發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校功能提高家庭教育水平-文檔資料

1、發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校功能 提高家庭教育水平教育是一項(xiàng)持久、艱巨的工程，家庭、學(xué)校、社會(huì)同時(shí)擔(dān)負(fù) 著對(duì)人的教育責(zé)任， 教育好幼兒既是幼兒園的任務(wù)， 也是家庭的 責(zé)任，幼兒教育的成功與否， 在很大程度上取決于幼兒園與家庭 的溝通、聯(lián)系，取決于家庭能否與幼兒園配合，以及家長(zhǎng)的家教 能力。家庭是幼兒園重要的教育合作伙伴，努力做好家長(zhǎng)工作， 爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持與密切配合，增進(jìn)家園溝通與協(xié)作，構(gòu)建 良好的家園共育模式， 創(chuàng)造幼兒健康成長(zhǎng)的最佳環(huán)境， 是我們的 責(zé)任。工作實(shí)踐中我們深深地認(rèn)識(shí)到： 辦好家長(zhǎng)學(xué)校是提高家庭 教育水平的重要途徑， 挖掘家長(zhǎng)學(xué)校的潛在功能， 提高家長(zhǎng)的素 質(zhì)，才能營(yíng)造有利于廣大幼兒健康成

2、長(zhǎng)的家庭環(huán)境。一、健全完善的管理制度是保障1. 成立家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子：學(xué)校成立了由園長(zhǎng)、副園長(zhǎng)、保 教主任、優(yōu)秀家長(zhǎng)代表、各年級(jí)組長(zhǎng)、專(zhuān)職教師組成的家長(zhǎng)學(xué)校 委員會(huì)。 每學(xué)年不定期召開(kāi)家長(zhǎng)學(xué)校委員會(huì)， 由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工 作計(jì)劃及取得的成績(jī)， 聽(tīng)取委員會(huì)成員的合理化建議， 并進(jìn)行一 些針對(duì)性討論研究，從幼兒的生理到心理；從學(xué)習(xí)到生活，成功 的、失敗的教育經(jīng)驗(yàn)，剖析身邊典型案例，影響所有家庭，強(qiáng)化 過(guò)程管理，提高家教水平，努力形成家庭、社會(huì)、學(xué)校三位一體 的教育模式。2. 健全各項(xiàng)規(guī)章制度。 要辦好優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校， 必須在管理上 下功夫。為此，我們建立和完善了一系列家長(zhǎng)學(xué)校制度家長(zhǎng)學(xué) 校工作制度家長(zhǎng)

3、委員會(huì)章程 家長(zhǎng)學(xué)校家長(zhǎng)行為規(guī)范 家 長(zhǎng)學(xué)校教師行為規(guī)范 家長(zhǎng)委員會(huì)職責(zé) 好家長(zhǎng)評(píng)比條件 ， 使家長(zhǎng)學(xué)校辦校走上了規(guī)范化、制度化的軌道。3. 家長(zhǎng)學(xué)校工作具體化。 家長(zhǎng)學(xué)校每學(xué)年根據(jù)幼兒園實(shí)際情 況，制定詳細(xì)的工作計(jì)劃，計(jì)劃安排到月，并具體落實(shí)到每周， 由分管家長(zhǎng)學(xué)校工作的副園長(zhǎng)、 保教主任組織實(shí)施， 園長(zhǎng)進(jìn)行檢 查督導(dǎo)。這種層層深入的管理體系是落實(shí)家長(zhǎng)學(xué)校工作的有力保 障。4. 檔案資料規(guī)范化。 由專(zhuān)人負(fù)責(zé)收集整理檔案資料， 對(duì)家長(zhǎng) 學(xué)校的工作進(jìn)行全面記載，包括學(xué)校辦學(xué)宗旨、組織建設(shè)、會(huì) ?h 記錄、教學(xué)進(jìn)度、 計(jì)劃、講課教案、 講稿、總結(jié)材料、 圖片資料、 攝像資料、反饋意見(jiàn)等。使家長(zhǎng)學(xué)校

