幼兒園家訪：從“握手”到“擊掌”

1、幼兒園精品幼兒園家訪：從“握手”到“擊掌”“前不久，我們走進(jìn)一個(gè)家庭，媽媽熱情招待，寶寶也過來了，媽媽說:'來，寶寶快叫人，這是XX老師，快叫啊！孩子面露難色，媽媽在旁圓場(chǎng)。當(dāng)我們聊起孩子的語言表達(dá)能力時(shí)，媽媽開始滔滔不絕，說著還把正在玩玩具的寶寶叫了過來，說:'來，給老師表演一下靜夜思吧，唱一首歌給老師聽吧！孩子不愿意，媽媽勸了很久，最后只能尷尬地笑了笑說：這孩子今天不知道怎么了，之前天天在家唱，唉這是一位幼兒教師在家訪后做的觀察記錄，她反思：家訪是了解孩子的一個(gè)渠道，怎么就成了 “勉強(qiáng)孩子”進(jìn)行才藝展示的舞臺(tái)了呢？這反映出家長(zhǎng)對(duì)孩子心理發(fā)展特點(diǎn)的不理解,需要教師幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變

2、觀念。開學(xué)前，家訪是幼兒園的一項(xiàng)重要工作。如果說過去的家訪更多的是教師與家長(zhǎng)見面握握手，簡(jiǎn)要介紹辦園理念和了解孩子情況，那么現(xiàn)在的家訪則更多地體現(xiàn)了教師從專業(yè)素養(yǎng)出發(fā)，主動(dòng)去傾聽、觀察、互動(dòng)、反思，其目的是深入了解幼兒個(gè)性特點(diǎn)和家庭教養(yǎng)方式,為家園攜手共育打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。近日，記者采訪了三所幼兒園的園長(zhǎng)和教師，請(qǐng)他們與您說說家訪的那些事兒。【家訪案例】新生、老生、特殊情況幼兒，幼兒園家訪離不開這三類孩子,讓我們聽聽山東省壽光市古城街道彌景苑幼兒園教師的家訪故事促膝交談，用真心換真情新生家訪：家長(zhǎng)要求過多，教師發(fā)怵【現(xiàn)象】一年一度的新生入園要開始了，像往年一樣，每個(gè)孩子的家庭走一遍是我們的常規(guī)

3、工作。家訪前，我們會(huì)做大量工作，會(huì)把園所的辦園理念、一年中取得的成績(jī)等告知家長(zhǎng)。但是，在家訪的過程中，有些家長(zhǎng)會(huì)提出許多無理要求:比如，孩子的座位要在什么位置；小床要放在什么地方；吃飯時(shí)老師要喂他的孩子；有玩具要先給他的孩子玩等。雖然這些要求不是發(fā)生在同一個(gè)家長(zhǎng)身上，但是實(shí)在讓我們無語。 每當(dāng)這時(shí)，老師們總是開玩笑地說：“我們必須都得有個(gè)宰相肚啊。”還有好多家長(zhǎng)提出讓孩子一入園就學(xué)習(xí)英語，有時(shí)候老師解釋半天， 有的家長(zhǎng)依然不理解過早學(xué)習(xí)英語是不符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的，不懂得“拔苗助長(zhǎng)”的危害?！静呗浴繉?duì)于新生的家訪，主要目的是讓老師更好、更全面地了解孩子及其家庭的情況,告知家長(zhǎng)需要做好哪些方面

4、的準(zhǔn)備工作，如開學(xué)前先領(lǐng)著孩子到幼兒園熟悉一下環(huán)境，玩玩幼兒園的玩具，和老師交流交流，讓孩子對(duì)幼兒園先有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。再就是孩子剛?cè)雸@， 可謂“第二次斷奶”，家長(zhǎng)在家里要試著培養(yǎng)孩子的生活自理能力,該放手的要放手。此外，多了解如何消除新入園幼兒的焦慮以及做好哪些準(zhǔn)備等。【反思】有些老師一提起家訪就會(huì)發(fā)怵，主要原因是很多家長(zhǎng)雖然選擇了這所幼兒園,但是先把對(duì)幼兒園的種種疑慮放在了前面，提出的很多問題，讓老師們很難應(yīng)付。 家訪讓我們知道：杜絕幼兒教育“小學(xué)化”，關(guān)鍵在家長(zhǎng)，要讓所有家長(zhǎng)的育兒觀念與幼兒園同步,任重而道遠(yuǎn)!老生家訪：家長(zhǎng)“護(hù)犢子”，抵觸家訪【現(xiàn)象】教學(xué)中經(jīng)常遇到任性、調(diào)皮搗蛋、打架、咬

