《變阻器》教學(xué)設(shè)計

1、 變阻器教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標(biāo):1、知識與技能：（1）知道變阻器的概念及滑動變阻器的原理。（2）知道滑動變阻器的結(jié)構(gòu)、符號、和銘牌的物理意義。（3）掌握滑動變阻器的正確的使用方法并能用滑動變阻器來改變電路中的電流的大小。2、過程與方法：（1）通過對實際物體的解體、觀察、分析，感悟知識在生活與課堂之間的聯(lián)系。（2）親歷制作調(diào)光燈的探究過程學(xué)會用探究的方法解決問題.3、情感態(tài)度與價值觀：（1）通過生活中的各種應(yīng)用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（2）通過探究實驗培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作精神。二、教學(xué)重點、難點：（1）、教學(xué)重點：滑動變阻器的作用、原理、和使用方法。應(yīng)對策略：通過對實際物體的分解和實驗探究加深理

2、解。（2）、教學(xué)難點：滑動變阻器的使用方法。應(yīng)對策略：通過實驗探究、討論交流和實例應(yīng)用來突破難點。三、設(shè)計思路：結(jié)合我校省級課題“三維目標(biāo)”相融合的物理教學(xué)模式研究的成果，本節(jié)課總體上采用板塊式教學(xué)。共分“生活中的物理”、“觀察思考”、“實驗探究”、“課堂小結(jié)”“實際應(yīng)用”等五大板塊。 變阻器的教學(xué)屬于實驗儀器的教學(xué)。本節(jié)課擬采用多媒體技術(shù)與教師演示實驗和學(xué)生分組實驗相結(jié)合的方法。教師邊演示、邊電腦模擬、邊導(dǎo)控、學(xué)生邊觀察、邊思考，并通過學(xué)生親自動手實驗來歸納總結(jié)，最大限度地調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教學(xué)原則。根據(jù)學(xué)生對實驗儀器的認(rèn)知過程規(guī)律：先了解儀器結(jié)構(gòu)、再

3、學(xué)習(xí)儀器的使用方法。因此教學(xué)上力求通過對滑動變阻器的原理、結(jié)構(gòu)這一點的突破來順利開展其使用方法這一難點的教學(xué)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備：（1）多媒體教學(xué)設(shè)備一套（2）教師演示器材：flash課件、自制變阻器模型、自制繞線軸、收錄機、磁帶、剪刀、兩根雙夾頭導(dǎo)線、1750滑動變阻器、黑白粉筆、裁紙刀、調(diào)光臺燈。（3）學(xué)生實驗器材：電池組、滑動變阻器、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線5根（以上為每組一份，45人一組，共分12組）五、教學(xué)設(shè)計：知識線索教學(xué)活動設(shè)計變阻器的概念滑動變阻器的原理板塊一、生活中的物理1演示收錄機的調(diào)音過程2設(shè)問：聲音為什么會變化？3引導(dǎo)學(xué)生思考：聲音變化電流變化電壓或電阻變化改變導(dǎo)體的長度。4拆

4、開調(diào)音鍵驗證同學(xué)們的分析。過渡1設(shè)問：我們物理實驗室經(jīng)常需要改變電流，也經(jīng)常用到滑動變阻器，實驗室的滑動變阻器和收錄機上的調(diào)音鍵會一樣嗎？2演示：用實驗室的滑動變阻器改變收錄機的聲音的大小。（讓學(xué)生體驗到作用是一樣的）滑動變阻器的結(jié)構(gòu)、設(shè)計的科學(xué)性、銘牌的含義?；瑒幼冏杵鞯慕Y(jié)構(gòu)示意圖和電路符號。板塊二、觀察思考1、用課件與實物相結(jié)合的方法對比兩種滑動變阻器。（接線柱、滑片、金屬桿部分都很相似）2、針對電阻部分提問：為什么實驗室的滑動變阻器的電阻絲要繞起來？（和學(xué)生一起展開電阻絲感受它的長度）3、設(shè)問：如果電阻絲中有電流通過，電流是橫向流動還是一圈一圈繞著流動呢？（用黑白粉筆演示刷絕緣漆的作用）

5、4、設(shè)問：刷漆后滑片和電阻絲之間又怎樣導(dǎo)通呢？（用刀刮掉漆）5、觀察銘牌給出最大阻值和允許通過的最大電流的值。6、用課件給出結(jié)構(gòu)示意圖和電路符號。過渡設(shè)問1：學(xué)習(xí)了滑動變阻器后你認(rèn)為它能用來改變燈的亮度嗎？（展示調(diào)光臺燈）設(shè)問2：如果請你來設(shè)計調(diào)光燈，你至少需要哪些器材呢？滑動變阻器的正確使用方法能用滑動變阻器改變電路中的電流大小。板塊三、實驗探究1、請學(xué)生演板畫出自己設(shè)計的電路圖。（檢查符號的畫法）2、設(shè)問：滑動變阻器有四個接線柱，而我們只需要連接兩個，應(yīng)該連接哪兩個接線柱呢？（學(xué)生小組討論后給出自己的猜想）3、學(xué)生分組實驗4、交流實驗成果5、設(shè)問：為什么有的接法移動滑片可以改變燈的亮度，而有的接法則不能呢？（用自制的滑動變阻器模型分析原因并總結(jié)出正確的使用方法）板塊四、課堂小結(jié)理順課堂思路，加深印象。呼應(yīng)引入部分，整堂課使學(xué)生深深的體會到一種理念：從生活走向物理；從物理走向社會。板塊五、