霧凇第二課時教學設計

1、霧凇第二課時教案教學目標： 1、認知目標：通過學習課文內(nèi)容，欣賞霧凇美景的圖片，了解吉林 霧凇的奇異景象和奇觀形成的原因及過程。2、能力目標：借助課文及有關資料，讓學生通過自主學習，合作交 流，理解課文內(nèi)容， 提高學生對語言文字的感悟能力及運用整理信息 的能力。3、情感目標：有感情地朗讀課文；品味、積累文中的優(yōu)美語段，使 學生受到美的感染， 培養(yǎng)愛美的情趣，從而提高學生發(fā)現(xiàn)美、 創(chuàng)造美、 鑒賞美的能力，增強學生熱愛祖國的思想感情。教學重點： 感受吉林霧凇的美麗和形成過程的奇特。教學難點： 知道霧凇奇觀形成的原因及形成過程。教學準備： 多媒體課件。教學過程：、情境導入揭示課題： 1、課件出示贊美

2、“中國四大自然奇觀吉林霧凇”的詩文。 （學生 誦讀） 2、師：是呀，在萬物蕭瑟的季節(jié)，漫步十里長堤，讓我們的眼睛也 去感受一下這潔白晶瑩的霜花， 去領略一番大自然的神奇與美麗， 那該多好?。。ㄕn件出示霧凇圖片，學生欣賞。 ） 3、教師揭示課題。（板書：霧凇 學生齊讀課題） 本環(huán)節(jié)設計旨在喚起學生的生活積累，為后面的感悟美、表現(xiàn)美進 行有意義的鋪墊。 二、自主學習精讀感悟：1、談話：剛才我們一起欣賞了多幅霧凇的圖片,此刻你最想說什么 呢？（學生自由表述） 2、師：霧凇可真是不同凡響，它與“長江三峽” 、“云南石林”、“桂 林山水”被稱為我國四大著名奇觀，難怪剛才有同學不禁贊嘆起來?，F(xiàn)在我們一起去

3、欣賞課文描繪的霧凇美景吧。 用自己喜歡的讀書方式 去讀課文，把你最欣賞的地方多讀幾遍。 （學生自主讀課文，感悟霧 凇奇特的美。） 3、剛才同學們讀得十分認真投入，老師相信大家一定會把自己內(nèi)心 最美的感受用自己喜愛的方式向同學匯報， 誰先來匯報呢？ （學生用 自己最喜愛的方式匯報展示自己的學習成果。 ）（1）課件出示相關句子 A:松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動人。B:人們漫步在松 花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會情不自禁地贊嘆：這真是“忽如一夜春風來， 千樹萬樹梨花開” 呀！師：面對眼前這番美景，我們也和作者一樣，情不自禁地贊嘆道：引讀）誰

4、來把這詩句美美地讀一讀？（指名讀）2）能說說從這句詩中體會到的意思嗎？讓我們再一次深情地贊嘆一番：齊讀）從句到段，由點到面的訓練學生朗讀，感悟語言文字 4、師：誰還想通過朗讀讓我們感受到霧凇的這份神奇與美麗？ 5、師：看來同學們已深深地喜愛上霧凇這奇特的自然景觀，這完全 得益于作者優(yōu)美的語言， 讓我們把這優(yōu)美的語言永遠留在記憶中。 （學 生練習背誦，積累語言。 ） 讀是理解的基礎，讓學生在讀的內(nèi)化活動之后選擇自己感興趣的方式（或誦之或歌之或語言描繪腦中美景）在準備的基礎上展示學習成 果。此環(huán)節(jié)激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，發(fā)展了他們的特長，以個性化的體驗 和表達方式，使閱讀成為學生表現(xiàn)的舞臺，突出了文章的

5、重點。 三、自主閱讀合作探究： 1、過渡：大自然是怎樣造就這一奇觀的呢？一批又一批的游人來到 吉林，當他們看到松花江畔的霧凇后情不自禁地發(fā)問。如果問到你， 你能回答嗎？你認為讀讀課文的什么地方能解決這個問題？ （認真傾 聽，動腦思考。） 2、自由讀第二自然段，邊讀邊想邊記：霧凇在什么條件下形成，又 是怎么形成的呢？ 3、小組合作，把你思考的結論向小組同學匯報，形成一致意見后， 小組討論準備用怎樣的方式向大家介紹？ （學生選擇方法， 或用圖示 法，或用語言歸納法。教師在學生自主、協(xié)作學習的過程中，做好個 別學生的輔導工作， 并以一名學習者的身份參與到學生的學習中去。 ） 4、請不同學習方式的小組

6、匯報。隨著學生的匯報，課件出示句子： 漸漸地，燈光、樹影模糊了。這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層 又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最 后十里長堤上全都是銀松雪柳了。1）師：讀讀這段話，看看你體會到了什么？這段話中最吸引你的 詞句有哪些？它們?yōu)槭裁刺貏e吸引你？ （要點： 嚴寒季節(jié)飽和水 汽遇冷凝結過程：形成霧水一遇冷凝結-T逐步形成）2）讓我們再一起美美地讀讀這段話吧！ （朗讀感悟霧凇的美。 ） 運用圖示法、語言歸納法讓學生知道霧凇形成的條件及逐步形成的 過程。在交流中，讓思維產(chǎn)生碰撞，互相啟迪。在這一過程中培養(yǎng)學 生的創(chuàng)新意識，解決文章的難點，同時充分發(fā)揮了學生的主

7、體性、創(chuàng) 造性。 四、課堂拓展延伸： 1、將來你成了一名畫家，看到吉林這奇妙的霧凇景觀，你會把它 （畫下來）。你要是一名歌唱家呢？（唱出來） 你要是一名攝影師呢？（拍下來） 你要是一名詩人呢？（寫一首詩來贊美一下） 那我們就一起來創(chuàng)作一首，你打算怎么創(chuàng)作呢？師指導創(chuàng)作方法：可用文中詞語結合自己的認識與感受編創(chuàng)成詩， 體現(xiàn)霧淞的奇美。生生合作，師生合作）三九嚴寒（來）吉林，銀光閃爍（在枝頭）。霧氣蒸騰（鍍）白銀， 瓊枝玉樹（顯神奇）。2、你要是一名導游呢？（就帶很多的游客來參觀） 想體驗一下導游的感受嗎？ 師指導扮演角色：你要是導游，你會介紹些什么呢？霧凇美妙的景色，形成的原因和形成的過程。 ） 光有“導游”還不行，還應有“游客” ，小組合作，一人扮演“小導 游”，其他人演“游客”，“導游”要注意與“游客”交流？ 四人小組互說，練一練，再推薦表演。五、總結全文激發(fā)情感： 1、（課件出示我國四大自然奇觀圖片）師：吉林霧凇與云南石林、長 江三峽、桂林山水被稱為我國四大自然奇觀，