小學三年級科學教案第二單元動物doc資料

1、資料收集于網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除第二單元動物教學內容： 教材第 2444 頁。單元目標：1. 科學概念：生命體具有一些基本的特征都是由物質構成的， 都有新陳代謝活動， 能適應和影響環(huán)境、對外界刺激做出反應、進行生長發(fā)育。地區(qū)上有很多種不同種類的動物，它們和植物一起構成了豐富多彩的生命世界。動物具有多樣性，動物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物。動物有最基本的生存需要：食物、空間和應激性。動物會經(jīng)歷出生、發(fā)育和死亡的過程，會繁殖他們的后代。動物有相同點： 生長在一定的環(huán)境里， 會運動，需要食物維持生命， 會排泄廢物，會對外界刺激做出反應，會生長發(fā)育，會繁殖后代。2. 過程與方法

2、：飼養(yǎng)一種小動物。 運用文字、圖畫記錄觀察到的內容。 運用維恩圖處理觀察內容，整理描述結果。 在觀察過程中提出要研究的問題， 用不同的方法解決不同的問題。 通過閱讀提高對動物基本需要和動物多樣性的理解。 比較多種動物， 總結他們的相同和不同。3. 情感、態(tài)度、價值觀 ：發(fā)展探究動物的興趣。 感受動物的多樣性， 培養(yǎng)對不同動物的研究興趣。 培養(yǎng)對動物生存需求的敏感性。 培養(yǎng)保護自然環(huán)境種動物的意識， 能愛護自然環(huán)境下的小動物。培養(yǎng)以觀察目的為出發(fā)點，實事求是的觀察態(tài)度。教學時間： 7 課時word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除

3、第一課尋訪小動物教學內容： 教科書第 24-26 頁。教學目標：1. 科學概念：動物具有多樣性，動物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物。2. 過程與方法 ：回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識， 提出尋訪小動物中可能碰到的未提及解決問題的方法。3. 情感、態(tài)度、價值觀：發(fā)展親近和關注周圍環(huán)境中的小動物的態(tài)度，形成愛護小動物， 珍愛生命，保護生態(tài)環(huán)境的意識。教學重點：在回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識的基礎上， 去尋訪、親近、關注周圍環(huán)境中的小動物。教學難點 : 避免學生在尋訪過程中過分關注某一種小動物。教學準備 :1. 在校園里準備一塊可供學生尋訪小動物的場地（最好教師提前尋訪

4、一遍）。2. 設計簡單的記錄表，供學生參考。教學過程 :一、理解小動物1. 教師問：“聽到動物這個詞我們想到了哪些動物？” “大動物我們能想到哪些動物？” “小動物我們能想到哪些動物？”2. 學生用舉例的方法來區(qū)分大動物和小動物。3. 關注：學生舉例的普遍性，舉現(xiàn)實存在的動物的為例。4. 設計意圖：使學生明確小動物所指范圍。二、回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識1. 教師組織學生回憶、交流在一定范圍內見過哪些小動物。2. 過程中注意引起學生尋訪小動物的興趣。3. 關注：學生是否注意傾聽同學的經(jīng)歷；學生的描述是否有想象的內容。word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除4. 設計意圖

5、：初步認識動物的多樣性。三、尋訪活動的準備1. 組織討論，明確尋訪的任務、尋訪的時間、地點和觀察與調查的方法。2. 學生分組討論，并明確組內的分工。3. 交流尋訪過程中可能遇到的問題和注意事項。4. 教師做好明確要求：注意安全、關注和愛護小動物。5. 關注：學生任務和分工是否明確。6. 設計意圖：為順利尋訪做好準備。四、到校園里尋訪小動物1. 學生分組尋訪。2. 教師適時提供指導和幫助。3. 關注：學生是否遵守紀律、是否愛護小動物，是否用一定的方式作記錄。4. 進一步增強對動物多樣性的認識，獲得更多的信息。word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除第二課蝸 牛（一）教學內容： 教科

