荷蘭風(fēng)車(chē)教案

1、荷蘭風(fēng)車(chē)教案 一、 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，會(huì)認(rèn)4個(gè)字。2、能正確、流利、朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文1.2.3自然段，理解風(fēng)車(chē)是荷蘭的功臣。4、學(xué)習(xí)作者抓住事物的功能特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法，了解作者擬人化的表達(dá)方法。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)理解風(fēng)車(chē)是荷蘭的功臣。2、學(xué)習(xí)作者抓住事物的功能特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法，了解作者擬人化的表達(dá)方法。三、教學(xué)內(nèi)容：荷蘭風(fēng)車(chē)第一課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，揭示課題：1. 在那遙遠(yuǎn)的歐洲西部有一個(gè)美麗而浪漫的國(guó)度，她是郁金香的故鄉(xiāng)，她是紅木鞋的故鄉(xiāng)，她還是奶酪的故鄉(xiāng)，她就是（板書(shū)：荷蘭）；在這個(gè)國(guó)家里，有一種風(fēng)景，靜靜

2、地豎立在地平線(xiàn)上，當(dāng)它輕輕地轉(zhuǎn)動(dòng)，仿佛童話(huà)世界一般它就是荷蘭的（板書(shū)：風(fēng)車(chē)）2. 這就是我們今天要學(xué)的課文：荷蘭風(fēng)車(chē)。咱們一起來(lái)讀讀課題。3  瞧，課題將荷蘭和風(fēng)車(chē)并列寫(xiě)在一塊兒,看來(lái)它們的關(guān)系密不可分。讓我們?cè)賮?lái)讀讀課題讀出它們的親密。二初讀課文：1. 請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本88頁(yè)，分小組合作自由地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看荷蘭和風(fēng)車(chē)究竟有著怎樣密不可分的關(guān)系？ 2. 看看這些詞語(yǔ)你們會(huì)讀嗎？ 海灣  肥沃  陸地   籠罩   偷懶   減少 歌頌 粉刷 威脅  

3、  瑣事  一分子 威脅 瑣事 填空 一分子（分?jǐn)?shù)）三理清課文：  1. 那么，荷蘭和風(fēng)車(chē)究竟有著怎樣密不可分的關(guān)系呢？課文有個(gè)自然段直接告訴了我們它們之間密不可分的關(guān)系，快速瀏覽課文尋找答案。  2.指名回答后ppt出示句子：   我們看到風(fēng)車(chē)，就會(huì)想到荷蘭；而談起荷蘭，也馬上會(huì)聯(lián)想到風(fēng)車(chē)。風(fēng)車(chē)已經(jīng)成為荷蘭的標(biāo)志了。  (1)瞧，這段話(huà)和課題有著緊密的聯(lián)系，全文所有的內(nèi)容都是圍繞這段話(huà)寫(xiě)的，當(dāng)它放在課文的開(kāi)頭時(shí)我們把它稱(chēng)為（總起段），它也是全文的（中心），在文中起（總起全文，點(diǎn)明中心）的作用。(2)誰(shuí)能把這段話(huà)讀成一句話(huà)？

4、（風(fēng)車(chē)已經(jīng)成為荷蘭的標(biāo)志了。）(3).誰(shuí)能把這段話(huà)讀成一個(gè)詞？(標(biāo)志)板書(shū)：標(biāo)志(4)標(biāo)志是什么意思？誰(shuí)能給標(biāo)志換個(gè)詞？（象征或代表）拓展：就像（長(zhǎng)城）是中國(guó)的標(biāo)志；（斗獸場(chǎng)）是古羅馬的標(biāo)志；（金字塔）是埃及的標(biāo)志；（兵馬俑）是西安的標(biāo)志；（黃鶴樓）是武漢的標(biāo)志(5)為什么說(shuō)風(fēng)車(chē)是荷蘭的標(biāo)志呢？（因?yàn)槲覀兛吹斤L(fēng)車(chē)，就會(huì)想到荷蘭；而談起荷蘭，也馬上會(huì)聯(lián)想到風(fēng)車(chē)。）(6).瞧，看風(fēng)車(chē)想荷蘭，談荷蘭想風(fēng)車(chē)，作者用上了一個(gè)分號(hào)將這兩部分內(nèi)容連接起來(lái)更加體現(xiàn)了她們關(guān)系密切，不分彼此。(7).來(lái)，讓我們抓住這三個(gè)荷蘭，三個(gè)風(fēng)車(chē)，讀好這段話(huà)告訴所有的人風(fēng)車(chē)就是荷蘭的標(biāo)志吧！3.既然風(fēng)車(chē)是荷蘭的標(biāo)志，那么風(fēng)車(chē)

