9《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計

1、9、寓言兩則教學(xué)方案教材來源： 義務(wù)教育課程標準實驗教科書，人民教育出版社 2012 年版 教學(xué)內(nèi)容來源： 小學(xué)三年級語文（下冊）第三組 教學(xué)主題： 怎樣看問題，怎樣想問題 課時： 兩課時 授課對象： 三年級學(xué)生 設(shè)計者： 趙婷婷 目標確定的依據(jù)1. 課程標準的相關(guān)要求認識本組“窟 ，窿，叼”等 19個生字，會寫“寓，則，窟”等 42 個生字。會認 讀、默寫本組詞語表中的詞語。 會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。 會正確、流利、 有感情地朗讀課文。強調(diào)默讀課文。解讀：“識字寫字”是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容?！坝闷胀ㄔ捳_、流利、有感情地朗讀課文?！笔菍W(xué)生朗讀

2、習慣的培養(yǎng)，三下學(xué)生在朗讀上應(yīng)注重語氣、語調(diào)的培養(yǎng)。養(yǎng)成獨立識字的習慣” 我們可以把課內(nèi)識10字延伸到課外，與生活聯(lián)系在一起，拓展語文學(xué)習的渠道，引導(dǎo)學(xué)生主動識字。學(xué)習此2教材分析作為本冊第三組第一篇課文，本篇文章“用具體的事情來說明一個道理” 類的文章要以讀為本，運用學(xué)到的閱讀方法把課文讀通、讀懂，注意抓住和理解課文中 的關(guān)鍵詞句，聯(lián)系生活實際，體會故事中的道理，初步受到科學(xué)的思想方法的教育。3學(xué)情分析有關(guān)思想方法的專題在前幾冊教科書中都有所涉及，學(xué)生并不感到陌生。小故事大 道理類的文章都與生活聯(lián)系緊密，學(xué)生學(xué)起來也比較輕松。但是對于蘊涵的道理，學(xué)生 的理解往往比較膚淺，僅僅停留在口頭上，如

3、何增強行為的自覺性是教師應(yīng)該關(guān)注的重 點。因此教學(xué)時教師要引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，并能抓住關(guān)鍵詞句，緊密聯(lián)系生活實際， 深入體會故事中的道理。學(xué)習目標1 、通過課前預(yù)習及課上老師的指導(dǎo)會正確認讀 16 個生字，會正確、規(guī)范地書寫36個詞語，熟讀課文。2、通過查字典和聯(lián)系課文理解關(guān)鍵詞語，能根據(jù)課文內(nèi)容展開合理的想像。3、懂得故事中的道理，初步受到科學(xué)思想方法的教育。4、積累喜歡的詞語；抄寫和背誦意思深刻的句子。教學(xué)重點、難點:在了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會兩則寓意。評價任務(wù)1針對目標1,采取自主合作、師生評價的方式落實學(xué)習目標。2、針對目標2,采取自主學(xué)習、師生評價的方式落實學(xué)習目標。3、針對目

4、標3,采取小組討論、指名說的方式落實學(xué)習目標。4、針對目標4,采取課堂上抽查背誦，指名說的方式落實學(xué)習目標。教學(xué)過程第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點活動一1、在眾多故事類型中，有一種故事深受大家的喜歡，它的故事環(huán)節(jié)雖然很短但卻能告訴我們一個深刻的道理，誰知道這樣的故事叫什談話導(dǎo)入么故事？（板書：寓言，邊板書邊指導(dǎo)生字“寓”的書寫）引出新課2、今天我們就來學(xué)習第九課寓言兩則（繼續(xù)板書：兩則,在老師的指導(dǎo)下隨文識字。（落實目適時指導(dǎo)生字“則”的書寫。3、我們先來學(xué)習第一則。（繼續(xù)板書：亡羊補牢）4、齊讀課題亡羊補牢。標一）環(huán)節(jié)活動一自主讀文,1、自由地讀一讀這則寓言，想一想讀準字音，讀通初讀課文，

