六個一課題研究報告

1、如何讓小學生“玩的天性”走進小學科學課堂研究課題研究報告微山縣三河口小學杜書勤各位領導，各位專家，老師們：我校如何讓小學生“玩的天性”走進小學科學課堂研究課題，是第三屆全縣基礎 教育教學立項課題。 經領導批準，今天開題， 我代表課題研究組， 將本課題的有關情況向各 位領導、專家和老師們匯報如下：一、課題的提出創(chuàng)新是一個國家興旺發(fā)達不竭的動力。”素質教育的重點就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 20 世紀 80 年代初，我國就進行了旨在培養(yǎng)學生科學志趣及學科學、用科學能 力的教學改革。 指導學生自行探究， 應用知識， 培養(yǎng)學生自行獲取知識的能力的教學理念已 為廣大教師所接受， 并取得的很多寶貴經

2、驗。 現在，新課程改革已全面開展，在自然課變?yōu)?科學課的同時， 我們的立足點已從過去單純傳授知識與技能轉向讓學生掌握必要的和基本的 科學科研部與技能，體驗科學探究的過程和方法，培養(yǎng)良好的科學態(tài)度、情感、價值觀，培 養(yǎng)學生一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力上來。為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎，是新一輪課程改革的基本要求，也是世界科 學發(fā)展的總趨勢。 而創(chuàng)新意識、 創(chuàng)新精神、 創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力是人綜合素質發(fā)展的最終體 現。故在這樣的大背景下我們提出“如何讓小學生“玩的天性”走進小學科學課堂研究”這 個課題的研究。二、本課題研究現狀的預期突破在科學教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，國外特別是美國和日本等國重視并

3、起步較早。受 歷史和如今應試教育的影響， 我國科學教育中的創(chuàng)新教育重視程度不夠。 國家的課程設置和教材中很少涉及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內容。 雖然有一些研究， 但也只停留在表面， 學生的創(chuàng)新能 工作品為主，沒有形成有目的、 有計劃、 有系統(tǒng)地培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法和途徑。課堂教 學當中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的研究成果不多。力的培養(yǎng)只是注意到課外活動或興趣活動一個方面，多以描述已有事實、 觀察現象、 仿制手本課題的研究預計在以下幾個方面取得一些突破：1、自然（科學）課課堂教育中開展學生自主學習、探究學習、合作學習的嘗試，研究在學生提出問題、作出假設、設計實驗、搜集分析事實，得出結論的過程中培養(yǎng)學生能力。2、積

4、極開展自然（科學）課的課外興趣活動研究在自然（科學）興趣小組活動、農科教結合活動和科技創(chuàng)新活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。3、自然（科學）教學資源的開發(fā)與利用。研究怎樣利用農村廣闊的自然環(huán)境和已有的科學教育資源以及先進的遠程教育資源培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。4、改革自然（科學）教學的評價機制。研究在自然（科學）教學評價中如何體現培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。三、研究的主要階段及活動安排課題研究時間 ： 2010年 8月 2013年 12月第一階段：初步開展階段 2010.8 2010.12 研究課題前期準備：調查我校學生評價現狀，組織學習新課程有關學生評價方面的 理論，搜集資料、完善課題方案。 填寫第三屆全區(qū)基礎教

5、育教學課題立項申請報告書。 制定研究計劃。 擬定課題研究方案。 確定跟蹤研究的對象。初步完成在幾方面的實驗，形成培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑、過程、方法、手段的雛形 結果。進行行動研究一次。第二階段：重點研究階段 2011.1 2013.7 進行具體實施課題的研究。 不定期舉行問卷調查，深入了解學生的評價狀況。 開展教師評價征文活動，探索評價的新機制。 積累研究資料，總結階段性成果，完成階段性研究報告。 撰寫案例和論文，展示優(yōu)秀課例、優(yōu)秀教學設計和優(yōu)秀論文?？偨Y成果階段 2013.9 2013.11整理課題研究資料，撰寫課題研究報告和結題報告 接受課題鑒定組的評估鑒定。四：研究的方法文本研究：案例研

6、究：制定近期和長遠計劃，結合學校和學生實際情況確定案例。對不同年級、班級及學生個體的具體表現進行觀察和記錄。實驗研究：通過教學成果驗證此教學方法的可行性。調查研究：在與學生交流中觀察、了解不同年齡段的學生的興趣和愛好。行動研究：以學生具體參與為主，通過參與前后的比較，驗證其價值。五、完成研究任務的可行性分析：1 、本課題組單位的科研氛圍濃，教師科研意識強，課題組聘請曾參與或承擔過省、市級課題研究的實踐和經驗的老師， 有一定研究時間和研究條件， 對研究過程提供了一定的保障。2 、課題成員系縣級骨干教師，有較高的科研能力和水平，作風扎實，態(tài)度嚴謹。該課3 、學校長期以來重視教育科研工作， 能夠在組織和經費上給予一定的支持，因此， 題必能取得預期成果。預期成果、研究報告：課題階段性成果報告、課題結題報告。、論 文：評價研究論文、案例、教育故事等。七、課題研究人員分工主 持人：杜書勤課題組成員：杜書勤：負責課題的總體設計和規(guī)劃，并擔任甚而理論的研究和指導工作，各階段工 作計劃的制定、行動研究的指導、總結工作。負責最終的結題工作。周英：協(xié)助做好課題總體設計和規(guī)劃，研究怎樣利用農村廣闊的自然環(huán)境和已有的科 學教育資源以及先進的遠程教育資源培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。張青：擔任自然（科學）興趣小組的輔導教師，負責研究在學生的興趣活動