小學作文訓練中如何培養(yǎng)學生的觀察能力

1、精品文檔小學作文訓練中如何培養(yǎng)學生的觀察能力開陽縣第六小學王曉紅學生在作文時，無話可寫，言之無物的毛病，很重要的一個根源在于他們的觀察能力沒 有得到很好的應用， 那么，在作文教學中應如何培養(yǎng)學生的觀察能力呢？我認為，對這一個問題的回答和我們對觀察能力本質的認識有密切關系。課程標準明確指出：“小學生作文就是練習把自己看到的，聽到的，想到的內容或親身經(jīng)歷的事情， 用恰當?shù)恼Z言文字表達出來?！?顯然，小學生作文就是寫真人真事， 表達自己的真情實感， 而學生們正是由于對自己周圍的 人或事缺乏觀察與注意， 又極少的參與實踐活動， 作起文章來無料可取， 即使是寫成的文章 也往往是空泛泛的，內容沒有新穎。著

2、名教育家葉圣陶說過：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會作成什么樣的文章。葉老的話精辟的道出了作文與生活有著密切不 可分的聯(lián)系。因此，做為老師，要帶領學生走進他們喜歡的，容易接近的實際生活中去，在 生活中發(fā)揮才能，激發(fā)靈感，做生活的有心人，留心觀察生活，把生活中看到的，聽到的， 想到的用優(yōu)美的語言文字記錄下來，這樣學生在寫作時才會覺得有事可寫，有話可說，有感可發(fā)，寫出文章才有真情實感，求實創(chuàng)新。培養(yǎng)小學生的觀察力，這是我們教育工作者共同關心亟待解決的一個重要課題。 一、培養(yǎng)小學生觀察力的意義培養(yǎng)小學生的觀察力是一項既重要又艱巨的工作，觀察力是人們認識事物辨別事物的 一種能力。通過觀

3、察認識了解事物， 才可能反映事物。而要正確地反映客觀事物，就要具有正確細致的觀察力， 所以，培養(yǎng)小學生的觀察力， 不僅是小學生認識事物， 增長知識的重要 途徑，也是發(fā)展他們智力的基礎。沒有觀察力，也不可能有豐富的想象和創(chuàng)造性的思維。小 學生的口語，文字表達能力較差的一個重要原因，就在于學生缺乏觀察事物和關于觀察事物的能力，而在相當長的時間內，我們忽視了培養(yǎng)觀察力這項工作。當然，學生年級有高低，年齡有大小，智力有差異，性別有不同，愛好不一致。要針 對這些情況，去培養(yǎng)小學生的觀察力，并使他們逐步得到發(fā)展和提高是存在著一定困難點。 如果不在教學中做大量細致，艱巨的工作，如果不能抓住小學生的特點，按照

4、規(guī)律辦事，那 是無法達到目的的。培養(yǎng)小學生的觀察力，必須針對他們的特點，注意積極引導。唯物辨證法認為外因是變化的條件，內因是變化的根據(jù)，外因通過內因而起作用。這 告訴我們學生觀察能力的提高，不可忽視“培養(yǎng)”二字。這里據(jù)說的培養(yǎng)從一定意義上來說，實際上就是善于積極引導學生去觀察周圍的事物。小學生喜新奇，但觀察事物時往往籠統(tǒng)，不精細，不注意事物的特點，不善于區(qū)別事 物之間的差別。這就要求我們在平時注意積極引導，逐步培養(yǎng)他們觀察事物的興趣，提高其觀察能力。二、小學作文觀察能力的內涵那什么是觀察呢？所謂觀察，就是用眼睛去看。要遠“觀”近“察”，事事留心，時 時注意，并養(yǎng)成一種習慣。法國作家莫泊桑在總結

