現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用全書課件完整版ppt全套教學(xué)教程最全電子教案電子講義(最新)

1、現(xiàn)代教育技術(shù)PPT模板下載：/moban/ 教育技術(shù)概述第一章1.1 教育技術(shù)與教育技術(shù)學(xué)1.1.1 教育技術(shù)1、技術(shù)一方面認(rèn)為技術(shù)包括有形的物質(zhì)設(shè)備、工具手段（物化技術(shù)）另一方面認(rèn)為技術(shù)包括無(wú)形的、非物質(zhì)的觀念形態(tài)方面的方法與技能（智能技術(shù)）1.1.1 教育技術(shù)2、教育技術(shù)包括有形（物化形態(tài)）的技術(shù)和無(wú)形（觀念形態(tài)）的技術(shù)兩方面： 有形的技術(shù)包括在教與學(xué)的活動(dòng)中所采用的各種教學(xué)媒體，如各種設(shè)備、器材、軟硬件工具等；無(wú)形的技術(shù)包括各種教學(xué)方法、策略、技巧等1.1.2 教育技術(shù)學(xué)當(dāng)教育技術(shù)發(fā)展到一定階段后就形成了一門專門研究教育技術(shù)現(xiàn)象與規(guī)律的科學(xué)教育技術(shù)學(xué)。 AECT94定義：教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)

2、習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。1.1.2 教育技術(shù)學(xué)教育技術(shù)的研究對(duì)象是學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源 學(xué)習(xí)過(guò)程是指為了達(dá)到預(yù)定學(xué)習(xí)效果而采取的一系列操作步驟和方法學(xué)習(xí)資源是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以被學(xué)習(xí)者利用的一切要素1.2 教育技術(shù)發(fā)展歷史1.2.1 國(guó)外教育技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展1、起步階段（20世紀(jì)20年代）：以幻燈教育、無(wú)聲電影、廣播教育的出現(xiàn)為標(biāo)志2、初期發(fā)展階段（20世紀(jì)30-40年代）：以有聲電影、錄音教學(xué)的出現(xiàn)為標(biāo)志3、迅速發(fā)展階段（20世紀(jì)50-60年代）： 以電視、程序教學(xué)機(jī)及CAI的出現(xiàn)為標(biāo)志4、系統(tǒng)發(fā)展階段（20世紀(jì)70-80年代）：以各種系統(tǒng)媒體的出現(xiàn)為標(biāo)志。

3、5、網(wǎng)絡(luò)發(fā)展階段（20世紀(jì)90年代以后）：使用多媒體系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化教育教學(xué)效果階 段時(shí) 間新媒體的介入新理論的引入命 名萌芽19C90年代幻燈夸美紐斯大教學(xué)論直觀教育起步20C20年代無(wú)聲電影(美)、播音(英)學(xué)校中的視覺教育視覺教育擴(kuò)音教育初期發(fā)展3040年代有聲電影、錄音戴爾經(jīng)驗(yàn)之塔視聽教育迅速發(fā)展5060年代電視、計(jì)算機(jī)行為主義學(xué)習(xí)理論教育傳播學(xué)/工藝學(xué)系統(tǒng)發(fā)展7080年代閉路電視系統(tǒng)、衛(wèi)星廣播電視系統(tǒng)、信息、控制論教育傳播與技術(shù)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展90年代以后多媒體、網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論教育技術(shù)1.2.2 我國(guó)教育技術(shù)的發(fā)展1.3 學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)理論是教育心理學(xué)中最重要的理論。 學(xué)習(xí)理論是研究

4、人類怎樣學(xué)習(xí)的理論，旨在闡明學(xué)習(xí)如何發(fā)生、有哪些規(guī)律、是什么樣的過(guò)程、如何才能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，并揭示學(xué)習(xí)過(guò)程依據(jù)心理、生理機(jī)制和規(guī)律而形成的理論。學(xué)習(xí)理論對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)施具有重要的指導(dǎo)意義。1.3.1 行為主義學(xué)習(xí)理論斯金納“刺激反應(yīng)強(qiáng)化”的學(xué)習(xí)模式行為主義的學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，主張通過(guò)強(qiáng)化和模仿來(lái)形成和改變行為。斯金納的這種程序教學(xué)原理已廣泛運(yùn)用于當(dāng)今的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。 根據(jù)行為主義學(xué)習(xí)理論，現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)過(guò)程中的作用在于：通過(guò)多種教學(xué)媒體為學(xué)生提供引起必要反應(yīng)和形成強(qiáng)化刺激的材料及條件，以引起學(xué)生的多種反應(yīng)，使學(xué)生建立起刺激與反應(yīng)間的牢固聯(lián)結(jié)，并培養(yǎng)學(xué)生的多向思

5、維和發(fā)散思維。1.3.1 行為主義學(xué)習(xí)理論斯金納“刺激反應(yīng)強(qiáng)化”的學(xué)習(xí)模式行為主義的學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，主張通過(guò)強(qiáng)化和模仿來(lái)形成和改變行為。斯金納的這種程序教學(xué)原理已廣泛運(yùn)用于當(dāng)今的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。 根據(jù)行為主義學(xué)習(xí)理論，現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)過(guò)程中的作用在于：通過(guò)多種教學(xué)媒體為學(xué)生提供引起必要反應(yīng)和形成強(qiáng)化刺激的材料及條件，以引起學(xué)生的多種反應(yīng)，使學(xué)生建立起刺激與反應(yīng)間的牢固聯(lián)結(jié)，并培養(yǎng)學(xué)生的多向思維和發(fā)散思維。1.3.1 行為主義學(xué)習(xí)理論行為主義的不足之處：行為主義學(xué)習(xí)理論在研究中只強(qiáng)調(diào)行為，不考慮人們的意識(shí)問題1.3.2 認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)

6、的建立和組織的過(guò)程，重視整體性與發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。 認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論學(xué)派認(rèn)為學(xué)習(xí)個(gè)體本身作用于環(huán)境，人的大腦的活動(dòng)過(guò)程可以轉(zhuǎn)化為具體的信息加工過(guò)程，并認(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)知識(shí)和新學(xué)習(xí)的內(nèi)容相互作用（同化），從而形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。1.3.2 認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論 世紀(jì) 年代末至 年代初，認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論開始占據(jù)統(tǒng)治地位，在計(jì)算機(jī)輔助教育中其理論基礎(chǔ)也由行為主義學(xué)習(xí)理論轉(zhuǎn)向認(rèn)知學(xué)習(xí)理論。 在 課件設(shè)計(jì)中，人們開始注意學(xué)習(xí)者的內(nèi)部心理過(guò)程，開始研究并強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的心理特征與認(rèn)知規(guī)律；不再把學(xué)習(xí)看作是對(duì)外部刺激被動(dòng)地做出的適應(yīng)性反應(yīng)，而是把學(xué)習(xí)看作是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的態(tài)度、需要、興趣、愛好

