創(chuàng)造性思維地獨特性地研究

1、實用標準文案創(chuàng)造性思維的獨特性的研究文檔大全實用標準文案作者：創(chuàng)造性思維研究課題組創(chuàng)造性思維的獨特性 的研究一、課題研究提出的背景依據(jù)小學美術新課程標準 的規(guī)定在小學美術教學中注重學生感受、體驗和游戲性，多種教學方式融為一體， 充分激發(fā)和培養(yǎng)學生的想象力，讓學生體驗到在美術課上的興趣，產(chǎn)生對美術藝術的情感。想象是創(chuàng)新思維中最具活力的因素之一。美國學者阿瑞提在創(chuàng)造的秘密一書中說：“想象力是心靈的一種能力。 ”愛因斯坦認為：“想象力比知識更重要 ,因為知識是有限的 ,而想象力概括著世界的一切,推動著進步”。創(chuàng)造思維和現(xiàn)實定向的有機結(jié)合，是抽象思維和靈感思維的對立統(tǒng)一。創(chuàng)造性思維是指有主動性和創(chuàng)見性

2、的思維，通過創(chuàng)造性思維， 不僅可以提示客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律性， 而且能在此基礎上產(chǎn)生新穎的、獨特的、有社會意義的思維成文檔大全實用標準文案果，開拓人類知識的新領域。 廣義的創(chuàng)造性思維是指思維主體有創(chuàng)見，有意義的思維活動，每個正常人都有這種創(chuàng)造性思維。開創(chuàng)學生的創(chuàng)新思維， 首先要啟發(fā)學生的學習興趣。興趣是學習美術的基本動力，只有發(fā)揮美術教學的特有魅力，通過課程內(nèi)容形式和教學方式才能激發(fā)學生的學習興趣。培養(yǎng)學生的審美意識和審美情趣是發(fā)掘、 發(fā)展學生想象力的重要基礎。想改變過去欣賞、 臨摹等學習繪畫技法的教學思路，要通過大量感性的美術實踐活動，通過音樂、童話、寓言、詩歌等文學作品啟發(fā)想象，并利用科學

3、想象力、科幻畫教學培養(yǎng)學生的想象力。二、課題研究的意義卓別林說過一句耐人尋味的話： “和拉提琴或彈鋼琴相似，思考也是需要每天練習的?！庇幸庾R地從幾個方面培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。通過對課內(nèi)作業(yè)設計的改革，讓學生對美術學習的積極性和好奇心在做作業(yè)的過程中得到激發(fā)和保護，從而培養(yǎng)其對美術學習的自主性和創(chuàng)新意識。 因此基于以上的思考，合理設計作業(yè)形式，可培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、 團隊精神和科學探究精神， 為學生的全面發(fā)展起到促進作用，使每個學生的個性得到超前發(fā)展，懂得運用藝術語言表達自己的情感和思想，發(fā)揮想象并把它靈活地運用到美化環(huán)境和日常生活中去，理解藝術來源生活的真正意義。三、課題研究的理論依據(jù)美國學者阿瑞提

4、在創(chuàng)造的秘密一書中說：“想象力是心靈的一種能力。 ”愛因斯坦認為：“想象力比知識更重要 ,因為知識是有限的 ,而想象力概括著世界的一切 ,推動著進步”。卓別林說過一句耐人尋味的話： “和拉提琴或彈鋼琴相似，文檔大全實用標準文案思考也是需要每天練習的。 ”因此，我們可以運用心理上的“自我調(diào)解” ，有意識地從幾個方面培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。對于小學生的年齡特點和興趣愛好，形式多樣的教法有助于學生增長知識、 開闊視野，釋放學生的原創(chuàng)天性， 不要他們的束縛思維，要創(chuàng)造繪畫欲望。 通過對課內(nèi)作業(yè)設計的改革，讓學生對美術學習的積極性和好奇心在做作業(yè)的過程中得到激發(fā)和保護，從而培養(yǎng)其對美術學習的自主性和創(chuàng)新意識。因