5、自己的創(chuàng)作經(jīng)驗時，說：“對你所要表現(xiàn)的東西，要長時間很注意地觀察它，以便發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)過和沒有寫過的特點。任何事物里，都有未被發(fā)現(xiàn)的東西”魯迅也曾說過：“留心各樣的事情，多看看，不看到一點就寫?！边@是魯迅長期創(chuàng)作的經(jīng)驗總結。因此可見，要想寫好文章必須重視觀察事物，提高觀 察能力。同時還要養(yǎng)成了良好的觀察習慣，通過對生活的留心觀察，學生們就能夠分辨出事物的真、善、美與假、惡、丑；就會對人生有自己的認識與思考；就可以更好地表情達意， 寫出具體、生動又有較深思想內涵的好文章。作文教學不就是要培養(yǎng)學生遣詞造句、布局謀篇、觀察事物、分析事物的能力嗎？從培養(yǎng)學生的觀察能力和良好的觀察習慣入手，正是達到作

6、文教學目的的好方法。那怎樣才能使學生對周圍事物的注意和養(yǎng)成良好觀察習慣呢？ 三、培養(yǎng)小學生作文觀察能力的策略探討（一）激發(fā)學生觀察的興趣心理學家認為，沒有動機任何學習都不能發(fā)生，動機是學習的先決條件。對于作文教 學，教師要善于激發(fā)學生的寫作興趣，調動他們的寫作積極性，變被動為主動，小學生雖未 具備較強的是非分辨能力，可他們往往有一種強烈的表現(xiàn)欲望。教師要緊緊抓住這種欲望， 引導他們寫出優(yōu)秀的文章來。興趣是最好的老師，而好奇心是學生向未來探索的起點，因此抓好興趣與好奇心這兩 把鑰匙，盡然能培養(yǎng)學生的觀察能力。1、從學生喜歡做的事入手。生活是豐富多彩的，每時每刻我們生活的世界都在發(fā)生變化，從日月星

7、辰到山川田野， 從花草樹木到蟲魚鳥獸，就是連我們自己每天都在發(fā)生變化。 因此，教師要善于揣測學生的 心理，把握契機，將他們引向感興趣的事物面前，引導他們主動自愿的觀察， 全身心地投入，這樣才會取得良好觀察效果，久而久之，學生的觀察與思維和語言表達能力，才會得到培養(yǎng)與提高。比如：學生們喜歡做游戲， 不妨有目的地設計一些精彩的游戲，學生們興致勃勃做 游戲，在玩中觀察，玩中求樂，同時觀察也取得了很好的效果，也為寫作提供了豐富的素材。 孩子們喜歡玩具，況且玩具的種類頗多，各具特點，那么在寫類作文時，讓學生把玩具都拿來，開個玩具展示會，各具觀察自己的玩具并向別人做精彩介紹。孩子們喜歡戶外運動，那么不妨試

8、試帶領學生走進大自然，擁抱大自然，在大自然中去觀察事物的萬千氣象，發(fā)現(xiàn)季節(jié)的不同變化，景物的變化。五年級第二學期語文課本里有一篇習作練習，寫一處家鄉(xiāng)的風景。在此次訓練中，我改變了教學方式， 由室內課堂搬到了室外課堂，帶領學生們走進了家鄉(xiāng)一處有名的風景區(qū)，放手讓學生自己去觀察，學生在觀察中不時用筆記下自己眼中的景物。 這樣，學生在觀察中，有了收獲。下節(jié)課學生們就把觀察到的景物都迫不及待的表述出來， 好詞好句也就呈現(xiàn)出來了：一排排梧桐樹就像守護家園的士兵；走進風景區(qū)就迎面撲來一陣清香，哦！那是桂花樹散發(fā)出來的；一片綠茶就像染上綠色的地毯；你看，小麗同學快樂地像一只小鳥從同學們繪聲繪色的描述中，可以

9、肯定，他們的本次作文將是豐富多彩，那是因為觀察使得他們取得了成功。2、采取多種方法，激發(fā)學生觀察興趣一首動聽的歌曲；一幅生動的圖畫；一件精致的藝術品；一段精彩的畫面等等，都可 以成為學生觀察的對象。為了激發(fā)學生觀察興趣，必要時可以請學生把各種玩具帶到課堂上 來，讓同學們仔細觀察， 通過親眼目睹，這樣觀察所得一定是深刻的，寫出文章一定是真實的。再比如寫水果時，可以請學生把各種水果帶到課堂上來，讓同學們看一看，摸一摸，聞 一聞，嘗一嘗，說一說，這樣的觀察出來的作品是有內容的。教學石榴一課時，要求仿 照課文的寫法寫一種水果，寫作前我讓大家把自己喜歡的水果拿來，在課上讓大家先觀察， 再說一說，然后再寫