7、，利用自己的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)當(dāng)前外部刺激所提供的信息主動(dòng)做出的有選擇的信息加工過(guò)程。1.3.3 客觀主義學(xué)習(xí)理論教師是知識(shí)的掌握者，因而教師應(yīng)該處于中心地位?？陀^主義學(xué)習(xí)理論的顯著特點(diǎn)是：它把教學(xué)看成是具有同一起點(diǎn)、經(jīng)歷同一歷程、達(dá)到同一目標(biāo)的過(guò)程。 基于客觀主義學(xué)習(xí)理論的教學(xué)模式：（）清楚地陳述具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（）由低層次知識(shí)技能到高層次知識(shí)技能，按順序進(jìn)行教學(xué)。（）強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)（在班級(jí)教學(xué)或個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境中）。（）采用傳統(tǒng)的教學(xué)和評(píng)價(jià)方法（如班級(jí)課堂講授、討論、書面作業(yè)、測(cè)驗(yàn)等）。1.3.4 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)“知識(shí)建構(gòu)”1.3.4 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

8、的主要觀點(diǎn)：（）學(xué)習(xí)不應(yīng)被看成是對(duì)教師所授予知識(shí)的被動(dòng)接受，而是學(xué)習(xí)者以自身已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)活動(dòng)，即學(xué)生能主動(dòng)積極地構(gòu)造意義。 （）學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組織和重新組織的過(guò)程。（）學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是在學(xué)校環(huán)境中，在教師的直接指導(dǎo)下進(jìn)行的。1.3.5各種學(xué)習(xí)理論對(duì)教育技術(shù)領(lǐng)域的影響1.4 視聽教育理論觸覺1.5%味覺1%聽覺11%嗅覺3.5%視覺83.5%人類獲取信息的主要途徑：83%來(lái)自視覺，11%來(lái)自聽覺，3.5%來(lái)自嗅覺，1.5%來(lái)自觸覺，1%來(lái)自味覺。1.4.1 “經(jīng)驗(yàn)之塔”理論的基本思想戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”“ 經(jīng)驗(yàn)之塔”是視聽教學(xué)理論的核心。它是戴爾提出的。戴爾認(rèn)為，人們

9、學(xué)習(xí)知識(shí)，一是由自己直接經(jīng)驗(yàn)獲得，二是通過(guò)間接經(jīng)驗(yàn)獲得。當(dāng)學(xué)習(xí)是由直接到間接、由具體到抽象時(shí)，獲得知識(shí)和技能就比較容易。“ 經(jīng)驗(yàn)之塔”把人們獲得知識(shí)與能力的各種經(jīng)驗(yàn)，按照它的抽象程度，分為3大類11個(gè)層次。直接有目的的經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)演戲的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)旅行電視參觀展覽 電影靜止畫面廣播錄音視覺符號(hào)符號(hào)言語(yǔ)“抽象”的經(jīng)驗(yàn)“觀察”的經(jīng)驗(yàn)“做”的經(jīng)驗(yàn)1.4.2 “經(jīng)驗(yàn)之塔”理論的要點(diǎn)“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論所闡述的是經(jīng)驗(yàn)抽象程度的關(guān)系，符合人們認(rèn)識(shí)事物由具體到抽象、由感性到理性、由個(gè)別到一般的認(rèn)識(shí)規(guī)律。 位于塔中部的廣播、錄音、照片、幻燈、電影、電視等介于做的經(jīng)驗(yàn)與抽象經(jīng)驗(yàn)之間，既能為學(xué)生學(xué)習(xí)提供必要的感性材料，

10、容易理解，容易記憶，又便于借助于解說(shuō)或教師的提示、概括、總結(jié)，從具體的畫面上升到抽象的概念、定理，形成規(guī)律，是有效的學(xué)習(xí)手段。 因此，它不僅是視聽教育理論的基礎(chǔ)，也是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要理論之一。1.5 傳播理論 教育也是一種傳播活動(dòng)，它是按照確定的教育目標(biāo)，通過(guò)教育媒體，將相應(yīng)的教育內(nèi)容傳遞給特定的教育對(duì)象。 教育傳播與大眾傳播有許多共同之處，兩者關(guān)系密切，可以把傳播理論的研究成果應(yīng)用到現(xiàn)代媒體教育中，提高教育質(zhì)量和效率。 因此，傳播理論也是現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)理論之一。1.5.1 傳播的概念和類型廣義的傳播可理解為“大自然中一切信息的傳送或交換”，包括植物、動(dòng)物、機(jī)器、人所進(jìn)行的信息傳播。 狹

11、義的傳播主要指人所進(jìn)行的信息傳播，又分為人的內(nèi)在傳播（或稱自我傳播）、人與人的傳播。1.5.1 傳播的概念和類型人際傳播組織傳播大眾傳播教育傳播網(wǎng)絡(luò)傳播1.5.2 傳播模式拉斯威爾的傳播理論模式1.5.2 傳播模式香農(nóng)韋弗傳播理論模式1.5.2 傳播模式奧斯古德施拉姆的傳播理論模式1.5.2 傳播模式韋斯特萊的傳播理論模式x1、X2 、X3 、X4 周圍信息；信息來(lái)源，即編制者；信息傳播線路上的把關(guān)人，即傳者；接受者，即受者；BA接受者向編制者反饋；BC接受者向把關(guān)人反饋；CA 把關(guān)人向編制者反饋。1.6 教育技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)現(xiàn)代教育技術(shù)作為交叉學(xué)科的特點(diǎn)將日益突出現(xiàn)代教育技術(shù)將日益重視實(shí)踐性和

12、支持性研究現(xiàn)代教育技術(shù)將日益關(guān)注技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)心理研究現(xiàn)代教育技術(shù)的手段將日益網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化1.7 師范生學(xué)習(xí)教育技術(shù)的必要性1.7.1 信息時(shí)代教育面臨的挑戰(zhàn) 在當(dāng)今的信息時(shí)代，教育正逐步走向多元化、終身化、全民化，受此影響，教育教學(xué)也越來(lái)越體現(xiàn)出信息化、多媒化、網(wǎng)絡(luò)化等特點(diǎn)，推進(jìn)教育改革，就是要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)教育，使學(xué)生掌握基本理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用技能。 技術(shù)的發(fā)展影響著教育的發(fā)展，反過(guò)來(lái)教育的進(jìn)步又推動(dòng)著技術(shù)的革新。1.7.2 現(xiàn)代教育技術(shù)在教育改革中的作用現(xiàn)代教育技術(shù)是教育改革的突破口現(xiàn)代教育技術(shù)可以促進(jìn)教育教學(xué)模式的改革現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用有助

13、于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)1.7.3 師范生學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的基本內(nèi)容教育技術(shù)理論與方法現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論與方法以信息技術(shù)為核心的媒體應(yīng)用技術(shù)教學(xué)軟件的開發(fā)制作技術(shù)利用教育技術(shù)進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的技術(shù)1.7.4 師范生學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的要求轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，正確認(rèn)識(shí)教育媒體重視教育技術(shù)，努力創(chuàng)造良好條件注重實(shí)際應(yīng)用能力，加強(qiáng)教育技術(shù)技能培養(yǎng)根據(jù)專業(yè)不同，學(xué)習(xí)內(nèi)容有所區(qū)別和側(cè)重Education TechnologyPPT模板下載：/moban/ 教學(xué)設(shè)計(jì)第二章2.1 教學(xué)設(shè)計(jì)概述2.1.1 教學(xué)設(shè)計(jì)的概念和特點(diǎn)什么是教學(xué)設(shè)計(jì) 以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為根本目的，運(yùn)用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論等的

