生活實(shí)踐中的幼兒環(huán)境教育

1、生活實(shí)踐中的幼兒環(huán)境教育【摘 要】 環(huán)境教育是一個(gè)全球性的課題，已經(jīng)受到 社會(huì)各界的高度重視。幼兒是未來社會(huì)的主人，對(duì)他們進(jìn)行 環(huán)保教育，使他們成長(zhǎng)為具有牢固環(huán)保理念的人，有著深遠(yuǎn) 而重大的意義。幼兒園是幼兒環(huán)保啟蒙教育的重要場(chǎng)所，教 師要注重在生活中抓住各個(gè)時(shí)機(jī)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，鼓 勵(lì)幼兒積極地參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，形成環(huán)保意識(shí)和養(yǎng)成良好 的行為習(xí)慣。 讓他們努力做到從我做起， 從身邊的小事做起， 真正擁有綠色美好的家園?！娟P(guān)鍵詞】 幼兒 ;保護(hù)環(huán)境 ;生活 ;實(shí)踐【中圖分類號(hào)】 G62.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2015）25-0-01近幾年， 我國的經(jīng)濟(jì)

2、快速發(fā)展， 而環(huán)境污染卻日益嚴(yán)重， 生態(tài)環(huán)境的不平衡直接影響到人類的健康和生存，成為一個(gè) 大家高度關(guān)注的問題。孩子是祖國的未來，是未來各行各業(yè) 的決策者和勞動(dòng)者，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，提高保護(hù)環(huán)境的 自覺性非常必要。 培養(yǎng)幼兒的環(huán)境意識(shí)， 進(jìn)行環(huán)境素質(zhì)教育， 就是將大自然所激發(fā)的幼兒的淳樸感情逐漸上升為對(duì)自然 的自覺關(guān)心和愛護(hù)，增強(qiáng)他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，讓他們從小 就開始直視和參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。有效的教育需要在各種實(shí) 踐活動(dòng)中綜合進(jìn)行，而日常生活是幼兒在園的一個(gè)重要環(huán)節(jié)， 也非常地適于進(jìn)行環(huán)保滲透。在生活實(shí)踐中進(jìn)行幼兒環(huán)保教 育，能更好做到從我做起，從身邊的小事做起，實(shí)現(xiàn)人與環(huán) 境的協(xié)調(diào)發(fā)展。一、

3、關(guān)注生活細(xì)節(jié)，開展環(huán)保隨機(jī)教育 將環(huán)保知識(shí)滲透到幼兒的一日生活中，幼兒可以結(jié)合具 體的生活實(shí)例，學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)和各種節(jié)約資源的小技巧。這 樣更利于幼兒反復(fù)地操作、練習(xí)，并運(yùn)用多種感官感知、強(qiáng) 化，也能更好地獲得豐富的環(huán)保知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，形成正確的環(huán) 保理念，拓寬幼兒的視野，使他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得以豐富、完 善。在日常生活中，我們要抓住各種機(jī)會(huì)開展環(huán)保教育。發(fā) 現(xiàn)孩子有錯(cuò)誤行為時(shí)要及時(shí)組織幼兒展開討論，幫孩子分析 錯(cuò)在哪里，從而使幼兒的環(huán)保意識(shí)不斷增強(qiáng)，從小就養(yǎng)成良 好的環(huán)保習(xí)慣。比如活動(dòng)室的地面上發(fā)現(xiàn)許多紙屑，我就在 晨間談話時(shí)引出話題： “怎樣使我們的活動(dòng)室變得更整潔優(yōu) 美？” 孩子們都積極發(fā)言， 有