5、在荷蘭和荷蘭人心里一定占有重要的地位，快速默讀課文25自然段劃出相關(guān)句子。看看在荷蘭人心里都把風(fēng)車(chē)當(dāng)作了什么？（師提出默讀要求：不出聲，不動(dòng)唇，不指讀）4.交流出示句子：   他們能有這份光榮，風(fēng)車(chē)是最大的功臣。    風(fēng)車(chē)可以說(shuō)是荷蘭人最忠實(shí)的朋友。   看來(lái)荷蘭人把風(fēng)車(chē)當(dāng)做自己家庭的一分子了。板書(shū)：         功臣       標(biāo)志     朋友 

6、              一分子小結(jié)學(xué)法：到這里，我們圍繞課題，找出文章的中心段，抓住重點(diǎn)句，就能把這篇文章的內(nèi)容理清了。四講讀課文2.3自然段理解風(fēng)車(chē)是荷蘭的功臣 過(guò)渡：先來(lái)看看第一句話(huà)，說(shuō)風(fēng)車(chē)是最大的功臣。那，什么是“功臣”呢？1. 什么叫功臣？我們可以用拆詞法理解：“功”指立功，“臣”指大臣。在古代一般在國(guó)家危難時(shí)刻挺身而出對(duì)國(guó)家有著立國(guó)之功的人才能有這份殊榮。 2. 風(fēng)車(chē)究竟為荷蘭立了什么功，荷蘭人竟稱(chēng)它為最大的功臣呢？老師想請(qǐng)2名同學(xué)分別讀讀課

7、文的2.3自然段，其余同學(xué)拿出筆劃出最能體現(xiàn)荷蘭人稱(chēng)風(fēng)車(chē)為“功臣”的句子來(lái)。 3. 學(xué)生交流引出句子：ppt出示： 因此，雖然荷蘭世世代代都受大海的威脅，但是有了風(fēng)車(chē)，仍然能夠不斷發(fā)展生產(chǎn)，成為一個(gè)舉世聞名的國(guó)家。（你找的真準(zhǔn)，幫助荷蘭發(fā)展生產(chǎn)，這的確是風(fēng)車(chē)成為功臣的原因）1. 一起讀讀這個(gè)句子，再讀讀這個(gè)句子。 2. 讀過(guò)來(lái)讀過(guò)去我老覺(jué)得這原因里還差點(diǎn)什么？ ppt出示：因此，雖然荷蘭世世代代都受大海的威脅，但是有了風(fēng)車(chē)（      ？      ）仍然能夠不斷發(fā)展生產(chǎn)，成為一個(gè)舉世聞名的國(guó)家

8、。1. ppt出示： 因此，雖然荷蘭世世代代都受大海的威脅，但是有了風(fēng)車(chē)（  風(fēng)車(chē)幫助荷蘭人干什么呢？    ）仍然能夠不斷發(fā)展生產(chǎn)，成為一個(gè)舉世聞名的國(guó)家。請(qǐng)同學(xué)們默讀第2自然段說(shuō)說(shuō)風(fēng)車(chē)立的最大的功是什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出風(fēng)車(chē)?yán)门潘畮椭商m人創(chuàng)造陸地。1. 過(guò)渡：沒(méi)有國(guó)土何談發(fā)展！有國(guó)才有家呀！ 2. 所以：ppt出示： 幾百年來(lái)，荷蘭人就用筑壩.排水.填海等措施來(lái)和大?？购猓押匙兂煞饰值耐恋?。1. 理解“抗衡”（對(duì)抗，不相上下） 2. 對(duì)抗雙方分別是誰(shuí)？（荷蘭人和大海） 3. 荷蘭人為什么和大海抗衡？ 4. 學(xué)生回答后出示句子： Ppt：荷蘭的西