4、資料更完善，管理更規(guī)范。二、扎實(shí)開(kāi)展家長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)是基礎(chǔ)針對(duì)家長(zhǎng)素質(zhì)參差不齊、 家教觀念比較落后， 家教方法存在 隨意性、盲目性的特點(diǎn)， 首先聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名的教育專(zhuān)家來(lái)園授課， 積極解決了家園共育中的“架橋”問(wèn)題，有力提升了辦學(xué)水平。 其次，開(kāi)展豐富多樣的活動(dòng)提高家長(zhǎng)教育能力。1. 豐富家長(zhǎng)育兒知識(shí)。家庭是人類(lèi)性格和能力的加工場(chǎng)。 “產(chǎn)品”質(zhì)量如何， 主要 取決于家長(zhǎng)的追求和品位。因此，我們每學(xué)期制定培訓(xùn)計(jì)劃，并 且以家長(zhǎng)學(xué)校、家委會(huì)、家長(zhǎng)座談會(huì)的形式，聘請(qǐng)兒保專(zhuān)家講理 論、敘經(jīng)歷，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確兒童觀、教育觀、質(zhì)量觀和人才 觀。變重幼兒園教育、輕家庭教育的觀念為家園共育。家長(zhǎng)培訓(xùn) 以幼兒家長(zhǎng)讀

5、本 園本教材為專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)教材，兼或臨時(shí) 根據(jù)需要定主題內(nèi)容。 每學(xué)期組織兩次班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)等對(duì)不同年齡 班的家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)， 學(xué)期后進(jìn)行家教知識(shí)測(cè)試。 培訓(xùn)活動(dòng)有計(jì)劃 性、連續(xù)性、針對(duì)性，培訓(xùn)效果非常顯著。講座內(nèi)容有：伴隨 孩子一起成長(zhǎng) 幫助孩子適應(yīng)小學(xué)生活 幼兒生理特點(diǎn)及保 健怎樣做一個(gè)合格的家長(zhǎng)做一個(gè)自強(qiáng)自立的人做一 個(gè)勤勞儉樸的人 尊重本身也是一種教育 幼兒園課程設(shè)置 等。培訓(xùn)活動(dòng)深入、扎實(shí)，幫助家長(zhǎng)提升了家教理念，豐富了育 兒知識(shí)， 讓所有的家長(zhǎng)， 帶著一顆摯愛(ài)的心、 責(zé)任心、 體諒的心， 收獲真情和友情。2. 開(kāi)辦父母體驗(yàn)工作坊。 面對(duì)富有時(shí)代特色和新鮮體驗(yàn)的孩子和家長(zhǎng)們， 我們開(kāi)幼兒 教

6、育之先河， 辦起了“父母體驗(yàn)工作坊”， “父母體驗(yàn)工作坊” 課程設(shè)置融入國(guó)際潮流、融合先進(jìn)理念，采用體驗(yàn)式培訓(xùn)，讓家 長(zhǎng)在強(qiáng)烈的心靈震撼中， 經(jīng)歷一次次特殊的旅行。 忘不了“過(guò)電 網(wǎng)”時(shí)， 家長(zhǎng)們的大徹大悟； 忘不了“愛(ài)住我家”令全場(chǎng)家長(zhǎng)聲 淚俱下的感動(dòng)， 這是孩子端著小碗一勺一勺地喂父母吃飯來(lái)報(bào)答 父母的情景，一行行熱淚滴在小手上，流淌出的是親情融融，在 場(chǎng)的每一個(gè)人無(wú)不為之感動(dòng)。還有體驗(yàn)活動(dòng)愛(ài)的代價(jià)、 心 靈之旅等讓我們反思了自己的教育行為。王楠楠的媽媽有感： 當(dāng)孩子輕輕撫摸著媽媽的手時(shí)， 孩子問(wèn)： “媽媽?zhuān)?你的手怎么有硬硬的東西呀？”媽媽說(shuō)： “都是媽媽洗 衣服、做飯、工作磨出的繭子。

