《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)目標(biāo) （1）認(rèn)識(shí)8個(gè)生字 會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字 （2）正確、流利、有感情地朗誦課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。（3）懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。2、能力目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力和理解能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正的楔子姿勢(shì)。（3）使學(xué)生有合作意識(shí)，會(huì)小組學(xué)習(xí)。3、情感目標(biāo)通過(guò)比較小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的多方面不同來(lái)讀懂課文，體會(huì)小柳樹(shù)的內(nèi)心活動(dòng)，從而明白尺有所短，寸有所長(zhǎng)的道理。 二、教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)比較小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的多方面不同，了解兩個(gè)主人公內(nèi)心活動(dòng)，明白尺有所短，寸有所長(zhǎng)的道理。三、教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)小柳

2、樹(shù)的情感變化，向小棗樹(shù)的好品質(zhì)學(xué)習(xí)。四、教學(xué)過(guò)程15、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)第一課時(shí)教學(xué)活動(dòng)相關(guān)說(shuō)明一、導(dǎo)入新課1、開(kāi)始播放美麗的畫(huà)面，配有畫(huà)外音。2、畫(huà)面停止后，教師過(guò)渡：“小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間會(huì)發(fā)生什么事情呢？”今天我們就有一起來(lái)學(xué)習(xí)第15課。配獻(xiàn)個(gè)愛(ài)麗絲鋼琴曲并配圖外音：小柳樹(shù)是春天的使者，當(dāng)春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇時(shí)，它就挺起細(xì)腰，披著飄逸的長(zhǎng)發(fā)。在微風(fēng)翩翩起舞，可是小棗樹(shù)那彎彎曲曲的樹(shù)枝上還是禿禿的。（這補(bǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的意境，出現(xiàn)了兩個(gè)像小朋友一樣有思想的小主人公。為下面情節(jié)的出現(xiàn)作好了鋪墊。二、整體感知 （一）聽(tīng)讀課文課件顯示：范讀教學(xué)活動(dòng)相關(guān)說(shuō)明 請(qǐng)同學(xué)們，看著大屏幕，認(rèn)真聽(tīng)。點(diǎn)擊初讀課

3、文，讀準(zhǔn)字音。開(kāi)始播放畫(huà)面，并配有全文朗讀。 1、你愿意讀讀課文嗎？ 學(xué)生自由讀。 2、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)（指讀課文）誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他讀的好不好？（這步教學(xué)使學(xué)生了解課文主要內(nèi)容，對(duì)全文有了初步的整體感知內(nèi)容，對(duì)全文有了初步的整體感知，遵循了語(yǔ)文教學(xué)整體入手的原則。（二）自讀課文 1、你喜歡小柳樹(shù)和小棗樹(shù)?嗎那么我們?cè)賮?lái)讀課文吧！注意讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出不理解的詞句。 2、剛才小朋友們?cè)谧x課文的過(guò)程中又認(rèn)識(shí)了不少生字朋友，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧?。ㄈ┥直嫖稣n件顯示：zen 怎 音序：Z 部首：心 結(jié)構(gòu)：上下 字義：表示詢問(wèn) 組詞：怎么 怎樣 造句：你怎么了？Si 思 音序：S 部首：心 結(jié)構(gòu)：上下 字義：1、

4、動(dòng)腦筋 2、想念 組詞：思想 思念 造句：他是個(gè)很有思想的人。Chuan 穿 音序：C 部首：穴字頭 結(jié)構(gòu)：上下 字義：把衣服套在身上 組詞：穿衣 穿上 造句：他穿上美麗的衣裳。wan 彎 音序：W 部首：弓 結(jié)構(gòu)：上下 字義：1、彎曲 2、扭曲不直 組詞：彎曲 彎的 造句：下棗樹(shù)的樹(shù)枝彎彎曲曲的。bi比 音序：B 部首：比 結(jié)構(gòu)：左右 字義：1、較量高低 2、數(shù) 組詞：比一比 比較 造句：小紅的個(gè)子比較高。fu服 音序：F 部首：月 結(jié)構(gòu)：左右 字義：1、信服 服從 組詞：衣服 服裝 造句：他穿上了美麗的衣服。qian淺 音序：Q 部首：三點(diǎn)水 結(jié)構(gòu)：左右 字義：1、顏色淡 2、程度 組詞：