5、此基于以上的思考， 本課題著重研究創(chuàng)造性思維的獨特性對促進有效課堂的生成有著極其重要的作用。四、課題研究的目標（ 1）、知識和能力：通過創(chuàng)造性思維的教學，提高學生的美術技能和對美的感悟、欣賞能力，培養(yǎng)學生大膽地自我表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。（ 2）、情感、態(tài)度、價值觀：改進學生美術教學和學習的方式，激發(fā)學生對美術活動的興趣和主動參與的積極性， 在創(chuàng)造性思維過程中同時獲得積極的情感體驗，形成積極的道德意識和審美情感。 。（ 3）、通過研究，尋創(chuàng)造性思維是一種心理過程。與大畫家一樣，小學生同樣具有創(chuàng)造性思維， 所不同的是： 大畫家的創(chuàng)造性思維總是領先于我們， 小學生的創(chuàng)造性思維指向繼承人類的已知。 所

6、以我認為， 對小學生而言， 只要不是模仿照搬別人的做法， 而是運用已有的經(jīng)驗， 經(jīng)過獨立思考， 在教師講授或自己欣賞上的基礎有新的感悟， 以至于獨到的藝術感受。 只要能運用自己的思維模式來創(chuàng)作的作品具有新穎性、獨特性 均屬創(chuàng)造性思維范疇。把這一理念運用于美術教學當中去，我深刻體會到好奇和幻想是兒童的思維特征，也是他們純真的表現(xiàn)，讓他們大膽的表現(xiàn)自己，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。五、課題研究的主要內(nèi)容文檔大全實用標準文案美術課精心設計教學內(nèi)容， 培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維， 要改變在教學中傳統(tǒng)美術教學只偏重技能傳授的單一不變模式，選擇有利于激發(fā)學生求知欲豐富多樣的教學內(nèi)容，采用現(xiàn)代化教學手段調(diào)動學生學習的積極性和主動性

7、。教學內(nèi)容力求構(gòu)思新穎，感染力強，充分調(diào)動和吸引學生，讓他們積極主動地學習，激發(fā)起他們對美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作欲望，所以教學內(nèi)容、 教學形式、教學方法和手段應是豐富、生動、多樣的。教師要精心設計教學內(nèi)容，改革傳統(tǒng)的教學內(nèi)容、教學方法、教學模式的單一化狀態(tài)， 充分采用豐富多彩的現(xiàn)代化教學設施和技術條件，強化學習內(nèi)容的啟發(fā)性，以適應新時代發(fā)展的要求。對于學生應在美術教學中應啟發(fā)引導學生沿著不同的途徑，突破傳統(tǒng)思維習慣和模式，產(chǎn)生大量的變異見解， 有意識地促使學生從多方位、多角度地思維操作，以培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力。 提高學生精神生活品質(zhì)， 優(yōu)化學生的美術素養(yǎng)。六、課題研究的方法圍繞創(chuàng)造性思維的獨

8、特性研究實施方案我們主要采用文獻法： 學習相關文獻，進行歸納、整理、領悟，明確指導思想，了解前人研究的結(jié)果，作為本課題的觀點依托和借鑒內(nèi)容； 經(jīng)驗總結(jié)法： 定期進行課題階段小結(jié)， 將教師在教育實踐中比較零碎的初步認識成果進行匯總；實驗研究法：積極開展課題教育實驗，探索教育規(guī)律，驗證和檢驗研究假設；比較研究法：實驗班和非實驗班，實驗前和實驗后進行對比， 尋找異同，比較分析；調(diào)查研究法： 采用觀察、問卷、訪談、個案研究、測試調(diào)查等科學方式， 收集關于課題研究的素材， 對教育研究現(xiàn)狀進行分析、認識，提出、改進研究思路。七、課題研究的步驟1、準備階段（ 2013.12 2014.1 ）文檔大全實用標準

9、文案（ 1）根據(jù)實際情況，確定研究內(nèi)容，申請立項。（ 2）調(diào)查了解有關美術作業(yè)的現(xiàn)狀。（ 3）搜集資料，制定課題研究方案，初步制定研究計劃。2、實施階段：（2014.2 2014.6 ）針對本課題制定具體可行的研究計劃，并按計劃開始實施，撰寫開題報告。（ 1）自己針對所任教的年級和班級找出合適的實驗對象和對照對象。（ 2）在教學過程中進行具體實施， 積累素材，并寫出階段性小結(jié)。取得一些成功的經(jīng)驗后，嘗試在同年級其他班級推廣。（ 3）撰寫課題中期報告。3、總結(jié)、鑒定、結(jié)題階段： （ 2014.7 2014.12 ）課題總結(jié)階段及時收集研究信息，認真撰寫研究論文，及時總結(jié)。（ 1）全面收集整理與課