5、人的孩子，對(duì)于這些孩子，老師除了耐心、細(xì)心教育外，更重要的是發(fā)現(xiàn)不好習(xí)慣形成的原因,以便對(duì)癥下藥，這就需要及時(shí)進(jìn)行家訪，了解孩子在家的表現(xiàn)。可是，在家訪中經(jīng)常出現(xiàn)家長(zhǎng)“護(hù)犢子”的現(xiàn)象，甚至有些孩子和家長(zhǎng)害怕家訪，出現(xiàn)了抵觸情緒。例如，我們班的龍龍小朋友經(jīng)常咬人、撓人，為此我做了大量工作， 并進(jìn)行了家訪，把孩子在幼兒園的表現(xiàn)及時(shí)告訴家長(zhǎng)。經(jīng)過和龍龍媽媽進(jìn)行交流，我得知她對(duì)孩子咬人、撓人的情況很清楚，卻不以為然，對(duì)我說:“不調(diào)皮還算男孩子嗎？這樣在社會(huì)上吃得開?！薄静呗浴吭鯓幼霾拍茏尲议L(zhǎng)和孩子愛上家訪,敞開心扉和老師交流，共同合作教育好孩子呢？我的做法是上門進(jìn)行“侃大山”式的家訪，和家長(zhǎng)促膝交談，

6、溝通感情，家長(zhǎng)感受到 了老師的誠(chéng)心，就愿意說出孩子在家的真實(shí)情況，我也會(huì)及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子在園的表現(xiàn), 找出孩子不良習(xí)慣形成的原因，從根源入手，對(duì)癥下藥，達(dá)到共同教育好孩子的目的。了解孩子另外，每天孩子入園與離園時(shí)， 我都會(huì)主動(dòng)和家長(zhǎng)搭話， 進(jìn)行朋友式的交流, 的近期表現(xiàn)。時(shí)間雖短，但通過和家長(zhǎng)共同商量、共同探討教育策略，也能收到不錯(cuò)的效果。【反思】在家長(zhǎng)心里，自己的孩子總是最好的，明明孩子做錯(cuò)了也舍不得批評(píng)，任其發(fā)展不良行為，沒有認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)重性。而孩子也有害怕老師家訪的原因，主要是認(rèn)為老師在向他的家人“打小報(bào)告”，把他在幼兒園的“糗事”告訴家長(zhǎng)?！百┐笊健笔降募以L，讓家 長(zhǎng)收到了更多的信

7、息，家長(zhǎng)和我成了朋友，對(duì)工作中的一些小瑕疵，家長(zhǎng)也能包容，能理解老師的辛苦與不易。 每當(dāng)學(xué)校有什么大型活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)都自覺加入其中，忙前忙后，成了學(xué) 校的義工。特殊家訪：家長(zhǎng)不合作，溝通是關(guān)鍵幼兒園精品【現(xiàn)象】前段時(shí)間，我園召開了兩次家長(zhǎng)會(huì)，奇怪的是鵬鵬的家長(zhǎng)都沒來參加。帶著疑“鄰居家的孩子跟鵬鵬一樣問，我到鵬鵬家做家訪，坐定后，鵬鵬媽媽對(duì)我開門見山地說: 大，可是人家會(huì)說不少英語，認(rèn)識(shí)很多漢字，會(huì)計(jì)算數(shù)學(xué)題。我心里很著急，所以想讓他轉(zhuǎn) 學(xué)?！薄静呗浴岿i鵬媽媽的話道出了許多家長(zhǎng)的心聲?？吹剿羌庇谵D(zhuǎn)學(xué)的神情，我沒有怪她, 而是平靜地向她闡明我園的辦園理念、宗旨、特色課題。我還向她介紹：幼兒時(shí)期，

