學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)習(xí)題答案

1、我國(guó)幼兒園教育目標(biāo)： 實(shí)行保育與教育相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的，促進(jìn) 幼兒身心和諧發(fā)展。1、發(fā)展幼兒體育，促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和肌體健全發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)良好的生活衛(wèi) 生習(xí)慣，和參加體育活動(dòng)的興趣。2、智力，培養(yǎng)正確的運(yùn)用感官和語(yǔ)言交往能力的發(fā)展，增加幼兒對(duì)周?chē)挛锏呐d趣，激發(fā) 幼兒的求知欲和動(dòng)手能力3、培養(yǎng)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、愛(ài)科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、好學(xué)、好問(wèn)、勇敢、愛(ài)護(hù)公務(wù)。不怕困難、講禮貌、守紀(jì)律的良好品德習(xí)慣及活潑、開(kāi)朗的性格。4、培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情緒和能力。培養(yǎng)幼兒自我意識(shí)： 1、對(duì)幼兒進(jìn)行正確恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。 2、明確行為要求。 3、增

2、加交往機(jī)會(huì)。 班級(jí)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響： 班級(jí)體有利于有社會(huì)交往、 增加幼兒的集體意識(shí)、 形成幼兒的歸屬 感、促進(jìn)幼兒相互學(xué)習(xí)、提供自我表達(dá)和交流的機(jī)會(huì)、提供觀念共享的環(huán)境。幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)： 安全、環(huán)境與目標(biāo)的一致性、適宜發(fā)展性、開(kāi)放性、幼兒參與性、 經(jīng)濟(jì)性。幼兒園與家庭聯(lián)系的內(nèi)容： 1、了解幼兒在家庭的生活情況2、向家長(zhǎng)介紹幼兒園的各項(xiàng)工作 3、為家長(zhǎng)普及幼兒教育知識(shí) 4、傳授正確的教育觀念和方法5、吸收家長(zhǎng)參加幼兒園工作。培養(yǎng)幼兒思維能力： 1、動(dòng)手能力的培養(yǎng) 2.鼓勵(lì)幼兒多問(wèn)、 3 根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn)有針對(duì)性 的加強(qiáng)訓(xùn)練1）迎合了家長(zhǎng) 望子成龍 的心態(tài)（2）師資力量薄弱（3）辦學(xué)條件差

3、小學(xué)化的危害： 1、不利于幼兒正常發(fā)育，危害幼兒的身體健康。2、不利于幼兒個(gè)性發(fā)展，危害幼兒心理健康。 3、不利于幼兒智力發(fā)展， 錯(cuò)過(guò)幼兒敏感期。 4、不利于兒童天性的發(fā)展， 容易形成錯(cuò)誤的兒童觀。幼兒教師應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是：（1）愛(ài)心。（2）觀察力。 幼兒教育家蒙臺(tái)梭利認(rèn)為每位教師都要將自己的眼睛訓(xùn)練得如同鷹般的敏銳， 能觀察到幼兒最細(xì)微的動(dòng)作，能探知到幼兒最殷切的需要。（3）溝通能力。溝通是指人際之間信息的給予和接受。幼兒教師的溝通對(duì)象不僅包括與幼 兒之間的溝通， 也包含與家長(zhǎng)的溝通， 與其他教師之間的溝通等。 溝通能力是教師的基本功。（4）組織教育活動(dòng)的能力；（5）科研能力；（6）寫(xiě)作能

4、力；（7）自學(xué)能力；（8）以外事故的急救和處理能力。幼兒游戲的特點(diǎn)： 1、游戲是自主、自愿的活動(dòng)。 2、兒童注重游戲過(guò)程，而不是游戲結(jié)果， 不外在的目的性。 3、游戲是充滿想象力和創(chuàng)造力的活動(dòng)。 4、游戲含有假象成分，在假象的 情景中反映社會(huì)生活，是虛構(gòu)和現(xiàn)實(shí)統(tǒng)一的活動(dòng)。5、游戲是能給幼兒帶來(lái)積極的情感體驗(yàn)的活動(dòng)。 6、游戲是具體的活動(dòng)。學(xué)前教育的基本原則： 尊重兒童人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益原則、適宜發(fā)展性原則、目標(biāo)性原則、 主體性原則、科學(xué)性與思想性原則、充分挖掘教育資源，堅(jiān)持開(kāi)放辦學(xué)原則、整合性原則。 我國(guó)現(xiàn)代學(xué)前教育觀應(yīng)明確的觀點(diǎn)：（1）兒童是學(xué)前教育的主體；（2）因人而異地對(duì)兒童實(shí)施體、智、