10、一寫。有的同學拿來了橘子，說橘子穿上了一件皮大衣，扒開桔皮，一 個個桔瓣還披上了一層白紗，扒開白紗還看見了一個個彎彎的“小月亮”。有的同學拿來了紅紅的蘋果，說像小姑娘的臉蛋。多么形象的語言呀，正是因為同學們有了深入的觀察，才 有著這么深刻的語言描繪。觀察不應該只是局限在課內，應隨時隨地的去觀察，有條件的情 況下，還可以走出課堂，走向社會，走進大自然，親自去觀察，新自去體驗，這樣的觀察所 得印象會更加深刻，觀察更加具體，感受更深，這樣學生的習作也在觀察中不斷提高。(二)指導學生掌握觀察的方法古人說：“授之以魚，不如教之以漁。”學生有興趣觀察，同時也明確了觀察目的， 但因缺少相應觀察知識經(jīng)驗，觀察

11、往往不可能得到全面而正確的認識，所以教給學生觀察方法也是十分有必要的。1、觀察要有明確的目標觀察目的是否正確，將直接影響觀察效果，因此，觀察之前教師要精心考慮，周密設 計，根據(jù)觀察對象的不同特點，根據(jù)學生的年齡特點及知識水平的差異，提出觀察目標，讓學生帶著問題去觀察、學習，明確了觀察的目的，觀察時注意力更加集中， 可以做到有的放矢，去粗取精，透過現(xiàn)象看本質。如觀察動物，就要明確觀察的外形，生活習性等特點；觀 察人物，就要抓住人物的外貌、動作、神態(tài)、語言等各方面特點；觀察活動，就要觀察整個 活動的過程，開頭、經(jīng)過、結果；觀察景物，需要抓住景物的特點?？傊?，根據(jù)不同的觀察 對象，提出不同的觀察目標

12、。如講課文窮人一課時，漁夫和桑娜在對待西蒙孩子的過程 中，注意觀察他們的動作、神態(tài)有何變化，從而體會漁夫和桑娜寧可自己受苦，也要幫助他 人的品質。例如寫作XX秋色時，要求學生在觀察大自然景物中，能找出秋天與夏天的 不同之處，找一找秋天的景物有什么變化，秋天給人們帶來了什么，通過觀察感受到秋天的色彩，秋天的風韻。2、指導學生抓住事物的特點，觀察不同的事物，要用不同的觀察方法。歸納起來，主 要有以下幾種：(1)順序法。按照一定的順序觀察事物，可以使觀察程序清楚，作文條理清楚。小學 生有意注意的時間較短，邏輯思維能力又不占主導地位，觀察時容易把順序混淆的毛病，這樣寫出的文章也是雜亂無章。在觀察時，一

13、定要根據(jù)不同的觀察對象，采用不同的觀察順序。按事物的發(fā)展觀察，主要觀察事物的活動情況，順著時間的先后順序觀察事物活動的起因、 經(jīng)過、結果等；按事物處的空間位置觀察， 可收上到下，由遠及近，由內到外等不同的角度， 按一定的空間順序進行，按事物的特點觀察，可由整體到部分或由部分到整體。(2)分類法。根據(jù)不同類型事物的特點進行觀察，這樣既可培養(yǎng)學生抓住不同事物的 特點進行觀察的能力，又能起到觸類旁通的作用。如對于植物，主要觀察它的根、莖、葉、 花、果；對于動物，主要觀察它的生活習性， 樣子；對于人則主要觀察外貌、 行動、語言等。(3)比較法。運用比較的方法進行觀察時，可以培養(yǎng)學生觀察事物異同的能力。

