怎樣的順序進(jìn)行描寫的?預(yù)設(shè)1:頤和園第2自然段先寫了長廊,

19、然后寫了兩旁的花木,我覺得是按照先中間再兩邊的順序?qū)懙?。預(yù)設(shè)2:七月的天山第3自然段,先寫了遠(yuǎn)看雪峰、原始森林,再寫近看塔松、日影、溪水,按照從遠(yuǎn)到近的順序?qū)懙?。教師點(diǎn)撥:作者用“先中間再兩邊”的順序描寫了頤和園的長廊,用“從遠(yuǎn)到近”的順序?qū)懥颂焐缴钐幍木吧?,我們不僅腳步在跟隨著作者游覽,視線仿佛也在跟著作者一起移動(dòng)。按順序?qū)懸惶幘拔?,使景物更具有條理。教師啟發(fā)思考:在做到有條理的基礎(chǔ)上,如何寫出重點(diǎn)景物的特點(diǎn)呢?我們看七月的天山中關(guān)于野花的描寫。借助著旁邊的批注,誰來說一說作者是如何寫出野花的特點(diǎn)的? 預(yù)設(shè):作者運(yùn)用了比喻和排比的修辭手法,將野花比作錦緞、霞光、彩虹,寫出了野花漫山遍野、五彩

20、繽紛的樣子。教師點(diǎn)撥:適當(dāng)運(yùn)用我們所熟悉的修辭手法可以使景物變得生動(dòng)、具體,除此之外,還可以通過調(diào)動(dòng)多種感官,發(fā)揮想象力,對色彩、外形多方面的描寫以及動(dòng)靜結(jié)合等方式,讓文章變得更生動(dòng),這樣才能突出重點(diǎn)景物的特點(diǎn)。你學(xué)會(huì)了嗎?(設(shè)計(jì)意圖:通過交流討論以及學(xué)習(xí)單,幫助學(xué)生確定文章所要描寫的主要對象。借助習(xí)作例文,指導(dǎo)學(xué)生梳理出自己的游覽順序,并且結(jié)合例文中的具體段落,體會(huì)按順序?qū)懸惶幘拔锏姆椒ㄒ约叭绾螌懞弥攸c(diǎn)景物的特點(diǎn)。對例文的學(xué)習(xí),為學(xué)生接下來的習(xí)作提供模仿范例。)教師總結(jié):這節(jié)課我們對“游_”這篇習(xí)作進(jìn)行了初步構(gòu)思,也結(jié)合著習(xí)作例文,學(xué)習(xí)了方法。下節(jié)課就讓我們一起動(dòng)筆來寫一寫吧!第二課時(shí)【教學(xué)

21、目標(biāo)】1.能按游覽順序?qū)懸粋€(gè)地方。2.能把印象深刻的景物作為重點(diǎn),寫出特點(diǎn)。3.能與同伴交換習(xí)作,交流評改,并提出修改意見?!窘虒W(xué)過程】一、實(shí)際應(yīng)用,完成習(xí)作。教師組織寫作:想要寫好文章,不僅要學(xué)習(xí)方法,更重要的是動(dòng)筆練,這節(jié)課就請你按照屏幕上的要求,結(jié)合著學(xué)習(xí)單,完成“游_”這篇作文。如果在寫作時(shí)哪部分遇到了困難,還可以看看習(xí)作例文中是怎樣寫的。同學(xué)們,開始吧!學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí),時(shí)間30分鐘,教師出示寫作要求。(設(shè)計(jì)意圖:“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行?!碑?dāng)堂練習(xí)有助于提高學(xué)生的習(xí)作水平,出示習(xí)作要求可以有效的幫助學(xué)生把握住本次習(xí)作的關(guān)鍵點(diǎn),從而緊緊圍繞本單元的語文要素完成習(xí)作。)二、交流

22、評價(jià),修改習(xí)作。教師組織活動(dòng):同學(xué)們完成習(xí)作了嗎?老師給大家準(zhǔn)備了一個(gè)評價(jià)表,對照著評價(jià)表,看看你能得到幾顆星?不足的地方可以自我修改。 學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)。時(shí)間3分鐘。教師說明要求:三人行,必有我?guī)?,其他同學(xué)的文章中一定有值得你借鑒、學(xué)習(xí)的地方,接下來請小組內(nèi)互換文章,結(jié)合評價(jià)表相互點(diǎn)評,把評語工整的寫在文章下方,并在小組內(nèi)評一評誰是這次的“寫作之星”。學(xué)生在小組內(nèi)分享作文,同學(xué)間交流,互評。(設(shè)計(jì)意圖:小組內(nèi)互相評價(jià)的方式,能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)、借鑒到其他同學(xué)文章中的優(yōu)點(diǎn),認(rèn)識到自身的不足,同時(shí)也是學(xué)生再次明確、鞏固本單元習(xí)作重點(diǎn)的一個(gè)過程。) 三、推薦好文共享。教師組織活動(dòng):相信通過剛剛的交流、

23、點(diǎn)評,同學(xué)們都看到了其他同學(xué)文章中值得借鑒的地方,也發(fā)現(xiàn)了自己文章里的不足之處。下面誰愿意把你們組寫的最好的一篇和大家分享分享?說一說你分享的理由。預(yù)設(shè)1:(學(xué)生分享文章)我們組這位同學(xué)在寫文章時(shí),按照游覽的順序介紹了景點(diǎn),寫的很清楚很有條理。預(yù)設(shè)2:(學(xué)生分享文章)這位同學(xué)的文章不僅寫出了順序,而且還把重點(diǎn)景物的特點(diǎn)寫了出來,特別生動(dòng)、優(yōu)美,我們讀完他的文章后都很想親自去游覽一番!教師說明要求:這兩位同學(xué)寫的真好,不愧是這次的“寫作之星”!看來大家都從其他同學(xué)的文章中得到了收獲,接下來的時(shí)間就請你借鑒這些優(yōu)秀文章,根據(jù)評語修改自己的習(xí)作。獲得本次“寫作之星”的兩位同學(xué)可以當(dāng)老師的小助手,去指導(dǎo)、幫助一下其他同學(xué)。同學(xué)們修改完成后,再把文章認(rèn)真地謄寫到作文本上吧!(設(shè)計(jì)意圖:通過在班級內(nèi)分享優(yōu)秀文章,為學(xué)生提供更多的借鑒范例。學(xué)習(xí)、點(diǎn)評后再對自己的文章進(jìn)行修改,有利于學(xué)生寫作水平的提高。學(xué)生間的指導(dǎo)幫助,也可以碰撞出思想的火花,從而達(dá)到更好的

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