5、整體感知亡羊補牢講的是一個什么故事呢？句子。達到熟讀?；顒佣τ陔y寫2、檢查學(xué)生的自學(xué)情況。的生字，通過合(1 )冋桌互相讀一讀，檢查子音讀正確沒有。(出示生詞：禺言、作學(xué)習，教師示兩則、羊圈、教勸說、街坊、窟窿、叼走、后悔、一匹狼)范指導(dǎo)，師生評(2)開火車讀詞語，正音。適時幫助理解詞語“羊圈”、“窟窿”、“街價，能較好地培坊”，并在田字格里指導(dǎo)書寫生字“窿”。養(yǎng)學(xué)生良好的活動三：書寫習慣指名分段讀課文，正音。通過查字活動四：典，聯(lián)系課文內(nèi)理解成語意思：在字典中，亡和牢各有多種意思，對照課文，容，我們可以確你能不能選出它正確的意思？(出示：“亡”1)逃走(2)丟失(3)定某個字在詞死，“牢&

6、#39;(1 )養(yǎng)牲畜的的地方(2)監(jiān)禁囚犯的地方(3)堅固)語中的意思。把活動五詞中關(guān)健字的誰能連起來說說“亡羊補牢”這個成語的意思(丟失羊，馬上修補意思整合理解羊圈)。!詞語。活動六采取小組借助老師給的幾個詞語，自已試著說說這則寓言故事的主要內(nèi)討論、指名說的容。(出示詞語：從前、發(fā)現(xiàn)、羊圈、窟窿、叼走、街坊、勸說、后方式落實學(xué)習悔、趕快、結(jié)結(jié)實實)學(xué)生練習說，教師巡視指導(dǎo)。指名說。目標，目標達成度為95% ?；顒右?、通過剛才讀課文，你知道養(yǎng)羊人丟羊的原因嗎?2、養(yǎng)羊人丟了羊，很多好心的的街坊來勸養(yǎng)羊人，哪個好心的街坊來勸一勸?指導(dǎo)感情朗讀。（課件出示：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿 吧

7、?！?、聽了鄰居的勸說，養(yǎng)羊人是怎么回答的？齊讀養(yǎng)羊人的話。（課件出示：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”。）環(huán)節(jié)三4、換位想像，指導(dǎo)朗讀。面對別人的好心勸，養(yǎng)羊人你為什么精讀課文要這樣說？因為，所以你漫不經(jīng)心（毫不在意、無所謂）地說:品悟道理“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”。抓住街坊和5、好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。齊讀。（出示第四自然段：第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。）6、養(yǎng)羊人，現(xiàn)在又少了一只羊，你的心情怎樣？（傷心、難過、養(yǎng)羊人的語言,通過學(xué)生個性化的朗讀，自讀自悟，以讀代講，想象街坊和養(yǎng)羊

8、人說話時后悔）帶上你的感受讀的心理、語氣,（課件出示：他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。）從而體會出“街7、養(yǎng)羊人后悔的同時有什么行動？坊”的熱心，養(yǎng)羊指名回答（課件出示：他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實人的漫不經(jīng)心。實的。）從而明白故事8、理解寓言。為什么要“趕快”修。他明天修不行嗎？的道理。師小結(jié)：是的，知錯就應(yīng)該馬上改正。（板書：知錯就改）9、養(yǎng)羊人知錯就改的好處在哪里？指名回答（從此他的羊再也（落實目標沒有丟過）。二、三）師小結(jié)：可見，知道錯了并及時改正錯誤，到任何時候都不晚。這就叫亡羊補牢，為時不晚（貼板書：為時不晚）10、從養(yǎng)羊人身上，你學(xué)到了什么？學(xué)生暢所欲