14、原理轉(zhuǎn)換成對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃、創(chuàng)設(shè)有效的教與學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程或程序。2.1.1 教學(xué)設(shè)計(jì)的概念和特點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)（）教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用的是系統(tǒng)的觀點(diǎn)和方法（）教學(xué)設(shè)計(jì)是以教學(xué)理論為基礎(chǔ)的（）教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)建立可操作的具體教學(xué)目標(biāo)（）教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)對(duì)象的了解，正確分析其學(xué)習(xí)需求（）教學(xué)設(shè)計(jì)注重效果評(píng)價(jià)和反饋環(huán)節(jié)2.1.2 教學(xué)設(shè)計(jì)的產(chǎn)生與發(fā)展最早提出教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)想的先驅(qū)是桑代克（美國(guó)哲學(xué)家、教育家杜威和美國(guó)心理學(xué)家、測(cè)量學(xué)家）20世紀(jì)50年代中期-60年代初期：教學(xué)設(shè)計(jì)思想和理論的形成階段60年代后期：許多教育家和心理學(xué)家通過(guò)眾多的教學(xué)試驗(yàn)，明確決定教學(xué)

15、效果的變量是極其復(fù)雜的70年代以來(lái)：教學(xué)設(shè)計(jì)的研究已經(jīng)形成一個(gè)專門的領(lǐng)域我國(guó)自80年代中期以來(lái)，也在積極地開展教學(xué)設(shè)計(jì)的理論研究，并致力于把教學(xué)設(shè)計(jì)理論與我國(guó)教育、教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。2.2 教學(xué)設(shè)計(jì)的基本過(guò)程2.2.1 前期分析教學(xué)設(shè)計(jì)的前期分析主要包括學(xué)習(xí)需要分析、教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析。學(xué)習(xí)需要分析是指通過(guò)系統(tǒng)的分析，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，通過(guò)分析問題產(chǎn)生的原因，確定問題的性質(zhì)，論證解決問題的必要性和可行性的調(diào)查研究過(guò)程。教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容分析是指學(xué)生從起始能力，轉(zhuǎn)化為教學(xué)目標(biāo)所規(guī)定的終點(diǎn)能力，所需學(xué)習(xí)的從屬先決知識(shí)、技能和態(tài)度及其關(guān)系進(jìn)行詳細(xì)剖析的過(guò)程。學(xué)習(xí)者分析進(jìn)行學(xué)習(xí)者分析，目的是

16、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以便為后續(xù)的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)步驟提供依據(jù)。2.2.2 教學(xué)目標(biāo)的分析與設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)概述教學(xué)目標(biāo)（或?qū)W習(xí)目標(biāo)）是對(duì)學(xué)習(xí)者通過(guò)教學(xué)后應(yīng)該表現(xiàn)出來(lái)的，可見行為的具體的、明確的表述。2.2.2 教學(xué)目標(biāo)的分析與設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)分類理論）布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類理論）加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論2.2.2 教學(xué)目標(biāo)的分析與設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的編寫方法（）編寫教學(xué)目標(biāo)的基本要求。（）教學(xué)目標(biāo)的具體編寫方法 。2.2.3 教學(xué)策略的制訂教學(xué)活動(dòng)程序教學(xué)方法教學(xué)組織形式教學(xué)媒體的選擇與運(yùn)用2.2.4 教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)（）制訂必要的評(píng)價(jià)計(jì)劃（）選定必要的評(píng)價(jià)工具（）教學(xué)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的試用（）收集教

17、學(xué)活動(dòng)的信息（）歸納和分析評(píng)價(jià)信息（）報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果2.3 教學(xué)設(shè)計(jì)舉例 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)主要是以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為根本目的，運(yùn)用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論等的原理轉(zhuǎn)換成對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃、創(chuàng)設(shè)有效的教與學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程或程序。關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)模式，目前有諸多不同類型的理論，但各類教學(xué)設(shè)計(jì)模式中都包含以下核心要素：（）分析教學(xué)對(duì)象；（）制訂教學(xué)目標(biāo)；（）選用教學(xué)方法；（）實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)。 完整的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程是在這四個(gè)基本要素的架構(gòu)上建立的。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)具備以下特點(diǎn)：（）教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用的是系統(tǒng)的觀點(diǎn)和方法；（）教學(xué)設(shè)計(jì)是以教學(xué)理論為基礎(chǔ)的；（）教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)建立可

18、操作的具體教學(xué)目標(biāo)。 （）教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)對(duì)象的了解，正確分析其學(xué)習(xí)需求；（）教學(xué)設(shè)計(jì)注重效果評(píng)價(jià)和反饋環(huán)節(jié)。PPT模板下載：/moban/ 教學(xué)設(shè)計(jì)第二章2.1 教學(xué)設(shè)計(jì)概述2.1.1 教學(xué)設(shè)計(jì)的概念和特點(diǎn)什么是教學(xué)設(shè)計(jì) 以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為根本目的，運(yùn)用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論等的原理轉(zhuǎn)換成對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃、創(chuàng)設(shè)有效的教與學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程或程序。2.1.1 教學(xué)設(shè)計(jì)的概念和特點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)（）教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用的是系統(tǒng)的觀點(diǎn)和方法（）教學(xué)設(shè)計(jì)是以教學(xué)理論為基礎(chǔ)的（）教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)建立可操作的具體教學(xué)目標(biāo)（）教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)對(duì)象的了解，正確

19、分析其學(xué)習(xí)需求（）教學(xué)設(shè)計(jì)注重效果評(píng)價(jià)和反饋環(huán)節(jié)2.1.2 教學(xué)設(shè)計(jì)的產(chǎn)生與發(fā)展最早提出教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)想的先驅(qū)是桑代克（美國(guó)哲學(xué)家、教育家杜威和美國(guó)心理學(xué)家、測(cè)量學(xué)家）20世紀(jì)50年代中期-60年代初期：教學(xué)設(shè)計(jì)思想和理論的形成階段60年代后期：許多教育家和心理學(xué)家通過(guò)眾多的教學(xué)試驗(yàn)，明確決定教學(xué)效果的變量是極其復(fù)雜的70年代以來(lái)：教學(xué)設(shè)計(jì)的研究已經(jīng)形成一個(gè)專門的領(lǐng)域我國(guó)自80年代中期以來(lái)，也在積極地開展教學(xué)設(shè)計(jì)的理論研究，并致力于把教學(xué)設(shè)計(jì)理論與我國(guó)教育、教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。2.2 教學(xué)設(shè)計(jì)的基本過(guò)程2.2.1 前期分析教學(xué)設(shè)計(jì)的前期分析主要包括學(xué)習(xí)需要分析、教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析。學(xué)習(xí)需要分析是

