專題講座資料（2021-2022年）工業(yè)環(huán)保與安全技術專業(yè)三年建設規(guī)劃剖析

1、工業(yè)環(huán)保與安全技術專業(yè)建設規(guī)劃為了使工業(yè)環(huán)保與安全技術專業(yè)得到科學、合理的建設與發(fā)展，根據(jù)學校專業(yè)建設規(guī)劃，特制定工業(yè)環(huán)保與安全技術專業(yè)建設規(guī)劃，具體規(guī)劃如下：一、專業(yè)概況（一）專業(yè)已有基礎條件和特色1、工業(yè)環(huán)保與安全技術專業(yè)現(xiàn)有環(huán)境應急實訓室1個、安全檢測（職業(yè)健康）實訓室1個，能滿足本專業(yè)基礎課和職業(yè)核心課的實訓教學要求。2、我校與江蘇省各級政府機關及企事業(yè)單位有良好的合作關系，如與徐工集團、恩華藥業(yè)、蘇州大金等企業(yè)簽約了校外實訓基地，滿足學生實習實訓和頂崗實習的需要。3、本專業(yè)現(xiàn)有專、兼職教師8名，其中專任教師6名，副教授2名，雙師型教師4人，能保證專業(yè)基礎課和專業(yè)核心課教學的需要。（二

2、）存在的主要問題1、校內實訓基地不能滿足本專業(yè)未來發(fā)展需要，需要逐步增加資金投入。2、校外實習基地不能滿足本專業(yè)未來發(fā)展需要，需要進一步加強與企業(yè)、科研院所協(xié)作，加強校外頂崗實習基地的建設。3、專兼職教師總量和質量不能滿足本專業(yè)未來發(fā)展需要，需通過“引進、培養(yǎng)、聘請、共享”等辦法加強師資建設。二、專業(yè)建設指導思想與目標（一）建設指導思想以就業(yè)為導向，以服務為宗旨，以職業(yè)能力為本位，以對接產業(yè)為切入點，強化職業(yè)教育辦學特色。構建與工業(yè)發(fā)展、企業(yè)人才需求相適應的課程體系，建立以提高學生專業(yè)技能和綜合素質為目標、產學研緊密結合的具有鮮明職業(yè)教育特色的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。（二）建設目標1總體建設目標到2

3、016年，提升工業(yè)環(huán)保與安全技術專業(yè)的服務產業(yè)發(fā)展能力，把該專業(yè)建設成辦學條件較好、教學質量較高，對工業(yè)環(huán)保安全管理水平、區(qū)域經濟和社會良性發(fā)展等具有一定輻射作用的?？圃盒Ｌ厣珜I(yè)。2具體建設目標（1）構建與工業(yè)發(fā)展、企業(yè)需求相適應的專業(yè)課程體系，建立以提高學生專業(yè)技能和綜合素質為目標的產學研緊密結合的人才培養(yǎng)模式。（2）建設企業(yè)環(huán)境管理、行業(yè)風險應急處理2門專業(yè)核心課程及配套課程資源，力爭申報2門校級以上（含校級）精品課程，編寫相關專業(yè)教材或教學參考書。（3）新建6個具有專業(yè)特色實訓室組成校內實訓基地，滿足工業(yè)環(huán)保與安全技術專業(yè)核心能力和職業(yè)素質培養(yǎng)要求；建立包括汽車制造、化工、環(huán)保等多行業(yè)