4、的說不要隨便亂扔垃圾 ;有的說 要把地上的紙屑撿起來扔到垃圾筒里 ;還有的說用彩鏈裝飾 活動(dòng)室。最后大家一起總結(jié)出：要從我們自己做起，每天做 到不亂扔垃圾，看見垃圾要撿起來扔到垃圾箱里，就能使我 們的活動(dòng)室、我們的校園變得更整潔優(yōu)美。在每天的常規(guī)活 動(dòng)中，都要提醒、督促幼兒注意自己的做法是否正確，鞏固 強(qiáng)化正確的行為，幫助幼兒逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如在吃飯 時(shí)要愛惜糧食，不掉飯菜 ;洗手時(shí)，要節(jié)約用水保護(hù)水資源， 洗完手要及時(shí)關(guān)緊水龍頭 ;戶外游戲時(shí)，教育幼兒不踩草地、 不折搖小樹不摘花、不亂扔果皮、紙屑。我們還組織幼兒收 集舊掛歷、泡沫板、易拉罐等，用它們作為手工材料，進(jìn)行 制作，這樣既能節(jié)約

5、能源，又減少了污染。二、充分利用自然資源做活教材 帶幼兒走進(jìn)大自然、走進(jìn)生活，充分利用自然資源、環(huán) 境資源，有目的地整合各方面的教育資源，能更有效地促進(jìn) 幼兒全面和諧的發(fā)展。幼兒園的環(huán)保教育必須以幼兒的真實(shí) 生活環(huán)境為課堂，強(qiáng)調(diào)“在生活中的教育” ，以啟蒙幼兒的 環(huán)保意識(shí)，對(duì)自然界有興趣并樂意保護(hù)，有良好的環(huán)保行為 習(xí)慣為主要目標(biāo)，一方面引導(dǎo)他們自主地欣賞，觀察日常生 活中具體的環(huán)境要素和環(huán)境問題，初步理解它們對(duì)人類的影 響，努力尋求解決環(huán)境問題的有效途徑，并最終采取行動(dòng)。 另一方面引導(dǎo)幼兒通過各種途徑獲取關(guān)于環(huán)境的知識(shí)，初步 認(rèn)識(shí)自然界事物之間的聯(lián)系和關(guān)系，激發(fā)對(duì)環(huán)境問題的興趣， 并產(chǎn)生探究

6、的欲望和行動(dòng)。我們從改造校園，改善環(huán)境入手，進(jìn)行校園建設(shè)。添植 了許多果樹，開展認(rèn)領(lǐng)樹木、護(hù)綠活動(dòng)。班班有綠化陣地， 每班領(lǐng)養(yǎng)一至二棵樹木， 孩子們一起給樹木起名字、 捉蟲子、 施肥、纏草繩等，觀察樹木的生長(zhǎng)情況。孩子們?cè)谥矘渥o(hù)綠活動(dòng)中，環(huán)境保護(hù)的意識(shí)已在他們心中扎下了根。我們還建 立了一小片種植園，放些植物種子、花盆、小鐵鍬，放大鏡 等，讓孩子們有探索的環(huán)境。他們可以在花盆或種植園中栽 種，也可以用放大鏡看泥土里的小蟲子。我們抓住幼兒的興 趣之下自發(fā)產(chǎn)生的問題，然后有目的、有計(jì)劃的開展活動(dòng)， 引導(dǎo)幼兒探索思考，建立和動(dòng)植物的親密感情，從而產(chǎn)生保 護(hù)它們、愛護(hù)它們的情感。比如，孩子們?cè)谟^察蔬菜

7、時(shí)，發(fā) 現(xiàn)有幾棵青菜葉子上有條青蟲，孩子們?cè)谧较x時(shí)就產(chǎn)生了一 個(gè)問題：“青蟲是從哪里來的？”于是在老師的引導(dǎo)下，孩 子們查找資料咨詢了解了青蟲的生長(zhǎng)過程，他們知道了蝴蝶 是由青蟲演變而來的。他們還逐步明白了蚯蚓的作用、動(dòng)物 和人類的密切關(guān)系等知識(shí)。在班級(jí)的“植物角”，他們會(huì)照顧自己所種的花草曬太陽、澆水，觀察種子在慢慢發(fā)芽、長(zhǎng) 大，幼兒在感受成功快樂的同時(shí)，對(duì)植物的關(guān)愛之情也會(huì)油 然而生。以大自然為教材的環(huán)保教育，向幼兒展示了一個(gè)豐富多 彩的物質(zhì)世界，事物之間的相互關(guān)系激發(fā)了幼兒的好奇心與 求知欲。在這個(gè)過程中，幼兒獲得了豐富的情感體驗(yàn)：操作 與探索的滿足感、獲得知識(shí)的成功感、欣賞大自然的美感

