韋寧新親近生活1

1、學(xué)生親近生活就是親近語(yǔ)文南寧市邕武路學(xué)校 韋寧新摘要：把舞臺(tái)留給學(xué)生，讓學(xué)生親近生活，注重導(dǎo)入，注意激勵(lì)是語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣行之有效的方法，能達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。 關(guān)鍵詞：學(xué)生親近生活語(yǔ)文 到了初中以后，不少學(xué)生對(duì)語(yǔ)文沒(méi)那么感興趣了，如何讓學(xué)生能夠喜歡語(yǔ)文，愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，這問(wèn)題一直困擾著廣大的語(yǔ)文教師。探究其原因，主要有以下三點(diǎn)：一、語(yǔ)文課不可能僅僅因?yàn)榻滩牡母淖兌嬲刈寣W(xué)生所愛(ài)。再美的文章一經(jīng)老師的枯燥甚至繁瑣的分析，就會(huì)變得枯燥無(wú)味甚至面目可憎。語(yǔ)文課上，為了應(yīng)付考試，給學(xué)生死灌什么孔子、孟子、魯迅之類(lèi)的，這樣的課堂上再細(xì)致的分析也難以使語(yǔ)文課變得親切

2、可愛(ài)了。二、由于教師年齡與學(xué)生存在差距，其思想、興趣、價(jià)值取向不同，學(xué)生不同，就形成了對(duì)學(xué)生因?yàn)樘囟〞r(shí)代、環(huán)境、思潮而形成的精神思想不理解。不少教師走上在走上工作崗位后，忙于教學(xué)或?yàn)樯钏?，很少讀書(shū)，很少關(guān)注新時(shí)代的學(xué)生的思想的變化，基本上是用多年前的經(jīng)驗(yàn)和思想灌輸給學(xué)生。很多教師都埋頭教學(xué)，并不知道也不關(guān)心學(xué)生在讀什么，愛(ài)讀什么。此外，不少中學(xué)生愛(ài)看電視劇，愛(ài)聽(tīng)流行歌曲，是追星一族，很多教師也不能理解甚至反對(duì)學(xué)生的這些愛(ài)好，所以不少學(xué)生就會(huì)覺(jué)得語(yǔ)文課仍然不夠親近，依然是可敬可畏不可愛(ài)的。三、不少學(xué)生認(rèn)為，語(yǔ)文學(xué)多學(xué)少考試的時(shí)候分?jǐn)?shù)相差不是很大，我不如多花些時(shí)間和精力在別的科目上。 因此造成

3、語(yǔ)文的失寵跟我們語(yǔ)文教師有很大的關(guān)系，而真正能夠感化學(xué)生親近語(yǔ)文的也是我們語(yǔ)文教師。最切合實(shí)際的做法是設(shè)法讓學(xué)生親近生活。 教師要關(guān)心學(xué)生的興趣愛(ài)好，給學(xué)生多推薦些健康的文學(xué)作品，讓學(xué)生深刻體會(huì)到語(yǔ)文就是生活。在課堂上不是不談孔子孟子，不說(shuō)魯迅。恰恰相反，人類(lèi)文化中的寶貴遺產(chǎn)，恰是語(yǔ)文課上應(yīng)該多傳授的內(nèi)容。在語(yǔ)文課上，可以多穿插一些中學(xué)生偶像如韓寒這樣的作家或當(dāng)代著名文學(xué)作品等。 上個(gè)學(xué)期我上了詩(shī)經(jīng)蒹葭這首詩(shī)，這首詩(shī)是一篇極具感染力的詩(shī)歌，王國(guó)維說(shuō)：“ 詩(shī)經(jīng)蒹葭一篇，最值得風(fēng)人深致。 ”但是，時(shí)隔數(shù)千年，加上語(yǔ)言的隔離，學(xué)生很難完全欣賞體會(huì)到其中的妙處。因此，我就從瓊瑤的在水一方說(shuō)起，讓學(xué)生課