7、”“媽媽?zhuān)议L(zhǎng)大了幫你洗衣做 飯、掙了錢(qián)天天給你買(mǎi)好吃的。 ”女兒認(rèn)真的語(yǔ)氣猶如幼年的我 自己。此時(shí)此刻，我突然明白：其實(shí)天下父母都一樣，沒(méi)有誰(shuí)會(huì) 奢求兒女回報(bào)什么，只要孩子能夠健康、快樂(lè)、平安的成長(zhǎng)，就 是父母最大的幸福和滿足。體驗(yàn)場(chǎng)上， 家長(zhǎng)眼里閃耀著明亮的光芒， 那是生命“重生” 之光。有位家長(zhǎng)體驗(yàn)后動(dòng)情地說(shuō)：“我是一個(gè)冷酷的人，十幾歲 就和媽媽不和， 只會(huì)在社會(huì)上拼殺， 心靈深處柔軟的東西變得麻 木、堅(jiān)硬，今天的課程，讓我重生'”。她緊緊擁抱著張園長(zhǎng) 說(shuō)：“謝謝您們，您們讓我學(xué)會(huì)了愛(ài)與感恩，學(xué)會(huì)了智慧地生 活”。每個(gè)參加培訓(xùn)的家長(zhǎng)也都涌起了生命感動(dòng)的波濤， 生命隨 之豐滿起來(lái)。

8、三、多途徑的家園溝通與交流網(wǎng)絡(luò)是關(guān)鍵 溝通與交流是建立家園合力的基礎(chǔ)。 只有積極創(chuàng)設(shè)條件， 為 家長(zhǎng)多渠道、 多途徑提供溝通、 交流的平臺(tái)， 才能實(shí)現(xiàn)家園共育。1. 堅(jiān)持家長(zhǎng)學(xué)校工作常規(guī)化， 讓家長(zhǎng)學(xué)校工作成為幼兒園工 作的一部分。 每學(xué)期召開(kāi)一次家長(zhǎng)學(xué)校委員會(huì)， 商討家長(zhǎng)學(xué)校工 作；每學(xué)期兩次家長(zhǎng)會(huì)， 交流幼兒園教育教學(xué)情況及幼兒階段性 的表現(xiàn)； 每學(xué)期一次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)， 全面展示幼兒園教育教學(xué) 與特色教育工作； 每學(xué)期一次家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查和至家長(zhǎng)一封信； 每 學(xué)期填寫(xiě)一次家園聯(lián)系冊(cè)， 教師和家長(zhǎng)互相反饋幼兒每月在園和 在家的表現(xiàn)；每月更換一次家教專(zhuān)欄，宣傳科學(xué)育兒知識(shí)；每周 更換一次家園園地

9、；每日與一個(gè)家長(zhǎng)直面交流、約談，解答家長(zhǎng) 疑難困惑及時(shí)反饋幼兒在園情況和在家表現(xiàn)， 采取一致的教育方 法；每學(xué)期的園本教研中， 都有獲得優(yōu)秀班主任的老師介紹經(jīng)驗(yàn)， 組織家教經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)， 或請(qǐng)家長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法， 交流成功的家教經(jīng) 驗(yàn)，起到拋磚引玉的作用，從而激勵(lì)全體家長(zhǎng)爭(zhēng)做合格、稱職的 家長(zhǎng)。 2. 利用現(xiàn)代化手段和家長(zhǎng)互動(dòng)交流。幼兒園官方 微信公眾平臺(tái)開(kāi)通以來(lái)，通過(guò)文字、語(yǔ)音、圖片、視頻等符合網(wǎng) 絡(luò)用戶閱讀口味的內(nèi)容、形式、語(yǔ)言，第一時(shí)間發(fā)布權(quán)威、實(shí)用 信息。積極利用新平臺(tái)，集家長(zhǎng)意見(jiàn)及建議、架起了一座幼兒園 與家長(zhǎng)溝通交流互動(dòng)的“新橋梁”，打開(kāi)了家與園的“新窗 口”，樹(shù)立了幼兒園形象、發(fā)布權(quán)威