6、書第 27-28 頁。教學目標：1. 科學概念：（ 1）蝸牛的特點體現(xiàn)在它的運動、身體構造等多方面。（ 2）蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應的反應，如觸角伸縮、身體躲進殼內以躲避危險等。（ 3）蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細波浪狀運動并在爬行中留下粘液痕跡。2. 過程與方法：（ 1）經(jīng)歷和體驗從整體到局部的觀察過程， 并學習使用放大鏡做更細致的觀察。（ 2）用簡圖畫出蝸牛的外形。（ 3）按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。3. 情感、態(tài)度、價值觀：發(fā)展研究小動物的興趣，樹立起認真細致、實事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物。教學重點： 經(jīng)歷對蝸牛外形、運動、反應等方面的觀察活動。

7、教學難點： 學生觀察過程中對蝸牛的態(tài)度及對觀察到的信息的整理。教學準備：1. 分組： 2-3 只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。2. 與學生相同的但大一號的材料。教學過程：一、課前布置學生捉蝸牛1. 教師提醒學生注意在哪里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點。2. 關注：學生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。3. 設計意圖：使學生對蝸牛的生活環(huán)境有一個初略的認識。二、觀察蝸牛的身體1. 組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀錄的方法。在學生觀察過程中解答學生問題和給予指導。2. 學生觀察、記錄蝸牛的身體。word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除并在觀察過程中提出自己的

8、新的問題。3. 關注：學生在觀察過程中的組織紀律性，學生在觀察過程中交流和記錄情況。4. 設計意圖：認識蝸牛的身體結構特點。三、觀察蝸牛的運動和反應1. 組織學生討論觀察蝸牛運動的方法和記錄的方法。在學生觀察過程中解答學生問題和給予指導。2. 學生觀察、記錄蝸牛的運動。并在觀察過程中提出自己的新的問題。3. 關注：學生在觀察過程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應， 學生在觀察過程中交流和記錄情況。4. 設計意圖：認識蝸牛運動的特點：靠腹足運動，爬過的地方有粘液，能對刺激做出反應。（備注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運動最好結合起來在同一時間段內完成）四、飼養(yǎng)蝸牛1. 教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和

9、注意事項。2. 學生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問題。3. 關注：飼養(yǎng)過程中是否堅持觀察、記錄。4. 設計意圖：在飼養(yǎng)過程中了解更多有關蝸牛的信息。word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除第三課蝸 牛（二）教學內容： 教科書第 29-30 頁。教學目標：1. 科學概念：蝸牛有一些與生命活動相關的生活習性：運動和休眠、呼吸、吃食、排泄。2. 過程與方法：嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。3. 情感、態(tài)度、價值觀：體會細致觀察對獲得信息的重要性。教學重點： 經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過程，體會觀察對獲取信息的重要性。教學難點： 學生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。教學

10、準備：分組： 2-3 只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表。教學過程：一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)1. 復習上節(jié)課學習的內容。2. 交流飼養(yǎng)蝸牛過程中的發(fā)現(xiàn)。3. 教師板書學生匯報的內容。4. 關注：匯報情況的真實性， 要求匯報的是自己觀察到的而不是聽別人說的或叢書上看到的。5. 設計意圖：獲取更多的有關蝸牛的信息，初步體會觀察對獲取信息的重要性。二、觀察蝸牛吃食1. 整理有關蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。2. 學生設計蝸牛吃什么和不吃什么的實驗。3. 學生用實驗驗證蝸牛吃什么和不吃什么。4. 教師注意就學生提出的新問題提供信息。5. 關注：學生設計實驗的多樣性和可行性

11、；學生觀察過程中新問題的提出。6. 設計意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問題。三、觀察蝸牛排泄和呼吸1. 指導觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。2. 學生觀察蝸牛排泄和呼吸。word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除3. 關注：學生觀察的方法的正確性和學生獲取更多地（如排便）信息。4. 設計意圖：體會細節(jié)觀察對獲取信息的重要性。四、繼續(xù)觀察蝸牛1. 學生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。2. 教師注意在學生飼養(yǎng)過程中就學生提出的新問題提供信息。3. 關注：飼養(yǎng)中是否仔細認真的觀察，注意引起飼養(yǎng)和觀察的興趣。4. 設計意圖：在飼養(yǎng)中獲取更多的有關動物的信息。word 可編輯資料收集于

