建筑類(lèi)大學(xué)生霍蘭德職業(yè)能力人格類(lèi)型的測(cè)試分析

1、2002年9月總第44期第3期高等建筑教育JOURNALOFARCHITECTURALEDUCATIONININSITUTIONSOFHIGHERLEARNING建筑類(lèi)大學(xué)生霍蘭德職業(yè)能力人格類(lèi)型的測(cè)試分析馮清梅,章明明(廣州大學(xué)心理健康輔導(dǎo)中心,廣東廣州510405)摘要運(yùn)用霍蘭德職業(yè)能力人格測(cè)驗(yàn),對(duì)建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)(包括建筑學(xué)、土木工程、工程管理、環(huán)境工程)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試,以探討建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生職業(yè)能力人格的特點(diǎn),以及專(zhuān)業(yè)對(duì)大學(xué)生職業(yè)人格的影響。關(guān)鍵詞霍蘭德職業(yè)能力人格測(cè)驗(yàn);建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè);影響中圖分類(lèi)號(hào)G479文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)10052(2002)204AtestanalysisoftheH,

2、(,Guangzhou510405,China)intotraitsoftheprofessionalabilityofarchitecturaluniversitystudents.Hollandpersonali2tytestofisandtheinfluenceofstudentsmajorsontheirprofessionalpersonalitydiscussed.Keywpersonalitytestofprofessionalability;architecturemajor;influence心理學(xué)有關(guān)研究已揭示,一個(gè)人的能力特點(diǎn)、個(gè)性特點(diǎn)與他所從事的工作的匹配程度,直接影響

3、著工作的成效。因此了解大學(xué)生的職業(yè)人格特點(diǎn),不僅為大學(xué)生科學(xué)擇業(yè)提供參考依據(jù),也為探討大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)教育對(duì)其人格塑造的作用提供有意義的信息。本文運(yùn)用霍蘭德職業(yè)能力人格測(cè)驗(yàn),對(duì)建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)(包括建筑學(xué)、土木工程、工程管理、環(huán)境工程)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試,以進(jìn)一步研究探討建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生職業(yè)能力人格的特點(diǎn),以及不同專(zhuān)業(yè)對(duì)大學(xué)生職業(yè)人格的影響。一、霍蘭德職業(yè)能力人格類(lèi)型測(cè)試分析11方法與結(jié)果人,一年級(jí)學(xué)生94人,四年級(jí)學(xué)生171人,建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)84人,土木工程專(zhuān)業(yè)61人,環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)26人,管理工程專(zhuān)業(yè)94人。研究工具:采用中國(guó)社會(huì)心理學(xué)會(huì)制定的霍蘭德職業(yè)能力人格測(cè)驗(yàn)量表1。測(cè)試程序:由兩名主試,在十天內(nèi)對(duì)被試

4、者進(jìn)行集體測(cè)試。方法:采用相關(guān)分析描述統(tǒng)計(jì)的方法,用SPSS軟件包及WJZ心理測(cè)檢與統(tǒng)計(jì)軟件(中國(guó)社會(huì)心理學(xué)會(huì)制定,1998)在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行分析。21建筑類(lèi)大學(xué)生的職業(yè)能力人格類(lèi)型特點(diǎn)2?；籼m德職業(yè)人格理論認(rèn)為,根被試:廣州大學(xué)建筑學(xué)院、土木工程學(xué)院本科學(xué)生265人,年齡為1822歲,其中男198人,女67收稿日期2002207204據(jù)性格特征與職業(yè)選擇的關(guān)系,人的性格可以劃分為六種類(lèi)型,并分別與六類(lèi)職業(yè)相對(duì)應(yīng),如果一個(gè)人作者簡(jiǎn)介馮清梅(19702),女,廣東人,廣州大學(xué)講師,本科,從事大學(xué)生心理健康和教育研究。79具有某一種性格類(lèi)型,便易于對(duì)這一類(lèi)職業(yè)發(fā)生興趣,并且也適合于從事這類(lèi)職業(yè)。這六

