《小石潭記》第二學(xué)時教學(xué)設(shè)計

1、偃師市實驗中學(xué)語文教學(xué)資源庫（語文版）八年級語文上冊（語文版）第21課小石潭記（2課時）小石潭記（2課時）教學(xué)目標(biāo)雙向表教學(xué)設(shè)計者：葛小燕學(xué)習(xí)要求檢測方學(xué)習(xí)內(nèi)容識記理解綜合評鑒應(yīng)用篁(hurng)竹卷(qu rn )石底以出為坻（ch不動寂寥（li co）無人翕（X 1）忽幽邃(shui )犬牙差（c 1 ）參差(C 81 Cl)搖綴(zhu 1)寂寥(li do)隸(l 1)青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴，參差披拂斗折蛇行，明滅可見凄神寒骨,悄愴幽邃發(fā)現(xiàn)小石小石潭的全貌游魚和潭水特點寄托情感借景寫情，靜坐深思，不覺感到分外凄C、D、苦。列出同游的幾個人。主旨作者在貶居 生活中孤獨 悲涼的心境。（郁悶沉痛

2、- 輕松快慰-孤 獨悲涼）VVVVVC、D、E語法“如” “若”“似”的不同 用法及“以”“為”在文中 的用法。VVA、C修辭比喻VVVVC、D、E、F寫 作 方 法融情于景， 借景抒情 反襯VVVVD、E、F選自柳河?xùn)|集，柳宗元,字子厚，河?xùn)|人，唐代文學(xué)家、思想家,唐宋八大家之一。他和韓愈是唐代“古文運動”的倡導(dǎo)者“記”，是古代的一種文體。主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。主要檢測題型： A、填空題B、判斷題C、選擇題D、簡答題E、閱讀分析題F、欣賞評價題第二部分 課堂教學(xué)設(shè)計一、關(guān)于教材分析與處理一）教材內(nèi)容分析小石潭記 是柳宗元的著

3、名山水游記 “永州八記”中的第四篇。作者從不同角度描繪了小石潭的各種景物， 著意渲染它的寂寞、 凄寒、幽愴的氣氛，借景抒發(fā)自己在貶官失意時的悲涼、凄愴的情感。全文不足 200 字，卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程，描寫生動、細(xì)致，充滿詩情畫意。教材入選這篇文章， 意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇， 培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，品味文章的優(yōu)美意境，提高審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。二）教學(xué)重點、難點1通曉文章大意，并背誦全文。2了解一些文言實詞與虛詞的用法。3理解作者借游記寄托的思想感情。三）教材前后聯(lián)系 小石潭記 是學(xué)生升入八年級學(xué)習(xí)的第一篇文言文。 本單元后面的答謝中書書、記承天寺夜游

4、、滿井游記都是借景抒情的佳作。 可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系作品的時代背景， 深入體會作者抒發(fā)的感情。二、關(guān)于教學(xué)設(shè)計的建議一）學(xué)生學(xué)情分析學(xué)生通過七年級一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具備了學(xué)習(xí)文言文的能力。從字詞的解釋、句子的翻譯、段落內(nèi)容的概括、篇章的寫法、中心的把握，老師應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握。二）教學(xué)方法設(shè)計根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、 教材特點和學(xué)生的心理特征， 我采用的教學(xué)方法有：誦讀教學(xué)法、課前資料交流、開放式討論、提問法、練習(xí)法等。為此我設(shè)計的學(xué)習(xí)活動有 : 1、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣； 2、借助工具書和注釋，在自己領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上與學(xué)習(xí)伙伴合作疏通文意，提高閱讀文言文的能力；3、利用合作

5、、討論、探究的方法，采取師生互動的形式，與作者同游、與作者對話， 體會課文抓住特點描寫景物、 借景抒情的寫法，提高寫作能力；4、人人都來當(dāng)導(dǎo)游，寫寫導(dǎo)游詞并與同學(xué)、老師交流，提高寫作、口語表達能力。三）教學(xué)過程設(shè)計課前預(yù)習(xí)1、通讀課文，借助工具書給生字注音；2、對照課文注釋與工具書，口頭翻譯課文，讀懂課文大意；并整理出預(yù)習(xí)中解決不了的疑難字詞；3、利用網(wǎng)絡(luò)或書籍，收集有關(guān)柳宗元與小石潭記的資料。第二課時一）溫故知新1、齊讀課文 2、提問課下注釋 3、明確寫作順序二）合作探究，提高能力 （與柳宗元同游 ）1、（1） 第一自然段描寫了哪些景物 ?作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，用了哪些準(zhǔn)確的動詞 ?明確：

6、寫了空竹、 水聲、小潭和潭邊的青樹、 藤蔓。用“隔”“聞”伐”取”見”等動詞，寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，同時也點出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。 為下文寫環(huán)境的 “寂寥無人”“其境過清”埋下伏筆。（2） 本段寫景用了什么寫法 ?明確：用的是先聞其聲，后見其形， “移步換景”的寫法。作者不是停留在一點上看，而是向前走去，引導(dǎo)我們看到不同的景物，很像一部山水風(fēng)景影片。發(fā)現(xiàn)小潭篁竹一水聲小潭青樹翠蔓隔聞伐取見 （動詞準(zhǔn)確 ）移步換景的寫法）2、討論下列問題：（1）第二自然段寫了哪些景物，用的是什么寫法 ?明確：描寫了潭水、游魚，用的是特寫鏡頭。(2) 潭水有什么特點 ?作者是怎樣描寫的 ?明確：清