10、題相關的材料。（ 2）撰寫課題結(jié)題報告。八、課題研究的主要過程1 、研究準備階段2013 年 12 月-2014 年 1 月成立課題研究組織， 同時進行了課題申報工作，利用文獻資料研究法， 進行課題論證， 撰寫報告將課題的研究工作納入學年整體工作計劃以及學校教育科研工作計劃。利用文獻資料研究法， 進行課題論證， 撰寫報告，劉老師、曲老師、崔老師負責收集、整理、存檔資料。組織隊伍學習，針對小學現(xiàn)在美術這門課程學習理論， 為了更好的讓學生學習， 讓老師轉(zhuǎn)變觀念，課題組的其他成員都積極參與學習，并都認真學習總結(jié)指導課題研究。文檔大全實用標準文案2 、課題實施階段第一階段：理論學習階段（ 1）在這個研

11、究過程中廣泛學習研究各種教育教學理論。如：陳石軍著創(chuàng)造性思維、韋恩·羅特林頓著點亮你的創(chuàng)意燈泡、程明太著美術教育學 、鐘啟泉著基礎交易課程改革綱要（試行）解讀 、王大根著美術教學論、格雷斯·釘克雷格著人的發(fā)展、原研哉著設計中的設計等。（ 2）藝術來源于生活且高于生活， 單看閱讀專業(yè)類的書籍是不夠的， 還需要從多方面的書籍中文學、哲學、歷史來汲取營養(yǎng)。第二個階段：課題實施階段1、美術課精心設計教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維，要改變在教學中傳統(tǒng)美術教學只偏重技能傳授的單一不變模式，選擇有利于激發(fā)學生求知欲豐富多樣的教學內(nèi)容，采用現(xiàn)代化教學手段調(diào)動學生學習的積極性和主動性。教學內(nèi)容力

12、求構(gòu)思新穎，感染力強，充分調(diào)動和吸引學生，讓他們積極主動地學習，激發(fā)起他們對美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的；所以教學內(nèi)容、 教學形式、 教學方法和手段應是豐富、生動、多樣的。教師要精心設計教學內(nèi)容，改革傳統(tǒng)的教學內(nèi)容、教學方法、教學模式的單一化狀態(tài)， 充分采用豐富多彩的現(xiàn)代化教學設施和技術條件，強化學習內(nèi)容的啟發(fā)性，以適應新時代發(fā)展的要求。2、創(chuàng)設情境，挖掘創(chuàng)新創(chuàng)設輕松、愉悅的課堂氛圍， 能挖掘?qū)W生的潛力、 開發(fā)學生智力和創(chuàng)新能力。教師要充分發(fā)揮美術學科特有的魅力，創(chuàng)設引人入勝的教學情景， 使學習內(nèi)容與學生的年齡特征的情意和認知相適應，激發(fā)學生的學習興趣， 并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度，把學生

13、帶入美妙的學習樂園。了解學生心理，從興趣入，在文檔大全實用標準文案教學中怎樣培養(yǎng)學生的認識興趣？我覺得：首先酷愛自己所教的學科， 要真正承擔起教書育人的職責， 在備課和講課時， 不但要熟練地掌握教材， 更重要的是要精心安排教學程序，從激發(fā)興趣著手，使學生的被動情緒轉(zhuǎn)化為愉快、積極、自覺的學習情緒。 要把學生當成認識的主人。我們還應該多了解學生， 尊重學生的思維表現(xiàn)特點。 由于學生的身心發(fā)展和認知事物有密切的關系，美術教育是學生身體發(fā)展水平， 知覺能力、 情感態(tài)度和生活經(jīng)驗的自然產(chǎn)物，美術是學生認識世界過程中的一種表現(xiàn)。 需要對事物的認識表達時就有描述的沖動，看到有感染力的作品就會受到鼓舞。 教

