人教版八年級生物上冊 5.2.2先天性行為和學(xué)習(xí)行為 課后練習(xí)

1、人教版八年級生物上冊 5.2.2先天性行為和學(xué)習(xí)行為 課后練習(xí)一、選擇題1俗話說“人有人言，獸有獸語”。下列哪一項不屬于動物之間的信息交流（ ）A昆蟲分泌性外激素吸引異性B蚊子飛動時發(fā)出嗡嗡聲C蜜蜂發(fā)現(xiàn)蜜源后跳圓形舞D老母雞“咯咯”地召喚小雞2下列關(guān)于動物運(yùn)動和行為的敘述，正確的是（ ）A哺乳動物的運(yùn)動系統(tǒng)由骨和骨骼肌組成B先天性行為由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定C學(xué)習(xí)行為是通過教學(xué)獲得的行為D只要運(yùn)動系統(tǒng)完好，動物就能正常運(yùn)動3“孔雀開屏”這種動物行為所具有的特點是動物生來就有的 由生活經(jīng)驗獲得的 由動物生活環(huán)境因素決定的 由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的ABCD4下列幾種動物行為中屬于學(xué)習(xí)行為的是（）A紅

2、雀喂金魚B野鴨的遷徙C鸚鵡學(xué)舌D蜘蛛結(jié)網(wǎng)5下列屬于攻擊行為的是（ ）A公雞報曉B螞蟻貯藏麥粒C貓捉老鼠D兩狗爭食6從行為獲得方式看，“家燕筑巢”和“飛鴿傳書”分別屬于（  ）A學(xué)習(xí)行為、先天性行為B先天性行為、先天性行為C先天性行為、學(xué)習(xí)行為D學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)行為7關(guān)于動物行為的下列說法中，錯誤的是（ ）A螞蟻和蜜蜂不具有社會行為B鸚鵡學(xué)舌屬于后天性行為C動物越高等，學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜D貓捉老鼠的行為能遺傳給后代8動物社會行為的特征不包括A群體內(nèi)部成員各自獨(dú)立生活B有的群體中還形成等級C群體內(nèi)部成員之間分工合作D群體內(nèi)部成員之間能夠進(jìn)行信息交流9下列動物按學(xué)習(xí)行為的復(fù)雜程度由低到高,排序正

3、確的是A小貓蚯蚓人黑猩猩B蚯蚓小貓人黑猩猩C小貓蚯蚓黑猩猩人D蚯蚓小貓黑猩猩人10群體中的分工合作需要及時交流信息。下列動物行為中不能起到傳遞信息作用的是A蟾蜍受到攻擊時身體會充氣膨脹B擔(dān)任警戒任務(wù)的猴子看見鷹時發(fā)出叫聲C雌性菜粉蝶釋放性外激素D蜜蜂通過舞蹈指示蜜源所在方向11下列屬于動物繁殖行為的是（）A孔雀開屏B蜜蜂采蜜C蜘蛛織網(wǎng)D螞蟻群居12下列關(guān)于動物行為的敘述，不正確的是 (     )A動物的行為都是后天性行為B先天性行為是動物生來就有的C親鳥育雛屬于先天性行為D大象能“吹口琴”是后天學(xué)習(xí)的結(jié)果13貓頭鷹蝶因其翅上的圓斑酷似貓頭鷹而得名，這樣

4、可以嚇唬鳥類，以保護(hù)自身免受傷害。對這種行為敘述錯誤的是A是防御行為B是先天性行為C是由遺傳物質(zhì)所控制的D是學(xué)習(xí)行為14下列幾種動物群體中，不具有社群行為的是（ ）。A蜜蜂的群體B螞蟻的群體C白蟻的群體D綿羊的群體15下列屬于先天性行為的一組是（ ）A螞蟻搬家、蜘蛛結(jié)網(wǎng)、孔雀開屏 B狗辨主客、尺蠖擬態(tài)、鸚鵡學(xué)舌C大雁南飛、公雞報曉、驚弓之鳥 D貓捉老鼠、黃牛耕地、老馬識途16下列動物的行為中，屬于防御行為的是（    ）A黃鼬在遇到敵害追擊時釋放臭氣B兩只雄麋鹿為爭奪配偶發(fā)生爭斗C羚羊依靠嗅覺尋找食物D在一個蜂群中，各成員之間有著明確的分工17動物的行為千奇百怪，

