激活主渠道 創(chuàng)設(shè)健康路成長博客

1、激活主渠道 創(chuàng)設(shè)健康路建陽市西門小學(xué) 劉富英 學(xué)校是傳播文明的園地，教師則是文明的傳播者。作為人類靈魂工程師，著力于學(xué)生健康心理的維護(hù)，致力于學(xué)生高尚、健康人格的塑造，責(zé)無旁貸。那么我們在教學(xué)中應(yīng)如何激活學(xué)生心理健康教育的主渠道，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一條健康發(fā)展的道路呢？下面我就個人的實踐談幾點體會。一、建立和諧關(guān)系讓心理更安全教師與學(xué)生間構(gòu)建起來的種種關(guān)系就仿佛是一張無形的網(wǎng)，維系著師生之間的交流與溝通，而心與心的互動則是“網(wǎng)上遨游”的必備條件。資料表明：一個人的學(xué)生時代，與老師在一起的時間超過與父母相處時間的兩倍，教師的人際交往80%是與學(xué)生交往。建立和諧的師生關(guān)系有助于良好的學(xué)習(xí)氛圍，形成學(xué)生積極

2、的學(xué)習(xí)態(tài)度，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能，為學(xué)生提供心理安全和心理自由的基礎(chǔ)。因此，必須重新認(rèn)識新時代要求下的“教師”角色，建立新型的師生交往觀。根本打破長期固存的“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)思想，建立真正平等、民主、尊重和信任的新型師生關(guān)系，樹立親和基礎(chǔ)上的，具有人性化特征的教師新權(quán)威。這種新型師生關(guān)系建立，也是實行心理健康教育的前提條件，是心理健康教育得以繼續(xù)深入的保證。那如何來建立一種和諧民主的師生關(guān)系呢？11、信任學(xué)生，以愛服人人非草木，熟能無情。在實際工作中，我深深體會到，信任是前提，關(guān)心是條件，愛護(hù)是手段。我們要關(guān)懷學(xué)生，首先就要了解信任學(xué)生， 要了解信任學(xué)生，就要進(jìn)入學(xué)生的情緒和思想概念的參照系統(tǒng)中，

3、以學(xué)生的眼光去看“他的世界”。記得前兩年我班上有個男孩，是年段有名的淘氣包，上課時總是隨便接老師的話茬，引得全班哄堂大笑，嚴(yán)重擾亂課堂秩序，老師們都對他很反感。為了維護(hù)正常的教學(xué)秩序，我常批評他，每一回他都態(tài)度誠懇地承認(rèn)錯誤，但就是不改正。經(jīng)了解后才知道，原來他認(rèn)為：在他承認(rèn)錯誤時，我都表露出對他不信任的神情。我的表情影響了這位學(xué)生，因此，他沒有認(rèn)真接受我的批評，有時還更加搗亂。后來，我通過細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)他對集體的事很熱心，每次我叫同學(xué)去倒垃圾，他總是搶著干。有了這個可喜的發(fā)現(xiàn)，我就在班上宣布讓他當(dāng)勞動委員，我的這一決定，讓他大吃一驚，也讓同學(xué)吃驚。課后，這位同學(xué)找我，說他不愿意接受，怕不能把

4、工作做好，我用信任的語氣對他說：老師信任你，相信你會干得很出色的！我的這句話，讓他增添了勇氣。我還經(jīng)常找他談心、聊天，讓他時時記住老師在關(guān)懷他、督促他。從此，他不但工作盡職盡責(zé)，學(xué)習(xí)也進(jìn)步了很多。我和他之間也建立了一種民主和諧、平等對話的關(guān)系。2、理解學(xué)生，以愛待人理解學(xué)生，就是懂得學(xué)生心里想的，相信學(xué)生口中說的，明白學(xué)生手2中干的。小學(xué)生由于年紀(jì)小、閱歷淺、經(jīng)驗少等多種因素，不時會出現(xiàn)或這或那、或多或少、或輕或重的錯誤言行。作為教師，對學(xué)生的錯誤，不能“見到風(fēng)就想到雨”，不能怒不可遏，動輒訓(xùn)斥，更不能體罰或變相體罰學(xué)生。唯有理解學(xué)生，才能與學(xué)生溝通，人們常說“理解萬歲”，理解是寬容的體現(xiàn)，事

5、實情感的貼近，是心與心的碰撞。理解能避免疏遠(yuǎn)和對立，能化解矛盾，能將師生之心緊緊地連在一起，建立一種互相理解相互信任的和諧師生關(guān)系。3、關(guān)心學(xué)生，以愛感人教師要有一顆愛心，有了“愛”才能產(chǎn)生“情”。關(guān)心學(xué)生就是胸中裝著學(xué)生，心中想著學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生。我看到過這樣一個例子，對我很有啟發(fā)；一個學(xué)生在冬天的下午上課打瞌睡，老師沒有驚動或漠然視之，而是脫下外衣給他輕輕披上，下課后，該生不好意思地將衣服還給老師，老師讓他坐下，當(dāng)著同學(xué)的面和顏悅色地說：“晚上讀書別讀太遲。”我想，教師有如此寬大的心胸，愛生如此的真情，學(xué)生又不會改正自己的缺點呢？這難道不是新型師生關(guān)系的美好開始嗎？ 二、尊重學(xué)生人格讓為人