8、、 保護(hù)自然的責(zé)任感等等。三、環(huán)境教育延伸到社會(huì)，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合 把作為“社會(huì)人”的幼兒帶入社會(huì)、走進(jìn)生活，能讓幼 兒在大自然、社會(huì)生活中主動(dòng)積極地去探索世事，學(xué)習(xí)解決 有關(guān)環(huán)保的實(shí)際問題的技能和方法，發(fā)展各種能力。我們積 極利用環(huán)保紀(jì)念日及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境的教育，在“植 樹節(jié)”、“地球日”、“愛鳥周”、“世界環(huán)境日”等環(huán)保節(jié)日帶 領(lǐng)幼兒走進(jìn)社區(qū)做社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和宣傳活動(dòng)，獲得了很好的 學(xué)習(xí)效果和社會(huì)評(píng)價(jià)。“愛鳥周”，我們帶著孩子們到森林公 園掛鳥巢。“植樹節(jié)”時(shí)，我們組織孩子和家長(zhǎng)一起去公園 植樹。“地球日”來臨之際，孩子們自己精心制作了宣傳單， 他們用五彩的畫筆，用真誠的心靈，表達(dá)了自

9、己美好的愿望。 當(dāng)他們拿著宣傳單走上街頭向路人宣傳時(shí)，他們高漲的熱情、 正確的環(huán)境知識(shí)，得到大家連連的夸獎(jiǎng)?！吧罴唇逃?，社會(huì)即課堂?！蔽覀冞€經(jīng)常利用社會(huì)資 源對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，如組織幼兒進(jìn)行春游、洗車店用水 調(diào)查、家庭塑料袋的使用調(diào)查等活動(dòng)，通過一次次有益的、 具體的活動(dòng)，能更有效地增強(qiáng)幼兒保護(hù)自然的意識(shí)和豐富生 活中的環(huán)保經(jīng)驗(yàn)。有一次，孩子們?nèi)ナ兰o(jì)廣場(chǎng)春游，當(dāng)孩子 們看到廣場(chǎng)上五顏六色的鮮花、有E郁蔥蔥的樹木時(shí)，都興奮 地說：“??！好漂亮的花兒，多美麗的廣場(chǎng)啊！”這時(shí)他們對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)大自然的熱愛之情油然而生。但與此同時(shí)，孩子們 也發(fā)現(xiàn)了一些不文明的行為，比如有人把狗放到草坪上拉屎 拉尿、有

10、人把墊著坐過的紙隨地亂扔等。我們及時(shí)抓住教育 契機(jī)，引導(dǎo)孩子們討論“他們做的對(duì)嗎？為什么”“我們應(yīng) 該怎么辦？” ，討論開展得異常熱烈，有的孩子說： “那位奶 奶亂扔紙屑，不愛護(hù)衛(wèi)生，影響環(huán)境美。 ”有的孩子說： “阿 姨的狗亂拉亂尿，行為很不美，影響廣場(chǎng)空氣。 ”這時(shí)有的 孩子便主動(dòng)上前檢起紙屑，有的孩子上前對(duì)牽著狗的阿姨說： “你應(yīng)當(dāng)把狗的糞便清理干凈，保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。 ”面對(duì)這些 天真無邪的孩子，他們還能說什么呢，只能一個(gè)勁地贊美、 道歉。在這一活動(dòng)過程中，孩子們?cè)鰪?qiáng)了明辨是非、分清美 丑的能力，提高了孩子們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和參與社會(huì)生活的 自信心，獲得了在校園內(nèi)學(xué)不到的知識(shí)和技能。在走向社會(huì)和生活的環(huán)保教育活動(dòng)中，增強(qiáng)了幼兒保護(hù) 自然的意識(shí)、豐富了生活中的環(huán)保經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也得到了 增長(zhǎng)，幼兒逐漸養(yǎng)成了愛護(hù)公共環(huán)境的習(xí)慣，形成了關(guān)愛環(huán) 境及生命萬物的品