五上18將相和

1、將相和教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解“完璧歸趙、無(wú)價(jià)之寶”等詞語(yǔ)的意思。2、有感情地朗讀課文。3、抓人物言行感受人物品質(zhì)，懂得“國(guó)家利益高于一切” 、“和為貴” 的道理。二、教學(xué)重、難點(diǎn) 深入品析人物言行， 感受藺相如和廉頗忠于國(guó)家、 顧全大局的高尚品 質(zhì)。懂得“國(guó)家利益高于一切” 、“和為貴”的道理。三、教學(xué)準(zhǔn)備 課件:史記的相關(guān)知識(shí)、 史記中廉頗藺相如列傳片斷 四、教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入（鏈接由國(guó)學(xué)孔子言論說(shuō)起，引到課文。 ）1、兩千多年前，孔子曾沿黃河奔波，把“和為貴”的信條四處傳播。他經(jīng)常以“和”訓(xùn)導(dǎo)自己的弟子：立身處世要“克己” ，要由“人和” 推及“政和”，甚至延續(xù)到整個(gè)

2、人類，達(dá)到“四海之內(nèi)皆兄弟也” 。漢 朝司馬遷在史記中也給我們講述了一個(gè)關(guān)于“和”的故事 目是將相和。（板書課題） 2、檢查預(yù)習(xí)：交流課文內(nèi)容 1、課文中“將、相”分別指的是誰(shuí)？2、文章講了幾個(gè)小故事？相機(jī)引出： “將”指廉頗，“相”指藺相如， 并在板書中指導(dǎo)書寫“璧” 、“荊”生字。） 二、學(xué)習(xí)新課 板塊一：探究主題1、題目是將相和，那肯定有不和的時(shí)候，為什么不和呢？快速瀏覽課文，看看廉頗是怎么說(shuō)的？2、生讀文，找到第十六自然段廉頗說(shuō)的話，指名讀。我廉頗攻無(wú)不克， 戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。 他藺相如有什么能耐， 就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不去！ ”3、你知道廉頗為什

3、么這么說(shuō)嗎？讓我們一起走進(jìn)史記中描寫的藺相如和廉頗的片斷。課件出示：課內(nèi)閱讀鏈接： 廉頗者，趙之良將也。趙惠文王十六年，廉頗為趙將伐齊，大破之， 取陽(yáng)晉，拜為上卿，以勇氣聞於諸侯。藺相如者，趙人也，為趙宦者 令繆賢舍人。廉頗是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)杰出的軍事將領(lǐng)。秦王曾多次派兵進(jìn)攻趙 國(guó)。廉頗統(tǒng)領(lǐng)趙軍屢敗秦軍，迫使秦改變策略，實(shí)行合縱，秦國(guó)虎視 趙國(guó)而不放貿(mào)然進(jìn)攻，正是懾于廉頗的威力。此后，廉頗率軍征戰(zhàn)， 守必固，攻必取，幾乎百戰(zhàn)百勝，威震列國(guó)。欲知詳情可閱讀廉頗 藺相如列傳4、看了這些資料，你有什么感覺(jué)？ 5、指導(dǎo)朗讀：廉頗是上卿，而藺相如出身低微，他只是趙國(guó)宦官繆賢家的一個(gè)門客， 而這樣的人最后職位

4、卻比廉頗還要高， 你是不是也 會(huì)為廉頗抱不平呢？來(lái)，把你此時(shí)此刻的心情送到句中。6、生自由練讀后指名讀，師生共同評(píng)議。7、小結(jié)：在廉頗的心目中，自己是身經(jīng)百戰(zhàn)，屢建奇功的大功臣。而藺相如只會(huì)耍嘴皮子， 那么藺相如的嘴到底是不是只會(huì)耍嘴皮子？板塊二：緊扣人物語(yǔ)言，感悟豐滿人物形象 學(xué)習(xí)“完璧歸趙”這個(gè)故事。1、請(qǐng)大家自由讀課文，找到描寫藺相如面見(jiàn)秦王說(shuō)的話做上記號(hào)。這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。 ”我看您并不想交付十五個(gè)城 , 我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這 柱子上?！焙褪翔狄呀?jīng)送回趙國(guó)去了 , 您殺了我也沒(méi)有用， 天下的人都知道 秦國(guó)是從來(lái)不講信用的。 ”)2、我們來(lái)看第一句話課件，你覺(jué)得璧

5、有毛病嗎？你能找到相關(guān)的證據(jù)嗎？ 教學(xué)過(guò)程中適時(shí)穿插和氏璧來(lái)厲的故事。 激發(fā)學(xué)生課外閱讀 的興趣。加深對(duì)無(wú)價(jià)之寶的理解。體會(huì)“無(wú)價(jià)之寶”成語(yǔ)的含義。 )1) 、既然璧這么珍貴， 那就是藺相如在說(shuō)謊了？到底是不是這樣？ 來(lái)讓我們找到當(dāng)時(shí)的背景來(lái)談一談。戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，秦國(guó)最強(qiáng)，常常進(jìn)攻別的國(guó)家。 )鏈接戰(zhàn)國(guó)是我國(guó)歷史 上一個(gè)重要的時(shí)期， 因各諸侯國(guó)之間連年戰(zhàn)爭(zhēng)， 被稱為“戰(zhàn)國(guó)”。當(dāng)時(shí)，比較強(qiáng)的國(guó)家有七個(gè)，即秦、楚、齊、趙、燕、魏、韓，稱為 “戰(zhàn)國(guó) 七雄”，秦國(guó)是最強(qiáng)的一個(gè)。秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱贊，絕口不提十五座城的事。 )2) 、小結(jié)：在這樣的情況下，你說(shuō)藺相如說(shuō)璧有毛病，這是在說(shuō)謊嗎？你能體