12、網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除第四課蚯 蚓教學內容： 教科書第 31-32 頁。教學目標：1. 科學概念：（ 1）蚯蚓有其適應環(huán)境的身體結構。（ 2）蚯蚓能對外界的刺激做出相應的反應， 如對外力刺激的反應、 對水的反應。2. 過程與方法 :能用簡圖畫出蚯蚓的形態(tài)結構，能用維恩圖比較相同和不同。3. 情感、態(tài)度、價值觀 ：喜歡蚯蚓這樣的小動物，樹立認真細致、實事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物。教學重點： 經(jīng)歷對蚯蚓的觀察，初步理解動物身體結構的多樣性。教學難點： 對蚯蚓的細致的觀察，對蚯蚓身體結構的認識。教學準備：每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子。教學過程：一、課前布置學生捉蚯蚓1. 教師提

13、醒學生注意在哪里捉到的蚯蚓，捉到蚯蚓的地方有什么環(huán)境上的特點。2. 關注：學生捉蚯蚓是否傷害蚯蚓和其他動植物。3. 設計意圖：使學生對蚯蚓的生活環(huán)境有一個初略的認識。二、觀察蚯蚓的身體1. 組織討論觀察蚯蚓的身體的順序，討論紀錄的方法。在學生觀察過程中解答學生問題和給與指導。2. 學生觀察、記錄蚯蚓的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。3. 關注：學生在觀察過程中是否注意到肛門和環(huán)帶， 學生在觀察過程中交流和記錄情況。4. 設計意圖：認識蚯蚓的身體結構特點。三、觀察蚯蚓的運動和反應1. 組織學生討論觀察蚯蚓運動的方法和記錄的方法。在學生觀察過程中解答學生問題和給予指導。2. 學生觀察、記錄

14、蚯蚓的運動。word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除并在觀察過程中提出自己的新的問題。3. 關注：學生在觀察過程中是否用到適度刺激 （比如用水刺激）的方法觀察蚯蚓的反應，學生在觀察過程中交流和記錄情況。4. 設計意圖：認識蚯蚓運動和反應的特點： 靠環(huán)節(jié)間的縮放運動， 能對刺激做出反應。四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同1. 回顧維恩圖的用處。2. 學生把上節(jié)課學的蚯蚓的特點寫在左邊圓圈里， 把蚯蚓的特點寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點。3. 小結蚯蚓和蝸牛的相同點和不同點。4. 關注：學生比較的信息的多寡。5. 設計意圖：初步體會動物具有相同的特點。五、鼓勵學生飼養(yǎng)蚯蚓，以獲取更

15、多有關蚯蚓的信息word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除第五課螞 蟻教學內容： 教科書第 33-35 頁。教學目標：1. 科學概念：（ 1）螞蟻有自己的生活習性，適應陸地上的生活。（ 2）螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個部分，頭上有觸角，胸上長有六只腳。2. 過程與方法 ：（ 1）用圖畫盡可能準確的畫出螞蟻的身體。（ 2）想辦法解決觀察過程中的問題，嘗試用不同的方法進行觀察研究。3. 情感、態(tài)度、價值觀：以細心、小心的態(tài)度觀察螞蟻，愛護小動物，珍愛生命。教學重點： 經(jīng)歷用不同方法觀察螞蟻的過程，初步體會動物的多樣性。教學難點： 觀察螞蟻過程中不干擾螞蟻，室外觀察螞蟻的安全性。教學準備

16、：每組：少許面包，少許白糖、和死掉的昆蟲，放大鏡。教師準備：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白糖、放大鏡、小盆子、小石塊。教學過程：一、課前布置找螞蟻1. 課前找螞蟻的要求：在校園找到螞蟻；不驚擾螞蟻；不捉螞蟻。2. 學生找螞蟻，最好能找到螞蟻的窩。3. 關注：學生是否按要求找螞蟻。4. 設計意圖：為觀察螞蟻找到合適地點。二、觀察螞蟻（一）室外觀察螞蟻1. 交流有關螞蟻的經(jīng)驗。2. 觀察螞蟻可能遇到的問題和觀察螞蟻的方法。3. 教師整理學生的意見并根據(jù)學生意見適當補充觀察的注意事項。4. 學生到校園找好的地方觀察螞蟻。5. 關注：學生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀察螞蟻；是否能觀察到螞蟻的身體結構、吃食、運