4、的校外實習基地。（4）培養(yǎng)和引進1-2名專業(yè)帶頭人，培養(yǎng)和引進3名專業(yè)骨干教師，聘請2-3名企業(yè)行業(yè)技術專家，建成一支高水平具備“雙師”素質和“雙師”結構的專兼結合教學團隊。（5）堅持產學研結合，在省級以上期刊公開發(fā)表科研或教研論文。（6）建成江蘇省內的工業(yè)環(huán)保與安全技術專業(yè)緊缺人才培養(yǎng)基地及繼續(xù)教育培訓基地。三、專業(yè)建設主要內容與改革舉措（一）校企深度融合，創(chuàng)新“人才培養(yǎng)模式”人才培養(yǎng)模式和課程體系的建設與改革是專業(yè)建設的核心。在本次工作中，將重點進行人才培養(yǎng)模式的探索和研究。工業(yè)環(huán)保與安全技術專業(yè)將以對接產業(yè)為切入點、以就業(yè)為導向，以職業(yè)能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，改革課程體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)

5、模式。本專業(yè)人才培養(yǎng)目標是面向生產（管理）一線的企業(yè)環(huán)境安全健康(EHS)管理人員、企業(yè)環(huán)境監(jiān)督員、環(huán)保設施運營管理人員、實驗室監(jiān)測管理人員，是適用于各類型企業(yè)具有環(huán)境、安全、職業(yè)健康三方面綜合知識和技能的復合型管理人才。根據(jù)以上特點對人才培養(yǎng)模式和課程體系進行改革和創(chuàng)新。1.建設目標積極推行與工業(yè)生產相結合的學習模式，以對接產業(yè)和“工學結合”作為人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，在職業(yè)崗位設置及專業(yè)能力需求廣泛調查的基礎上，力求緊貼產業(yè)轉型升級，優(yōu)化專業(yè)結構布局，構建新的人才培養(yǎng)模式、方案及課程體系。逐步完善教學過程中的實踐性、職業(yè)性和復合性。強化教學的實驗、實訓、實習三個關鍵環(huán)節(jié)，推行工學結合

6、、任務驅動、項目導向的教學模式，逐步實現(xiàn)課堂與實習、實訓地點的一體化。2.建設內容（1）以對接產業(yè)為切入點，構建以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)模式為了適應社會的發(fā)展變化，人才培養(yǎng)模式改革要以對接產業(yè)為切入點，以就業(yè)為導向，以職業(yè)崗位（群）為依據(jù)，實行以職業(yè)能力為本位的人才培養(yǎng)模式。通過校企深度融合，使企業(yè)充分參與人才培養(yǎng)方案、課程體系、課程標準的制定以及實訓、實習、教學質量監(jiān)控等教學過程，校企合作共建實驗實訓基地、聯(lián)合進行技能測試，使人才培養(yǎng)更貼近社會需求，更具針對性，更好地培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，更好地幫助學生就業(yè)，校企合作聯(lián)合攻關，解決技術難題。（2）突出工學結合模式。提高人才培養(yǎng)質量的首要任務通過校

7、企合作、工學結合，用兩種教育教學資源來改革人才培養(yǎng)模式。校內雖有一定數(shù)量和質量的實踐教學環(huán)境，但它在質量、多樣性、緊貼社會需求等諸要素中不具備滿足人才培養(yǎng)的全部要求，而現(xiàn)場經驗必須通過實踐逐步積累，這些經驗技能和管理知識單靠校內教育很難獲得，因此，只有通過校企合作、工學結合的方式才能得到彌補。本專業(yè)已經確定了“2+1”培養(yǎng)模式。一年的頂崗實習，有利于本專業(yè)工學結合模式的探索。本專業(yè)就業(yè)崗位不是生產性領域，其工學結合模式有別于其它工科專業(yè)。需結合職業(yè)崗位的廣泛適用性，探索一條適用于本專業(yè)的特色工學結合道路。（3）強化專業(yè)實踐，重視提高學生創(chuàng)新能力目前企業(yè)環(huán)境、職業(yè)健康、安全（EHS）管理工作在國