5、下列動物行為中，不屬于動物“語言”的是（ ）A蜜蜂的圓形舞B雌蛾釋放性外激素C狗三條腿著地，一條后腿提起到處撒尿D蚊叮咬人18下列哪種行為是動物生來就有的，由動物體內(nèi)遺傳物質(zhì)所決定的行為A蚯蚓走迷宮B孔雀開屏C黑猩猩搬箱子取蘋果D馬戲團(tuán)小馬鉆火圈19下列有關(guān)動物運(yùn)動或行為的敘述錯誤的是A蚯蚓依靠肌肉收縮和剛毛的協(xié)助進(jìn)行運(yùn)動B鳥發(fā)達(dá)胸肌的兩端都附著在同一塊胸骨上C一般來說，動物越高等學(xué)習(xí)行為就越復(fù)雜D人體的運(yùn)動依賴骨骼和骨骼肌20人之所以成為地球上“萬物之靈”，從行為理論上分析，是人類哪方面行為能力最強(qiáng)所致？（ ）A捕食行為B學(xué)習(xí)行為C防御行為D社會行為二、填空題21群體內(nèi)的分工合作需要隨時交流

6、信息。動物的_、_、_等都可以起到傳遞信息的作用。一個群體中的動物個體向其他的個體發(fā)出某種信息,接受信息的個體產(chǎn)生某種行為反應(yīng),這種現(xiàn)象叫作_。22先天性行為也稱為 _，一般認(rèn)為如果一個行為是對一個_所做出的反應(yīng)，而且出生后_遇到這一刺激就能做出的反應(yīng)就是_，是通過_、_進(jìn)化而來。23非洲的大草原上，有幾只獅子在圍捕一只羚羊，羚羊拼命逃跑，羚羊的行為是_行為，獅子的行為是_行為；孵化后的小雞，立即就能行走，這屬于_行為；而生活在森林中小猩猩跟它的媽媽學(xué)會用小木棒來獲取白蟻作食物，這是_行為。24動物行為是動物對內(nèi)外各種_所產(chǎn)生的活動表現(xiàn)（即作出的反應(yīng)），包括動物的各種動作、鳴叫、體色變化等。它

7、受_和_的調(diào)節(jié)，是在漫長的進(jìn)化過程中逐漸形成的，它使動物能夠適應(yīng)_的變化，提高其_和_的機(jī)會。25學(xué)習(xí)是指動物借助個體_和_，使自身的行為發(fā)生適應(yīng)性變化的過程，可以使動物對環(huán)境的改變作出有利于_的反應(yīng)。最簡單的學(xué)習(xí)行為是一種_，一般來說，動物越高等，學(xué)習(xí)能力_。三、實驗探究題26以下是探究動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為的實驗過程，請認(rèn)真閱讀、思考：用線吊著一只小蝗蟲逗引一只饑餓的蟾蜍，蟾蜍會立即張口把小蝗蟲吃掉。換成用線吊著一只形狀和顏色都很像大野蜂，但卻沒有毒刺的盜虻來逗引這只蟾蜍，蟾蜍會像對待小蝗蟲那樣吞吃掉盜虻。接著用線吊著大野蜂來逗引這只蟾蜍，蟾蜍仍是張口去吞，不過大野蜂蟄了一下蟾蜍的舌頭

8、，蟾蜍立刻把大野蜂吐了出來。再次用大野蜂逗引這只蟾蜍，蟾蜍伏著頭不予理睬了。改用盜虻再來逗引這只蟾蜍，蟾蜍也是不去吞吃了。最后，還是用線吊著小蝗蟲來逗引這只蟾蜍，蟾蜍又把小蝗蟲吞吃了，顯示出蟾蜍并沒有吃飽?；卮饐栴}：（1）實驗說明了蟾蜍有捕食昆蟲的本能，這是_行為。（2）實驗說明了蟾蜍通過生活經(jīng)驗，對大野蜂有了識別，因而不再吞吃，這是_行為。（3）實驗說明了蟾蜍利用經(jīng)驗解決問題的能力比高等動物的能力_（選填“高”或“低”）。（4）實驗證明了蟾蜍在實驗中確實建立起了新的_行為。27為了探究螞蟻喜歡吃什么樣的食物,某生物興趣小組做了如下實驗:利用一個較大的玻璃槽器具,放入干濕適當(dāng)?shù)耐寥?上面再覆蓋