6、會(huì)出什么？藺相如機(jī)智、聰明 , )3) 、指導(dǎo)朗讀：讓我們機(jī)智聰明地讀出“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看?！?、讓我們接著交流你對(duì)第二、三句話的理解。(1)課件出示第二句藺相如是怎樣說(shuō)這句話的？理 “直”在哪里?請(qǐng)大家默讀 2 到 8 自然段，劃出重點(diǎn)句，組織好語(yǔ)言，替藺相如來(lái)擺 擺這個(gè)理。(師生共同討論交流)(2)導(dǎo)讀：是啊，拿城換璧是你秦王提出來(lái)的，我把和氏璧給你送來(lái)了，你卻不 交城。理由充分，說(shuō)話才有氣勢(shì)。藺相如理直氣壯地說(shuō)生讀“我看您并不想交付十五個(gè)城 , 我的腦袋和璧就一塊兒撞碎 在這柱子上?！? 有理有據(jù)， 所以藺相如面對(duì)的雖然是虎狼之國(guó)的秦王， 卻仍然毫無(wú)懼 色，言語(yǔ)中字字?jǐn)S地

7、有聲。藺相如理直氣壯地說(shuō)生齊讀“我看您并不想交付十五個(gè)城 , 我的腦袋和璧就一塊兒撞 碎在這柱子上?！?(3)小組討論交流：藺相如真的撞嗎？(引導(dǎo)：秦王對(duì)和氏璧是愛(ài)不釋手，藺相如已看在眼里。這是藺相如使的“金蟬脫殼”之計(jì)。 ）4）、除了金蟬脫殼之計(jì)，藺相如還用了幾個(gè)計(jì)。請(qǐng)大家接著讀書，看看誰(shuí)能讀出來(lái)？生讀書后交流，師相機(jī)引導(dǎo) 課外拓展：緩兵之計(jì)、瞞天過(guò)海、明8修棧道，暗渡陳倉(cāng)”等）5）過(guò)渡：和氏璧完好無(wú)損地回到了趙國(guó)。藺相如心里的一塊石頭總算落地了。 所以到了舉行典禮的那一天，他進(jìn)宮見(jiàn)了秦王才會(huì)怎樣說(shuō)？（6）引讀課件：藺相如大大方方地說(shuō)7）討論交流：藺相如難道不怕秦王殺他嗎？這可是欺君之罪呀！

8、大家再讀藺相如的話，揣摩一下秦王當(dāng)時(shí)的心理。8）導(dǎo)讀：知己知彼，百戰(zhàn)不殆” ，藺相如已經(jīng)摸透了秦王的心理，知道秦王 不會(huì)殺他，所以才會(huì)大大方方地說(shuō)生齊讀“和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了 , 您殺了我也沒(méi)有用， 天下的 人都知道秦國(guó)是從來(lái)不講信用的。 ”）9）、你們看到一個(gè)怎樣的藺相如？（不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢） 3、請(qǐng)大家讀書，找出文中的句子來(lái)感悟。就沒(méi)我愿意帶著這塊和氏璧到秦國(guó)去。 如果 , 那時(shí)候秦國(guó)理屈， 有動(dòng)兵的理由?！?板塊三：總結(jié)學(xué)法，合作討論，感悟人物精神。1、總結(jié)學(xué)習(xí)“完璧歸趙”的學(xué)習(xí)方法，2、生自由讀書，找出相關(guān)語(yǔ)句來(lái)體會(huì)。如 : （您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！ ）3、

9、結(jié)合史記的原文，小組討論藺相如在“澠池之會(huì)”上的表現(xiàn)。（教師讀史記原文）：課件出示藺相如前曰：“趙王竊文秦王善 為秦聲，請(qǐng)奏盆缻秦王，以相娛樂(lè)。 ”秦王怒，不許。于是相如前進(jìn) 缻，因跪請(qǐng)秦王。秦王不肯擊缻。相如曰： “五步之內(nèi)，相如請(qǐng)得以 頸血濺大王矣！”左右欲刃相如，相如張目叱之，左右皆靡。于是秦 王不懌，為一擊缻。（秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道 , 為的是我們趙國(guó)呀！ ）7、通過(guò)同學(xué)們的表演，你體會(huì)到了廉頗是個(gè)什么樣的人？板書：（知 錯(cuò)就改） 課堂活動(dòng)：找到你的好朋友， 選其中的一個(gè)小故事， 試編一個(gè)課本劇， 注意動(dòng)作和語(yǔ)言，充分交流后，上臺(tái)展示。評(píng)價(jià)。8、小結(jié)：同學(xué)們，藺相如在“

