用溫潤(rùn)的心靈交融稚嫩的心靈

1、用溫潤(rùn)的心靈交融稚嫩的心靈基本情況 ：董洪康 智力、想象力一般，做事無(wú)持續(xù)性，自我約束力差，課堂上沒(méi)有老師的叮囑是從來(lái)不聽(tīng)講的， 有時(shí)還情不自禁地大聲說(shuō)話，我行我素，愛(ài)惹是生非，許多同學(xué)是他的“獵物”，經(jīng)常受到他的“攻擊”。但我觀察了解，這孩子的種種行為不是有意而為之。有些時(shí)候， 這孩子不自覺(jué)地就做出了你意想不到的行為，注意力嚴(yán)重不集中，屬于多動(dòng)癥。具體表現(xiàn) ：1、不管是什么時(shí)候，即使教師是很嚴(yán)肅的時(shí)候，他總是自言自語(yǔ)的在說(shuō)話，好像周圍什么也沒(méi)有， 自己陶醉于自己的 “小天地” 中。2、對(duì)學(xué)校的一切制度都熟視無(wú)睹，從來(lái)我行我素，唯我獨(dú)尊、對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣 。3 、上課經(jīng)常影響別的同學(xué)學(xué)習(xí)，甚至打

2、擾教師講課，嚴(yán)重影響教學(xué)秩序。4 、經(jīng)常與同學(xué)打打鬧鬧，常常把同學(xué)的本子和書撕壞。5、在班里是很孤獨(dú)的，幾乎沒(méi)有同學(xué)愿意與他交流，這樣也造成他內(nèi)心想與其他孩子玩耍的意愿。6、與老師交流時(shí)，主題經(jīng)常轉(zhuǎn)換主題，說(shuō)話很隨意，語(yǔ)無(wú)倫次，存在聽(tīng)力障礙。教育背景 :家庭很幸福，爸爸媽媽很疼愛(ài)他，甚至是溺愛(ài)他，父母對(duì)他百般疼愛(ài)，要啥就買啥，孩子的要求從來(lái)不知拒絕，盡管有時(shí)想教育一下孩子，但是不知道從哪里做，怎么做，所以就隨他自己了，造成今天這樣尷尬的局面。先天的影響加上后天的溺愛(ài)，使他我行我素，沒(méi)有組織紀(jì)律觀念，與其他同學(xué)不能正常交流， 這樣讓他感到自己很孤獨(dú)，放縱自己，時(shí)常地自由散漫。原因分析 ：童年的家

3、庭環(huán)境造成了他自由、放縱的性格。面對(duì)他在校的表現(xiàn)，結(jié)合新形式下的素質(zhì)教育，采取了如下措施：（1）與老師交朋友。老師經(jīng)常給予關(guān)愛(ài)，使他感受到老師沒(méi)有拋棄他。課后從生活上給予關(guān)心、幫助，沒(méi)有本子給他買；雨天給他雨具；天冷提醒加衣服等等。另外，安排他和比較活潑的孩子同位，安排他參加班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)， 甚至學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)， 讓他感受到班級(jí)中大家都是他的好朋友，從而在他的內(nèi)心建立起一種溫暖的“橋梁”。（2）持續(xù)、不斷地對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。培養(yǎng)他完成作業(yè)的自覺(jué)性，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 運(yùn)用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的語(yǔ)氣激勵(lì)他， 并采用“獎(jiǎng)星制”，持續(xù)、不斷地表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，培養(yǎng)他自覺(jué)完成作業(yè)的習(xí)慣，并逐漸讓他改掉做作業(yè)時(shí)

4、拖沓的毛病。（3）與家長(zhǎng)聯(lián)系，交換教育孩子方法，使家長(zhǎng)建立教育孩子的正確理念和方法。 同時(shí)針對(duì)孩子注意力不集中的問(wèn)題， 與家長(zhǎng)一齊商量對(duì)策，通過(guò)正常的途徑，采用有效的手法積極予以治療，以輔助孩子身心健康的成長(zhǎng)。 并且做到定期與家長(zhǎng)聯(lián)系， 及時(shí)的反饋孩子的在校情況，指導(dǎo)教育孩子的方法，以配合老師完成對(duì)孩子的轉(zhuǎn)化工作。（4）教育家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的問(wèn)題在于家長(zhǎng)的教育方式的問(wèn)題， 要為他的一生打算，不能眼光短淺，作為家長(zhǎng)不可能一輩子陪伴孩子，有時(shí)要給孩子一定的空間， 讓孩子多去嘗試一下， 逐步讓孩子建立起積極向上的心態(tài)，形成健全的人格。教育啟示 ：這個(gè)案例，使我得到了許許多多的啟示。 我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中

5、一定要對(duì)問(wèn)題兒童有更多的關(guān)愛(ài)、 呵護(hù)，不能訓(xùn)斥、指責(zé)，一棒子打死。老師要用愛(ài)心去滋潤(rùn)孩子幼小的心靈， 細(xì)心捕捉孩子的閃光點(diǎn)， 讓孩子在溫暖的環(huán)境中成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)我的努力，以及他媽媽的幫助，行為終于有所收斂，約束力有所增強(qiáng)，但時(shí)常還會(huì)犯毛病。我想這也是正常的。外國(guó)一位哲學(xué)家曾有一個(gè)木桶理論， 用長(zhǎng)短不一的木板箍成一個(gè)木桶，當(dāng)你倒進(jìn)水后，水會(huì)從最短的木板處流出來(lái)。中國(guó)也有一句話“人生十指有長(zhǎng)短，一母同胞有愚賢”。是呀，一個(gè)班級(jí)中總有這樣那樣的孩子，只有我們認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，認(rèn)真關(guān)心每一個(gè)孩子，相信任何問(wèn)題都是有解決的方法的。下一步的打算：他在不斷的進(jìn)步， 那天中午我到校的時(shí)候， 我竟然發(fā)現(xiàn)他跟班里的同學(xué)在玩游戲呢 ?我不由得笑了，當(dāng)時(shí)我就