8、外和國內的外資、合資以及國有大型企業(yè)較為成熟，但是總體來說國內企業(yè)的相關管理水平較低，還屬于新興事物。因此此時對該類人才培養(yǎng)需特別注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。應該承認，就總體而言，目前院校的學生缺乏創(chuàng)新意識，實踐能力存在差距，分析和解決問題的能力尚顯不足。本專業(yè)培養(yǎng)具有較強創(chuàng)新能力的人才，可研究借鑒優(yōu)秀企業(yè)文化，從人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案、課程體系、管理制度等多方面進行創(chuàng)新。具體需要注意以下幾方面：良好的專業(yè)學習。良好的專業(yè)學習是提高創(chuàng)新能力的基礎。因為專業(yè)學習不但可以積累知識、提高專業(yè)技術應用能力，還可以以此為基礎實現(xiàn)技術應用上的創(chuàng)新。培養(yǎng)主體意識。增強主體意識才能使學生主動學習知識、積極參與實踐活動

9、、獨立思考問題，也有助于增強社會責任感。創(chuàng)新教育的突破口應選擇在與專業(yè)相關的科技活動上，將創(chuàng)新教育與專業(yè)教育有機結合。 （4）構建“三方一體”的課程體系經過認真調研和積極探索，本專業(yè)已確立了以環(huán)境、職業(yè)健康、安全（EHS）三方面技能培養(yǎng)為基礎，管理能力培養(yǎng)為延伸構建課程體系的思路。與企業(yè)合作，根據(jù)技術領域和職業(yè)崗位（群）的知識、能力、素質要素為依據(jù)，參照相關的職業(yè)資格標準，突出專業(yè)課程的職業(yè)性和開放性，形成由職業(yè)基本能力、職業(yè)通用能力、職業(yè)核心能力和職業(yè)拓展能力組成的突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系。并通過對課程內容進行歸類、整合，形成了專業(yè)能力脈絡清晰、課程結構合理、理論與實踐相融合的課程體系。突

10、出動手能力的培養(yǎng)，加強職業(yè)技能訓練，使其具有明顯的文理滲透、理工交叉、實踐性、應用性強的特點，將人才培養(yǎng)規(guī)格定位于培養(yǎng)高技能人才上，以適應區(qū)域崗位發(fā)展的需求。最終將建立以職業(yè)能力為本位、以工作過程為導向、以工作任務為著眼點，適用于本專業(yè)多崗位多任務的特色課程體系。本課程體系將按照“模塊化、組合型、進階式”的方式加以組織，以支撐、體現(xiàn)理論與實踐結合、校企結合、專業(yè)標準與職業(yè)資格標準結合的要求，將企業(yè)真實生產活動和崗位職業(yè)能力要求融入專業(yè)課程，真正實現(xiàn)了高職課程體系構建的突破。（5）建立“雙證制”專業(yè)人才培養(yǎng)方案人才培養(yǎng)方案改革應注重將技術等級證考試和職業(yè)技能鑒定等引入專業(yè)教學改革之中。充分利用學

11、?，F(xiàn)有的“職業(yè)技能鑒定站”，將技能考證與實踐教學相結合，切實推行“雙證制”，要求學生畢業(yè)時，既取得學歷證書，又獲得相應技術專業(yè)相關崗位的職業(yè)資格證書。（二）優(yōu)質專業(yè)核心課程建設與數(shù)字化教學資源開發(fā)1.建設目標建立基于工作過程的課程標準，建設兩門校級以上（含校級）精品課程，編寫兩本以上教材；改革教學方法和手段，推動信息化與職業(yè)教育的深度融合，大力開發(fā)數(shù)字化專業(yè)教學資源，建立學生自主學習管理平臺和空間，促進優(yōu)質教學資源的共享，探索適用于本專業(yè)融“做學教”一體，以學生為中心的行為導向式教學方法。2.建設內容改革（1）建立基于工作過程的課程標準在按照以職業(yè)能力為本位、以工作任務為著眼點、以工作過程為導