20、指通過(guò)系統(tǒng)的分析，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，通過(guò)分析問題產(chǎn)生的原因，確定問題的性質(zhì)，論證解決問題的必要性和可行性的調(diào)查研究過(guò)程。教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容分析是指學(xué)生從起始能力，轉(zhuǎn)化為教學(xué)目標(biāo)所規(guī)定的終點(diǎn)能力，所需學(xué)習(xí)的從屬先決知識(shí)、技能和態(tài)度及其關(guān)系進(jìn)行詳細(xì)剖析的過(guò)程。學(xué)習(xí)者分析進(jìn)行學(xué)習(xí)者分析，目的是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以便為后續(xù)的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)步驟提供依據(jù)。2.2.2 教學(xué)目標(biāo)的分析與設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)概述教學(xué)目標(biāo)（或?qū)W習(xí)目標(biāo)）是對(duì)學(xué)習(xí)者通過(guò)教學(xué)后應(yīng)該表現(xiàn)出來(lái)的，可見行為的具體的、明確的表述。2.2.2 教學(xué)目標(biāo)的分析與設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)分類理論）布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類理論）加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理

21、論2.2.2 教學(xué)目標(biāo)的分析與設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的編寫方法（）編寫教學(xué)目標(biāo)的基本要求。（）教學(xué)目標(biāo)的具體編寫方法 。2.2.3 教學(xué)策略的制訂教學(xué)活動(dòng)程序教學(xué)方法教學(xué)組織形式教學(xué)媒體的選擇與運(yùn)用2.2.4 教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)（）制訂必要的評(píng)價(jià)計(jì)劃（）選定必要的評(píng)價(jià)工具（）教學(xué)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的試用（）收集教學(xué)活動(dòng)的信息（）歸納和分析評(píng)價(jià)信息（）報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果2.3 教學(xué)設(shè)計(jì)舉例 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)主要是以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為根本目的，運(yùn)用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論等的原理轉(zhuǎn)換成對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃、創(chuàng)設(shè)有效的教與學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程或程序。關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)模式，目前有諸多不同類

22、型的理論，但各類教學(xué)設(shè)計(jì)模式中都包含以下核心要素：（）分析教學(xué)對(duì)象；（）制訂教學(xué)目標(biāo)；（）選用教學(xué)方法；（）實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)。 完整的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程是在這四個(gè)基本要素的架構(gòu)上建立的。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)具備以下特點(diǎn)：（）教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用的是系統(tǒng)的觀點(diǎn)和方法；（）教學(xué)設(shè)計(jì)是以教學(xué)理論為基礎(chǔ)的；（）教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)建立可操作的具體教學(xué)目標(biāo)。 （）教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)對(duì)象的了解，正確分析其學(xué)習(xí)需求；（）教學(xué)設(shè)計(jì)注重效果評(píng)價(jià)和反饋環(huán)節(jié)。PPT模板下載：/moban/ 多媒體技術(shù)及應(yīng)用第三章3.1 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)概述 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是指利用多媒體計(jì)算機(jī)綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體

23、的各個(gè)要素按教學(xué)要求進(jìn)行有機(jī)組合，并通過(guò)屏幕或投影機(jī)投影顯示出來(lái)，同時(shí)按需要加上聲音的配合，以及使用者與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練過(guò)程。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)是一套復(fù)雜的計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)：硬件平臺(tái)：包括多媒體計(jì)算機(jī)、掃描儀、數(shù)碼相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)、移動(dòng)硬盤和 盤等設(shè)備。軟件平臺(tái)：包括操作系統(tǒng)、語(yǔ)言處理系統(tǒng)、各種工具軟件和寫作系統(tǒng)。課程軟件：指教師或程序設(shè)計(jì)人員根據(jù)教學(xué)要求，用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言或課件寫作系統(tǒng)編制的教學(xué)應(yīng)用軟件。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有的優(yōu)點(diǎn)：）多重感官刺激）信息量大）操作方便、易學(xué)易用）交互性強(qiáng)）利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性）便于實(shí)現(xiàn)因材施教3.2 多媒體課件概述3.2.1 多媒體課

24、件的主要類型教學(xué)演示型課件個(gè)別引導(dǎo)型課件練習(xí)測(cè)試型課件教學(xué)模擬型課件協(xié)作學(xué)習(xí)型課件資料工具型課件教學(xué)游戲型課件3.2.2 多媒體課件的基本構(gòu)成（）封面：運(yùn)行多媒體 課件時(shí)出現(xiàn)的第一幅框面，一般呈現(xiàn)了制作單位的名稱或課件的總名稱（如普通物理等），常以幾秒鐘的視頻動(dòng)畫形式表現(xiàn)。（）扉頁(yè)：封面后的下一個(gè)框面，常呈現(xiàn)課件的名稱（如力的三要素），一般由一個(gè)框面組成。（）菜單：就像一本書的目錄，供學(xué)習(xí)者選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)使用（）內(nèi)容：這是課件的主要框面部分，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。（）說(shuō)明（幫助）：為了幫助使用者使用課件，課件中應(yīng)該設(shè)計(jì)一些提供如何使用課件的幫助信息的框面。（）封底：制作課件的人員名單框面。3.2.3

25、多媒體課件設(shè)計(jì)與開發(fā)過(guò)程計(jì)劃）確定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容）分析教學(xué)對(duì)象）了解運(yùn)行環(huán)境）明確課件組成3.2.3 多媒體課件設(shè)計(jì)與開發(fā)過(guò)程設(shè)計(jì)）課件的教學(xué)設(shè)計(jì)）軟件的系統(tǒng)設(shè)計(jì) 開發(fā)工具的選擇 封面的設(shè)計(jì) 建立清晰的層次結(jié)構(gòu) 確定教學(xué)單元的超鏈接 課件腳本設(shè)計(jì)3.2.3 多媒體課件設(shè)計(jì)與開發(fā)過(guò)程開發(fā)）素材的準(zhǔn)備 素材的準(zhǔn)備工作主要包括文本的錄入，圖形、圖像的制作與處理，動(dòng)畫的編制和視頻的采集等。）課件的制作 制作出的作品，既要實(shí)用、符合腳本設(shè)計(jì)的要求，并且還要易操作，交互性強(qiáng)，同一課件在交互方式、版面布局上要盡量統(tǒng)一。3.2.3 多媒體課件設(shè)計(jì)與開發(fā)過(guò)程測(cè)試并發(fā)布課件首先要檢查是否符合課件腳本的要求，是否實(shí)

26、現(xiàn)了腳本中的全部?jī)?nèi)容和要求；其次發(fā)現(xiàn)課件中的錯(cuò)誤，文字、聲音、圖片能不能正常顯示，鏈接、交互是否正常；最后要在不同配置的機(jī)器上調(diào)試運(yùn)行，看課件對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性。3.2.4 常見的多媒體課件素材 多媒體課件素材的類型一般包括文本、圖形圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫等，它們是多媒體課件不可缺少的組成部分。 正是由于豐富的素材，才使得多媒體課件在輔助教學(xué)時(shí)能起到意想不到的效果，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在身心上有更形象生動(dòng)的體驗(yàn)，更好地開展情境教學(xué)、體驗(yàn)教學(xué)。3.2.5 多媒體CAI課件制作工具 幾何畫板PPT模板下載：/moban/ 平面媒材的獲取與加工第四章圖像素材概述使用Phtoshop繪制圖形