4、前去看在水一方的故事情節(jié)和及主人公的心靈歷程，讓學(xué)生聽(tīng)在水一方然后再理解詩(shī)經(jīng)蒹葭的內(nèi)涵，然后再誦讀詩(shī)經(jīng)蒹葭感受它的藝術(shù)魅力。 此外，一篇社會(huì)熱點(diǎn)新聞，一段電視鏡頭，一句網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，一個(gè)電影明星燦爛的笑容.這些只要引援得當(dāng)，也可以起到調(diào)節(jié)課堂氣氛，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的興趣的作用。 周末的時(shí)候不是布置一大推的作業(yè)給學(xué)生。而是讓學(xué)生在生活中在娛樂(lè)中學(xué)好語(yǔ)文。我們不能忽略傳媒對(duì)我們生活的沖擊。如今人們對(duì)電視的依賴不少，很多人更愿意看電視而不愿意看報(bào)紙，更喜歡看電視機(jī)而不是原作。因此周末的時(shí)候我經(jīng)常推薦學(xué)生看深受中學(xué)生喜愛(ài)的節(jié)目，如幸運(yùn)52歡樂(lè)總動(dòng)員等節(jié)目。當(dāng)我們反對(duì)一味的傳授語(yǔ)文知識(shí)

5、訓(xùn)練語(yǔ)文能力，反對(duì)吧學(xué)生變成考試機(jī)器的時(shí)候：當(dāng)我們更重視語(yǔ)文的閱讀而不是分析的時(shí)候，語(yǔ)文就這樣走樣了，變味了，沒(méi)有了學(xué)科的特點(diǎn)，沒(méi)有了語(yǔ)文的教學(xué)含量，甚至語(yǔ)文課成了閱讀課。所以，我們應(yīng)從如下方面提高自身的修養(yǎng)。一、拓寬教師視野，初略了解邊緣學(xué)科常識(shí)，博學(xué)自廣。 如今我們語(yǔ)文教師并不缺少教參教案，學(xué)生手頭上也有一些資料如全解，假如我們?cè)谙驅(qū)W生傳授知識(shí)的時(shí)候與學(xué)生手上的資料一模一樣，長(zhǎng)期如此學(xué)生會(huì)不厭學(xué)嗎？因此，我們除了手頭上的教學(xué)參考書(shū)之外，還應(yīng)該多看些相關(guān)學(xué)科的資料，初略了解一些邊緣學(xué)科的科學(xué)常識(shí)，這樣我們?cè)谡n堂上才能調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，激發(fā)他們親近語(yǔ)文的熱望，讓我們的語(yǔ)文課重見(jiàn)生機(jī)。 我

6、曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一位老師的一堂課語(yǔ)文課，那堂課老師上的是說(shuō)明文死海不死。很多人都覺(jué)得說(shuō)明文不好上，干燥無(wú)味，學(xué)生不喜歡，課堂上死氣沉沉的。但是聽(tīng)了那位老師的課我改變了這種看法。老師課前先讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，熟悉死海的地理位置后，就設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)有趣問(wèn)題：死海真的會(huì)死嗎？接下來(lái)就是學(xué)生的高談闊論，爭(zhēng)先恐后的發(fā)表自己的看法，課堂氣氛非?；钴S。二、確立教師和學(xué)生的平等對(duì)話關(guān)系，就是在教學(xué)中親近學(xué)生。新課標(biāo)提倡自主、探究、合作的教學(xué)方法，這體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的新的導(dǎo)向。新課標(biāo)要求“著力提高學(xué)生語(yǔ)文能力的同時(shí)，特別注意豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)”，這宗旨是好的，但是在我們的實(shí)際操作中，這種學(xué)習(xí)方式流于形式。教師要么滿堂跑，要么袖手旁觀，以期待學(xué)生精彩的發(fā)言。其實(shí)教師最佳的做法是用提問(wèn)的方式來(lái)引導(dǎo)思路，用教師的講解來(lái)提綱挈領(lǐng)，用教師的想象來(lái)打開(kāi)學(xué)生的發(fā)散思維，更重要的是讓學(xué)生感受到老師時(shí)刻在他們身邊，從而產(chǎn)生一種親和力。 以上是我對(duì)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣的一些舉措，也是我對(duì)改善當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，讓學(xué)生親近生活親近語(yǔ)文的殷殷期盼。參考文獻(xiàn)：1、 朱德民、顏景山編寫(xiě)的有效上課初中語(yǔ)文。2、新世紀(jì)語(yǔ)文教學(xué)改革與探索（中學(xué)語(yǔ)