9、言。師小結(jié)：我們每個人都是伴著錯誤成長的。知錯就改，就是一種成長，一種收獲。第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點活動一1、剛剛我們學(xué)習了亡羊補牢這個寓言故事，我們用的學(xué)習方法是：先讀故事，然后通過故事明白寓言里暗含的道理。環(huán)節(jié)（課件出示：讀故事，明道理）充分利用書中放大的插圖，直觀形象地讓學(xué)生復(fù)習方法理解了“轅”和“轍導(dǎo)入新課2、現(xiàn)在我們用這種方法學(xué)習第二則寓言南轅北轍，板書課題南轅北轍出示圖片 了解“轅”和“轍3、齊讀課題。弄明白了它們的位置及作用?；顒右辉趯W(xué)生充分地朗讀課文的基礎(chǔ)上，動環(huán)節(jié)二4、這則寓言講的是什么故事呢？自由地讀一讀南轅北轍的寓言，把你不理解的字詞畫筆勾畫出弄不明白的詞語和讀不

10、懂的問題，這樣使得學(xué)生上課的目的性出來。更強。另外把不理解的地方畫出來,初讀課文整體感知（出示讀書要求：1、劃出自己不理解的詞。并在課堂上解答，使得教學(xué)更扎實有2、思考：這則寓言講了一件什么事?效。對學(xué)生提出的問題， 可以采取師5、交流反饋學(xué)習：“盤纏硬要”把式”楚國”生合作，生生合作，能者為師，討論式地解答?；顒右?、分角色朗讀課文。（1 ）在小組里分角色讀這則寓言。（2）檢查自學(xué)情況，全班分角色讀。7、這則寓言講了一個什么故事?快速瀏覽課文，看看我們能用故事中的哪段話來概括整個故分角色朗讀，可以更好地進行角色環(huán)節(jié)三事的內(nèi)容?體驗，加深對課文品讀課文學(xué)生自由朗讀思考。指名回答的理解感悟道理（

11、課件出示：楚國在南邊，他硬要往北邊走。他的馬越好,趕車的本領(lǐng)越大，盤纏帶得越多，走得越遠，就越到不了楚國。8、坐車的朋友聽了別人的勸說沒有？你從哪個詞看出來?（硬要）師小結(jié)：楚國在南邊，他硬要往南走。這句話就說明：坐車人的方向錯了（貼板書：方向錯了。）（落實目標三、四）9、最終他到楚國了嗎？沒有。坐車人的馬不是很好嗎，怎么到不了楚國？他的車夫不是個好把式嗎，怎么到不了楚國？他的盤纏不是很多嗎，還到不了目的地楚國?小結(jié)：是的，如果方向錯了，無論條件多好，也不能到達目標。（貼板書：不達目標）。9、假如這位坐車的朋友路過我們身邊，你會對他說什么?環(huán)節(jié)四復(fù)習寓意拓展運用1、今天我們學(xué)了兩則寓言，從亡羊

12、補牢知道了要知錯就改，就為時不晚；從南轅北轍明白了如果方向錯了，就不能達到目的的道理。創(chuàng)設(shè)時機，讓學(xué)生2、寓言的精髓就在這些道理上。明白了這些道理，并應(yīng)用于我們的生活，在我們成長的道路上就會少走一些彎路。F面這幾種情況，你能在這兩個寓言中選擇正確的詞語把話補完整嗎?（課件出示練習：1、小明想取得優(yōu)異的成績，去卩不認真學(xué)習。他這樣是永遠達不到目的的。2、墻雖然壞了，但只要及時補，就能做到。3、這次沒考好，要找出原因吸取教訓(xùn),還為時不晚。4、去圖書館應(yīng)該往西北走，你怎么往東南走？這不是嗎？）展開想象的翅膀,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的語言，提高想象能力和運用語言的能力。四）（落實目標三、作業(yè):（一）字詞積累一一基礎(chǔ)題（可以任選一項，也可以兩項都選）1