合理運用多媒體網(wǎng)絡(luò),提高大學(xué)俄語教學(xué)質(zhì)量-最新教育資料

1、合理運用多媒體網(wǎng)絡(luò)，提高大學(xué)俄語教學(xué)質(zhì)量一、黑龍江科技大學(xué)“大學(xué)俄語”課程概況 黑龍江科技大學(xué)“大學(xué)俄語”課程由來已久， 從學(xué)校成立初 期就開始開設(shè)本門課程。 1999 年本門課程開始建設(shè)，本課程于 2011 年建成黑龍江科技大學(xué)校級合格課程，于2015 年建成黑龍江科技大學(xué)校級優(yōu)秀課程，將于 2017 年沖擊黑龍江科技大學(xué)校 級精品課程。“大學(xué)俄語是一門公共外語課、考試課、必修課。 大學(xué)俄語教學(xué)大綱 規(guī)定： 大學(xué)俄語教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生具有 較強的閱讀能力和一定的聽、說、寫、譯能力，使他們能用俄語 交流信息。 大學(xué)俄語教學(xué)應(yīng)幫助學(xué)生打下扎實的語言基礎(chǔ)，掌握良好的語言學(xué)習(xí)方法， 提高文化素養(yǎng)，

2、以適應(yīng)社會發(fā)展和經(jīng)濟建 設(shè)的需要?！? 下面筆者就從 1999 年本課程開始建設(shè)起介紹本 課程在黑龍江科技大學(xué)經(jīng)歷的幾個主要發(fā)展階段。1. 第一階段：1999.8 2008.7。在本階段，生源以初中開始 學(xué)習(xí)俄語的學(xué)生為主，課程隸屬于外語系。任課教師12人，年均學(xué)生數(shù)約 120 人。由于任課教師數(shù)量不夠充足， 加之大班授 課，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量相對不高， 學(xué)生年均大學(xué)俄語四級通過率僅在 30%左右。使用教材為應(yīng)云天主編的高等教育出版社出版的1999版新編大學(xué)俄語基礎(chǔ)教程 ，該教材內(nèi)容相對滯后， 質(zhì)量一般， 但當(dāng)時又沒有更好的統(tǒng)編教材可選， 這在一定程度上制約了大學(xué) 俄語課程教學(xué)質(zhì)量的提高。2. 第二

3、階段：2008.8 2011.7。在本階段，生源為高中與初 中開始學(xué)習(xí)俄語的學(xué)生數(shù)基本持平，課程隸屬于國際教育學(xué)院。任課教師23人，年均學(xué)生數(shù)約70人。學(xué)生數(shù)量的減少、授課 教師數(shù)量的增加和分班教學(xué)的開展， 使得學(xué)生年均大學(xué)俄語四級 通過率提升到 40%左右。使用教材為何紅梅、馬步寧主編的高等 教育出版社出版的 2005 版新大學(xué)俄語綜合教程，教材的更 新也進一步帶動了教學(xué)質(zhì)量的提高。3. 第三階段： 2011.82015.7。在本階段，生源以高中開始學(xué)習(xí)俄語的學(xué)生為主，課程隸屬于國際教育學(xué)院。任課教師34 人，年均學(xué)生數(shù)約 50 人，學(xué)生年均大學(xué)俄語四級通過率增至 50%左右。開始使用何紅梅

4、、馬步寧主編的高等教育出版社出版的 2010 版全新大學(xué)俄語綜合教程。教師數(shù)量的增加、分班 分級教學(xué)的開展、 國家級規(guī)劃教材的選用、 自編教輔教材的使用、 多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教學(xué)中的運用進一步帶動了大學(xué) 俄語課程教學(xué)質(zhì)量的提高。4. 第四階段： 2015.8 至今。在本階段，生源開始出現(xiàn)小學(xué)開始學(xué)習(xí)俄語的學(xué)生，生源呈現(xiàn)小、初、高三個時段開始學(xué)習(xí)俄 語的學(xué)生混雜的情況， 但生源仍然以高中開始學(xué)習(xí)俄語的學(xué)生為 主，課程隸屬于國際教育學(xué)院。任課教師2 3 人，年均學(xué)生數(shù)約 30 人。教材使用何紅梅、馬步寧主編的高等教育出版社出版的 2010 版全新大學(xué)俄語綜合教程。教師數(shù)量減少，使用國 家級