7、澄。作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水。通過具 體景物，用靜止和活動的畫面來寫，不作一點抽象的說明，整段話沒 有一個字寫到水，只是描繪出一幅畫面，但又無處不在寫水。你看魚 兒在水里游，就像在空中浮游沒有憑依一樣。這就寫出了水的清，清 到仿佛透明的程度。 太陽光照下來， 魚兒的影子都落在潭底的石頭上 了，這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒有正面寫水，可是通過對魚 兒、日光和影子這些具體東西的描繪，真正地寫出了水清。就像畫家 在畫風(fēng)的時候， 用樹枝飄向一邊表示風(fēng)一樣， 是一種形象化的表現(xiàn)手 法。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫。(3) 我們再看看，作者是怎樣寫魚的 ?這段描寫滲透了作者怎樣的感情?明確：作

8、者采用動、靜相結(jié)合的方法，先描出生動的畫面，再加 上擬人化的手法。先寫魚兒呆呆地一動不動， “亻臺然”就是呆呆的 樣子。潭底石頭上印著清晰的魚影兒，這是靜止的畫面；忽然，一些 魚飛快地竄往遠處，一會兒游到這兒，一會兒游到那兒，非?；钴S， 這是活動的畫面。這些魚兒，又好像跟游人同樣的快樂，這是作者把 自己快樂的心情加到魚兒身上，好像魚兒也像人那樣會感到快樂似 的。潭中景物：潭水、游魚、陽光、影子側(cè)面描寫水的清澄：游魚 亻臺然不動 亻叔爾遠逝 (動靜 結(jié)合)3、討論以下問題：1. 第三自然段描寫小潭源流， 依次抓住溪身岸勢的什么特點來描 寫?運用了什么修辭手法 ?明確：抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸勢的

9、參差不齊來寫的，運用比 喻的修辭手法。寫小溪，就溪身說，作者形容它像北斗七星那樣曲折， 這是靜止的；就溪水說，作者形容它像蛇行那樣曲折，這是流動的。這里用了兩個比喻，一靜一動來描寫小溪， 準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。2. 如何理解小溪的“明滅可見”明確：因為小溪是那樣曲折，所以望過去一段看得見，一段看不 見?？吹靡姷囊欢嗡娣从持旃庠朴?，所以明亮；看不見的一段光亮就滅了。一明一滅，非常精確地寫出了作者所看到的特征。小潭源流溪身斗折蛇形明滅可見岸勢 犬牙差互參差不齊4、討論以下問題：1). 第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受， 描寫了小石潭中怎樣的氣氛 ?反映了作者怎樣的心情 ?明確：

10、幽深冷寂的景色和氣氛。作者極力描寫小石潭的幽靜，甚 至浸透到人的心靈里去，把景物跟心情結(jié)合起來，寫出一種境界。在 這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。 這是作者被排擠、 受迫害的身世遭遇的反映， 我們可以從中體會到封建社會中進步文人 的痛苦心情。2). 文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解 ?明確：樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶， 心中憤懣難平， 因而凄苦是他感情的主調(diào)， 而寄情山水正是為了擺脫 這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)， 憂傷悲涼的心情又會流露出來。潭中氣氛：幽深冷寂 （孤凄悲涼心境的反映 ）

11、（寓情于景）在學(xué)習(xí)小組內(nèi)展開討論， 小組代表總結(jié)發(fā)言。 教師做定性評價并板書明確。）學(xué)做導(dǎo)游，介紹“小石潭”1） 選擇文中自己最喜歡的一處景，設(shè)計一段導(dǎo)游詞，允許發(fā)揮 想象作形象的描述，以引起“游客”的游玩興致。2） 請 4 5 名學(xué)生給全班同學(xué)導(dǎo)游（時間允許的話可以多請 幾位學(xué)生）新課標(biāo)指出“能就適當(dāng)?shù)脑掝}即席講話，有自己的觀點，有一定 的說服力”，我設(shè)計這一環(huán)節(jié) ,既訓(xùn)練了學(xué)生的形象思維能力，也有利 于鍛煉學(xué)生的書面表達能力和口頭表達能力，一舉多得。四）品味文章，與柳宗元對話1、 精讀感悟，體會以景寫情的寫法1）教師引導(dǎo)學(xué)生進入情境，暢說優(yōu)美景色給人的感受：如果你也坐在潭邊，會有什么感受？