8、絕對(duì)不 能“小學(xué)化”，要遵循孩子身心發(fā)展規(guī)律，不能急于求成。老師并不是單純地教死板的知識(shí), 而是讓孩子們?cè)趯?shí)踐中、生活中、游戲中主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)。通過我與鵬鵬媽媽真誠(chéng)的交流，她好像明白了許多，可還是有點(diǎn)半信半疑，認(rèn)為我只是在空談理論。于是我從手機(jī)上翻出幾個(gè)孩子做游戲、上活動(dòng)課的視頻，她看到視頻中孩子們樣花較多時(shí)間去宣講教育理念，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變兒童觀和教育觀，而是通過多傾聽，更加深入快樂地游戲、爭(zhēng)先恐后地回答問題的情景，對(duì)我說:“老師，原來你們園在教育孩子方面花費(fèi)了大功夫，可是我們家長(zhǎng)只知道孩子多學(xué)一些東西就是好的，與老師溝通得太少了?！彼缓靡馑嫉卣f，“老師，我決定了，讓孩子繼續(xù)跟著你學(xué)?！薄?/p>

9、反思】通過這次家訪，我深深體會(huì)到：我們不僅要讓家長(zhǎng)看到孩子有形的進(jìn)步，更重要的是與家長(zhǎng)一道，共同抵制幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象。從那以后，我建立了班級(jí)QQ群,及時(shí)上傳孩子們每天的動(dòng)態(tài)圖片或視頻，讓家長(zhǎng)看到孩子的進(jìn)步。我還定期召開家長(zhǎng)會(huì)，跟家長(zhǎng)交流哪些行為違背幼兒發(fā)展規(guī)律，讓家長(zhǎng)提意見或建議，力求讓家長(zhǎng)的教育觀與園所“齊步走”?！炯以L新解】從宣講到傾聽，從詢問到互動(dòng)，家訪的內(nèi)涵隨教育理念的深化而逐漸豐富,讓我們聽聽四川省成都市第三幼兒園教師對(duì)家訪價(jià)值的理解多聽多看，找準(zhǔn)家園合作切入點(diǎn)我園的新生家訪工作隨著時(shí)代的變遷，已歷經(jīng)多年，雖然有著這樣一些共同點(diǎn)，如消除家長(zhǎng)、幼兒與教師間的陌生感并形成初步的信任

10、，初步了解幼兒特點(diǎn)及家庭教育特征，向家長(zhǎng)傳遞幼兒園教育理念并介紹入園安排，但是，教師在課改后的家訪工作中，視角、內(nèi)容、方式等方面都有著巨大的變化。家訪視角的變化：從宣講到傾聽，更加深入地尊重、理解家庭教養(yǎng)方式。近年來，隨著教育改革的不斷深入，家長(zhǎng)也擁有更加寬廣的教育視野，對(duì)家庭教育的重視以及家庭養(yǎng)育水平的提升，大大降低了教師在溝通中傳遞教育理念的比重。因此，幼兒園家訪不再像以往那幼兒園精品地尊重、理解家長(zhǎng)的家庭教養(yǎng)方式。家訪內(nèi)容的變化：以專業(yè)建立起老師與家長(zhǎng)、兒童間初步的信任。除了常規(guī)的家訪內(nèi)容外，老師對(duì)家訪內(nèi)涵的理解更加深入了。首先，家訪安排在幼兒入園前,第一次與陌生老師的見面安排在熟悉的環(huán)

11、境一一家庭里，更符合幼兒心理安全感的需要。其次，在家訪中，我們會(huì)有“陪伴玩?！边@一環(huán)節(jié)，利用幼兒感興趣的玩具和小游戲，身體力行地捕捉幼兒興趣點(diǎn)、理解幼兒交往和表現(xiàn)的特點(diǎn)，與幼兒建立初步的熟悉感。再其次，通過觀察、互動(dòng)并記錄下幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，以切身示范傳遞教育觀念，并取得家長(zhǎng)初步的信任。家訪效果評(píng)估的變化： 在與家長(zhǎng)的交流中，老師更多的是通過了解幼兒從出生以來的發(fā)展和家長(zhǎng)的教養(yǎng)觀念和方式，獲取更多的信息，結(jié)合對(duì)幼兒實(shí)際情況的觀察，深入了解幼兒的個(gè)體特征，并尊重、理解、接納家庭教育的多元，為之后的幼兒園課程設(shè)置、家長(zhǎng)工作的開展及幼兒發(fā)展的支持，提供依據(jù)。開放辦學(xué)是未來幼兒園的發(fā)展趨勢(shì)。隨著家長(zhǎng)家庭