5、規(guī)劃教材和自編“俄語閱讀”教輔教材， 教學(xué)利用多媒體課 件、教學(xué)網(wǎng)站、掛圖、QQ平臺等，教學(xué)中“以學(xué)生為中心”， 通過“情境”、“協(xié)作”、“會話”創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，現(xiàn)代 信息技術(shù)在大學(xué)俄語教學(xué)中的應(yīng)用進一步促進了大學(xué)俄語課程 教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化。二、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)“多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指利用多媒體設(shè)備、 計算機技術(shù)、 網(wǎng)絡(luò) 技術(shù)和現(xiàn)代教育方法進行教學(xué)活動的一個整體概念，它是把文 字、圖形、影像、聲音、動畫以及各類多媒體教學(xué)軟件等先進的 多媒體手段引入教學(xué)實踐當(dāng)中的一種教學(xué)模式?！?21.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢。 “多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué) 方式相比，它具有以下優(yōu)勢：營造安全、輕松的教學(xué)環(huán)境，提供 豐

6、富、適宜的教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)結(jié)構(gòu)，在人機互動、師生互動 中，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，提高教學(xué) 效果?！?3 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢眾多，第一是直觀性：能夠使 學(xué)生突破視覺障礙， 使他們從多角度觀察教學(xué)內(nèi)容， 根據(jù)自身需 要選擇教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生主動建構(gòu)新知識。第二是趣味性： 集光、色、聲、形于一體，在教學(xué)中易于啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué) 生想象力，調(diào)動學(xué)生注意力，給以身臨其境之感覺，有效喚起學(xué) 生學(xué)習(xí)興趣。 第三是互動性： 多媒體和網(wǎng)絡(luò)能夠呈現(xiàn)出大量的學(xué) 習(xí)素材， 這些學(xué)習(xí)素材與傳統(tǒng)的板書相比， 突破了時空對學(xué)生學(xué) 習(xí)的制約。 多媒體網(wǎng)絡(luò)所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)素材利于學(xué)生與媒體間、 教 師與

7、學(xué)生間、學(xué)生與學(xué)生間開展實時交流與互動；第四是，靈活 性：多媒體網(wǎng)絡(luò)所呈現(xiàn)的教學(xué)素材可反復(fù)查找、放映，這極大程 度地減少了教師課上教學(xué)的壓力。課下，教師可通過教學(xué)網(wǎng)站、 qq、電子信箱等渠道把學(xué)習(xí)素材轉(zhuǎn)發(fā)給學(xué)生，這樣一來，使得學(xué) 生的課下學(xué)習(xí)變得靈活、 輕松。 可針對不同層次的學(xué)生轉(zhuǎn)發(fā)各異 內(nèi)容，更好地做到因材施教，這真正意義上實現(xiàn)了個性化教學(xué)， 使學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新能力得以充分施展。2.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不足。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)固然有眾多優(yōu) 點，但任何事物都是辯證的，應(yīng)以辯證唯物主義觀點加以對待。 “教育教學(xué)實踐表明，教師的思想品德、學(xué)術(shù)作風(fēng)、工作態(tài)度、 知識涵養(yǎng)、 治學(xué)方略、 生活理念等都對青年學(xué)生的成長成才起著 潛移默化的影響。” 4 俄語教師應(yīng)堅持“師德為先”理念，客 觀看待問題， 在大學(xué)俄語教學(xué)中合理使用教學(xué)方法。 教學(xué)實踐反 饋出了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的一些不足。 第一是成本過高： 多媒 體網(wǎng)絡(luò)所呈現(xiàn)的大量教學(xué)素材是建立在教師課下百倍辛勞基礎(chǔ) 之上的；第二是片面化：因使用多媒體網(wǎng)絡(luò)而忽視了板書；第三 是硬件條件要求過