10、聲音等方面取得明顯實(shí)效。為加強(qiáng)溝通交流的力度、廣度，各個(gè)班級(jí)又通過(guò)校訊通、班 級(jí)網(wǎng)站、微信平臺(tái)、QC等，利用現(xiàn)代媒體傳播信息快捷、簡(jiǎn)便 的特點(diǎn)，開(kāi)啟了網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校，完善家園互動(dòng)欄目，教師在網(wǎng)上 發(fā)布班級(jí)的通知、信息、班級(jí)論壇、班級(jí)相冊(cè)、教學(xué)安排、畢業(yè) 留言、班級(jí)公告、精彩視頻、背景留言等。公示每周文明寶寶、 教學(xué)內(nèi)容，并與家長(zhǎng)互動(dòng)交流或留言， 反饋幼兒生活與學(xué)習(xí)情況， 家長(zhǎng)可隨時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)信息。一位在報(bào)社工作的家長(zhǎng)說(shuō)， 你們的校訊通內(nèi)容非常好， 涉及到幼兒教育的方方面面， 我們家 長(zhǎng)十分受用。另外，以觀察記錄的形式反饋幼兒情況，也是我們 進(jìn)行家園溝通的一大特色， 深受家長(zhǎng)歡迎。 比如教師

11、每天細(xì)心觀 察幼兒在生活和學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)， 然后每周以觀察記錄的形 式反饋上來(lái)； 每日的教師交接班記錄， 上面要詳細(xì)記載幼兒的生 活學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)和家長(zhǎng)溝通， 做到了幼兒園里無(wú)小事， 家長(zhǎng)們都放心的把孩子交給老師； 除此之外， 還有教師的三檢記 錄，記錄孩子的健康情況， 有對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)步或反常現(xiàn)象的關(guān)注； 也有教師在教學(xué)或保育方面的交流共享。 每天接送幼兒時(shí)， 家長(zhǎng) 都要駐足觀看記錄，及時(shí)了解孩子情況。通過(guò)這種形式，使家長(zhǎng) 對(duì)我園的教育工作更加充滿信心，對(duì)教師更加信服。四、形式多樣的活動(dòng)是根本 1.積極開(kāi)展靈活多樣的親子活動(dòng)。 為充分利用家長(zhǎng)資源，增進(jìn)家園、親子之情，我園積極開(kāi)展

12、把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)來(lái)的各種活動(dòng)。 如每學(xué)期一次的常規(guī)家長(zhǎng)開(kāi)放日和慶 “六一”“元旦”家園聯(lián)歡，每學(xué)期的家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)，制作 “親子環(huán)保廢物制作戶外運(yùn)動(dòng)器材”、 趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)中的親子游戲 等。在親子活動(dòng)中讓家長(zhǎng)與教師一起分享教育的喜悅， 同時(shí)也加 強(qiáng)了家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)幼兒教育的關(guān)注， 而且還增進(jìn)了家園、 親子之 間的感情。2. 創(chuàng)設(shè)豐富多彩的社區(qū)活動(dòng)。家長(zhǎng)學(xué)校本著以社區(qū)文化為依托， 放大德育教育資源， 讓幼 兒園教育從封閉走向開(kāi)放， 從文化孤島走向開(kāi)放的社區(qū)原則。 近 幾年，我們利用家長(zhǎng)小組開(kāi)展了豐富的社區(qū)活動(dòng)。如：采摘草莓 活動(dòng)、去大拇指蛋糕房參觀學(xué)習(xí)； 利用地域優(yōu)勢(shì)開(kāi)展“我是小小 消防員”活動(dòng)， 直接帶孩