6、更自信在諸多的愛生的美德中，尊生是愛的核心。老師尊生愛生，就是要尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，樹立學(xué)生的自信心。而要做到尊重學(xué)生，首先要學(xué)會平等對待學(xué)生。作為教師，坦誠對待每一位學(xué)生，3處理問題不偏不倚、公正、公平，并在處理班務(wù)工作上，如選學(xué)生干部、制定班級公約、評選先進(jìn)等方面能公開方法與學(xué)生商量，征求并尊重他們的意見，而不是僅憑班主任或幾個學(xué)生干部說的算。學(xué)生尊重和信任的要求得到滿足，就會有一種安全感，就更自信，自然而然就愿意將其內(nèi)心世界展示給我們，這對于教師全面深入了解學(xué)生，更好地引導(dǎo)學(xué)生健康成長具有重要意義。三、 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣讓愛好更廣泛當(dāng)些顯示出眾地出現(xiàn)在任何場合，大方地為大

7、家唱歌、跳舞、彈琴等等，很多學(xué)生會羨慕別人。俗話說：興趣是最好的老師。的確是這樣的，當(dāng)孩子喜歡上做某事的時候，會發(fā)覺學(xué)起來非?？?。因為他們感興趣，所以用心去做?？墒呛芏嗬蠋煻颊f：認(rèn)為對學(xué)生來說最重要的是學(xué)習(xí)，是考試的分?jǐn)?shù)高低，怕其它事會影響學(xué)習(xí)。要知道在競爭激烈的今天，社會需要的是全面發(fā)展的人才，而不是一味的“書呆子”。只要讓學(xué)生懂得理清主次、輕重這些愛好有何嘗不可呢？請不要扼殺了他們的積極性，而要加以培養(yǎng)，讓孩子的愛好更廣泛。四、培養(yǎng)耐挫能力讓心理更健全困難和挫折，對于成長中的孩子來說，是一所最好的大學(xué)，而有的教師卻忽略了學(xué)生承受挫折能力的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)中要注重學(xué)生樂觀的生活態(tài)度和堅韌的

8、毅力，生活中任何時候都不可能一帆風(fēng)順，有順境也就4會有逆境，要教導(dǎo)學(xué)生以樂觀的心態(tài)對待日常生活或者學(xué)習(xí)生活當(dāng)中的一些的得失。幫助學(xué)生在挫折、困難、失敗面前，有勇氣去面對，并克服它們。1、傾注愛心，鼓勵引導(dǎo)小學(xué)生年齡小，知識面不廣，對自身的言行缺乏正確的評價能力，因此，為學(xué)生遭遇挫折、遭受失敗時，教師千萬不可斥責(zé)、諷刺、挖苦學(xué)生，以免加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，加深學(xué)生心理方面的缺陷，而應(yīng)充分尊重學(xué)生的人格，多給以關(guān)懷、安慰和鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生客觀地分析失敗的原因，尋找成功的有效途徑，這樣就可能使學(xué)生消除心中的積郁，愈合心靈的創(chuàng)傷，達(dá)到心理上的平衡。如考試時，學(xué)生考出不理想的成績，教師不能一味地責(zé)怪、辱罵學(xué)

9、生無能，不努力，而應(yīng)以自己的愛心去賞識學(xué)生，指出學(xué)生答卷的優(yōu)點，如卷面整潔、字體美觀、試題解法新穎有創(chuàng)意等，并給予表揚(yáng)、肯定。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，同時也給予適當(dāng)?shù)呐u指正。正如蘇霍姆林斯基說“教師應(yīng)該成為一個精心的播種者，應(yīng)該去扶正那些在成長中的幼苗和脆弱的細(xì)根，去愛護(hù)每一片急需陽光的綠葉。2、獨(dú)立思考，培養(yǎng)能力受能力和經(jīng)驗的限制，學(xué)生心理脆弱、承受能力低，在遭受挫面對失敗時常常是不知所措，變的沮喪消沉、悲傷、郁悶，情緒低落，此時，最需要老師的寬慰、指導(dǎo)和幫助。老師要依據(jù)不同的對象和個性特征，采用5不同的方法引導(dǎo)學(xué)生評價得失，幫助學(xué)生把脈、總結(jié)、權(quán)衡利弊，既不要把問題擴(kuò)大化，也不要輕視問題