14、師就要在課堂上引導好學生，激發(fā)其熱情。 比如探索中發(fā)現(xiàn)、在探索中嘗試、在探索中創(chuàng)新，使學生主動學習，從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。 在實驗驗中如教標志的設計時：首先學生通過“猜一猜”與生活息息相關 2008 年奧運的標志，再播放一段視頻。讓學生體會標志不僅是個視覺符號，還有一定創(chuàng)意和藝術價值。 在分組給學生展示分類標志，學生積極去分析教師所提供的分類標志， 比一比誰發(fā)現(xiàn)的不同點在哪里，誰的反應最敏捷， 從而訓練學生敏銳洞察力。其次學生通過“找一找”的活動，自己總結(jié)出不同的設計方法，體味不同設計的特點，再通過“說一說”簡單的標志寓意加深理解，同時鍛煉了學生的口語表達能力和標志的寓意。“玩一玩”的活

15、動，活動之前，教師先為自己的學校設計標志， 一邊做一邊說設計寓意和理由，接下來是學生的實踐操作活動不規(guī)定特別的要求讓學生大膽進行創(chuàng)新，在實踐中體驗樂趣， 在實踐中發(fā)揮自己的個性特征，使之愿學、樂學、善學。同時在這個過程中還可以體現(xiàn)學生的團結(jié)協(xié)作意識。 “評一評”活動是一個延伸過程，學生通過自己的評，自己的說提高自己的鑒賞能力， 同時通過交流還可以形成一個帶有濃厚人文主義色彩的氛圍。這一堂課的全過程就是學生自主學習，主動探究的一個過程， 充分體現(xiàn)文檔大全實用標準文案了學生在學習中的主體地位。3、啟發(fā)小學生想象力啟發(fā)學生找物體之間的聯(lián)系。比如生活日用品的聯(lián)想這課，教師拿出生活中經(jīng)常用到的用品，展示

16、給學生從它開始聯(lián)想到什么。再給予他們肯定從外形、換角度觀察 再欣賞大師畢加索公牛的作品，感知藝術不是畫的物品而是內(nèi)在的感受和寓意。作業(yè)實踐時間把課前準備帶來的日用品加上自己聯(lián)想添加， 變成自己的作品體會藝術的創(chuàng)造力。長期以來， 人們總是把創(chuàng)造力看作是科學家、 藝術家、發(fā)明家等的個人財富， 然而創(chuàng)造力不是一種全或無的現(xiàn)象，而是所有正常的人在不同程度上具有的一種普遍特性。4、 從這些實驗階段打開學生的藝術創(chuàng)造力，什么是藝術創(chuàng)造力？它是一種審美能力的重要組成部分，而這種藝術創(chuàng)造力從根本上來說就是一種藝術想象力。藝術創(chuàng)造力來自于聯(lián)想， 怎么可以推開學生想象的那扇門呢？這就需要我們?nèi)パ芯亢吞骄?。中國家長

17、認為孩子自信很重要，只要孩子畫的作品我們都會說:“哇，你畫的真像，和實物一樣。 ”其實我們教孩子的目的不是讓他們畫的像，而是希望他們畫畫時有創(chuàng)作欲望和創(chuàng)作靈感。我們看國外的設計都非常有創(chuàng)意,個性中不缺乏人性化， 而我們總是在模仿我們的教育有關。在上美術課時， 注重臨摹，作業(yè)也是從像與不像來評價時間長了，學生的藝術想象力隨著年齡增長，慢慢的都按著我們的套路來。五年級一顆大師畫我也畫，除了了解畢加索精神，學生作品部分讓學生發(fā)揮自己的想象力，自由畫出畢加索風格。 但是也不是亂畫，把不是一個空間和時間發(fā)生的事表現(xiàn)在一個畫面上。在這課中適當展示藝術教師的藝術魅力。當教師在不經(jīng)意間 “露了一手” 時，不是