5、淺紅 淺色 造句：他的衣服是淺綠色的。piao漂 音序：P 部首：三點(diǎn)水 結(jié)構(gòu)：左右 字義：美 好看 組詞：漂亮 造句：你看他多漂亮。la啦 音序：L 部首：口字旁 結(jié)構(gòu)：左右 字義：擬聲詞 組詞：呼啦 造句：大風(fēng)吹過(guò)“呼啦，呼啦的”。a啊 音序：A 部首：口字旁 結(jié)構(gòu)：左右 字義：贊嘆詞 組詞：多好啊 多大啊 造句：我們的祖國(guó)多美啊。教學(xué)活動(dòng)相關(guān)說(shuō)明4、詞語(yǔ)積累 每個(gè)生字上都有號(hào)，學(xué)生和老師一起進(jìn)行拍手識(shí)字。“一號(hào)一號(hào)棗字”“棗、棗、棗”。這步教學(xué)意在鞏固本課的基礎(chǔ)知識(shí)。教師可根據(jù)學(xué)生狀況靈活，安排練習(xí)內(nèi)容。想說(shuō)的話：1、學(xué)會(huì)了生字，理解了詞義，接下來(lái)就請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)課文讀過(guò)以后，你有什么想說(shuō)話嗎

6、？學(xué)生暢所欲言，教師要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出心里話，要及時(shí)給予肯定及表?yè)P(yáng)。2、分小組朗讀、質(zhì)疑。（1）學(xué)生分成兩大組，相對(duì)而坐，雙方既當(dāng)“老師”，又當(dāng)學(xué)生。根據(jù)大組提的問(wèn)題相互問(wèn)對(duì)方，1 2 3 4怎 思 穿 彎5 6 7 8比 服 淺 漂9 10啦 啊 教學(xué)活動(dòng)相關(guān)說(shuō)明每題5分。雙方輪流指定對(duì)方某人回答，回答后，同組同學(xué)可以補(bǔ)充，直到完整。如有不完整處，被問(wèn)方補(bǔ)充了就要酌情扣分，教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)，當(dāng)雙方因某個(gè)問(wèn)題討論相持不下時(shí)，參與討論。討論結(jié)束時(shí)，結(jié)算分?jǐn)?shù)。 （這步教學(xué)意在培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)，對(duì)自己對(duì)同組的同學(xué)負(fù)責(zé)任，認(rèn)真對(duì)待別人提出的問(wèn)題，每個(gè)人是老師又是學(xué)生。）三、知識(shí)拓展 大家知道小柳樹(shù)和小棗

7、樹(shù)為什么會(huì)有這么多的不同嗎？ 課件顯示：1、柳樹(shù)落葉喬木或灌木，葉子狹長(zhǎng)，枝條柔嫩。有垂柳、旱柳等。垂柳在河流、池塘、水渠邊較常見(jiàn)，可作綠化樹(shù)及行道樹(shù)。旱柳耐旱、耐寒，可作固沙、保土及綠化樹(shù)。2、棗樹(shù)教學(xué)活動(dòng)相關(guān)說(shuō)明四、課堂總結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了本課的生字新詞，初步了解了課文，下節(jié)課我們繼續(xù)研究課文。落葉灌木或喬木，葉子卵形或長(zhǎng)圓形，花黃綠色，屬核果類果樹(shù)，品種很多。結(jié)核果，暗紅色，卵形、長(zhǎng)圓形或球形，味甜，可以吃。棗木堅(jiān)硬，紋理細(xì)致，是雕刻、車船、家具用的上等材料（綠色背景）課件顯示： 這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了本課的生字新詞，初步了解了課文，下節(jié)課我們繼續(xù)研究課文。第二課時(shí)教學(xué)活動(dòng)相關(guān)說(shuō)明一、復(fù)習(xí)導(dǎo)