10、的存在。同時，老師最好能提供解決問題的辦法，幫助學(xué)生一起克服困難，但幫助并不等于包辦替代，要鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題和自我評價的能力。3、榜樣示范，潛移默化“榜樣的力量是無窮的”，家長是子女最早、最經(jīng)常接觸和模仿的對象，父母的言行對子女的耳濡目染，無形中起著很大的教育作用。同時。教師的影響是最主要的，最深刻的，教師在面對自己的失敗和挫折時，臨危不懼的態(tài)度，堅強(qiáng)的毅力和自信，樂觀的精神以及解決問題的方法，對學(xué)生都有很強(qiáng)的感染力，很好教育效果。另外，可利用生活故事、文學(xué)作品、影視作品等傳播媒介進(jìn)行教育。影視作品、小說主人公的具有積極向上的、百折不撓的精神，如忍辱不屈、發(fā)憤著史的

11、司馬遷；身殘志堅的張海迪，小說鋼鐵是怎樣煉成的的主人公保爾，這無形中給學(xué)生一種抗挫折的榜樣，深刻地影響和教育著學(xué)生。學(xué)?？梢砸源藸I造健康向上的校園文化氛圍，影響和熏陶學(xué)生。五、 激發(fā)創(chuàng)新潛能讓童思更無忌記得一位家長在雜志上說過這樣一件事：他常常帶領(lǐng)著孩子去池塘摸魚。摸魚前，他吩咐兒子摸魚時不要出聲，如果出聲魚就會往深處跑。有一天，兒子一個人去摸魚，競能摸回半桶魚。家長忙問怎么摸魚的？兒6子回答：你不是說魚一害怕就往深處跑嗎？所以我就在塘中央弄一個深水坑，在往塘中央扔些小石塊，魚就跑那我弄的深水坑里。我只管“守株待兔”就行了。這個頗耐人尋味的趣事說明父子間思維的差異，父親看見的只是一條魚，而兒子

12、看到的是整個池塘的魚。的確，很多成人的思維被歲月磨去了棱角和想象的空間，甚至“前怕狼，后怕虎”，形成思維定勢，相反孩子都很活潑，很多想法卻能異想天開。而這種異想天開的想法有時候恰恰是我們今天大談特談的所謂創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)。有人認(rèn)為創(chuàng)新是成人的事，小小年紀(jì)的孩子怎么談得上創(chuàng)新、發(fā)明呢？其實，兒童恰恰是培養(yǎng)創(chuàng)新意識、鍛煉創(chuàng)新能力的最有效期。在孩提的時候，許多兒童都會有很多美好的憧憬、幻想和希望，如果這個時候，他們的這些想法能夠被重視，甚至得到鼓勵與支持，也許會給教師、家長一個意外的驚喜。因此，教師在完成基礎(chǔ)知識教學(xué)和基本能力培養(yǎng)的同時，要樹立學(xué)生為本的觀點，根據(jù)不同年級的不同學(xué)生、不同教材，進(jìn)行創(chuàng)

13、造性的指引，誘導(dǎo)，培養(yǎng)不同學(xué)生初步只要不同程度的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造性個性。六、 創(chuàng)設(shè)良好氛圍讓個性更張揚(yáng)心理氛圍事實一種微觀的心理環(huán)境，有教師的教風(fēng)和學(xué)生的學(xué)風(fēng)綜合而成。良好的教學(xué)心理氛圍對于教學(xué)質(zhì)量的提高有重要的作用，它不僅影7響學(xué)生的情緒狀態(tài)，對學(xué)生的認(rèn)知效果產(chǎn)生積極或消極的作用，而且會影響學(xué)生的個性發(fā)展，常言道：個性即人生。學(xué)生的個性品質(zhì)，對他未來的生活道路有重要影響。對他們的學(xué)習(xí)興趣、探索精神、獨(dú)立意識和創(chuàng)造能力也會產(chǎn)生深刻的影響。影響學(xué)習(xí)氛圍的首要因素是教師的管理方式，教學(xué)過程不應(yīng)是教師的“一言堂”，而是師生共同參與的群言堂。教師不僅是教學(xué)活動的組織者，而且應(yīng)該同學(xué)生一起做知海洋的探索者。相信學(xué)生的潛力，鼓勵學(xué)生發(fā)表見解，允許存在不同觀點，這是創(chuàng)設(shè)良好心理氛圍的必要條件。所以教師對待學(xué)生的每一言、每一行都很重要，都包含有心理健康教育的意義和價值。應(yīng)當(dāng)特別注意把握對下幾個方面：1、激發(fā)學(xué)積極的情緒。教師在教學(xué)過程中盡可能滿足學(xué)生在安全、歸屬、求知、自尊等方面的基本需要，使他們在學(xué)習(xí)過程中能夠表現(xiàn)出飽滿的熱情，從二具備如新奇感、趣味性、愉悅感等積極情緒體驗。首先教師本身要有高度主任感、較強(qiáng)的感染力，教態(tài)親切熱情、和藹可親、其次教學(xué)方法方式要直觀、形象、豐富多樣。2、引起學(xué)生成功的體驗。從心理動力學(xué)角度看，成功體驗是學(xué)習(xí)