13、子去消防支隊(duì)參觀， 聽(tīng)消防叔叔的講解， 體驗(yàn)安全的重要性等， 都使家長(zhǎng)和孩子受益匪淺。 系列幼兒園與 社區(qū)互動(dòng)的教育活動(dòng)，讓幼兒走出校園，融入生活，豐富幼兒的 生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)信息，實(shí)現(xiàn)家庭、社區(qū)、幼兒園的良性互動(dòng)。3. 親子閱讀讓書(shū)香彌漫校園。以書(shū)為媒， 以閱讀為紐帶， 讓孩子和家長(zhǎng)共同分享多種形式 的閱讀過(guò)程。通過(guò)共讀，父母與孩子共同學(xué)習(xí)，一同成長(zhǎng)；通過(guò) 共讀，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機(jī)會(huì)，分享讀書(shū)的感動(dòng)和樂(lè)趣； 通過(guò)共讀， 可以帶給孩子歡喜、 智慧、希望、勇氣、熱情和信心。 我們以幼兒園和家庭為幼兒積極創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。首先，開(kāi)學(xué)初， 老師們就在為班級(jí)的環(huán)境布置做著各種各樣 的準(zhǔn)備。園內(nèi)外

14、環(huán)境實(shí)現(xiàn)了美化、凈化、亮化、兒童化。做到了 讓每一堵墻都會(huì)說(shuō)話，每一處都能成為生動(dòng)的課堂。同時(shí)，我們 還把班級(jí)特色的文化空間還滲透在班級(jí)的每一個(gè)角落， 除了班級(jí) 走廊環(huán)境、班級(jí)區(qū)域環(huán)境、操作材料、幼兒作品展示欄等外，我 們還專(zhuān)門(mén)為孩子創(chuàng)設(shè)了閱讀區(qū)。 讓每一個(gè)走進(jìn)教室的人都感受到 濃厚的班級(jí)特色。其次，我們給家長(zhǎng)發(fā)放親子閱讀活動(dòng)倡議書(shū)， 制定親子閱讀 活動(dòng)方案，有計(jì)劃有總結(jié)，并評(píng)比出閱讀小明星，收集整理家長(zhǎng) 心得體會(huì)等。另外，老師指導(dǎo)家庭親子閱讀。避免家長(zhǎng)理解不到 位、材料選擇不到位、時(shí)間投入不到位、方法指導(dǎo)不到位等，給 家長(zhǎng)建議要為寶寶創(chuàng)造一個(gè)舒適、 色彩鮮明的閱讀環(huán)境。在家里 的各個(gè)角落，只

15、要孩子能走得到，夠得著的地方，放上一些書(shū)籍， 堆上幾冊(cè)畫(huà)頁(yè)等等。使親子閱讀成為一種習(xí)慣，一種需求。4. 趣味親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。魅力四射的趣味親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，改善了親子關(guān)系和生命樣態(tài)， 增強(qiáng)幼兒體能，豐富生命智慧，讓孩子在快樂(lè)中生活，在健康中 成？L。以“我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂(lè)”為宗旨的幼兒園親子趣味 運(yùn)動(dòng)會(huì)為家園共育構(gòu)建了平臺(tái)。一位家長(zhǎng)說(shuō)道：今天，我仿佛又回到了童年，重新拾起兒時(shí) 的快樂(lè)，和孩子一起學(xué)習(xí)，感受成長(zhǎng)，體驗(yàn)快樂(lè)！5. 主題活動(dòng)：蛋寶寶的一天。通過(guò)蛋寶寶的活動(dòng)，孩子感受到了“受愛(ài)”與“施愛(ài)”， 了 解愛(ài)的真諦。他們?nèi)硇牡赝度氲交顒?dòng)中，用心體驗(yàn)，用心表達(dá)。 他們由被愛(ài)而知愛(ài)人。家長(zhǎng)的話：回家的路上，孩子傷心地告訴我，他的蛋寶寶碎 了，他沒(méi)照顧好?；氐郊液?，他找出自己的嬰兒照，讓爸爸媽媽 講他小時(shí)侯的事情，聽(tīng)后，他哭著說(shuō)：“爸爸媽媽?zhuān)院笪乙?個(gè)好孩子，再也不氣你們了?！彼X(jué)前，看見(jiàn)我在洗衣服，不顧 自己穿的單薄，拿來(lái)棉衣給我披上說(shuō)：“媽媽小心著涼，我以后 再也不把衣服弄臟了！”富有魅力的家庭教育