12、向開發(fā)配置課程的課程體系改革基礎上，與企業(yè)、專家共同制定課程標準，確定課程的基本規(guī)范和質量要求，作為教材編寫、教學、評價和考核的依據(jù)。建立基于工作過程的課程標準，是規(guī)范課程教學的基本要求，是對課程內容進行整合，提高課程教學質量的基本要求。專業(yè)課程標準重點突出對工作任務、知識技能與工作任務的關系、活動設計以及學習目標的描述，職業(yè)資格標準與專業(yè)課程標準的銜接。通過課程標準，把以能力為根本、以工作過程為導向的理念落實在課程這一層面上。課程標準需在課程內容和實踐教學方面合理安排，完成基于行動導向的課程設計，制定課程標準，并在課程標準中細化課程考核，注重過程考核。（2）建設精品課程及數(shù)字化教學資源充分貫

13、徹“工學結合”的教學模式，加強專業(yè)優(yōu)質核心課程的建設，開發(fā)數(shù)字化專業(yè)教學資源，建立學生自主學習管理平臺和空間，促進優(yōu)質教學資源的共享，從而帶動其他專業(yè)課程的改革建設，推動和保證人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新。企業(yè)環(huán)境管理、行業(yè)風險應急處理兩門課程主要培養(yǎng)學生的企業(yè)環(huán)境、安全的管理能力、企業(yè)風險識別和應急管理能力，是促進學生掌握和形成企業(yè)環(huán)境和安全管理能力的核心課程，因此計劃將上述兩門課程建設成優(yōu)質核心課程。成立課程建設小組后，積極組織骨干教師和企業(yè)行業(yè)專家共同參與課程建設，制定實施方案。編寫與課程相配備的教學指導用書（包括實施“工學結合”的教學模式的要求、模式的評價標準、課程的考核標準、課程任務書、學

14、習指導書、實訓指導書），開發(fā)符合現(xiàn)代化教學要求的教案、教學（影像）資料庫等，以保證優(yōu)質核心課程的建設。加強精品課程的建設，力爭將企業(yè)環(huán)境管理、行業(yè)風險應急處理申報為校級以上（含校級）精品課程。 （3）建設特色專業(yè)教材針對企業(yè)環(huán)境、安全專業(yè)教材缺少的情況，充分利用我校辦學的行業(yè)特點和校內各專業(yè)資源，加強不同專業(yè)間的協(xié)作，共同開發(fā)符合崗位能力要求的特色教材。計劃在建設期間，編寫企業(yè)環(huán)境管理和行業(yè)風險應急處理教材兩部，并全部配備實訓指導書，做到實踐教學資料齊全、科學、實用。（4）強化學生素質培養(yǎng)，改革教學方法手段工業(yè)環(huán)保與安全技術專業(yè)既然是以適應廣大企業(yè)需求為目的，就必須走出校門，改變以課堂為中心的

15、傳統(tǒng)教學模式，建立一種體現(xiàn)當今教育思想，走工學結合、靈活多變的教學理念，建立一套符合適應社會需要、依托企業(yè)參與的教學模式。在教學方法和手段改革中必須打破以學校、教師、課堂為中心的教學模式，使課程體系、教學內容、教學方法形成一個有機的整體。積極探索融“教、學、做”為一體，“以學生為中心”的行為導向式教學方法，將理論知識融于實踐教學中去，實現(xiàn)“知”與“行”之間的“零距離”接觸，實現(xiàn)理論與實踐的一體化；拉近或消除課堂與工作現(xiàn)場的距離，把課堂延伸到企業(yè)去，實現(xiàn)教室與實訓室的一體化；打破師生之間我教你學的舊格局，實現(xiàn)教與學、師與生之間的“零距離”互動，提高學生學習的主觀能動性。建立工作任務的教學方案，有

