加強作業(yè)管理提升作業(yè)質(zhì)量

1、加強作業(yè)管理   提升作業(yè)質(zhì)量 黃上松 數(shù)學(xué)作業(yè)是教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)。作業(yè)是每個學(xué)生每天都要做的,學(xué)生的作業(yè)上交給老師，老師通過批改作業(yè)對學(xué)生的作業(yè)情況有所了解，并對學(xué)生的作業(yè)進行評獎，然后反饋于課堂教學(xué)當中。所以，作業(yè)的設(shè)計和如何能提升作業(yè)的質(zhì)量，成為教師一個所要思考的重點。我校數(shù)學(xué)教研組從管理學(xué)生作業(yè)的方法著手，就有效管理學(xué)生作業(yè)做出一些嘗試： 一、教師工作的重點教師從作業(yè)設(shè)計，作業(yè)批改，作業(yè)評價三個環(huán)節(jié)入手，分學(xué)段對學(xué)生作業(yè)進行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣；正確的學(xué)習態(tài)度；激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，整體提升我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。二、工作流程

2、管理學(xué)生作業(yè)包括對作業(yè)設(shè)計、布置、批改、反饋、矯正、評價的管理。在教學(xué)常規(guī)檢查中予以監(jiān)督、指導(dǎo)。1、作業(yè)設(shè)計管理作業(yè)要從源頭抓起，即從教學(xué)與作業(yè)的設(shè)計開始。對于數(shù)學(xué)學(xué)科來說，不論什么樣的教學(xué)模式，練習都是重要的一個環(huán)節(jié)，首先，教師從導(dǎo)案設(shè)計中，就要體現(xiàn)課堂練習設(shè)計的針對性，層次性、目的性和實用性。其次，對現(xiàn)有學(xué)案中的練習題根據(jù)自己的教學(xué)思路，每節(jié)課的教學(xué)目標進行取舍，重新整合，制定出每課時的練習設(shè)計，設(shè)計必做的、選做的，以及記憶型、理解型、應(yīng)用型、開放型、實踐型等多種要求的作業(yè)練習題，為學(xué)生提供適量有目的的作業(yè)訓(xùn)練。2、作業(yè)的要求1）、書寫工具：12年級均用鉛筆書寫，36年級用圓珠筆、中性筆、

3、鋼筆書寫。2）、作業(yè)時間：原則上12年級不超過20分鐘或不布置家庭作業(yè)；34年級不超過40分鐘；56年級不超過1小時。3）、書寫要求：²        用規(guī)范的漢字書寫，漢字和數(shù)字要靠近下邊的橫線，認真書寫，干凈整潔，字跡清楚，格式規(guī)范，作業(yè)本角不要卷起；²        學(xué)生作業(yè)必須使用一種顏色的筆跡書寫完成作業(yè)，不得混用；²        計算過程清楚明

4、了，單位名稱，答案書寫完整，格式正確；²        作圖題，要使用鉛筆和作圖工具，作圖清晰，美觀，布局合理；4）、格式要求：每次作業(yè)有標題，有教師布置作業(yè)時間，有批閱，有評語。5）、次數(shù)要求：作業(yè)本要求每周批閱不少于四次，而且，每位教師有作業(yè)批改記錄表。6）、批閱要求：教師批閱時，有時間，有等級，有評語，用評語對學(xué)生優(yōu)缺點進行評價，評語要有藝術(shù)性，以激勵性評語為主，學(xué)生要對教師評語進行答復(fù)，反饋自己的想法?；邮皆u語是我校作業(yè)的一大特色。作業(yè)成為師生交流的一個平臺，是師生心靈的碰撞。7）、目標要求：在作業(yè)本的首

