做個(gè)時(shí)尚高雅的中學(xué)班主任

1、提到班主任，尤其是提到小學(xué)班主任，我們馬上想到的詞大概就是“保姆”、“勤雜工”、“保潔員”，這比“蠟燭”、“園丁”“人梯”更令人感到恐怖。因此，班主任應(yīng)該從我們自身做起，改變觀念，改變方法，做一個(gè)瀟灑的、時(shí)尚的班主任。1、教育理念時(shí)尚。有哪些理念是時(shí)尚的呢？（1）把班主任工作看作是一種天職。與其嘮嘮叨叨、怨天尤人、婆婆嘴丫鬟腿的干著，還不如轉(zhuǎn)變一種觀念把自己從禁錮中解脫出來，把自己的班主任工作看作是一種神圣的天職。班主任工作不僅是一種職業(yè)，更是一種生命的存在方式，它的特殊性在于，班主任的生命與兒童的共生與互動，而后者正是人的生命路程中最為純真、最接近人的生命本原，最具有活力，也最具有多種可能性

2、的一個(gè)階段。當(dāng)你把教育看作是一種生命的存在方式時(shí)，當(dāng)你把教育看作是教師的“天職”時(shí)，你會“把精神的重心守在教育成其為教育的東西上”，“直接從那里汲取到教師的一種尊嚴(yán)，汲取到教師成其為教師的那種生命的滋養(yǎng)”，你會認(rèn)為這正是教師的生存方式所特有的幸福，心中堅(jiān)守的就惟有教育的本分，對教育的承諾，對教育的熱愛、激情，以及對自己的一份期許了，這被教育所召喚的心里的東西，是什么力量也不能摧毀的。沒有人會把生命與生命的碰撞當(dāng)成痛苦，更沒人把自己的天職看成負(fù)擔(dān)，到了這樣的境界，很多教育難題將不再停滯不前，學(xué)生“成長中的煩惱”帶來的班主任“教育中的困惑”都會在師生的共生與互動中得到解決，互相理解與溫暖。而在這種

3、教育形態(tài)下的工作壓力也會變成動力，會不斷激發(fā)班主任自身的生命激情、創(chuàng)造力，并驅(qū)使班主任的不斷反思與完善自我，這時(shí)壓力會變成動力，動力能成為能力，能力則會轉(zhuǎn)化為魅力！更重要的是，班主任與學(xué)生不管在課上還是課余時(shí)常處于兩種生命的相互撞擊，都會給對方以生命的滋潤，學(xué)生在班主任的引導(dǎo)下逐漸成長，班主任則在學(xué)生的影響下永葆青春。我認(rèn)為這自然是受到了學(xué)生生命的滋潤的結(jié)果，更重要的是班主任的天職感所散發(fā)出來的不可阻擋的魅力。這種“命業(yè)”與“天職感”讓新時(shí)代的班主任感覺到了作為班主任這種角色的生命的價(jià)值和意義。（2）讓孩子像樹一樣成長每年的植樹節(jié)，都要栽種一批樹木。當(dāng)每一棵小樹被栽進(jìn)泥土?xí)r，沒有人告訴它，將來

4、要用它做桌子，或者做凳子，或者做門子，或者造房子.沒有!但是,只要有一方泥土,一絲陽光,一滴雨露,樹們便可著勁的生長.那種成長是自然而從容的,是快樂而歡欣的,我們絲毫看不見它們在長,可那突然抽出的枝條,多出的葉片,增長的年輪,無不說明它們在長大著,長得那樣的自自然然,心平氣和。沒有人會對一棵樹抱怨：你長得太慢了，快點(diǎn)長呀！經(jīng)歷了風(fēng)，經(jīng)歷了雨，經(jīng)歷了嚴(yán)寒酷暑，忽然有一天，我們猛然發(fā)現(xiàn)，樹們什么時(shí)候長得這樣粗壯高大！于是送往他們有用的地方。該用來造房子的，就用來造房子，該拿去做衣櫥的，便拿去做衣櫥。即使細(xì)小的歪扭的枝條也可去生火做飯，即使枯萎的葉子，也能當(dāng)作肥料。沒有人說哪一棵樹是沒用的！沒有人會

5、報(bào)怨樹白白浪費(fèi)了大地母親的營養(yǎng)！沒有一棵樹是沒用的！只有不會識別樹的價(jià)值的人和不會合理安排樹的用途的人！我們的孩子，每一個(gè)孩子，都應(yīng)該像樹一樣自由成長！可惜，我們的好多孩子，一來到這個(gè)世上，就被賦予了清晰的目的：你要上重點(diǎn)高中，將來要考重點(diǎn)大學(xué)；你必須學(xué)舞蹈，將來要當(dāng)藝術(shù)家；你必須拿第一名，將來要進(jìn)國家政府機(jī)關(guān)部門；你必須.你不能去收廢品,太臟;你不能去擦皮鞋,太丟面子;你不能去開飛機(jī),太危險(xiǎn);你不能.孩子的成長中有許許多多的“必須”和“不能”，它們像繩索一樣捆住了孩子的手腳，使他們不能隨便想抽出枝條就抽出枝條，想長片葉子就長片葉子，使他們喪失了許多本該屬于他們的成長中的歡樂，使他們不再像一個(gè)