16、效地培養(yǎng)學生的職業(yè)能力、創(chuàng)新能力以工作任務為學習單元，每個學習單元都是一個工作情景再現(xiàn)，明確工作任務目標、工作內容、工作方法及技能、提出對學生和教師的基本要求以及考核方式。以學生為中心的教學方式激發(fā)學生主動性和創(chuàng)造性在具體教學過程鼓勵教師大量采用問題教學法、案例教學法、項目教學法、技能模擬訓練法等方法，在專業(yè)技能實踐課中，專業(yè)教師應堅決貫徹“把學習的主動權教給學生”的思想。探索以學生為中心、以項目主體、工作任務為驅動的新穎教學模式。學生自己設計、自己動手，老師只作指導，真正實現(xiàn)以教師為中心向以學生為中心的轉變，調動同學們的參與積極性和提高學習能力。并通過這樣的教學形式的改革，培養(yǎng)了同學們的團隊

17、精神和競爭意識；鍛煉了同學們獲取信息的能力、口語表達能力、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和應變能力。建立“知識技能”的考核方式舊的期末考試一張試卷定成績的做法已遠不適應今天?？平逃恼n程改革。而是在教學上，細化工作任務的實施過程，并建立“知識技能”的考核標準，形成重視對學生專業(yè)綜合能力及職業(yè)素質的形成性考核方法。在“教、學、做的過程中，完成對學生的過程考核評價，課程成績考核的形式多樣。（三）特色實訓基地建設與升級1建設目標圍繞培養(yǎng)“環(huán)保、安全、健康管理一體化”高技能人才的目標，按照職業(yè)性、開放性和先進性原則，新建6個具有專業(yè)特色實訓室組成的校內實訓基地，滿足工業(yè)環(huán)保與安全技術專業(yè)核心能力和職業(yè)素質培

18、養(yǎng)要求，實現(xiàn)課堂與實訓室一體化教學，具備教學、職業(yè)培訓、技術服務功能；建立包括汽車制造、化工、環(huán)保等行業(yè)的7個校外實習基地，滿足學生在現(xiàn)場實習和一年頂崗實習的需求。2. 校內實訓基地建設(1)新建6個校內實訓室新建工業(yè)安全、企業(yè)環(huán)境安全管理、環(huán)境應急、多媒體電腦室、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境工程6個專業(yè)實訓室。實訓室建設見表1。表1 實訓室建設表序號實驗實訓室名稱功能主要設備的配置要求1工業(yè)安全實訓室工業(yè)安全技術實訓、職業(yè)健康防護實訓火災安全實訓設備（自燃點測定儀、閃點和燃點試驗器、材料點火溫度測定設備、可燃物燃燒氧指數(shù)測定儀、可燃物水平垂直燃燒儀）作業(yè)場所安全檢測實訓設備（氣壓計、濾料、集塵器、采樣器、

19、配氣裝置、分析天平、干燥箱、秒表、快速檢測器、光學瓦斯檢定器、乙炔發(fā)生器、玻璃儀器）安全檢測技術實訓設備（精密脈沖聲級計聲級頻譜儀、噪聲級分析儀、聽覺實驗儀；非金屬超聲探測儀、被測試塊、耦合劑、游標卡尺；接地電阻測定電路；泄漏電流測試儀）急救防護實訓設備（洗眼器、呼救器、擔架、急救包、手電筒、應急燈、滅火器、滅火器箱、安全標志牌、安全帽、安全帶、防滑鞋、防（塵）毒面具、耐酸堿防護服、護目鏡、防護手套）2企業(yè)環(huán)境安全管理實訓室通過實訓室將理論知識教學與實訓教學有機地融為一體，實現(xiàn)“教學做一體化”。教師機1臺，學生機50臺左右，配備有專業(yè)教學軟件（如安全風險與評價分析軟件系統(tǒng)、區(qū)域定量風險評價系統(tǒng)