5、德、美、勞等全面發(fā)展的教育；（3）學(xué)前教育的內(nèi)容和方法要符合“發(fā)展適宜性”要求；（4）游戲是幼兒期的主導(dǎo)活動(dòng)和教育活動(dòng)中的主導(dǎo)形式；（5 ）家園配合，協(xié)同發(fā)展；（分析說(shuō)明略）。幼兒園教育工作的七大原則是：（1 ）促進(jìn)幼兒體智德美的全面和諧發(fā)展；（2 ）尊重兒童，建立平等的師生關(guān)系；（3）重視年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異；（4）發(fā)揮一日生活的整體功能；（5）創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境；（6）以游戲?yàn)榛净顒?dòng)；（7）充分利用兒童、家庭和社會(huì)的教育資源。四、簡(jiǎn)答題1.陶行知主張要解放兒童，其主要內(nèi)容是什么：解放兒童的頭腦，將兒童的頭腦從封建、迷信、成見(jiàn)、曲解、幻想中解脫出來(lái)；解放幼 兒的嘴、給幼兒說(shuō)話的自由、允許

6、他們發(fā)問(wèn)；解放他們的手，給幼兒動(dòng)手的機(jī)會(huì)；解放他們 的空間，讓他們接觸大自然、大社會(huì)；解放他們的時(shí)間，給他們學(xué)習(xí)、活動(dòng)的時(shí)間，給他們 一些時(shí)間消化所學(xué)習(xí)的知識(shí)，學(xué)習(xí)一點(diǎn)他們渴望要學(xué)的學(xué)問(wèn)，給他們一點(diǎn)他們想做的事的時(shí)間。試述如何創(chuàng)造良好的育兒環(huán)境作為一名幼兒園教師必須具備的職業(yè)素養(yǎng)：對(duì)待職業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)；對(duì)待學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生；對(duì)待家長(zhǎng)，尊重合作；對(duì)待同事，團(tuán)結(jié)協(xié)作； 對(duì)待自己，以身作則 簡(jiǎn)述幼兒教師勞動(dòng)的特點(diǎn)：幼兒教師勞動(dòng)對(duì)象的主動(dòng)性與幼稚性；幼兒教師勞動(dòng)任務(wù)的全面性與細(xì)致性；幼兒教師勞動(dòng)過(guò)程的復(fù)雜性與創(chuàng)造性；勞動(dòng)方式的示范性與主體性；勞動(dòng)周期的長(zhǎng)期性和間接性；勞動(dòng)的整體性。答：獨(dú)立自主性原則；發(fā)展

7、適宜性原則；保教結(jié)合原則；綜合性原則；啟蒙性原則；活 動(dòng)性原則。7論述皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論對(duì)學(xué)前教育的啟示。8聯(lián)系目前幼兒園實(shí)際，談?wù)勎覈?guó)現(xiàn)代學(xué)前教育觀的主要內(nèi)容。（1）兒童是學(xué)前教育的主體；（2）因人而異地對(duì)兒童實(shí)施體、智、德、美、勞等全面發(fā)展的教育；（3）學(xué)前教育的內(nèi)容和方法要符合“發(fā)展適宜性”要求；（4）游戲是幼兒期的主導(dǎo)活動(dòng)和教育活動(dòng)中的主導(dǎo)形式；（5）家園配合，協(xié)同發(fā)展；（分析說(shuō)明略）。9.環(huán)境在兒童身心發(fā)展中具有什么作用？答：環(huán)境是指圍繞在個(gè)體周?chē)牟?duì)個(gè)體自發(fā)地發(fā)生影響的外部世界。環(huán)境對(duì)兒童發(fā)展起重要作用：（1）母體環(huán)境對(duì)胎兒發(fā)展的影響；（2）環(huán)境對(duì)新生兒發(fā)展的影響；（3）環(huán)