17、動、群體關系等方面的信息，是否認真記錄。word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除6. 設計意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結構、吃食、運動、群體關系等方面的信息。（二）室內觀察螞蟻（用于補充室外觀察的不足或校園內找不到螞蟻的情況）1. 教師問：“螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀察螞蟻呢？”2. 學生討論方法，教師整理。3. 選用合理的方法進行限制螞蟻活動而又不傷害螞蟻的觀察并記錄。4. 關注：學生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀察螞蟻， 是否能觀察到螞蟻的身體結構、和運動方面的信息并記錄。5. 設計意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻； 通過觀察了解螞蟻在身體結構、 運動

18、等方面的信息。三、交流發(fā)現(xiàn)1. 學生交流觀察中的發(fā)現(xiàn)。2. 組織學生并適當提問使學生交流更順暢和清晰， 適當提供信息以幫助學生解答觀察中的問題。3. 關注：學生對同學意見是否愿意傾聽。4. 設計意圖：培養(yǎng)傾聽的習慣；獲得更多有關螞蟻的信息。（備注：如果是室內觀察，注意送螞蟻回家。）word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除第六課金 魚教學內容： 教科書第 36-38 頁。教學目標：1. 科學概念：（ 1）魚類有適應水生環(huán)境的結構，具有生命體的基本特征。（ 2）金魚用鰭游泳，用腮呼吸。（ 3）金魚和螞蟻具有相同的生命特征。2. 過程與方法：（ 1）用實驗的方法證明自己的猜想。（ 2）

19、繼續(xù)利用維恩圖比較動物的相同和不同。3. 情感、態(tài)度、價值觀 ：培養(yǎng)喜愛小動物的感情，培養(yǎng)用實驗證據(jù)證明猜想的態(tài)度。教學重點： 通過觀察金魚的生活，了解水生動物與陸生動物的相同和不同。教學難點 ：學生有想法時用實驗的方法進行驗證。教學準備 :每組： 2-3 條金魚，裝在玻璃缸里。 1 只滴管、少許使用色素調制的紅水、少許魚食。教學過程 :一、了解魚類的生活環(huán)境1. 教師介紹魚類的生活環(huán)境。2. 學生舉例其他的水生生物。3. 關注：“魚生活在水里”的理解。4. 設計意圖：為進一步觀察魚作鋪墊。二、觀察金魚的外形和運動1. 學生觀察金魚的外形和運動。2. 教師適時告知魚鱗、魚鰭等及其作用。3. 關

20、注：學生對金魚形態(tài)的關注和對金魚運動方式的關注。4. 設計意圖：了解金魚在外形和運動方面的信息。三、觀察金魚的吃食和呼吸1. 交流有關金魚在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗。2. 討論、設計觀察金魚吃食和呼吸的方法。word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除3. 教師根據(jù)學生的交流與討論作出提示：喂食觀察金魚的吃食；用紅水觀察金魚的呼吸。（如需要可以演示在水中放紅水的方法）4. 學生觀察并記錄。5. 教師適時指導并提供信息：水中有少量的空氣。6. 關注：學生用實驗的方法驗證自己的看法時是否干擾金魚；是否觀察到更多信息：如排泄等。7. 設計意圖：了解金魚吃食和呼吸方面的信息；培養(yǎng)“用實驗方法驗證

21、看法”的意識。四、比較金魚和螞蟻的相同和不同1. 回顧維恩圖的用處。2. 學生把上節(jié)課學的螞蟻的特點寫在左邊圓圈里， 把金魚的特點寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點。3. 小結螞蟻和金魚的相同點和不同點。4. 關注：學生比較的信息的多少。5. 設計意圖：初步體會動物具有相同的特點。五、把觀察后的金魚養(yǎng)在各班教室，方便學生繼續(xù)觀察，獲取更多信息。注意平時的看護，保證金魚存活。word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除第七課動物的共同特點教學內容： 教科書第 39-40 頁。教學目標 :1. 科學概念 :動物的個體形態(tài)不同， 生活環(huán)境也不同，但是動物具有共同的特點： 生活在一定的環(huán)境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應，會生長發(fā)育，會繁殖后代。2. 過程與方法 :運用比較的方法獲得動物的共同特征。3. 情感、態(tài)度、價值觀 :通過對動物壽命的認識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律。教學重點 :整理已經(jīng)觀察、分析、和研究的結果，