20、、EST企業(yè)安全教育平臺、EIApro大氣預測軟件、RiskSystem1.2標準版風險評價預測軟件等）3環(huán)境應急實訓室應急監(jiān)測及處理實訓環(huán)境污染應急監(jiān)測及處理設備如：可燃氣體測爆儀、數(shù)字式粉塵測定儀、袖珍式爆炸和有毒有害氣體檢測儀、便攜式紅外線CO2分析儀、便攜式分光光度計、便攜式溶解氧測定儀、便攜式PH值測定儀、便攜式電導率分析儀、便攜式離子計、聲級計、總揮發(fā)性有機化合物檢測儀、苯蒸氣檢測儀、復合式氣體檢測儀、甲醛檢測儀、氣體快速檢測箱、個人用氣體報警儀、便攜風速氣象測定儀、菌落計數(shù)器、射流萃取器、手提式多參數(shù)測試儀、水質快速檢測箱、手持式測油儀、電位滴定儀分析系統(tǒng)、便攜式多功能水質分析系

21、統(tǒng)4多媒體電腦室環(huán)境管理文件、報表編寫實訓；計算機應用辦公能力實訓多臺學生用計算機5環(huán)境監(jiān)測實驗室廢水、廢氣、噪聲監(jiān)測實驗與實訓玻璃儀器若干：燒杯、三角燒瓶、碘量瓶、燒瓶、量筒、量杯、容量瓶、酸式滴定管、堿式滴定管、移液管、稱量瓶、試劑瓶、分液漏斗、干燥器、比色管、洗瓶、滴定臺及滴定夾、移液管架、試管架、比色管架、鐵架臺、鐵三角架、石棉網、采樣瓶、表面皿、溶解氧瓶、漏斗及各類化學試劑；分析儀器若干：可見分光光度計、電子天平、托盤天平、COD測定儀、PH計、電導率儀、濁度儀、控溫水浴鍋、BOD5測定儀、DO測定儀、顯微鏡、電爐、蒸餾水器、冷藏冰箱、流速儀、烘箱等。6環(huán)境工程實驗室廢水、廢氣、噪聲

22、治理實訓水污染治理常用工藝模型；大氣除塵脫硫工藝模型；噪聲治理設備 (2)校內實訓基地主要功能校內實訓基地可實現(xiàn)課程實訓、技術服務和職業(yè)技能培訓三個方面的功能的有機結合。 3.鞏固和發(fā)展相對穩(wěn)定的校外實訓基地根據(jù)專業(yè)定位，與汽車制造、化工、環(huán)保等多類型行業(yè)聯(lián)合建立校外實習基地，滿足現(xiàn)場實習和頂崗實習要求。 4.實訓基地內涵建設實訓基地實訓環(huán)境建設為實現(xiàn)課堂與實訓一體化，培養(yǎng)學生職業(yè)素質，校內實訓基地要創(chuàng)造“情景模擬”式的實習氛圍，在“真實工作情境”、“在崗實習”的氛圍營造中，做到儀器設備、材料、環(huán)境、人員、方法、制度等與生產實際最大限度的相同。在具體實訓項目實施中要突出技能的訓練，突出真實工作

23、過程和真實工作任務的訓練。同時注意學生職業(yè)素質的培養(yǎng)。實訓基地管理文件建設按照生產性實訓要求，校內實訓基地的設備布局符合學習型、生產性，制定相應的管理制度、操作規(guī)程。實訓基地的管理主要從四個方面入手：儀器設備管理。以實訓室為單元，安排專人管理儀器設備，制定儀器設備管理責任制。對于每臺儀器設備必須建立臺帳，臺帳中詳細記錄儀器設備的具體信息，如廠家、價格、設備完好狀況等；要注意儀器設備的日常養(yǎng)護和定期維修，對于貴重儀器設備要制定養(yǎng)護和維修計劃；對于精密儀器儀表必須放在專門的柜子里面存放，并加鎖，體積小的設備要上架，；對于壓力容器等危險設備的管理要執(zhí)行國家有關規(guī)定；要特別注意儀器設備的安全管理，防止