5、種性格類(lèi)型分別是現(xiàn)實(shí)型、研究型、藝術(shù)型、社會(huì)型、企業(yè)型、常規(guī)型3005水平上存在顯著差異,相對(duì)于其他專(zhuān)業(yè)則差異表2不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生六種職業(yè)能力人格類(lèi)型比較(T值表)專(zhuān)業(yè)比較性格類(lèi)型現(xiàn)實(shí)型研究型藝術(shù)型社會(huì)型企業(yè)型常規(guī)型?；籼m德職業(yè)能力人格測(cè)檢在職業(yè)指導(dǎo)中常用于幫助個(gè)人確定自己的職業(yè)興趣和能力特長(zhǎng)。測(cè)驗(yàn)中各職業(yè)人格類(lèi)型得分分別由興趣、專(zhuān)長(zhǎng)、職業(yè)、能力四部分的得分之和組成,分?jǐn)?shù)越高,顯示這一類(lèi)型的職業(yè)人格越明顯。從表1可見(jiàn),建筑類(lèi)大學(xué)生職業(yè)能力人格類(lèi)型按其得分高低依次為:社會(huì)型研究型企業(yè)型常規(guī)型現(xiàn)實(shí)型藝術(shù)型。四個(gè)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力人格類(lèi)型按其得分高低依次為:建筑學(xué)專(zhuān)業(yè):社會(huì)型研究型藝術(shù)型常規(guī)型企業(yè)型現(xiàn)

6、實(shí)型。土木工程專(zhuān)業(yè):社會(huì)型常規(guī)型企業(yè)型現(xiàn)實(shí)型研究型藝術(shù)型。給排水工程專(zhuān)業(yè):社會(huì)型現(xiàn)實(shí)型常規(guī)型研究型藝術(shù)型:研究型表1:建筑類(lèi)大學(xué)生霍蘭德職業(yè)能力人格測(cè)試得分(M±SD)33333333333333其中,3表示p<0.05,33<,<0.005。13,、工程管理專(zhuān)業(yè)四年級(jí)與一年級(jí)學(xué)生的職業(yè)能力人格類(lèi)型按其得分高低依次為:建筑學(xué)專(zhuān)業(yè):一年級(jí):社會(huì)型研究型企業(yè)型現(xiàn)實(shí)型藝術(shù)型常規(guī)型;四年級(jí):社會(huì)型研究型藝術(shù)型常規(guī)型企業(yè)型現(xiàn)實(shí)型。工程管理專(zhuān)業(yè):一年級(jí):社會(huì)型研究型企業(yè)型現(xiàn)實(shí)型藝術(shù)型常規(guī)型;四年級(jí):社會(huì)型企業(yè)型常規(guī)型研究型藝術(shù)型現(xiàn)實(shí)型。表3高年級(jí)與低年級(jí)學(xué)生霍蘭德職業(yè)能力人格類(lèi)

7、型測(cè)驗(yàn)比較專(zhuān)業(yè)性格類(lèi)型nmSdnmsd專(zhuān)業(yè)人數(shù)MSDMSDMSDMSDMSD建筑學(xué)35土木工程給排水工程工程管理612649四年級(jí)一年級(jí)t均值檢驗(yàn)F方差檢驗(yàn)合計(jì)17131不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力人格類(lèi)型比較比較不同專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的職業(yè)能力人格類(lèi)型,發(fā)現(xiàn)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的主要職業(yè)人格類(lèi)型基本相同,都是社會(huì)型,但是次級(jí)職業(yè)人格類(lèi)型不相同,建筑專(zhuān)業(yè)學(xué)生的次級(jí)職業(yè)人格類(lèi)型為研究型,土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生為常規(guī)型,給排水工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生為現(xiàn)實(shí)型,工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生為企業(yè)型。從表1、表2可見(jiàn),建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在研究型得分高于工程管理專(zhuān)業(yè),在0.80從表3可見(jiàn),(1)建筑學(xué)、工程管理專(zhuān)業(yè)的一年級(jí)學(xué)生的職業(yè)能力人格類(lèi)型基本相似,而四年

8、級(jí)學(xué)生的職業(yè)能力人格類(lèi)型不同,顯示經(jīng)過(guò)四年的專(zhuān)業(yè)教育和培養(yǎng),大學(xué)生的職業(yè)人格出現(xiàn)分化,并形成與專(zhuān)業(yè)要求相適應(yīng)的人格特點(diǎn)。(2)建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力人格類(lèi)型的年級(jí)差異不大,工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)型(P<0.001)、研究型(P<0.002)、藝術(shù)型(P<0.10)的職業(yè)能力人格類(lèi)型上存在差異。二、分析和討論11建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力人格類(lèi)型及特質(zhì)監(jiān)部門(mén)等等,在工作的中非常強(qiáng)調(diào)人與人之間的合作性,建立良好的人際交往和人際關(guān)系。可見(jiàn),隨著建筑業(yè)的發(fā)展,對(duì)建筑專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的綜合素質(zhì)要求發(fā)生變化,體現(xiàn)在職業(yè)能力人格上,表現(xiàn)為要求關(guān)心社會(huì)問(wèn)題,對(duì)社會(huì)具有強(qiáng)烈的責(zé)任心,具備以人為本的

