校本研修方案

1、校本研修方案一、指導(dǎo)思想以基礎(chǔ)教育課程改革綱要 （試行）的精神為核心， 以學(xué)科課 程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以學(xué)生為本，以教師為本，以學(xué)校為本，通過(guò)多種 形式的培訓(xùn)， 建設(shè)一支具有現(xiàn)代教育理念， 掌握基礎(chǔ)教育課程改革的 新要求，有效實(shí)施教育教學(xué)的師資隊(duì)伍。二、培訓(xùn)目標(biāo)1、更新教育觀念，掌握學(xué)科課程的基本理念，理解學(xué)科教育的 功能和價(jià)值。2、深入研究學(xué)科教學(xué)中的各種實(shí)際問(wèn)題，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān) 要求，解決課程實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)和可能出現(xiàn)的問(wèn)題。3、理論與實(shí)踐相結(jié)合，從理念與操作的結(jié)合上探索新課程實(shí)施 的有效途徑。4、根據(jù)學(xué)校實(shí)際，采取分層培訓(xùn)的方法。三、培訓(xùn)內(nèi)容校本培訓(xùn)應(yīng)該立足于教師的發(fā)展， 重在構(gòu)建和提升教師

2、的思維結(jié) 構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和文化結(jié)構(gòu)， 提高教師的教育教學(xué)實(shí)踐能力和教育科研 的水平。 因此校本培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)該注重教育理論的科學(xué)性， 注重教育 實(shí)踐的針對(duì)性，注重教育培訓(xùn)的實(shí)效性。1、教育觀念。教師的教育觀念對(duì)自身的教育行為和態(tài)度產(chǎn)生重 大的影響。教師在接受校本培訓(xùn)的過(guò)程中通過(guò)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)， 逐步形成新的教育觀念， 重新審視自己的教育行為， 反思自己的教育 理念，及時(shí)修正自己的教育教學(xué)工作，使之符合性課程的教育要求。2、課標(biāo)解讀。課程目標(biāo)決定了課程的性質(zhì)、類(lèi)型、內(nèi)容、形式 與手段。強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，重視目標(biāo)研究，是教師盡快熟悉新課程，走 向成熟的必經(jīng)途徑。 因此，各學(xué)科以課程標(biāo)準(zhǔn)為主的校本培訓(xùn)是

3、重要 的一項(xiàng)內(nèi)容。3、教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)實(shí)踐是教師工作的落腳點(diǎn)。在學(xué)科教學(xué)中如 何落實(shí)現(xiàn)代教育理念， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)， 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生探索未 知世界的欲望和能力， 都必須落實(shí)、 融化在教師教學(xué)過(guò)程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴 之中。因此，實(shí)踐操作為主的策略研究是校本培訓(xùn)的主要內(nèi)容。這一 內(nèi)容的培訓(xùn)包括教學(xué)案例分析、觀摩（包括上課與說(shuō)課）研討、問(wèn)題 研究、經(jīng)驗(yàn)交流等等。4、課題研究。課堂教學(xué)是一項(xiàng)極其復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動(dòng)。教師應(yīng) 該學(xué)會(huì)針對(duì)某些實(shí)際問(wèn)題改變教學(xué)方式， 在問(wèn)題解決的過(guò)程中進(jìn)行自 我監(jiān)控和評(píng)價(jià)。 教師的這種教學(xué)與研究技能的獲得與提高， 唯有在自 己的課堂教學(xué)里親身參與研究才是最有效的途徑。 因此，校本培訓(xùn)

4、要 重視培養(yǎng)教師的教育科研能力，做到“教與研”緊密結(jié)合，研究與行 動(dòng)合而為一，促使教師的教學(xué)水平和研究能力共同發(fā)展。這樣，通過(guò) 校本培訓(xùn)， 教師的素質(zhì)提高就不會(huì)僅僅停留在教學(xué)的外部行為上， 而 且能促使教師成知識(shí)傳授型向?qū)W科研究型發(fā)展。四、培訓(xùn)形式1、專(zhuān)家講座。以理念與通識(shí)學(xué)習(xí)為主的培訓(xùn)，采用專(zhuān)家講座的 形式。 專(zhuān)家講座課程改革的理論指導(dǎo)， 新課標(biāo)與新教材的解讀，新課程教學(xué)法的培訓(xùn)，重在轉(zhuǎn)變教師觀念2、骨干教師講座。理論如何與本校、本學(xué)科的實(shí)際相結(jié)合，以 及日常教學(xué)中的一些實(shí)際的、 共同性的問(wèn)題， 以骨干教師講座的方式 集中授課。 骨干教師講座將自己參加培訓(xùn)獲得的理論與教學(xué)的 實(shí)踐起來(lái)結(jié)合，重

5、在指導(dǎo)實(shí)踐。3、教學(xué)示范研討。教師展示自己課堂運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方式，滲 透、落實(shí)新課程理念，組織觀摩，并進(jìn)行有針對(duì)性的討論。4、案例分析。將收集到的各種資料以案例的形式展現(xiàn)出來(lái)，供 教師研究、交流。案例分析與觀摩（包括上課與說(shuō)課）研討有利 于學(xué)科課程的專(zhuān)題組織研究，重在探討理論如何在實(shí)踐中的運(yùn)用。5、課題研究。問(wèn)題即課題。開(kāi)展以校本為主的課題研究，解決 實(shí)際問(wèn)題，提高教師的教科研能力。6、開(kāi)展“青藍(lán)工程” ，充分發(fā)揮老教師“傳、帶、幫、扶” ，使 年輕教師迅速成長(zhǎng)。五、培訓(xùn)時(shí)間1、集中培訓(xùn)可以利用開(kāi)學(xué)前的準(zhǔn)備周， 安排一個(gè)單位時(shí)間。2、學(xué)科組研討合理安排課程，按照學(xué)科組每周安排一次， 專(zhuān)門(mén)用于校本培訓(xùn)。3、課題組研討根據(jù)各自所承擔(dān)的課題，不定時(shí)進(jìn)行。六、組織領(lǐng)導(dǎo) 成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，了解學(xué)校教師教育教學(xué)水平實(shí)際現(xiàn)狀； 明確學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展目標(biāo)； 制訂校本培訓(xùn)整體方案