27、使用Phtoshop加工圖像4.1 圖像素材概述4.1.1顏色的基本屬性1、色相2、明度3、飽和度4.1.2 色彩模式（1）RGB模式由紅（R）、綠（G）和藍(lán)（B）三種原色組合而成，然后由這三種原色混合產(chǎn)生出成千上萬(wàn)種顏色RGB模式產(chǎn)生顏色的方法又被稱為色光加色法（2）CMYK模式是一種印刷模式，其中4個(gè)字母分別指青（Cyan）、洋紅（Magenta）、黃（Yellow）、黑（Black），在印刷中代表4種顏色的油墨CMYK模式產(chǎn)生顏色的方法又被稱為色光減色法（3）位圖模式位圖模式用黑白兩種顏色來(lái)表示圖像中的像素（4）灰度模式灰度圖像的每個(gè)像素由一個(gè)0（黑色）255（白色）之間的亮度值（5）索

28、引顏色模式索引顏色模式在印刷中很少使用，但在制作多媒體或網(wǎng)頁(yè)上卻十分實(shí)用4.1.3 數(shù)字圖像的概念1 位圖圖像與矢量圖形（1）位圖圖像位圖圖像使用圖片元素的矩形網(wǎng)格（像素）表現(xiàn)圖像，可以更有效地表現(xiàn)陰影和顏色的細(xì)微層次位圖圖像與分辨率有關(guān)位圖圖像有時(shí)需要占用大量的存儲(chǔ)空間位圖的格式有BMP、JPG、GIF、PSD、TIF、PNG等（2）矢量圖形矢量圖形是由稱作矢量的數(shù)學(xué)對(duì)象定義的直線和曲線構(gòu)成的矢量圖形與分辨率無(wú)關(guān)矢量圖可以作為圖像元素導(dǎo)人Photoshop里使用，它會(huì)很好地適應(yīng)于導(dǎo)入圖像的分辨率在Photoshop里的一些矢量工具，比如：鋼筆（路徑）、文字、形狀等在圖像處理和創(chuàng)意中都發(fā)揮著重

29、要的作用4.1.4 像素與分辨率 （1）像素像素（Pixel）是用來(lái)計(jì)算數(shù)字圖像的一種單位單位面積內(nèi)的像素越多，分辨率越高，圖像的效果就越好（2）分辨率分辨率是度量位圖圖像數(shù)據(jù)量多少的一個(gè)參數(shù)，通常表示為像素/英寸（PPI）圖像分辨率越高，像素就多，圖像包含的數(shù)據(jù)就越多，因而文件的體量就越大4.1.5 常用的圖像文件格式1PSD/PSB格式2BMP格式3GIF格式4JPG格式5TIF格式PPT模板下載：/moban/ 動(dòng)畫媒材的設(shè)計(jì)與制作第五章5.1 初識(shí) Flash CS Flash是一款多媒體交互動(dòng)畫工具軟件，具有簡(jiǎn)單易學(xué)、操作方便及適用于網(wǎng)絡(luò)等優(yōu)點(diǎn)，被廣泛用于多媒體課件制作等領(lǐng)域。 Fl

30、ash軟件能將矢量圖、位圖、音頻、動(dòng)畫和深層的交互動(dòng)作有機(jī)地、靈活地結(jié)合在一起，創(chuàng)建美觀、新奇、交互性強(qiáng)的動(dòng)畫作品，并且可以在Dreamweaer 以及Powerpoint 等其他課件制作軟件中被調(diào)用，這一兼容性也大大增強(qiáng)了Flash 動(dòng)畫在多媒體課件制作中的適用性。 掌握 Flash的使用方法及制作動(dòng)畫的基本原理，能方便快捷地制作出符合自己需求的動(dòng)畫媒材。5.1.1 Flash軟件的基本界面5.1.1 Flash軟件的基本界面5.1.1 Flash軟件的基本界面5.1.1 Flash軟件的基本界面時(shí)間軸面板分為左邊的圖層面板和右邊的幀面板兩部分。5.1.1 Flash軟件的基本界面舞臺(tái)是創(chuàng)建

31、 Flash文檔時(shí)放置圖形內(nèi)容的矩形區(qū)域，用戶可以直接在舞臺(tái)中繪制圖形、導(dǎo)入圖形或其他媒體文件等。 舞臺(tái)5.1.1 Flash軟件的基本界面面板組是用于管理 Flash的 面板，它將所有面板都嵌入到同一個(gè)面板中。 可以通過(guò)“窗口”菜單，顯示或隱藏任何一個(gè)面板。默認(rèn)情況下，“屬性”面板顯示在界面右側(cè)，這是 Flash中最重要的面板之一。 “屬性”面板會(huì)根據(jù)用戶當(dāng)前所選工具及進(jìn)行的不同操作動(dòng)態(tài)地改變。5.1.2 Flash文檔的基本操作新建 文檔打開文檔保存文檔5.2 Flash基本工具介紹繪圖和著色工具的使用線條工具：繪制各種直線最常用的工具。 鉛筆工具：用于繪制線條。 橢圓工具：繪制橢圓形、圓

32、形等基本圖形。多角星形工具：在橢圓工具組中，這是一個(gè)復(fù)合工具，可以通過(guò)“屬性”面板中的“選項(xiàng)”按鈕，選擇繪制多邊形或星形。刷子工具：繪制色塊。顏料桶工具：改變圖形的內(nèi)部填充。選擇和調(diào)整工具選擇工具：用于選擇對(duì)象、移動(dòng)對(duì)象、改變對(duì)象輪廓。部分選取工具：移動(dòng)或編輯單個(gè)的錨點(diǎn)或切線，也可移動(dòng)單個(gè)對(duì)象。任意變形工具：可以改變圖形的基本形狀。漸變變形工具：用于調(diào)整漸變色、填充物和位圖填充物的尺寸、角度和中心點(diǎn)。套索工具：一種選取工具，主要用于處理位圖。編輯文本工具5.3 Flash 課件中逐幀動(dòng)畫的制作Flash中的幀按照功能的不同可以分為三種：關(guān)鍵幀、空白關(guān)鍵幀和普通幀。關(guān)鍵幀：關(guān)鍵幀定義了動(dòng)畫的變化

33、屬性，逐幀動(dòng)畫中的每一幀都是關(guān)鍵幀，補(bǔ)間動(dòng)畫在動(dòng)畫的重要點(diǎn)上創(chuàng)建關(guān)鍵幀，再由 程序創(chuàng)建關(guān)鍵幀之間的內(nèi)容。 實(shí)心圓點(diǎn)是有內(nèi)容的關(guān)鍵幀，而無(wú)內(nèi)容的關(guān)鍵幀則用空心圓點(diǎn)表示，即空白關(guān)鍵幀。普通幀：普通幀顯示為一個(gè)一個(gè)的單元格，無(wú)內(nèi)容的幀是空白的單元格，有內(nèi)容的幀則顯示某種顏色。 5.3.1 幀和關(guān)鍵幀幀的基本操作）選擇幀和幀列）插入幀）復(fù)制、粘貼與移動(dòng)單幀）刪除幀）翻轉(zhuǎn)幀5.3.1 幀和關(guān)鍵幀逐幀動(dòng)畫是指每一幀都是關(guān)鍵幀的動(dòng)畫。5.3.2 逐幀動(dòng)畫實(shí)例演示5.4 Flash 課件中補(bǔ)間動(dòng)畫的制作元件和實(shí)例概述元件是一個(gè)可以重復(fù)使用的圖像、動(dòng)畫或按鈕。 實(shí)例是將元件從庫(kù)中拖到舞臺(tái)上使用。當(dāng)“元件”從“庫(kù)

