（西師大版）二年級數(shù)學(xué)教案 認(rèn)識鐘表（三）

1、西師大版二年級數(shù)學(xué)教案 認(rèn)識鐘表三認(rèn)識鐘表三教學(xué)內(nèi)容教科書第109110頁的例5、例6及課堂活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)1?能認(rèn)識幾時(shí)幾分 ,掌握幾時(shí)幾分的兩種書寫方法。2?培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程一、引入教師：我們早上是幾時(shí)到學(xué)校的？學(xué)生齊聲答道：8時(shí)。出示可以撥動(dòng)指針的鐘教師：8時(shí)在鐘面上怎么撥？在學(xué)生說的同時(shí)撥動(dòng)指針學(xué)生：時(shí)針指到8 ,分針指著12。教師：那看看我現(xiàn)在撥出的是幾時(shí)呢？撥動(dòng)指針到4時(shí)半學(xué)生們大聲答道：4時(shí)30分4時(shí)半。教師：再撥指針到大約7時(shí)這個(gè)是幾時(shí)呢？學(xué)生高聲答道：大約7時(shí)。教師：這些都是我們前面所學(xué)習(xí)的幾時(shí)、幾時(shí)半和大約幾時(shí)。二、教學(xué)新課1?教學(xué)例5教師：現(xiàn)在

2、老師想考考你們 ,看看我撥的是幾時(shí)呢？撥動(dòng)指針到2時(shí)55分學(xué)生：這大約3時(shí)。教師：對！這個(gè)時(shí)間我們可以說成是大約3時(shí) ,但是今天我們要有個(gè)小小的約定 ,大家都不說大約。那這個(gè)時(shí)間是幾時(shí)呢？和你同桌的伙伴商量一下 ,怎么說這個(gè)時(shí)間呢？同桌學(xué)生進(jìn)行交流討論。學(xué)生1：3時(shí)不到。學(xué)生2：2時(shí)多很多。教師：能再具體一點(diǎn)嗎？3時(shí)不到 ,差多少才到呢？2時(shí)多很多 ,是多了多少呢？學(xué)生3：分針走了1大格就是5分 ,現(xiàn)在分針指著11 ,從剛剛的2時(shí)到現(xiàn)在分針就走了11大格 ,也就是走過了55分。所以可以說是2時(shí)55分。學(xué)生4：分針再走5小格就到3時(shí)了 ,1小格就是1分 ,5小格就是5分 ,所以是3時(shí)還差5分。學(xué)

3、生5：分針指到6時(shí)就是半時(shí) ,也就是30分 ,分針從6到11 ,分針走了5個(gè)大格 ,5個(gè)5分就是25分 ,30分加25分就是55分 ,所以就是2時(shí)55分。2?活動(dòng)穩(wěn)固1教師撥幾時(shí)幾分 ,學(xué)生觀察答復(fù)是幾時(shí)幾分 ,并說一說是怎樣思考的。2同組的同學(xué)互相在鐘面上撥幾時(shí)幾分 ,互相說一說是幾時(shí)幾分。3?時(shí)間的寫法教師：我們今天認(rèn)識的幾時(shí)幾分怎樣書寫呢？例如：2時(shí)55分。學(xué)生發(fā)表自己的意見結(jié)合教師撥的時(shí)間2時(shí)55分說一說。教師示范：2時(shí)55分 ,2：55,并說明意思。教師分別撥出幾個(gè)不同的時(shí)間 ,學(xué)生用兩種方式寫出來 ,并交流。4?教學(xué)例6學(xué)生獨(dú)立把例6的空填在書上 ,完成后交流。5?活動(dòng)穩(wěn)固學(xué)生獨(dú)立

4、完成第110頁課堂活動(dòng)第2題 ,完成后交流。三、穩(wěn)固練習(xí)1?完成教科書第110頁第3題。2?完成教科書第111頁第4題。先在組內(nèi)說一說 ,再全班交流。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?3?在生活中哪些地方用到了幾時(shí)幾分的知識？四、反思總結(jié)課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句

5、等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有哪些收獲？解決問題第1課時(shí)“師之概念 ,大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱 ,隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記? ,有“荀卿最為老師之說法。慢慢“老師之說也不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“教師 ,其只是“老和“