18、畫的很規(guī)則就是隨意表現(xiàn)，學生的興趣也會被極大的調(diào)動起來。藝術課教學不是純粹地在“教藝術”，而是通過教師與學生在藝術氛圍中的互動來領悟藝術，提升自身的藝術修養(yǎng)。 要選擇文檔大全實用標準文案有利于培養(yǎng)學生知識遷移和發(fā)散思維的內(nèi)容，有名人說過：“藝術教育的目的是使人在創(chuàng)造的過程中，變得富有創(chuàng)造力：”而創(chuàng)新正是藝術的生命，所以，這就要求我們在美術教學中， 不僅僅只看到傳統(tǒng)意義上的美術技能學習，而要看是否有利于學生良好綜合素質(zhì)的發(fā)展，是否有利于學生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，是否有利于學生個性品質(zhì)完善。 教學內(nèi)容安排要具有靈活性， 給學生以充分發(fā)揮想象的空間。若使每個學生畫出一樣的畫，或呈現(xiàn)同樣的風格，是教學的大

19、忌，是創(chuàng)造的大忌？應啟發(fā)引導學生沿著不同的途徑，突破傳統(tǒng)思維習慣和模式， 產(chǎn)生大量的變異見解，有意識地促使學生從多方位、多角度地思維操作， 以培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力。在課業(yè)訓練中， 就不能僅限于單一地模仿或照抄自然的訓練，模仿作為基礎訓練固然重要， 如果不顧自己的內(nèi)心感受，不積極認真的思考， 一味模仿很容易導致學生陷于僵死的思維狀態(tài)，使作業(yè)呆板、乏味、缺少生機，以致阻礙學生創(chuàng)造意識的發(fā)展。5、讓學生在美術教學中應啟發(fā)引導學生沿著不同的途徑，突破傳統(tǒng)思維習慣和模式，產(chǎn)生大量的變異見解， 有意識地促使學生從多方位、多角度地思維操作，以培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力。 提高學生精神生活品質(zhì)， 優(yōu)化學生的美術

20、素養(yǎng)。（ 1）欣賞名畫。教學時經(jīng)常選一些名畫，讓學生從不同角度欣賞，感受繪畫大師那獨特的審美體驗及審美創(chuàng)造。引導學生學會欣賞 ,掌握欣賞方法。鼓勵學生對所欣賞的作品進行大膽的評價。質(zhì)疑、發(fā)表自己的看法與感受。 （2 ） 師生相互欣賞。美術課開展相互欣賞活動，能促進創(chuàng)新思維的形成。 因為每個人創(chuàng)新思維的欲望都不是一種抽象的心理活動，也不是超越現(xiàn)實的奇思妙想， 而是一種通過創(chuàng)造性的活動滿足創(chuàng)新需求的動機。因此美術欣賞要適合學生的心理。適應創(chuàng)新思維的發(fā)展。為了激勵不同層次的學生都獲得成功的樂趣，?教師首先展示表文檔大全實用標準文案演自己的作品。 使學生羨慕好奇， 激發(fā)學生相互欣賞的積極性。然后讓學生

21、分小組各自展示表演自己的作品，并選出各組的代表作品， 在班內(nèi)展示表演， 說出自己的構(gòu)思繪畫過程。 各班選出優(yōu)秀作品再參加校級展示表演。 （3 ）辦畫展。利用美術園地，展示學生的作品，評選最佳美術作品（4 ）充實學生課外活動。課外活動能夠豐富學生課余生活、擴大視野、 陶冶情操。創(chuàng)造力與創(chuàng)造活動有著密不可分的關系。培訓創(chuàng)造力最好的辦法是多多開展創(chuàng)造性活動。學生在這種活動中，可以不受教材范圍限制，教師傾向的束縛，能隨心所欲、獨立自主地得以發(fā)展。因此，每學期我都設計適合學生創(chuàng)造力發(fā)揮的活動課。6、（ 1） 2014 年 8 月份帶部分學生參加?；盏脑O計的活動。在教學中傳統(tǒng)美術教學只偏重技能傳授的單一不變模式，選擇有利于激發(fā)學生求知欲豐富多樣的教學內(nèi)容， 采用現(xiàn)代化教學手段調(diào)動學生學習的積極性和主動性。（2 ）校園內(nèi)外的寫生，每月舉辦西冷畫苑展讓學生得到鍛煉。（3）每周四下午舉辦素描社團活動培養(yǎng)學生的各項技能。九、課題研究成果近一年來的實驗，無論從學生的方面，還是從教師方面的變化都是很大的，基本達到了我的預期目標。（一）學生變化：