34、”面板中進(jìn)入“舞臺(tái)”就被稱為該“元件”的“實(shí)例”。）元件的類型：圖形元件、按鈕元件、影片剪輯元件）創(chuàng)建元件的方法：執(zhí)行“插入”“新建元件”命令5.4.1 動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫也稱動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫，它可以用于補(bǔ)間實(shí)例、組和類型的位置、大小、旋轉(zhuǎn)和傾斜，以及表現(xiàn)顏色、漸變顏色切換或淡入淡出效果。建議先將運(yùn)動(dòng)的對(duì)象制作為元件5.4.1 傳統(tǒng)補(bǔ)間動(dòng)畫在 Flash CS 的版本中出現(xiàn)了“傳統(tǒng)補(bǔ)間”和 “補(bǔ)間動(dòng)畫”兩種動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫5.4.1 動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫）傳統(tǒng)補(bǔ)間：傳統(tǒng)補(bǔ)間是指一個(gè)對(duì)象，必須是元件或群組對(duì)象，在兩個(gè)關(guān)鍵幀上設(shè)置不同的屬性（如大小、位置等），然后在兩個(gè)關(guān)鍵幀之間創(chuàng)建傳統(tǒng)補(bǔ)間的動(dòng)

35、畫。設(shè)置了動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫之后，選中創(chuàng)建動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的任意一幀，然后在“屬性”面板中設(shè)置補(bǔ)間的屬性，如旋轉(zhuǎn)或緩動(dòng)（設(shè)置變速運(yùn)動(dòng)）。實(shí)例演示5.4.1 傳統(tǒng)補(bǔ)間動(dòng)畫）補(bǔ)間動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫是另一種動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫。 創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫時(shí)，在舞臺(tái)上拖入或創(chuàng)建一個(gè)元件后，不需要在時(shí)間軸的其他位置再插入關(guān)鍵幀，而是直接在層上選擇補(bǔ)間動(dòng)畫，此時(shí)這一層變?yōu)樗{(lán)色，然后將播放頭放置到在需要加關(guān)鍵幀的位置，再直接拖動(dòng)舞臺(tái)上的元件，就自動(dòng)形成補(bǔ)間動(dòng)畫了。實(shí)例演示思考“傳統(tǒng)補(bǔ)間”和 “補(bǔ)間動(dòng)畫”兩種動(dòng)畫補(bǔ)間的區(qū)別。形狀補(bǔ)間動(dòng)畫是指一個(gè)對(duì)象，必須是離散狀態(tài)，在兩個(gè)關(guān)鍵幀上設(shè)置不同的屬性（如大小、形狀等），然后在兩個(gè)關(guān)鍵幀之間創(chuàng)建的動(dòng)畫。

36、 5.4.2 形狀補(bǔ)間動(dòng)畫實(shí)例演示在定位的補(bǔ)間上，可在“屬性”面板設(shè)置形狀補(bǔ)間的屬性“緩動(dòng)”、“混合” 利用形狀提示可以控制更為復(fù)雜和不規(guī)則形狀的變化，“形狀提示”可以幫助建立原形狀與新形狀各個(gè)部分之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。5.5 Flash 課件中圖層動(dòng)畫的制作在 Flash 的圖層中有一個(gè)遮罩圖層類型，為了得到特殊的顯示效果，可以在遮罩層上創(chuàng)建一個(gè)任意形狀的“窗口”，遮罩層下方的對(duì)象可以通過(guò)該“窗口”顯示出來(lái)，而“窗口”之外的對(duì)象將不會(huì)顯示。5.5.1 遮罩層動(dòng)畫實(shí)例演示“遮罩”主要有兩種用途：一種是用在整個(gè)場(chǎng)景或一個(gè)特定區(qū)域，使場(chǎng)景外的對(duì)象或特定區(qū)域外的對(duì)象不可見；另一種是用來(lái)遮罩住某一元件的一部

37、分，從而實(shí)現(xiàn)一些特殊的效果。將一個(gè)或多個(gè)層鏈接到一個(gè)運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層，使一個(gè)或多個(gè)對(duì)象沿同一條路徑運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫形式被稱為引導(dǎo)層動(dòng)畫或引導(dǎo)路徑動(dòng)畫。 這種動(dòng)畫可以使一個(gè)或多個(gè)元件完成曲線或不規(guī)則運(yùn)動(dòng)。5.5.2 引導(dǎo)層動(dòng)畫實(shí)例演示在制作引導(dǎo)層動(dòng)畫時(shí)，必須要?jiǎng)?chuàng)建引導(dǎo)層，引導(dǎo)層是 中的一種特殊圖層，在影片中起到輔助作用，引導(dǎo)層不會(huì)導(dǎo)出，因此不會(huì)顯示在發(fā)布的 格式文件中，即引導(dǎo)層上的內(nèi)容不會(huì)顯示在發(fā)布文件中。5.5 Flash 課件中的交互設(shè)計(jì)Flash 中的交互效果主要是通過(guò) ActionScript語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)的。它是 Flash強(qiáng)大的交互功能的靈魂，通過(guò)它可以給幀、影片剪輯實(shí)例和按鈕賦予動(dòng)作，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)動(dòng)

38、畫的控制。5.6.1 交互設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)Flash中的動(dòng)作腳本編輯通過(guò)“動(dòng)作幀”面板實(shí)現(xiàn)，執(zhí)行“窗口”菜單“動(dòng)作”命令，或者右擊需要添加腳本語(yǔ)言的對(duì)象如關(guān)鍵幀、按鈕等，在彈出的快捷菜單中選擇“動(dòng)作”，都會(huì)將“動(dòng)作幀”面板顯示出來(lái)。5.6.1 交互設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)“動(dòng)作幀”面板執(zhí)行“插入”“新建元件”命令，在打開的對(duì)話框中選擇“類型”為“按鈕”，單擊“確定”按鈕，進(jìn)入按鈕的編輯區(qū)5.6.2 按鈕元件的創(chuàng)建和使用彈起：指按鈕的常態(tài)，即鼠標(biāo)指針未進(jìn)入按鈕響應(yīng)區(qū)時(shí)按鈕的狀態(tài)。指針：指鼠標(biāo)移動(dòng)到按鈕的響應(yīng)區(qū)上，但未按下鼠標(biāo)時(shí)，按鈕的狀態(tài)。按下：指鼠標(biāo)按下時(shí)按鈕的狀態(tài)。點(diǎn)擊：設(shè)置按鈕的響應(yīng)區(qū)域，該幀上圖形的大小