10、完璧歸趙”和“澠池之會(huì)”上立了大功，官職比廉頗高，廉頗不服氣，兩人不和，最后廉頗知錯(cuò)就改，負(fù) 荊請(qǐng)罪二人和好， 塑造了大智大勇， 寬容大度的藺相如和知錯(cuò)就改的 廉頗，二人和好還有更深一層的原因， 那就是二人都有一顆愛(ài)國(guó)之心。多么有血有肉、性格鮮明的人物塑造，這就是史記給我們帶來(lái)的 精彩人物， 課后，你可以走進(jìn)史記 ，來(lái)認(rèn)識(shí)更多這樣的人 , （課件出示：史記封面和作者司馬遷司馬遷:西漢史學(xué)家，文學(xué)家。 10 歲開(kāi)始學(xué)習(xí)古文書傳。因替投降 匈奴的李陵辯護(hù)，獲罪下獄，受宮刑。出獄后任中書令，繼續(xù)發(fā)憤著書，終于完成了史記的撰寫。史記中的人物、故事:大禹治水、周公攝政、一代名相、楚大夫屈原、飛將軍李廣、

11、楚漢相爭(zhēng)反間計(jì)、荊軻刺秦王、毛遂自薦、作繭自縛、紙上談兵三、課堂小結(jié)中國(guó)文學(xué)浩如煙海，它正等著我們?nèi)ビH近、去感受、去品味，正如我們祖國(guó)博大精深的思想內(nèi)涵，讓我們一起努力住這個(gè)并不復(fù)雜的字:“和”。板書:將相和藺相如（機(jī)智勇敢）（不畏強(qiáng)暴）7不和7和（愛(ài)國(guó)）廉頗（知錯(cuò)就改）教學(xué)反思：將相和這篇課文是根據(jù)司馬遷史記中廉頗藺相如列傳改寫而成的一篇?dú)v史故事。 它以秦趙兩國(guó)的矛盾為背景， 以藺相如的 活動(dòng)為線索，記敘了“完璧歸趙” “澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故 事，三個(gè)小故事相對(duì)獨(dú)立且又互相聯(lián)系。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生讀課文， 理清層次，找出事情的起因、 經(jīng)過(guò)、 結(jié)果，理解故事的主要內(nèi)容；接著重點(diǎn)教學(xué)完

12、璧歸趙 ，畫出描寫 人物言行的句子，分析人物的性格特點(diǎn)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，最后有感情 地朗讀課文。我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行“抓住人物特點(diǎn)”的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。藺相如被 封為上卿，廉頗很不服氣。 我讓學(xué)生體會(huì)廉頗為什么不服氣，有個(gè)學(xué) 生說(shuō)要站在廉頗一邊，他說(shuō)： “廉頗在戰(zhàn)場(chǎng)上出生入死，拼了命地在 對(duì)抗敵人，多危險(xiǎn)啊！所以廉頗不服氣，我能理解。 ”被他這么一說(shuō)， 個(gè)別學(xué)生一致贊同他的看法， 都覺(jué)得藺相如不過(guò)是憑一張嘴， 就爬到 廉頗頭上，覺(jué)得不公平。于是，我拋出探討的問(wèn)題： “藺相如是不是 真的靠一張嘴，沒(méi)什么能耐？說(shuō)說(shuō)哪些地方可以看出了藺相如并不僅 僅靠一張嘴，他是有能耐的。 ”學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)討論，找出句子說(shuō)明藺

13、 相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。如“ , 我指給您看”這是 有謀?！拔业哪X袋和璧就就一塊兒撞碎在這柱子上。 ”這是有勇。就跟你拼了”這是舍身救主。 “秦王被逼得沒(méi)法，只好為趙王擊缶。這體現(xiàn)了不畏權(quán)勢(shì)。當(dāng)我問(wèn)到課文中你更喜歡誰(shuí)的時(shí)候， 很多學(xué)生說(shuō)喜歡兩個(gè)人，且能細(xì)致地說(shuō)明喜歡的理由， 特別是說(shuō)藺相如的， 把人物的性格特點(diǎn) 說(shuō)得很全面、很到位。比如有：政治眼光長(zhǎng)遠(yuǎn)，懂得權(quán)衡利弊，不與 廉頗爭(zhēng)執(zhí)，心胸寬廣，機(jī)智勇敢，一心為國(guó)，維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)。而說(shuō)廉 頗的基本是英勇善戰(zhàn)和勇于認(rèn)錯(cuò)。通過(guò)學(xué)習(xí)， 學(xué)生對(duì)兩個(gè)人物的形象有了基本認(rèn)識(shí)， 但是要想真正 領(lǐng)悟品質(zhì)還需要一個(gè)內(nèi)化的過(guò)程。為此，我大膽地請(qǐng)同學(xué)自編、自演 課本劇， 學(xué)生可以從中選擇一個(gè)故事或一個(gè)角色進(jìn)行表演， 本課的課 本劇表演有進(jìn)步 ，孩子們