12、教育專業(yè)性的不斷提升，家長(zhǎng)的教育需求更加多元化，教師需要不斷提升專業(yè)素養(yǎng)及拓展視野，不斷強(qiáng)化家園共構(gòu)課程的意識(shí),充分利用家訪收集家園合作的有效信息，理解多元的家庭文化、 理解家長(zhǎng)的性格特點(diǎn)及交往特征，并更加深入地分析幼兒特征與家庭教育特點(diǎn)之間的關(guān)系,找準(zhǔn)家園合作的切入點(diǎn)，增加家長(zhǎng)在家園合作中的參與度和有效性?！緶剀疤崾尽考以L前準(zhǔn)備什么，家訪中看什么、談什么，這些細(xì)節(jié)你不能忽略,讓我們聽聽武漢市實(shí)驗(yàn)幼兒園的介紹將心比心，用體貼贏得笑容做好充分準(zhǔn)備備時(shí)間：家訪前，與家長(zhǎng)電話約定好時(shí)間，確認(rèn)到家的時(shí)間和預(yù)計(jì)會(huì)待的時(shí)間，盡量避開吃飯時(shí)間。備人員：最好是班上幾位老師同去，一方面顯得有誠(chéng)意和重視，另一方面

13、也可以加強(qiáng)老師與幼兒之間的聯(lián)系。保健醫(yī)生可以和老師一同到體弱或特殊（肥胖、貧血）兒童家庭家訪。備物品：準(zhǔn)備鞋套、帶好幼兒家庭地址、準(zhǔn)備好筆和本子做家訪記錄。新生要帶新生家訪表、給寶寶的一封信、溫馨提醒。帶個(gè)照相機(jī)，記錄下快樂場(chǎng)景。備計(jì)劃：每一次家訪前，要根據(jù)你得到的這個(gè)幼兒的相關(guān)信息制定一個(gè)計(jì)劃,包括：幼兒的認(rèn)知和社會(huì)性能力、特殊興趣、在幼兒園的好朋友是誰、易于取得成功的活動(dòng)等。之后,提出既考慮到父母的期望，又適合孩子發(fā)展水平的方法，幫助家長(zhǎng)全面準(zhǔn)確地看待孩子，找到適合孩子發(fā)展的家庭教育模式。樹立良好形象樹儀表：服裝得體，落落大方，舉止文雅，舉手投足使家長(zhǎng)感受到教師的素養(yǎng)。樹態(tài)度：教師在家訪中

14、要有誠(chéng)心和愛心，主動(dòng)與孩子打招呼，可伴有親切的微笑、溫柔的撫摸。講話要注意方式，要多表?yè)P(yáng)孩子的長(zhǎng)處和進(jìn)步?！皟A聽”是溝通藝術(shù)聽意見：隨著家長(zhǎng)的教育水平不斷提高，他們的許多見解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。教師要放下“教育權(quán)威”的架子，向家長(zhǎng)征求意見，認(rèn)真傾聽家長(zhǎng)的言談，使家長(zhǎng)覺得教師可親可信，從而誠(chéng)心誠(chéng)意地支持和配合教師工作。忌滔滔不絕：有的教師迫切希望將自己的教育理念和措施滔滔不絕地灌輸給家長(zhǎng),甚至沒有給家長(zhǎng)說話的機(jī)會(huì)，這樣會(huì)讓家長(zhǎng)反感。談什么很有講究誠(chéng)懇詢問：家訪時(shí)，教師要誠(chéng)懇地與家長(zhǎng)交談，了解孩子的小名、愛好、性格特點(diǎn)、身體狀況、禁忌癥，以及家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式。詢問父母對(duì)孩子的要求和希望，詢問和回答父母對(duì)課程任何方面感到有疑問和煩擾的問題。避免“告狀”：在和老生家長(zhǎng)交談時(shí)，如果談到孩子的缺點(diǎn)，一定要避開孩子，注意跟家長(zhǎng)說話的措詞，不能使用讓家長(zhǎng)覺得難堪的語氣，同時(shí)還要提醒家長(zhǎng)不能打罵孩子，避免將家訪變成“告狀”。（記者紀(jì)秀君）【聲音】家訪聽得最多的一句話就是：孩子只聽老師的話，家長(zhǎng)怎么說都聽不進(jìn)去。其實(shí),如果在孩子教育上能堅(jiān)持原則、達(dá)成一致的話，那么，無論是老師還是家長(zhǎng)的話,孩子都會(huì)聽進(jìn)去的。（教師孫淑娜）要讓