14、例如 觀察力，教師可讓學生留心小孩，中年人的異同，就會發(fā)現(xiàn)小孩天真活潑， 中年人穩(wěn)重成熟。(三)結合課文內容，學習課文作者的觀察特點茅盾先生曾說過：“模仿可以說是創(chuàng)造的第一步，模仿又是學習的最初形式。”5學生在學習語言和各種技能的最初階段都要以模仿為階段。模仿是兒童的天性和本能，是任何正常人都存在的心理現(xiàn)象。 沒有今日的模仿就沒有明天的創(chuàng)新。選入教材的每篇課文都是文質兼美的文章，有許多課文是通過作者對事物的仔細觀察寫成的，是學生很好的范文。在閱讀教學中教師要有意識地引導學生了解，作者的觀察特點，領會作者為什么能把文章寫得“栩栩如生”、“真實具體”。如六年級教材有一篇課文山雨，作者通過自己的細致

15、觀察， 生動地寫出了山雨來得快，變化快，具體地寫出了山雨使大自然的顏色變化多，變化快。我們在教學時注意點撥， 學生就能打開思路， 真切地領會到作者觀察特點，為今后自己觀察事物打下基礎。(四)分散與集中訓練相結合教師要求學生隨時隨地留心觀察周圍的事物，通過“看、聽、感覺”，進行生動的直 觀，獲得客觀事物的表象，最好要學生寫觀察日記。觀察日記要求寫得真實、具體、細致、 集中、新穎；然后將材歸納分類。也可集中學生上觀察課，指導學生學會觀察的方法，培養(yǎng) 學生觀察的敏銳性、獨特性、深刻性、全面性等。分散訓練給學生們更多的時間和空間。主要有幾點措施：(1)在要求學生每周寫幾篇日記，內容不限，形式不限，自由

16、選擇，自由發(fā)揮。 (2)定期交上日記，教師進行評閱。(3)評出優(yōu)秀，定期舉辦展覽，讓學生體會成功的喜悅。分散訓練機動靈活，學生享有更充分的自由度，所積累的材料也就豐富多樣了，集中 訓練則要求教師進行更為細致具體的指導。作文教學中可以設計“素描”訓練，培養(yǎng)學生的觀察能力。本學期，我布置了我喜 歡的一位同學的作文，公布了觀察提綱：確定寫哪位同學，注意觀察他的肖像、動作、習慣的神態(tài)和口氣；了解這位同學的一般性格，注意觀察他的興趣愛好和特定情況下喜、怒、哀、樂等 情緒的變化；觀察這位同學對集體、對老師、對朋友的態(tài)度，具體記錄他給自己印象深刻的事跡；觀察一個月，選取這位同學的典型事例，集中寫出他的特點活

17、動結束，及時進行總結，表揚觀察認真細致的學生。這種集中性的階段觀察，好處是使學生注意力集中，對被觀察的同學一舉一動、音容笑貌都非常敏感，及時分析比較積累 資料，引起了學生的濃厚興趣， 寫起來效果就好。后來作文時，同學們能根據(jù)所積累的觀察 材料，描寫人物，作文有血有肉，形象鮮明，真實可信，掃除了以往作文內容空洞，語句生澀，人物特點模糊的毛病。這樣的訓練一學期搞二、三次，再加上督促他們堅持寫自由觀察的日記，學生觀察的習慣也就慢慢養(yǎng)成了。同學們便逐漸養(yǎng)成注意觀察的習慣，很多學生把寫觀察日記當作一件樂事，而不是教師規(guī)定的作業(yè)了。（五）由易到難，循序漸進俗話說“欲速則不達?！睂τ谟^察能力的訓練，通用教材還沒有明顯的序列，主要靠教師根據(jù)學生的寫作實際來設計。從方法到內容，都應遵循循序漸進的原則，由易到難，由簡單到復雜，由現(xiàn)象到本質；先觀察大輪廓再觀察細節(jié)；先觀察靜止物，再觀察變化現(xiàn)象；先觀察顯著特點，顯著變化，再觀察一般的特點和微小變化；先求觀察質量，再求觀察速度。對觀察活動的指導，也應逐步簡化、逐步放手、逐步提高學生的主動性和獨立性。（六）在生活中教育學生留心觀察，勤于動筆要使學生在作文中有話可說，有事可敘，有情可抒，指導學生去觀察周圍的人和事。葉圣陶老先生說過：“作文這種事離不開生活， 生活充實到什么程度， 才能做成什么文字?！?6學生對生活之中的小事和