8、境對(duì)學(xué)前兒童智力發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的影響。10. 簡(jiǎn)述福祿倍爾的學(xué)前教育思想的主要觀點(diǎn)。I、 19 世紀(jì)中葉創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，創(chuàng)立一整套幼兒教育理論與配套的教材、 玩具等。推動(dòng)了世界范圍內(nèi)的幼兒園運(yùn)動(dòng)興起和發(fā)展，被譽(yù)為“幼兒園教育之父”幼兒自我發(fā)展原理游戲理論：第一個(gè)闡明游戲教育價(jià)值的人協(xié)調(diào)原理親子教育II.論述現(xiàn)代兒童觀。答：（1）兒童是人，具有與成年人一樣的人的一切基本權(quán)益，具有獨(dú)立的人格；（2）兒童是一個(gè)全方位不斷發(fā)展的“整體”的人，應(yīng)尊重并滿足兒童各種發(fā)展的需要；（3）兒童的個(gè)體發(fā)展具有個(gè)體差異性（4）兒童具有巨大的學(xué)習(xí)潛能，在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和教育下，應(yīng)最大限度地發(fā)展兒童的潛 力（5）

9、兒童的發(fā)展具體主觀能動(dòng)性（6）男女平等，不同性別的兒童應(yīng)享有均等的機(jī)會(huì)和相同的權(quán)益，收到平等的對(duì)待12. 舉例說(shuō)明角色游戲的特點(diǎn)及大班角色游戲的指導(dǎo)。答：角色游戲的特點(diǎn)（1）是幼兒可以按自己的意愿進(jìn)行的活動(dòng)（2）是幼兒的一種創(chuàng)造性想象的活動(dòng)（3）其內(nèi)容主要反映社會(huì)生活，為社會(huì)、家庭和幼兒園周?chē)沫h(huán)境所制約。（4）它具有很大的靈活性，無(wú)一定的程序和模式，不追求什么固定的結(jié)果。 大班角色游戲的特點(diǎn)與指導(dǎo)：應(yīng)著重培養(yǎng)幼兒獨(dú)立進(jìn)行游戲的能力；應(yīng)更多地運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)指導(dǎo)幼兒的游戲；加強(qiáng)游戲的集體性；組織幼兒自己評(píng)價(jià)游戲。13. 幼兒園的一日生活包括哪些內(nèi)容？答：幼兒在園的一日生活，包括接待、健康檢查、晨間活

10、動(dòng)、作業(yè)教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域和游 戲活動(dòng)、點(diǎn)心和午餐、午睡、離園等八個(gè)環(huán)節(jié)。每一環(huán)節(jié)都有基本的保育任務(wù)和要求。14. 與托幼機(jī)構(gòu)相比，家庭教育有哪些特點(diǎn)時(shí)代性和社會(huì)性；親情性和感染性；隨機(jī)性和針對(duì)性；連續(xù)性和一貫性；權(quán)威性和專(zhuān)制 性；答：（1）家庭教育的領(lǐng)先性，它是兒童第一個(gè)生活環(huán)境（2）家庭教育的長(zhǎng)久性。家教伴隨著學(xué)前兒童成長(zhǎng)的全過(guò)程。（3）家庭教育的單獨(dú)性。家教的對(duì)象是兒童個(gè)體。（4）家庭教育的隨意性。其教育受施教者意愿及能力水平的影響。（5）家庭教育的隨即性。家教具有隨時(shí)隨處、潛移默化的的特點(diǎn)。15. 簡(jiǎn)述社會(huì)經(jīng)濟(jì)與學(xué)前教育的關(guān)系。答：（1）社會(huì)經(jīng)濟(jì)制約著學(xué)前教育發(fā)展的規(guī)模和速度。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)