9、服務(wù)理念,重視建立和發(fā)展人與人之間的關(guān)系,講求合作,這些正是社會(huì)型職業(yè)能力人格類(lèi)型的特征。專(zhuān)業(yè)因素。建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的次級(jí)職業(yè)能力人格類(lèi)型是研究型,土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生是常規(guī)型,給排水工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生是現(xiàn)實(shí)型,工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生是企業(yè)型。可見(jiàn)專(zhuān)業(yè)對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)人格類(lèi)型影響體現(xiàn)在:不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生次級(jí)職業(yè)人格類(lèi)型與他們的專(zhuān)。在設(shè)計(jì)實(shí)踐上,通,而且注重將個(gè)人的創(chuàng)作與社會(huì)公眾利益、個(gè)人經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益有機(jī)結(jié)合并統(tǒng)一起來(lái),保持經(jīng)濟(jì)社會(huì)和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展,因此作為建筑師,要具備研究型人格類(lèi)型的特點(diǎn)。土木工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是高級(jí)工程技術(shù)及管理人才,他們的工作都有一套嚴(yán)格的計(jì)算方法和操作規(guī)范,有既定的要求,同時(shí),他們?cè)诠ぷ鞯?/p>

10、生產(chǎn)第一線,要將設(shè)計(jì)師的圖紙變成實(shí)際的建筑物,要協(xié)調(diào)建筑師、監(jiān)理工程師、施工工程師、技術(shù)工人以及開(kāi)發(fā)商的關(guān)系,因此要求其從業(yè)人員具備實(shí)際、自控、友善的特點(diǎn),這是常規(guī)型人格類(lèi)型的特點(diǎn)。工程管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理、物業(yè)管理、建筑工程管理的工程師,從事房地產(chǎn)項(xiàng)目投資分析、項(xiàng)目策劃、項(xiàng)目評(píng)估、房地產(chǎn)估價(jià)、中介服務(wù)、經(jīng)營(yíng)管理、物業(yè)管理、建筑工程招標(biāo)與投標(biāo)、建筑項(xiàng)目管理、建筑監(jiān)理、建筑企業(yè)管理以及相關(guān)的工作,與經(jīng)濟(jì)效益密切相關(guān),需要具有良好的語(yǔ)言技能,自信而精力充沛,經(jīng)營(yíng)觀念明確,這是企業(yè)型人格類(lèi)型的人所具備的特點(diǎn)?？梢?jiàn)專(zhuān)業(yè)影響著大學(xué)生次級(jí)職業(yè)人員類(lèi)型。比較建筑學(xué)、工業(yè)管理專(zhuān)業(yè)高、低年級(jí)學(xué)生的職業(yè)

11、能力人格類(lèi)型,發(fā)現(xiàn)建筑學(xué)、工程管理專(zhuān)業(yè)的一年81點(diǎn)建筑學(xué)、土木工程、給排水工程、工程管理等幾個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的主要職業(yè)能力人格類(lèi)型為社會(huì)型。表現(xiàn)為善于合作,重視友誼,責(zé)任感強(qiáng)的特點(diǎn),他們關(guān)心社會(huì)問(wèn)題,希望從事那些直接為他人服務(wù),或與他人建立和發(fā)展各種關(guān)系的職業(yè)。各專(zhuān)業(yè)學(xué)生在次級(jí)職業(yè)人格類(lèi)型存在差異,建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的次級(jí)職業(yè)人格類(lèi)型是研究型,表現(xiàn)為重分析,好內(nèi)省,具有強(qiáng)烈的好奇心又比較慎重的特點(diǎn)。適宜從事有觀察、有科學(xué)分析的創(chuàng)造性活動(dòng)和需要鉆研精神的職業(yè)。級(jí)職業(yè)人格類(lèi)型是常規(guī)型,際、自控、友善、。,表現(xiàn)為具有謹(jǐn)慎、實(shí)際、機(jī)械的特點(diǎn),適宜從事有規(guī)則的具體勞動(dòng)和需要基本技能的工作。工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的次級(jí)職