9、部都在海平面以下，“荷蘭”就是“低地”的意思。（這個(gè)句子介紹了荷蘭的特殊地貌）1. “海平面”指的是什么？ “低地”又是什么意思？（教師在黑板上畫(huà)圖幫助學(xué)生理 2. 誰(shuí)能聯(lián)系荷蘭的特殊地貌說(shuō)說(shuō)大海會(huì)怎樣威脅荷蘭？ 3. 補(bǔ)充資料:荷蘭是世界著名的低洼之國(guó)，國(guó)內(nèi)四分之一的土地低于海平面，三分之一國(guó)土海拔不到一米，隨時(shí)可能被大海淹沒(méi)。 4. 看來(lái)大海威力無(wú)比，難以戰(zhàn)勝，就在這危難的時(shí)刻，聰明的荷蘭人發(fā)明了風(fēng)車(chē)，5. 風(fēng)車(chē)最大的用處是排水（風(fēng)車(chē)因空氣的力量而轉(zhuǎn)動(dòng)，據(jù)帶動(dòng)了抽水機(jī)，抽水機(jī)就可以把水抽出來(lái)。），而此時(shí)風(fēng)車(chē)就像一位勇士一樣挺身而出幫助荷蘭人和大?？购猓∽罱K把海灣變成了（學(xué)生接：肥沃的土地）

10、 6. ppt出示:所以荷蘭人常常自豪地說(shuō)：上帝創(chuàng)造了海洋，荷蘭人創(chuàng)造了陸地?！彼麄兡苡羞@份光榮，風(fēng)車(chē)是最大的功臣。 7. 師創(chuàng)境：英勇的風(fēng)車(chē)幫助荷蘭人戰(zhàn)勝了威力無(wú)比的大海！怪不得荷蘭人常常自豪地說(shuō)（請(qǐng)一位學(xué)生接上：上帝創(chuàng)造了海洋，荷蘭人創(chuàng)造了陸地。”他們能有這份光榮，風(fēng)車(chē)是最大的功臣。） 8. 師創(chuàng)境：愛(ài)國(guó)的風(fēng)車(chē)幫助荷蘭人保住了國(guó)土！保衛(wèi)了家園！怪不得荷蘭人常常自豪地說(shuō)（請(qǐng)一位學(xué)生接上：上帝創(chuàng)造了海洋，荷蘭人創(chuàng)造了陸地?！彼麄兡苡羞@份光榮，風(fēng)車(chē)是最大的功臣。） 9. 師創(chuàng)境：這種移山填海的壯舉似乎只有上帝才能完成，而風(fēng)車(chē)卻幫助荷蘭人做到了，我們一起自豪地說(shuō)（全班學(xué)生接上：上帝創(chuàng)造了海洋，荷蘭

11、人創(chuàng)造了陸地?！彼麄兡苡羞@份光榮，風(fēng)車(chē)是最大的功臣。） 過(guò)渡：那么風(fēng)車(chē)是怎樣幫助荷蘭人與大海抗衡排水立功的呢？默讀課文第三自然段勾畫(huà)風(fēng)車(chē)排水立功的句子?？纯茨泱w會(huì)到了什么？是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？· Ppt:不管是陽(yáng)光燦爛的白天，還是黑暗籠罩的夜晚，風(fēng)車(chē)從不偷懶，總是不停地把低地的積水抽到運(yùn)河或人工湖里去。 （1）你從這句話(huà)感受到了什么？能抓住重點(diǎn)詞談?wù)剢?？（緊扣“不管還是” “從不偷懶 ”“不停地”體會(huì)風(fēng)車(chē)的勤勞、負(fù)責(zé)任、有毅力等）（2） “從不偷懶”多么生動(dòng)的語(yǔ)言哪，這讓我們感受作者筆下的風(fēng)車(chē)不是一個(gè)沒(méi)有生命的排水工具，而是一個(gè)活生生勤勞的人哪?。?）師引讀：孩子們，陽(yáng)光燦爛的白天

12、，我們學(xué)習(xí)、游戲。可風(fēng)車(chē)生接讀：從不偷懶，總是不停地把低地的積水抽到運(yùn)河或人工湖里去。（4）師引讀：黑暗籠罩的夜晚，我們已進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)想?？娠L(fēng)車(chē)生接讀：從不偷懶，總是不停地把低地的積水抽到運(yùn)河或人工湖里去。（5）同學(xué)們：風(fēng)車(chē)不分晝夜的，從不偷懶，不停地排水，這種堅(jiān)持不懈的精神真令人感動(dòng)。誰(shuí)能帶著感受朗讀這段話(huà)？讀出風(fēng)車(chē)的堅(jiān)持不懈！創(chuàng)境讀：多么有擔(dān)當(dāng)精神的風(fēng)車(chē)呀，為了抵抗大海的威脅，它堅(jiān)持不懈地轉(zhuǎn)著（生讀）      （6）、想象一下，如果風(fēng)車(chē)不排水了，會(huì)有什么后果？（生回答）補(bǔ)充資料：同學(xué)們，你們知道嗎，在荷蘭，如果所有的排水工具休