11、展促進(jìn)學(xué)前教育 機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生與發(fā)展；學(xué)前教育的任務(wù)、手段、內(nèi)容受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。（3 分）（2）學(xué)前教育為促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。學(xué)前教育不僅可以從提高勞動(dòng)力素質(zhì)、培養(yǎng) 人才的角度促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展， 而且還有自己獨(dú)特的作用。 學(xué)前教育關(guān)系到千家萬(wàn)戶的生活和工 作，減輕家長(zhǎng)養(yǎng)育幼小子女的負(fù)擔(dān)。（2 分）16. 簡(jiǎn)述出生至一歲兒童的特點(diǎn)與教育？（1）生理發(fā)展。（2）心理與動(dòng)作的發(fā)展 a 感知覺(jué)的發(fā)展 b 動(dòng)作的發(fā)展 c 認(rèn)知的發(fā)展 d 社會(huì)性的發(fā)展生至一歲兒童的教育：（1）給兒童以身體和精神上的滿足。 （2 ）發(fā)展兒童的基本動(dòng)作。（3）提供適當(dāng)適量的玩具。（4）兒歌。（5）音樂(lè)教育。簡(jiǎn)述一至二歲兒童的

12、發(fā)展與教育？生理和心理特征 :（1）獨(dú)立行走。（2）語(yǔ)言交流。（3）游戲活動(dòng)。（4）具有直覺(jué)行動(dòng) 思維。教育：（1）游戲。（2）戶外活動(dòng)。（3）閱讀和講故事。三歲兒童心理的顯著特征有哪些？（1）具有強(qiáng)烈的好奇心。（2）好模仿。（3）與同伴關(guān)系的發(fā)展。（4）性格方面的發(fā) 展。（5）認(rèn)知方面的發(fā)展。對(duì)三歲兒童的教育應(yīng)注意那些？（1）運(yùn)用多種手段發(fā)展兒童的認(rèn)識(shí)能力。（2）創(chuàng)造條件發(fā)展兒童的人際交往能力。（3）培養(yǎng)兒童的生活自理能力與良好的習(xí)慣。（4）滿足兒童正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)要求。四歲兒童的教育要點(diǎn)有哪些？（1）引導(dǎo)兒童觀察生活，在觀察中學(xué)習(xí)（2）培養(yǎng)兒童的同情心（3）發(fā)展兒童的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力5 6 歲兒童

13、（學(xué)前晚期）的心理特征有那些？（1）愛(ài)學(xué)好問(wèn)。（2）抽象思維發(fā)展。（3）語(yǔ)言能力明顯提高。（4）有意行為的增多。（5 ）個(gè)性初步形成。 56 歲兒童的教育要點(diǎn)有哪些？（1）采用教學(xué)游戲化的方法發(fā)展兒童諸方面的能力。（2）利用生活中的機(jī)會(huì)讓兒童獲得生活經(jīng)驗(yàn)，并形成自理能力。（3）提供條件讓兒童盡可能的參與各種有益的活動(dòng)。（4）提供機(jī)會(huì)，讓兒童的身體得到鍛煉。（5）做好入學(xué)前的準(zhǔn)備工作。17. 國(guó)家制度與幼兒教育的關(guān)系。18. 家庭對(duì)幼兒的影響有哪些？19. 影響幼兒保教內(nèi)容的因素有哪些？20. 幼兒保教內(nèi)容的特點(diǎn)有哪些？21. 學(xué)前教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系？22. 學(xué)前教育與社會(huì)政治的關(guān)系？23.

14、學(xué)前教育與社會(huì)文化的關(guān)系？24. 現(xiàn)代幼兒教師的職業(yè)角色有哪些？教育活動(dòng)的引導(dǎo)著、組織者；幼兒社會(huì)溝通的中介者；社區(qū)資源的整合者；（一）幼兒教師是教育者。1、是幼兒教育活動(dòng)的組織者、實(shí)施者，在幼教活動(dòng)中發(fā)揮主導(dǎo)作用；2、是幼兒學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者；3、是幼兒的榜樣和示范者。（二）是幼兒游戲的伙伴。（三）是幼兒的第二任母親。（四）是幼兒的知心朋友。（五）是幼兒教育的研究者。五、案例分析1改革開(kāi)放以來(lái)社會(huì)上曾風(fēng)行 ”零歲方案”、神童方案”。一些望子成龍”的家長(zhǎng)，強(qiáng)行給 自己的子女進(jìn)行盲目的早期定向培養(yǎng)。 有的父母在孩子未出生時(shí)就買(mǎi)好了鋼琴， 企圖把寶寶 培養(yǎng)成為鋼琴家，有的家長(zhǎng)在孩子一兩歲時(shí)就強(qiáng)行要他背古