8、入1、開(kāi)始播放美麗的畫(huà)面，畫(huà)配有畫(huà)外音。教師領(lǐng)孩子們一起，邊聽(tīng)邊看。2、今天，我們就繼續(xù)了學(xué)習(xí)。15、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)這步設(shè)計(jì)與第一課渾然一體，使學(xué)生始終沉浸在美的情境中。二、講讀課文分三個(gè)環(huán)節(jié)“你問(wèn)我答”“誰(shuí)讀得好”“小書(shū)法家”（一）你問(wèn)我答上節(jié)課，我們初讀了課文，但是有許多孩子的問(wèn)題因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系沒(méi)有回答上，今天，我們要把所有的問(wèn)題都消滅掉，你有沒(méi)有信心？學(xué)生由于平時(shí)上課長(zhǎng)期培養(yǎng)用第一課時(shí)開(kāi)頭部分導(dǎo)言。教學(xué)活動(dòng)相關(guān)說(shuō)明的關(guān)系，會(huì)非常大膽的體溫，問(wèn)題多是發(fā)自內(nèi)心而來(lái)，有的是字詞的，有的是課文相關(guān)知識(shí)部分的，有的是關(guān)于人們內(nèi)心活動(dòng)的，此時(shí)教師要完全放手讓孩子的回答解決問(wèn)題。如果感到不夠充分，教師只

9、需說(shuō)“誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充”或“在適當(dāng)時(shí)機(jī)來(lái)點(diǎn)拔。（二）“誰(shuí)讀得好“1、所有問(wèn)題都已經(jīng)解決了，現(xiàn)在我們重新讀課文，看看誰(shuí)讀的好，誰(shuí)愿意讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)他哪里讀的好？全文共分8個(gè)自然段，逐一找孩子進(jìn)行朗讀，請(qǐng)孩子來(lái)評(píng)價(jià)，從而反復(fù)推敲讀出感情來(lái)。 1、朗讀課文，分三個(gè)角色，小柳樹(shù)，小棗樹(shù)和旁白，誰(shuí)愿意來(lái)？（多叫幾組，讓孩子們反復(fù)體會(huì)小樹(shù)們的內(nèi)心活動(dòng)，從理解教學(xué)活動(dòng)相關(guān)說(shuō)明到大聲朗讀。 還有許多小朋友想讀，那么我們到學(xué)習(xí)小組去，給每有個(gè)人分好角色，在小組里讀，開(kāi)始！ 讀的范圍要廣，讓每個(gè)孩子都參與其中，同時(shí)也要允許朗讀水平的差異性存在。2、現(xiàn)在我們?cè)偃嗪献?，弄讀一遍課文，看看有沒(méi)有進(jìn)步。從部分在次回到整體，

10、讓孩子們整體感知。（三）小書(shū)法家1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看這寫(xiě)生字朋友，你們還認(rèn)識(shí)嗎？我們來(lái)讀一讀，準(zhǔn)備好了嗎？我們來(lái)拍識(shí)字 2、點(diǎn)到哪個(gè)字，就出現(xiàn)哪個(gè)字，在田字格中的規(guī)范筆順和書(shū)寫(xiě)位置。讓孩子們跟著書(shū)寫(xiě)三次，再寫(xiě)到田字格上。這部分內(nèi)容同第一 課時(shí)認(rèn)識(shí) 1 2 3 4 5 6 怎 思 穿 彎 比 股 7 8 9 10 淺 漂 啦 啊教學(xué)活動(dòng)相關(guān)說(shuō)明請(qǐng)老師來(lái)放慢學(xué)習(xí)筆順的速度，慢一些，讓學(xué)生在看準(zhǔn)看清示范的情況下，寫(xiě)準(zhǔn)確每一筆的位置。三、實(shí)踐天地 實(shí)踐天地部分共分為三步“一字開(kāi)花”“讀讀抄抄”“說(shuō)說(shuō)自己”1、一字開(kāi)花大家開(kāi)動(dòng)腦筋，給生字組詞，組一個(gè)詞就開(kāi)出一朵花，快來(lái)吧。2、讀讀抄抄這些詞你認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？橫著讀 豎著讀 倒著讀請(qǐng)你抄下來(lái)3、說(shuō)說(shuō)自己說(shuō)說(shuō)別人的長(zhǎng)處和自己的短處。可以自由選擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他課件顯示：“一字開(kāi)花”“讀讀抄抄”“說(shuō)說(shuō)自己”課件顯示：組一個(gè)詞，字閃一下怎 思 穿 彎 比 股 淺 漂 啦 啊習(xí)題 課件顯示說(shuō)說(shuō)自己教學(xué)活動(dòng)相關(guān)說(shuō)明的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提