24、設備物理損壞、化學損壞、電損害、雨淋、銹蝕、被盜等現(xiàn)象發(fā)生。實訓指導教師管理。實訓指導教師必須熟悉所有儀器設備的養(yǎng)護知識、保存環(huán)境條件、使用方法、安全操作規(guī)程、能完成的實訓內容等；對于國家有特殊使用規(guī)定的儀器設備，指導教師必須經過有資質的單位培訓，考試合格，持證操作。實訓學員管理。制定實訓室管理條例，打印并張掛在明顯位置；對于危險單元必須有安全防護措施或設置相應的警示標志，以防發(fā)生危險。 安全管理。根據(jù)實訓過程使用設備的先后順序，系統(tǒng)開發(fā)實訓項目所使用設備的安全作業(yè)規(guī)程，在實訓前仔細向實訓人員講解；在實訓過程中，指導教師要隨時注意學生的每一個操作是否符合規(guī)程規(guī)定，發(fā)現(xiàn)違規(guī)操作的及時制止、糾正。

25、實訓基地教學文件建設建立健全各類實訓教學文件。根據(jù)實訓內容開發(fā)軟件包、操作技能錄像等。每個實訓項目都要具有實訓計劃、實訓大綱、實訓教材（或指導書）、操作規(guī)程等教學文件。對于復雜操作可以通過操作錄像或多媒體的形式展示。（四）高水平“雙師素質”的師資隊伍建設1.建設目標按照“敬業(yè)愛生、理論扎實、技能精湛、熟悉市場、改革創(chuàng)新”的要求，培養(yǎng)一支愛崗敬業(yè)、高技能的專業(yè)教師隊伍，充分發(fā)揮他們在學校專業(yè)建設中的骨干帶頭作用。積極創(chuàng)造條件引進和培養(yǎng)1-2名在本專業(yè)領域具有較大影響高層次專業(yè)帶頭人；引進和培養(yǎng)高水平專業(yè)骨干教師3名；努力促進學校與企業(yè)之間的深度融合，建立雙師素質教師培訓基地，進一步改善雙師結構;

26、重點聘請和培養(yǎng)2-3名工業(yè)安全環(huán)保技術專家擔任兼職教師。打造一支在工業(yè)環(huán)境保護及安全方面60以上具有企業(yè)實踐經驗的高水平教師隊伍。2.建設內容和具體措施(1) 培養(yǎng)和引進高層次專業(yè)帶頭人專業(yè)帶頭人是院校教師隊伍中的教學骨干和學術權威，重點指導和從事專業(yè)建設與專業(yè)教學研究以及實踐教學研究。專業(yè)帶頭人是專業(yè)建設的引領者，是學院發(fā)展的中堅力量。建立選拔和培養(yǎng)專業(yè)帶頭人機制，是強化教學團隊建設的重要舉措。因此，我校將深入開展專業(yè)帶頭人培養(yǎng)和引進工程，加大培養(yǎng)資金投入，建立教師專業(yè)技能提升的鼓勵政策，完善專業(yè)帶頭人選拔培養(yǎng)管理辦法，依托專業(yè)建設平臺，以項目為紐帶，實施重點培養(yǎng)、梯度發(fā)展、定期考核、動態(tài)管

27、理的培養(yǎng)工程，提高專業(yè)帶頭人專業(yè)技術能力、教學能力、實踐能力、科研能力和職業(yè)素質。 (2) 培養(yǎng)和引進高水平骨干教師骨干教師是指在一定范圍的教師群體中，師德修養(yǎng)、職業(yè)素質相對優(yōu)異，有一定知名度、被大家公認的、具有較為豐富的教育經驗，在學校的實際教育教學活動中承擔了較重的工作量，對教育研究方面有一定興趣和較為突出的能力，取得過一定的教育教學研究成果，并對一般教師具有一定示范作用和帶動作用，能夠支撐所在地區(qū)或學校的學段或學科教學和教學研究工作的優(yōu)秀教師代表。對于“骨干教師”的隊伍建設，我們堅持以“培養(yǎng)為主，引進為輔”的方針政策。(3)加大青年教師培養(yǎng)力度青年教師是專業(yè)建設和教學改革中的主要后備力量