15、詩(shī)、 練書(shū)畫(huà)等等。一些幼兒園迫 于家長(zhǎng)的壓力或經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，辦起了各式各樣的興趣班、特長(zhǎng)班。總的來(lái)說(shuō)，表現(xiàn)為重 知識(shí)灌輸，輕能力培養(yǎng)；重智力培養(yǎng)，輕人格因素培養(yǎng)等錯(cuò)誤傾向。請(qǐng)你分析這種現(xiàn)象存在 的原因，并談?wù)勅绾翁幚砗萌姘l(fā)展與因材施教的關(guān)系。答：原因：（1）長(zhǎng)期文化傳統(tǒng)的影響（2）家長(zhǎng)的功利需要（3 ）應(yīng)試教育的壓力 處理好全面發(fā)展與因材施教的關(guān)系應(yīng)注意：全面發(fā)展的教育是我國(guó)的教育方針?biāo)?guī)定的，但是對(duì)幼兒實(shí)施全面發(fā)展的教育并不等于對(duì)全體兒童進(jìn)行同一標(biāo)準(zhǔn)的教育。幼兒的生理和心理特征具有年齡階段性和個(gè)別差異性。因此要根據(jù)兒童個(gè)人潛能和特性在體、智、德、 美等方面有所側(cè)重地全面發(fā)展，也就是在“面

16、面俱到”中做到重點(diǎn)突出，因人而異，因材而 就地“全面發(fā)展”。全面發(fā)展的最終結(jié)果就是個(gè)人潛能和社會(huì)價(jià)值的充分展現(xiàn)，這也是全面 發(fā)展教育的根本目的之所在。2幼兒園實(shí)習(xí)生小麗對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“幼兒園智育就是讓幼兒多開(kāi)口說(shuō)話，多學(xué)知識(shí)?！蹦?認(rèn)為小麗說(shuō)的對(duì)嗎？你主張?jiān)鯓訉?duì)幼兒實(shí)施智育？答：這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。學(xué)前兒童智育的實(shí)施包括：（1）提供適合兒童發(fā)展水平的課程計(jì)劃。應(yīng)克服課程內(nèi)容選擇的凌亂性與無(wú)序性。并 針對(duì)兒童的個(gè)別特點(diǎn)，使其有更多的機(jī)會(huì)來(lái)表現(xiàn)自己的興趣、愛(ài)好，更好地發(fā)展個(gè)性。（2） 重視早期經(jīng)驗(yàn)的獲得與積累。智力教育應(yīng)大量通過(guò)采用多種活動(dòng)形式與活動(dòng)途徑，才能使兒童廣泛地接觸周?chē)h(huán)境，了解周?chē)挛锏默F(xiàn)象

17、、特征及其相互關(guān)系， 才能形成親身的感性經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上，逐步獲得智力的發(fā)展。（3）重視良好智力品質(zhì)的培養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的教育條件，鼓勵(lì)兒童獨(dú)立發(fā)表意見(jiàn)，不 單純模仿，教給兒童多種智力活動(dòng)的方法等。訓(xùn)練兒童的動(dòng)手能力：吃飯、穿衣等，使手腦 并用的能力得到充分發(fā)展。（4）激發(fā)求知欲和學(xué)習(xí)興趣。（5）發(fā)展口頭語(yǔ)言。組織好語(yǔ)言教學(xué)；創(chuàng)設(shè)練習(xí)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)；開(kāi)展欣賞與模仿活動(dòng)（6） 提供多種活動(dòng)，豐富學(xué)習(xí)環(huán)境。布置各種區(qū)角；女口：自然角、科學(xué)實(shí)驗(yàn)角、種植 區(qū)等各活動(dòng)區(qū)要?jiǎng)澐智宄?，注意差異性。提供充分的游戲機(jī)會(huì)。（7）重視非智力因素的培養(yǎng)。如：行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和意志品質(zhì)等。3.聯(lián)系幼兒園實(shí)際，談?wù)劷處熢鯓又笇?dǎo)角色游戲。答：指導(dǎo)角色游戲，應(yīng)當(dāng)采用間接指導(dǎo)法。教師可以以角色的身份去影響幼兒，將