39、決定了按鈕響應(yīng)區(qū)的范圍大小。5.6.2 按鈕元件的創(chuàng)建和使用在“窗口”公用庫(kù)中可找到系統(tǒng)自帶的按鈕元件5.6.2 按鈕元件的創(chuàng)建和使用實(shí)例演示音視頻媒材的獲取與加工第6章6.1聲音和視頻素材概述6.1.1 聲音素材概述音頻常見屬性1、采樣頻率音頻采樣率是指錄音設(shè)備在一秒鐘內(nèi)對(duì)聲音信號(hào)的采樣次數(shù)，采樣頻率越高，聲音的還原就越真實(shí)越自然，獲得的聲音文件質(zhì)量也就越好，當(dāng)然，其文件占用的存儲(chǔ)空間也就越大。6.1聲音和視頻素材概述6.1.1 聲音素材概述音頻常見屬性1、采樣頻率采樣率應(yīng)用范圍8000Hz電話所用采樣率，能聽到人的說(shuō)話。11025Hz獲得的聲音稱為電話音質(zhì)，基本上能分辨出通話人的聲音。22

40、050Hz無(wú)線電廣播所用采樣率，廣播音質(zhì)。44100Hz音頻CD，也常用于MPEG-1音頻（VCD，SVCD，MP3）所用采樣率。48000HzMini DV、數(shù)字電視、DVD、DAT、電影和專業(yè)音頻所用的數(shù)字聲音所用采樣率。96000Hz或192000HzDVD-Audio、一些LPCMDVD音軌、BD-ROM（藍(lán)光盤）音軌、和HD-DVD（高清晰度DVD）音軌所用采樣率。6.1聲音和視頻素材概述6.1.1 聲音素材概述音頻常見屬性2、采樣精度也叫位深度（bit-depth），它決定數(shù)字音頻的動(dòng)態(tài)范圍，也就是音頻系數(shù)記錄與重放時(shí)最大不失真信號(hào)與系統(tǒng)本底噪聲之比的對(duì)數(shù)值，單位是分貝（dB）。我

41、們常見的采樣精度為16比特（bit），可以記錄大概96分貝的動(dòng)態(tài)范圍。6.1聲音和視頻素材概述6.1.1 聲音素材概述音頻格式1、CD.cda標(biāo)準(zhǔn)的格式采用44.1kHz采樣頻率和16Bits采樣精度，88k/s速率，CD音軌可以說(shuō)是近似無(wú)損的。我們?cè)陔娔X上看到的CD文件是“.cda”的文件，其大小都是44字節(jié)長(zhǎng)，這只是一個(gè)索引文件，不能直接的復(fù)制“.cda”文件到硬盤上播放，需要使用像EAC這樣的抓音軌軟件把CD格式的文件轉(zhuǎn)換成WAV，但其抓取之后的音頻質(zhì)量取決于設(shè)備和抓取參數(shù)設(shè)置。6.1聲音和視頻素材概述6.1.1 聲音素材概述音頻格式2、WAV格式.wav44.1kHz的采樣頻率、88k

42、/s速率、16位采樣精度，因此，WAV格式的聲音文件質(zhì)量和CD相差無(wú)幾。也是電腦上普遍使用的一種無(wú)損的聲音文件格式，幾乎所有的音頻編輯軟件都支持WAV文件的編輯。6.1聲音和視頻素材概述6.1.1 聲音素材概述音頻格式3、MP3格式.mp3具有10:112:1的高壓縮率，這種壓縮是一種有損壓縮，同樣長(zhǎng)度的聲音文件，用MP3格式存放一般只有WAV格式的1/10.但是由于MP3格式文件占存儲(chǔ)空間小，音質(zhì)又較好，使其成為網(wǎng)絡(luò)上絕對(duì)的主流音頻格式。6.1聲音和視頻素材概述6.1.1 聲音素材概述音頻格式4、WMA格式.wmaWMA也是一種有損壓縮音頻格式，但由于WMA在壓縮比和音質(zhì)方面都超過(guò)了MP3，

43、更是遠(yuǎn)勝于RA(Real Audio)，即使在較低的采樣頻率下也能產(chǎn)生較好的音質(zhì)。6.1聲音和視頻素材概述6.1.1 聲音素材概述音頻格式5、MIDI格式.midMusical Instrument Digital Interface，樂器數(shù)字接口，作曲家最愛的一種音樂格式。MIDI傳輸?shù)牟皇锹曇粜盘?hào)，而是音符、控制參數(shù)等指令，它指示MIDI設(shè)備要做什么？怎么做？如演奏那個(gè)音符，多大音量等。其最大用處是在電腦作曲領(lǐng)域6.1聲音和視頻素材概述6.1.2 視頻素材概述視頻屬性1、掃描傳送視頻可以用逐行掃描或隔行掃描來(lái)傳送，p來(lái)代表逐行掃描，所以我們平時(shí)經(jīng)常看到的1080p指該視頻使用逐行掃描方式傳

44、送，其垂直方向有1080條橫向掃描線。6.1聲音和視頻素材概述6.1.2 視頻素材概述視頻屬性2、分辨率各種電視規(guī)格分辨率比較視頻的畫面大小稱為“分辨率”。數(shù)位視頻以像素為度量單位。新的高清電視（HDTV）分辨率可達(dá)19201080p60，即每條水平掃描線有1920個(gè)像素，每個(gè)畫面有1080條掃描線，以每秒鐘60張畫面的速度播放。6.1聲音和視頻素材概述6.1.2 視頻素材概述視頻屬性3、長(zhǎng)寬比例長(zhǎng)寬比是用來(lái)描述視頻畫面與畫面元素的比例，傳統(tǒng)的電視屏幕長(zhǎng)寬比為4:3，HDTV的長(zhǎng)寬比為16:9 。6.1聲音和視頻素材概述6.1.2 視頻素材概述視頻格式1、AVI格式.avi音頻視頻交錯(cuò)格式。所

45、謂“音頻視頻交錯(cuò)”，就是可以將視頻和音頻交織在一起進(jìn)行同步播放。這種視頻格式的優(yōu)點(diǎn)是圖像質(zhì)量好，可以跨多個(gè)平臺(tái)使用，其缺點(diǎn)是體積過(guò)于龐大，而且更加糟糕的是壓縮標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，當(dāng)然可以通過(guò)下載相應(yīng)的解碼器來(lái)解決。6.1聲音和視頻素材概述6.1.2 視頻素材概述視頻格式2、MPEG格式.mpeg運(yùn)動(dòng)圖像專家組格式，家里?？吹腣CD、DVD就是這種格式。目前MPEG格式有三個(gè)壓縮標(biāo)準(zhǔn)，分別是MPEG1、MPEG2、和MPEG4，另外，MPEG-7與MPEG-21仍處在研發(fā)階段。6.1聲音和視頻素材概述6.1.2 視頻素材概述視頻格式3、RMVB格式.rmvb前身為RM格式。根據(jù)不同的網(wǎng)絡(luò)傳輸速率，而制定