12、業(yè)人格類(lèi)型是企業(yè)型,表現(xiàn)為愛(ài)冒險(xiǎn),性格外向的特點(diǎn),并具有支配、勸說(shuō)等言語(yǔ)技能,適宜從事那些為直接獲得經(jīng)濟(jì)效益而活動(dòng)的職業(yè)。21影響建筑類(lèi)大學(xué)生職業(yè)能力人格類(lèi)型的若干因素分析社會(huì)因素。本次測(cè)試結(jié)果顯示,建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力人格類(lèi)型以社會(huì)型為主,顯示出在現(xiàn)今社會(huì),建筑專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)人格類(lèi)型發(fā)生改變,而引起改變的原因正是不斷發(fā)展的人類(lèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。在改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)建筑業(yè)獲得了空前迅猛的發(fā)展,建筑市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,而法制建設(shè)尚不完備,對(duì)投資者和建設(shè)行為缺乏必要、全面的制約,因而就有可能出現(xiàn)種種令人擔(dān)憂的問(wèn)題。同時(shí),隨著建筑工程及項(xiàng)目的日益龐大,各項(xiàng)工程的展開(kāi)可能涉及多個(gè)組織、部門(mén)、團(tuán)體,甚

13、至是代表著不同利益的業(yè)主、發(fā)展商、承包商、施工單位、監(jiān)理單位、級(jí)學(xué)生的職業(yè)能力人格類(lèi)型基本相似,而四年級(jí)學(xué)生的職業(yè)能力人格類(lèi)型不同,建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在研究型的得分上存在年級(jí)差異(P<0.10),工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)型(P<0.001)、研究型(P<0.002)、藝術(shù)型(P<0.10)的職業(yè)能力人格類(lèi)型上存在年級(jí)差異,顯示經(jīng)過(guò)四年的專(zhuān)業(yè)教育和培養(yǎng),大學(xué)生的職業(yè)人格出現(xiàn)分化,并形成與專(zhuān)業(yè)要求相適應(yīng)的人格特點(diǎn)。這一關(guān)系再一次顯示,專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)對(duì)人格的塑造有著重要的意義。31探討大學(xué)生職業(yè)能力人格類(lèi)型及特點(diǎn)的現(xiàn)依據(jù)。例如在香港中文大學(xué)學(xué)生事務(wù)處設(shè)有電腦終端為學(xué)生提供職業(yè)和性格測(cè)驗(yàn),

14、在開(kāi)放時(shí)間供學(xué)生自由使用4。另外由學(xué)生事務(wù)處派專(zhuān)職人員對(duì)畢業(yè)生的能力、性格、興趣、事業(yè)發(fā)展等心理傾向進(jìn)行測(cè)驗(yàn),幫助他們進(jìn)行自我探索,解決心理問(wèn)題,維護(hù)積極健康的心理狀態(tài)以利于事業(yè)的成功。這一經(jīng)驗(yàn)值得我們高校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)學(xué)習(xí)借鑒。為探討專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)與大學(xué)生人格塑造的相互作用關(guān)系提供科學(xué)依據(jù)。本次測(cè)試表明,專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)對(duì)學(xué)生人格的塑造有著重要的意義。經(jīng)過(guò)大學(xué)四年的培養(yǎng)和熏陶,大學(xué)生初步形成了與其專(zhuān)業(yè)要求相適應(yīng)的職業(yè)人格。而同時(shí),個(gè)人性格與專(zhuān)業(yè)要求相適應(yīng),不僅可以提高個(gè)人工作效率,還直接影響到個(gè)人在專(zhuān)業(yè)上的發(fā)展和成就,使專(zhuān)業(yè)。分析不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)人格類(lèi)型特點(diǎn),有利于我們探討專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)與人格塑造的相互作用關(guān)系,為教育實(shí)踐提供科學(xué)依據(jù)。參考文獻(xiàn)1鄭日昌1大學(xué)生心理衛(wèi)生M1濟(jì)南:山東教育出版社,199612孫永清,馬仁真1學(xué)生情商與非智力因素培養(yǎng)訓(xùn)練實(shí)用全書(shū)M1北京:人民中國(guó)出版社,199813中國(guó)社會(huì)心理學(xué)會(huì)1霍蘭德職業(yè)能力人格測(cè)驗(yàn)Z.4趙振杰1香港高校是如何開(kāi)展學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的J1中國(guó)大學(xué)生就業(yè)12000,(8):432441(責(zé)任編輯:周虹冰)實(shí)意義為大學(xué)生就業(yè)定向提供參考信息。職業(yè)選擇的過(guò)程就是將個(gè)人特點(diǎn)與社會(huì)工作需求最大限度地相匹配的過(guò)程。實(shí)踐表明,一個(gè)人的能力特點(diǎn)、個(gè)性特點(diǎn)與他所從事的工作的匹配程度,直接影響著工作的成效。因此,畢