12、2） 深入探究，走進柳宗元王國維說：一切景語皆情語。面對如此優(yōu)美景色，作者卻是“情 愴幽邃”。請結(jié)合寫作背景，說一說你的理解？（可以從文中找出相 應(yīng)的語句）五）師生共同總結(jié)本課學(xué)習(xí)1、 這堂課你學(xué)到了哪些知識，掌握了哪些知識？2、 通過對課文的分析及對作者的了解，你有什么啟發(fā)？教師引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己的想法、 感受，最后教師做總結(jié)發(fā)言）課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記。 作者描繪小石潭的石、 水、 游魚、樹木，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景抒發(fā)自己在寂寞處境 中悲涼凄苦的情感。游記里各種描繪景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的寫法，精練的語言，都值得我們借鑒。至于篇末表現(xiàn)出來的凄苦心情，那是 作

13、者當(dāng)時所處時代和身世遭遇所造成的， 那樣的時代已成為歷史的陳 跡，跟我們今天的偉大時代完全不合了， 對這點我們必須有明確的認(rèn) 識。六）布置作業(yè)（二選一）1、你也曾游覽過一些風(fēng)景名勝，請寫寫給你留下印象最深的一 處，按游覽順序?qū)懸粍t游記，要求寫出該景物的特征及任務(wù)的心情。這個作業(yè)的布置讓學(xué)習(xí)不再停頓在課堂內(nèi)，能讓學(xué)生學(xué)以致用， 使學(xué)到的知識得到延伸。新課標(biāo)要求學(xué)生“寫作要感情真摯，力求表 達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗” ，“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物特征，力求有創(chuàng)意的表達”。2、你已學(xué)過不少描寫景物的古代詩文，試著把其中描寫山水的名句摘錄下來，并選擇一兩則加以

14、賞析。第三部分教學(xué)效果檢測小石潭記第二課時作業(yè)二、課后練習(xí)（一）基礎(chǔ)練習(xí)題5. 閱讀課文14段，完成69題。6. 下列加點詞的解釋有誤的一項是（A.潭中魚可百許頭（大約）B.斗折蛇行（像蛇一樣）C.不可久居（居?。〥.影布石上（映）7. 翻譯下列句子（1）全石以為底。（2）不可知其源。8. 結(jié)合課文內(nèi)容說說作者游覽小石潭的心情有怎樣的變化。9. 找出文中你認(rèn)為最精彩的句子，并說說理由。（二）拓展練習(xí)題閱讀下文，完成10 14題。鉆鉧潭記柳宗元鉆鉧潭在西山西，其始蓋冉水自南奔注，抵山石，屈折東流；其 顛委勢峻，蕩擊益暴，嚙其涯，故旁廣而中深，畢至石乃止。流沫成 輪，然后徐行，其清而平者且十畝余，

15、有樹環(huán)焉，有泉懸焉。其上有居者，以予之亟游也，一旦款門來告曰：“不勝官租私券之委積，既芟山而更居，愿以潭上田貿(mào)財以緩禍?！庇铇范缙溲浴t崇其臺，延其檻，行其泉，于高者而墜之潭，有聲不然。尤與中秋 觀月為宜，于以見天之高，氣之迥。孰使予樂居夷而忘故土者？非茲潭也歟?10. 解釋下列加橫線的詞。(1)嚙其涯(2)以予之亟游也(3) 芟山而更居(4)氣之迥11. 寫出下列加橫線所指代的內(nèi)容。(1) 其始蓋冉水自南奔注(2)其顛委勢峻 (3)予樂而如其言(4)行其泉于高者12. 下列句中有通假字的一項是A .屈折東流 B.蕩擊益暴C.畢至石乃止D.有泉懸焉13. 翻譯下列句子。(1)其顛委勢峻，蕩擊

16、益暴(2) 孰使予樂居夷而忘故土者？非茲潭也歟?14. 小石潭記和本文都出自柳宗元的手筆，都是永州八記中的作品，內(nèi)容也都是寫潭的，但兩文的寫法有所不同：前文著重寫,后文著重寫；前文主要突出景物的特點,后文著重寫;前文主要突出景物的特點，后文主要突出景物的特點；前文抒發(fā)了作者的內(nèi)心情感，后文透露了當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的生活境況。三）提高練習(xí)題能力提升訓(xùn)練（一試身手高效演練）15. 從本文或以前學(xué)過的描寫景物的古代詩文中，找出描寫山水 的名句并摘錄下來，然后挑選一兩句寫一段 80 字左右的賞析文字。16. （2008 內(nèi)蒙古錫林郭勒盟、通遼市、興安盟、呼倫貝爾市） 閱讀下文，完成（1）（4）題。小石潭記（節(jié)選

17、）rH柳宗元 從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐 竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為 坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然 不動 ;俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其 源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其 境過清，不可久居，乃記之而去。1）解釋下列句中加點詞。水尤清冽悄愴幽邃2）下列句中加點詞意義相同的一組是（A .伐伐竹取道齊師伐我B .去乃記之而去停數(shù)日，乃去C.其不可知其源其真無馬邪D .以以其境過清屬作文以記之3）用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。斗折蛇行，明滅可見。4）作者對小石潭的整體感受是什么？附答案】 二、課后練習(xí)一）基礎(chǔ)練習(xí)題6. C7. （1）整塊的石頭作為潭底（2）不知道它的源泉在哪里8.作者瀏覽小石潭之初的心情是歡快的，但一經(jīng)凄