中班語言說課稿《想飛的小象》

1、中班語言說課稿想飛的小象幼兒園說課稿黃雅婧說教材、說幼兒： 文學(xué)作品對幼兒發(fā)展所產(chǎn)生的潛移默化的作用，有著遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們已有認(rèn)識 的意義。 80 年代以來，兒童語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)理論逐漸讓人們明白了一點，兒童語言 發(fā)展有賴于 3 種知識的整合習(xí)得：社會知識，認(rèn)知知識和語言知識。想飛的小 象這個文學(xué)作品不僅向幼兒展示了豐富有趣的情境事件也正是為幼兒提供了這 3 方面協(xié)調(diào)擴充經(jīng)驗的機會。故事中從小象形象活潑可愛，由于自己的生活經(jīng)驗不足，對外界充滿了好 奇，從一開始想學(xué)飛，到在學(xué)習(xí)飛翔的過程當(dāng)中遇到了麻煩，再到后來與身邊的 小動物以及爸爸媽媽交流后，小象終于明白了一個道理：原來，每個人都有自己 獨特的本事，

2、自己的力氣大也是一種能夠幫助人的能力，千萬別小看了自己。本 故事構(gòu)思新穎，易于幼兒理解、接受。有趣的情節(jié)畫面能引起幼兒好奇，有利于 幼兒拓展自己的思維與經(jīng)驗進(jìn)行大膽猜測、想象。同時本內(nèi)容符合幼兒的認(rèn)知特 點和現(xiàn)有水平，也就是說這個文學(xué)作品接近中班幼兒的最近發(fā)展區(qū)，是發(fā)展幼兒 語言理解能力、表達(dá)能力、思維能力、感受能力，也是對幼兒進(jìn)行良好社會教育 的活教材、好教材。在活動設(shè)計時我注意遵循了以下原則：1、注意兒童獲得經(jīng)驗的原則。 2、不同發(fā)展領(lǐng)域活動因素相互滲透的原則。 3、教師與兒童相互作用的 原則。說目標(biāo)：幼兒園教育指導(dǎo)綱要在語言領(lǐng)域中提出：“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力”、“鼓勵

3、幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力”、“擴展幼兒的詞 匯量，培養(yǎng)他們自覺獲取語言材料的能力”、“發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過 互相滲透的各領(lǐng)域的教育”等，根據(jù)以上綱要精神，結(jié)合中班幼兒年齡特點和語 言發(fā)展水平及教材本身的特點，圍繞活動的具體內(nèi)容，程序方法，我對活動目標(biāo) 進(jìn)行領(lǐng)域間有機的整合，制定了目標(biāo)：1、情感目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，能專心傾聽故事，對有生活哲理的趣味童話感 興趣。2、能力目標(biāo)：知道人有各自的本事，別小看自己。3、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)說完整句：“我不會 ，可是我會 我將“理解故事內(nèi)容，知道人有各自的本事，別小看自己”作為本次活動的重點，將目標(biāo)三“學(xué)說完整句：我不會可是我會”作為本次活動的難點。讓幼兒通過觀察掛圖結(jié)合形象生動的故事講述，以及圍繞故事情節(jié)進(jìn)行回 憶、提問、梳理等手段來實現(xiàn)活動的重點。通過出示句型圖譜“我不會，可 是我會”來鼓勵幼兒用此句型進(jìn)行完整講述來突破活動的難點。說準(zhǔn)備：幼兒園教育指導(dǎo)綱要中提出幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求 等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與周 圍環(huán)境之間積極的相互作用。為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成活動內(nèi) 容，我做了一下準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：1、小黑象頭飾一個、活動掛圖六幅（中班幼兒還處于直觀形象思維階段，生動形