5、頁上，學(xué)生要根據(jù)上次考試成績，制定學(xué)習計劃，包括：本學(xué)期成績目標和學(xué)習方法，教師要對學(xué)生的學(xué)習計劃，寫出教師寄語勉勵學(xué)生。8）、糾錯反饋：對于學(xué)生作業(yè)中的錯誤，要寫上 “改錯”，再重新書寫。到了復(fù)習時，作業(yè)本就變成了改錯本，讓學(xué)生把每次的錯題在作業(yè)本上重新改正，達到鞏固的效果。3、作業(yè)批改作業(yè)批改力求做到“有發(fā)有收，有收有批，有批有評，有錯必糾”，作業(yè)盡量面批，幫助學(xué)生對錯誤的做題方法和做題細節(jié)能得到及時的糾正。課程標準中指出：“對學(xué)生學(xué)習的評價，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習過程中的變化和發(fā)展?！倍鴮W(xué)生作業(yè)批改是最具過程性評價功能的。評價時不能只是關(guān)注結(jié)果，對就是對號，錯就是錯號，

6、要深入了解學(xué)生作業(yè)錯在哪一細節(jié)上，出錯的原因是什么等實質(zhì)性的問題，評價時要給予正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生改正錯誤。使錯誤的做題方法和做題細節(jié)能得到及時的糾正。批改要求：1）批改及時：我們都有這樣的體驗,當剛剛做完一件事的時候,就十分迫切地想知道它的結(jié)果。這種現(xiàn)象心理學(xué)稱之為"即時確認"。根據(jù)學(xué)生這一心理,在學(xué)生完成作業(yè)后最短的時間里,教師應(yīng)及時對作業(yè)做出評定。批閱試卷不能超過一天時間。2）重批重改：所謂"批改"數(shù)學(xué)作業(yè),包括"批"和"改"兩項內(nèi)容，教師要關(guān)注學(xué)生改正錯誤，對于滯后的學(xué)生作業(yè)，要利用小組，生生互動，幫助差生

7、完成滯后的作業(yè)。4、作業(yè)評價1）、利用互動式批語，即等級加評語的方式與學(xué)生進行互動，利用激勵性評語發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，促進學(xué)生學(xué)習習慣與學(xué)習品質(zhì)的形成。如對于書寫認真，格式講究規(guī)范的作業(yè)，可以用表揚式的批語來肯定其學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣，并鼓勵其繼續(xù)發(fā)揚，不斷提高。對于因貪快而造成作業(yè)字跡潦草，字跡不清，書面不整潔，不注意格式的學(xué)生，要善于從側(cè)面發(fā)現(xiàn)挖掘其優(yōu)點進行激發(fā)鼓勵，樹立信心，然后委婉提出不足和發(fā)展方向。學(xué)生在接受教師的勉勵后，寫出自己對教師評價的反思或者想法，讓師生情感在不斷交融中激其改進?；邮皆u語，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進學(xué)生形成正確的思維方法，以及正確看待錯誤和勇于

8、改正錯誤的健康心理，養(yǎng)成精益求精的良好習慣。2）、學(xué)生自我評價：教師不可能每次都對學(xué)生作業(yè)進行評價，有時候需要學(xué)生自己對本次學(xué)習作業(yè)進行反思評價，自己反思今天完成作業(yè)時的優(yōu)略得失，今天學(xué)習的收獲和總結(jié)失誤的原因，讓學(xué)生不斷認識自我，完善自我，培養(yǎng)自主學(xué)習的能力。三、階段效果作業(yè)是教學(xué)的一面鏡子,或者說是師生交流信息的一個窗口。教師加強作業(yè)管理后，學(xué)生的學(xué)習習慣明顯得到巨大的改變，不論是作業(yè)本還是練習本，學(xué)習態(tài)度端正了，書寫規(guī)范了，完成作業(yè)認真了，條理清晰了，學(xué)生能夠條理的論證自己的解題思路。學(xué)生思維和能力得到發(fā)展，在糾正錯誤中彌補了自己知識的缺陷，“三清”工作得以提升，鞏固了課堂教學(xué)，學(xué)生在做作業(yè)的過程中體驗快樂，形成能力，學(xué)會合作。激發(fā)了學(xué)生