9、一些蟻穴土壤。捕捉20只正常的螞蟻置于玻璃槽內(nèi),在玻璃槽口蓋上兩層紗布。將上述實驗裝置放于適宜螞蟻生活的環(huán)境中,進(jìn)行饑餓處理12天。取兩個大小、形狀相同的小培養(yǎng)皿,培養(yǎng)皿內(nèi)分別放入等量碾成粉末狀的白糖和食鹽,擺放到玻璃槽內(nèi)。3天后,稱量培養(yǎng)皿中剩余食物的質(zhì)量并記錄,比較哪種食物減少的量多。分析實驗,請回答問題。(1)你認(rèn)為生物興趣小組作出的假設(shè)是:_。 (2)實驗中選用20只螞蟻,而不是1只,目的是_。 (3)步驟除白糖和食鹽外,其他條件都應(yīng)相同,目的是控制變量_。 (4)3天后稱量培養(yǎng)皿中剩余食物的質(zhì)量,若白糖減少的量多,則說明螞蟻喜歡吃_。28為了研究動物行為

10、，某組同學(xué)提出的問題是“小白鼠經(jīng)過訓(xùn)練能學(xué)會走迷宮獲取食物的行為嗎？”設(shè)計實驗方案如下：在迷宮的出口處放一些小白鼠喜愛的食物，將饑餓的小白鼠放進(jìn)迷宮入口，記錄小白鼠找到食物的時間。分別用三只小白鼠做實驗，每只小白鼠做三次實驗，每次都保證小白鼠處于饑餓狀態(tài)。迷宮示意圖和實驗數(shù)據(jù)如表。小白鼠小白鼠找到食物時間第一次第二次第三次A5分55秒4分34秒2分9秒B4分27秒3分13秒1分40秒C7分51秒5分34秒2分25秒（1）針對該實驗提出的探究問題，作一個合理的假設(shè)：_。該實驗設(shè)計使用三只小白鼠的作用是_。（2）針對該實驗的實驗設(shè)計，以小白鼠為實驗變量，再提一個探究問題：_？根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，可以得出

11、結(jié)論是_。（3）從行為獲得途徑看，小白鼠一生下來就會吮吸乳汁，是一種_行為；經(jīng)過訓(xùn)練，小白鼠能學(xué)會走迷宮獲取食物的行為，這是一種_行為。（4）上述實驗中，若把小白鼠換成蟑螂，蟑螂難以經(jīng)過短時間訓(xùn)練獲取食物，說明動物越高等學(xué)習(xí)能力_。四、綜合題29不同白冠雀鳥群的鳴叫聲基調(diào)相同但又有各自的“方言”。某小組對此進(jìn)行研究：如果把白冠雀鳥群A的幼雛a移到另一群白冠雀鳥群B中去，待其長成成鳥時，a的鳴叫聲雖然還是鳥群A的基調(diào)，但已明顯帶有鳥群B的“方言”特點；而如果把白冠雀鳥群A的幼雛a移到黃鶯鳥群中生活，它卻學(xué)不會黃鶯的鳴叫聲。這說明：（1）a的鳴叫聲基調(diào)與鳥群A相同，這是_行為起作用；具有鳥群B的“

12、方言”特點，這是_行為起作用。（2）a學(xué)不會黃鶯的鳴叫聲，是因為體內(nèi)不具有控制黃鶯鳴叫聲的_（3）上述實驗說明：_行為是在_行為的基礎(chǔ)上建立的。30螳螂是晝伏夜出的昆蟲，科學(xué)家把螳螂放在實驗室里，人為的把實驗的白天和黑夜加以顛倒，大約經(jīng)過一周后，螳螂就在人造的“黑夜”時間里出來活動，盡管這時實際上是白天，請分析說明：（1）螳螂晝伏夜出，說明它具有_行為，這是螳螂的_。（先天或后天學(xué)習(xí)行為）（2）本實驗說明，螳螂的這種行為受環(huán)境因素中_因素的影響。（3）根據(jù)螳螂的習(xí)性，你認(rèn)為放毒或捕殺螳螂最佳時間是_?！緟⒖即鸢浮?B 2B 3D 4C 5D 6C 7A 8A 9D 10A11A 12A 13D 14D 15A 16A 17D 18B 19B 20B21 動作 聲音 氣味 通訊22 本能行為 特定刺激 第一次 先天性行為 遺傳 自然選擇23