6、個(gè)孩子，更別提生命得到潤澤，智慧受到啟迪。因此，作為班主任，首當(dāng)其沖應(yīng)該改變觀念，給孩子以人性的自由，切實(shí)把他們當(dāng)成孩子來看待，而不是家長和老師手中任意把玩的器具。（3）向著明亮那方成長。給孩子以適合他們成長的土壤，自由成長的環(huán)境，并不是無原則的撒手不管，而是要像園林工人一樣引導(dǎo)孩子們向著真善美，向著明亮那方成長。金子美玲有首詩：向著明亮那方 向著明亮那方 哪怕一片葉子 也要向著日光灑下的方向 灌木叢中的小草啊 向著明亮那方 向著明亮那方 哪怕燒焦了翅膀 也要飛向燈光閃爍的方向 夜里的飛蟲啊 向著明亮那方 向著明亮那方 哪怕只是分寸的寬敞 也要向著陽光照射的方向 住在都會的孩子們啊 2、儀表大

7、方時(shí)尚國家元首接見外賓都要西裝革履，顯得出對對方的尊重。班主任打扮的精精神神、漂漂亮亮地去上班，可理解為是對學(xué)生的尊重。“儀”，可理解為“容貌舉止”，服飾打扮自然是“儀”的重要部分?！皶r(shí)尚”是一種流行，是某種新奇事物迅速被人們采用、模仿和推廣，以表達(dá)人們對美的愛好和欣賞。教師應(yīng)該保持對新鮮事物的敏銳感覺，在服飾打扮上既要保持“價(jià)值中立”，也要不避“時(shí)尚”，關(guān)鍵是審美和品位。不避“時(shí)尚”，不是一定要趕“時(shí)尚”。這幾年興起的露臍裝，還有些男老師頸戴粗重的項(xiàng)鏈，指套粗大的戒指，一副“暴發(fā)戶”的樣子，這些都與小學(xué)教師應(yīng)有的儀表形象相去太遠(yuǎn)。教師上班前要設(shè)計(jì)自己的形象，讓自己更受學(xué)生的歡迎，更吸引學(xué)生聽

8、她的課，班主任衣著要大方時(shí)尚，要精精神神地站在學(xué)生面前，以一個(gè)美麗的形象行走在校園中，工作在崗位上。3、教育手段時(shí)尚班主任要學(xué)會利用現(xiàn)代化的手段為自己的教育工作服務(wù)，如，利用手機(jī)發(fā)短信，發(fā)送電子郵件和學(xué)生，家長交流，建立班級博客、在網(wǎng)上和學(xué)生聊天、和學(xué)生去遠(yuǎn)足、建立聯(lián)邦教育群體、建立班級博客等等，這些教育手段，有時(shí)候會達(dá)到非常神奇的教育效果。比如為班級建立一個(gè)博客群，讓學(xué)生們都自由地在上面留言，發(fā)表自己的作品，對班級建設(shè)提出建議，我想，“博客”肯定會給我們班主任帶來更多的教育機(jī)會。4、教育方法瀟灑時(shí)尚班主任要想瀟灑時(shí)尚，就要學(xué)會做一個(gè)“懶”班主任?！敖夥抛约海憻拰W(xué)生”，在保證學(xué)生安全的情況下

9、，學(xué)生能干的工作，班主任盡量不干。在班級管理工作中，可實(shí)行“班級工作一人一崗制”，讓“班級人人有事做，班級事事有人做”。衛(wèi)生崗位可一人一崗，根據(jù)班級管理的需要還可以安排各種特殊崗位，如：“班級特護(hù)”（專門負(fù)責(zé)護(hù)送不舒服的同學(xué)去衛(wèi)生室）、“收發(fā)員”（領(lǐng)取分發(fā)報(bào)紙）、“個(gè)人衛(wèi)生監(jiān)督員”、“紅領(lǐng)巾督察”、“通訊員”、“電教員”、“經(jīng)紀(jì)人”“領(lǐng)奶員”“電扇電燈管理員” “50個(gè)學(xué)生就是50個(gè)班主任助手，50個(gè)副班主任?！蔽簳@樣說他的班主任工作經(jīng)驗(yàn)。班主任要給每一個(gè)孩子一個(gè)表現(xiàn)、鍛煉的機(jī)會，讓他們感受到班集體對自己的需要，在班級找到自尊和自信。有位教育家說，“一個(gè)在集體生活中找到自我價(jià)值和尊嚴(yán)的孩

10、子是學(xué)不壞的。”班主任把瑣瑣碎碎的班級工作交給學(xué)生，即解放了自己又鍛煉了學(xué)生。班主任就能擠出時(shí)間去讀書。學(xué)習(xí)、反思、寫作、提升自己的教育智慧，實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)化成長。4、了解學(xué)生的時(shí)尚作為班主任，盡量去了解流行于孩子們中間的時(shí)尚。一是了解他們崇拜的明星。你要了解他們?yōu)槭裁聪矚g周杰倫、“超女”、劉翔、姚明、比爾蓋茨等，這樣，你才能走進(jìn)學(xué)生的世界，號準(zhǔn)他們的思想脈搏。二是了解玩的時(shí)尚。玩，是孩子的天性，會玩的孩子是聰明的，會玩的孩子更是開放的。而假期正好是玩的最佳時(shí)間，但是有很多的孩子卻越來越不會玩。要知道，玩，決不是隨心所欲的睡懶覺、看電視、打電腦游戲；相反，是有計(jì)劃的玩，不瞎玩。玩好了，還能激發(fā)內(nèi)在的潛能和想象力。玩的內(nèi)容可以有很多，例如：參加社會實(shí)踐活動、自主選擇閱讀圖書、親近自然、運(yùn)動旅游、興趣愛好、動手制作等。我經(jīng)常對我的學(xué)生們說：親愛的孩子們，你愛玩嗎？你又會