46、出不同的壓縮比率，從而實(shí)現(xiàn)在低速率的網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行影像數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)傳送和播放，具有體積小，畫質(zhì)也還不錯(cuò)的優(yōu)點(diǎn)。6.1 聲音和視頻素材概述6.1.2 視頻素材概述視頻格式4、FLV格式.flv流媒體格式是一種新的視頻格式。由于它形成的文件極小、加載速度極快，使得網(wǎng)絡(luò)觀看視頻文件能非常的流暢，它的出現(xiàn)有效地解決了視頻文件導(dǎo)入Flash后，使導(dǎo)出的SWF文件體積龐大，不能在網(wǎng)絡(luò)上很好的使用等缺點(diǎn)。6.2 聲音素材的采集與處理6.2.1 聲音素材的采集1. 網(wǎng)上下載聲音素材在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，從網(wǎng)上下載一切所需要的素材成為了我們最常用的一種素材獲取途徑，音頻素材也不例外，只是由于版權(quán)問題，部分素材無(wú)法從網(wǎng)上獲得。6

47、.2 聲音素材的采集與處理6.2.1 聲音素材的采集2. CD中抓取音頻素材【例6-2】從CD光盤中提取音頻文件。6.2 聲音素材的采集與處理6.2.1 聲音素材的采集3. 錄制聲音素材有些聲音素材需要我們自己通過(guò)錄音設(shè)備錄入電腦中，在錄制聲音素材之前，需要準(zhǔn)備音頻輸入設(shè)備話筒，以及找到合適的錄音軟件，本書就以系統(tǒng)自帶的錄音機(jī)為例來(lái)講解錄制音頻的方法。6.2 聲音素材的采集與處理6.2.2 聲音素材的處理素材的采集聲音素材的處理最常用的軟件就是Adobe公司出品的Audition，Adobe Audition是一個(gè)專業(yè)音頻編輯和混合軟件，原名為Cool Edit Pro，被Adobe公司收購(gòu)后

48、，更名為了Adobe Audition，Audition CS6便是Adobe公司開發(fā)的一個(gè)版本。6.2 聲音素材的采集與處理6.2.2 聲音素材的處理素材的采集聲音素材的處理最常用的軟件就是Adobe公司出品的Audition，Adobe Audition是一個(gè)專業(yè)音頻編輯和混合軟件，原名為Cool Edit Pro，被Adobe公司收購(gòu)后，更名為了Adobe Audition，Audition CS6便是Adobe公司開發(fā)的一個(gè)版本。6.2 聲音素材的采集與處理6.2.2 聲音素材的處理素材的采集1、認(rèn)識(shí)Adobe Audition CS62、截取聲音3、音頻拼接4. 音頻后期編輯處理6.

49、3 視頻素材的采集與處理6.3.1 視頻素材的采集作為素材來(lái)講，視頻的來(lái)源主要是網(wǎng)絡(luò)和自己錄制的方式得到，網(wǎng)絡(luò)來(lái)源因?yàn)榘鏅?quán)問題會(huì)受到很多限制，并不是所有的視頻都能下載。6.3 視頻素材的采集與處理6.3.2 視頻素材的處理Camtasia Studio是Tech Smith旗下的一套專業(yè)屏幕錄像軟件，同時(shí)包含Camtasia 錄像器、Camtasia Studio（編輯器）、Camtasia 菜單制作器、Camtasia 劇場(chǎng)、Camtasia 播放器和Screencast的內(nèi)置功能。它能在任何顏色模式下輕松地記錄屏幕動(dòng)作，包括影像、音效、鼠標(biāo)移動(dòng)軌跡、解說(shuō)聲音等等，另外，它還具有即時(shí)播放和編

50、輯壓縮的功能，可對(duì)視頻片段進(jìn)行剪接、添加轉(zhuǎn)場(chǎng)效果。它輸出的文件格式也很多，包括MP4、AVI、WMV、M4V、CAMV、MOV、RM、GIF動(dòng)畫等多種常見格式。6.3 視頻素材的采集與處理6.3.1 視頻素材的采集1、認(rèn)識(shí)Camtasia Studio2、添加素材3、視頻的裁剪4、添加片頭5、添加轉(zhuǎn)場(chǎng)效果6.3 視頻素材的采集與處理6.3.1 視頻素材的采集6、錄制屏幕7、添加字幕8、添加測(cè)驗(yàn)9、其他功能10、視頻導(dǎo)出本章結(jié)束謝謝第7章 演示文稿制作軟件PowerPoint2010的使用目錄1演示文稿的設(shè)計(jì)演示文稿的制作演示文稿的放映演示文稿的打印234制作工作環(huán)境介紹1制作創(chuàng)建演示文稿2Po

51、werPoint 2010提供了 種方法來(lái)建立新的演示文稿6制作插入幻燈片3以上任意一種方法都可以用來(lái)插入一張新的幻燈片123Enter4Ctrl+M編輯演示文稿制作刪除幻燈片 選擇要?jiǎng)h除的幻燈片，按Delete鍵或右鍵菜單中刪除幻燈片即可將當(dāng)前幻燈片刪除。移動(dòng)和復(fù)制幻燈片快捷鍵、鼠標(biāo)拖拽、右鍵菜單都可以完成。文本編輯 直接輸入文本即可，但所有文字書寫在占位符中，如果沒有占位符，則需要提前插入文本框充當(dāng)占位符。3編輯演示文稿制作4格式化演示文稿設(shè)置文字格式設(shè)置段落格式制作4格式化演示文稿幻燈片版式更改幻燈片背景修改制作5幻燈片動(dòng)畫設(shè)置設(shè)置幻燈片切換效果 幻燈片切換效果是指在演示文稿放映過(guò)程中由

52、一個(gè)幻燈片切換到另一個(gè)幻燈片的方式。制作5幻燈片動(dòng)畫設(shè)置設(shè)置幻燈片動(dòng)畫效果設(shè)定調(diào)整設(shè)定調(diào)整包括動(dòng)作效果，順序等選定對(duì)象圖片，文字，符號(hào)等檢查預(yù)覽1,動(dòng)畫/預(yù)覽2,動(dòng)畫窗格/播放 制作5幻燈片動(dòng)畫設(shè)置設(shè)置幻燈片動(dòng)畫效果設(shè)定調(diào)整自定義動(dòng)畫效果的設(shè)置動(dòng)畫幻燈片對(duì)象順序調(diào)整制作5幻燈片動(dòng)畫設(shè)置設(shè)置幻燈片動(dòng)畫效果效果選項(xiàng)高級(jí)設(shè)置復(fù)制相同動(dòng)作設(shè)計(jì)制作5幻燈片動(dòng)畫設(shè)置設(shè)置幻燈片動(dòng)畫效果制作6超鏈接設(shè)置創(chuàng)建超鏈接1在幻燈片中選中要?jiǎng)?chuàng)建超級(jí)鏈接的對(duì)象，如文本或圖片。2制作6超鏈接設(shè)置使用動(dòng)作按鈕1在幻燈片中插入選項(xiàng)卡的形狀下選中“動(dòng)作按鈕”2在需要放置按鈕的地方拖動(dòng)，彈出對(duì)話框設(shè)置即可。制作7素材插入插入文本框開始 繪