13、息三天，僅僅只是三天，將有7000平方千米的土地被海水淹沒(méi)，淹沒(méi)的面積相當(dāng)于兩個(gè)武漢市的面積。（7）、此時(shí)此刻，你想對(duì)風(fēng)車(chē)說(shuō)點(diǎn)什么？學(xué)生自由發(fā)言，讓我們把想對(duì)風(fēng)車(chē)說(shuō)的話(huà)化作朗讀吧！讀出它的堅(jiān)持不懈。過(guò)渡：咱們接著交流風(fēng)車(chē)排水立功的句子。大大小小的風(fēng)車(chē)一起工作，一起努力。它們從來(lái)不會(huì)夸耀誰(shuí)的功勞大，也不會(huì)計(jì)較誰(shuí)出的力氣多。（1）、大家讀一讀，你能抓住詞語(yǔ)談?wù)勶L(fēng)車(chē)還具有什么精神嗎？學(xué)生讀句子，扣?。骸耙黄鸸ぷ鳎黄鹋Α斌w會(huì)風(fēng)車(chē)的“團(tuán)結(jié)一致、齊心協(xié)力”；扣住“不會(huì)夸耀，不會(huì)計(jì)較”體會(huì)風(fēng)車(chē)默默奉獻(xiàn)、任勞任怨。理解一句讀一句。（2）、作者一連用了兩個(gè)“一起”，兩個(gè)“不會(huì)”這種寫(xiě)法叫反復(fù)，他強(qiáng)調(diào)了風(fēng)車(chē)的

14、團(tuán)結(jié)一心與默默奉獻(xiàn)。 你聽(tīng)大大小小的風(fēng)車(chē)開(kāi)始工作了，閉上眼睛你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？（學(xué)生閉眼想象）師說(shuō)：我也仿佛看到了：（范讀）大大小小的風(fēng)車(chē)一起工作，一起努力。它們從來(lái)不會(huì)夸耀誰(shuí)的功勞大，也不會(huì)計(jì)較誰(shuí)出的力氣多。（3）、讓我們像風(fēng)車(chē)一樣，團(tuán)結(jié)一心，讀好這些句子吧。齊讀句子。（你們的朗讀是對(duì)風(fēng)車(chē)的最高贊美）怪不得荷蘭人常常自豪地說(shuō)生齊讀：上帝創(chuàng)造了海洋，荷蘭人創(chuàng)造了陸地。他們能有這份光榮，風(fēng)車(chē)是最大的功臣?！保?）幾百年來(lái)，正是由于風(fēng)車(chē)團(tuán)結(jié)一心、堅(jiān)持不懈地排水，它才能成為荷蘭的功臣，成為荷蘭的標(biāo)志，而風(fēng)車(chē)這種“堅(jiān)持不懈”的精神也正是荷蘭人的精神，荷蘭人把“堅(jiān)持不懈”刻在了自己的國(guó)徽上。

15、60;師說(shuō)：讓我們懷著敬意齊讀風(fēng)車(chē)排水立功的句子。（5）可以說(shuō)：沒(méi)有風(fēng)車(chē)就沒(méi)有今天的荷蘭！齊讀PPT：因此，雖然荷蘭世世代代都受到大海威脅的荷蘭，但是有了風(fēng)車(chē)，仍然不斷發(fā)展生產(chǎn)，成為一個(gè)舉世聞名的發(fā)達(dá)國(guó)家。（6）課件展示荷蘭的發(fā)達(dá)。解說(shuō)：如今的荷蘭是世界上最發(fā)達(dá)的國(guó)家之一，它是世界上最大的鮮花輸出國(guó)，人均奶牛擁有量居世界第四，奶酪生產(chǎn)名冠全球。（7）、可以說(shuō)，沒(méi)有風(fēng)車(chē)就沒(méi)有荷蘭的今天！所以荷蘭人常常自豪地說(shuō)生齊讀：上帝創(chuàng)造了海洋，荷蘭人創(chuàng)造了陸地?！彼麄兡苡羞@份光榮，風(fēng)車(chē)是最大的功臣。（8）、所以，風(fēng)車(chē)已經(jīng)成為荷蘭的標(biāo)志了。（完成板書(shū)）正如我們課文第一自然段中所說(shuō)的那樣，讀:我們看到風(fēng)車(chē)，就會(huì)想到荷蘭；而談起荷蘭，也馬上會(huì)聯(lián)想到風(fēng)車(chē)。風(fēng)車(chē)已經(jīng)成