吉林省長春市雙陽區(qū)九年級(jí)化學(xué)上冊第6單元碳和碳的化合物復(fù)習(xí)課教學(xué)案(無答案)(新版)新人教版

1、第 6 單元碳和碳的化合物教 學(xué)目 標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容與過程教法學(xué)法設(shè)計(jì)一、 碳的單質(zhì)金剛石：晶體形狀、物理性質(zhì)、用途石墨：形狀、物理性質(zhì)、用途.C60:C60:形狀、分子結(jié)構(gòu)、用途總結(jié)：物理性質(zhì)差異大的原因：碳原子排列方式不冋可燃性還原性二、 碳的氧化物一氧化碳：1 1、 物理性質(zhì)2 2、 化學(xué)性質(zhì)：可燃性還原性毒性-2二氧化碳性質(zhì)：物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)：不燃燒、不支持燃燒與水反應(yīng)與澄清石灰水反應(yīng)制法：工業(yè)制法實(shí)驗(yàn)室制法原理裝置收集檢驗(yàn)驗(yàn)滿用途溫室效應(yīng)：原因-危害防治教學(xué)反思3教學(xué)反思，主要記錄如下方面：1 1、記成功之舉將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的目的、

2、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法； 課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛恚?供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。2 2、記 敗筆 之處即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn)。3 3、記教學(xué)機(jī)智課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開， 師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽， 往往會(huì)因?yàn)橐?些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感， 這些 智慧的火花”常常是不由自主、 突然而至，若不

3、及時(shí)利用 課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。4 4、記學(xué)生見解在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會(huì)有”創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、 好思路得以推廣，而且對(duì)他們也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完 善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學(xué) 的材料養(yǎng)分。5 5、記再教設(shè)計(jì)一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。 及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如