28、，是不斷提高教學質量和學科發(fā)展的關鍵。因此我校在師資隊伍的建設過程中將加大對青年教師的培養(yǎng)力度，通過一系列科學合理的培養(yǎng)方案來促進青年教師的成長。在青年教師培養(yǎng)過程中，安排新到學校工作的青年教師在企業(yè)鍛煉不少于個月，提高青年教師的專業(yè)技能和實際工作經驗；安排青年教師參加職業(yè)教育的相關培訓，安排專人對青年教師進行培養(yǎng)，充分發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶”作用，為每一位青年教師配一名思想作風好、專業(yè)水平高、教學經驗豐富的老教師任指導教師，“一幫一”進行指導，為青年教師傳授教學經驗；同時可以組織公開課教學、示范課教學、組織青年教師集體備課、參加教學研討等活動，使青年教師能夠盡快成長起來，成為業(yè)務能力強、有

29、奉獻精神的教學骨干。(4)建立“雙師素質”教師培訓基地加快“雙師素質”教師培養(yǎng)步伐，是加強實踐教學、強化學生技能培養(yǎng)的必然要求，也是突出我校辦學特色、提高教學質量的關鍵所在。我校將以“雙師素質”教師培養(yǎng)為動力，強化學生技能培養(yǎng)，提高就業(yè)率。在企業(yè)建立雙師素質教師培訓基地，設立專業(yè)教師實踐能力培養(yǎng)工作站，利用校企合作機遇，鼓勵教師積極到企業(yè)參加鍛煉，通過任務和項目的實施提高專業(yè)教師的企業(yè)實踐能力，同時為企業(yè)提供技術和服務支撐，實現(xiàn)校企共贏的局面，從而提升專業(yè)教師的雙師素質，加快雙師結構專業(yè)教學團隊建設。在建設期內，本專業(yè)雙師型教師比例力爭達到70%。(4)加強兼職教師隊伍建設兼職教師是學院根據(jù)需

30、要向社會各企事業(yè)單位公開招聘的在本專業(yè)領域有豐富的理論及實踐經驗的專業(yè)人才。本專業(yè)將從企業(yè)一線聘請2-3名實踐經驗豐富的企業(yè)專家和能工巧匠為學院兼職教師及專業(yè)指導委員會成員進行重點培養(yǎng)，提高教學能力和教學水平，實施企業(yè)職稱特聘制度，不斷改善和優(yōu)化專任教師隊伍的結構。（五）推進產教合作對接，提升社會技術服務能力，引領行業(yè)發(fā)展1.建設目標提升本專業(yè)社會技術服務能力，建立環(huán)評技術服務、清潔生產技術服務、建設項目竣工驗收技術服務、ISO認證技術服務等對外技術服務機構，建立環(huán)境健康安全管理培訓教學、職業(yè)技能鑒定基地，以專業(yè)和產業(yè)為紐帶，與行業(yè)、企業(yè)和區(qū)域經濟建立緊密聯(lián)系，創(chuàng)新集團化職業(yè)教育發(fā)展模式，引領行業(yè)發(fā)展。2.建設內容（1）對外技術服務機構建立和完善充分發(fā)揮我校的環(huán)境管理技術服務能力，建立環(huán)評技術服務、清潔生產技術服務、建設項目竣工驗收技術服務、ISO認證技術服務等對外技術服務機構。選擇23家校企合作單位，加強橫向科研合作，爭取建設期內開展12個安全技術合作項目。（2）建立環(huán)境健康安全管理培訓教學、職業(yè)技能鑒定基地建設環(huán)境健康安全管理培訓教學研究基地。積極開展環(huán)境健