初中數(shù)學課題實施前后成績對比分析總結(jié)

1、課題實施前后成績對比分析總結(jié)通過幾年來的數(shù)學課題研究及實施，我校數(shù)學教學工作取得了明顯的進步。首先，學生能積極主動地投身到各種自主學習的實踐活動中，學生們意識到，學習是自己的事，自己要對自己負責。1、學生自主學習能力明顯提高在課堂教學中，學生自主嘗試、自主預習、自主領(lǐng)悟、自主質(zhì)疑、自主合作、自主評價的能力有了明顯提高，在能力、情感、態(tài)度、價值觀等方面都得到發(fā)展和提高，學生的思維能力、分析能力等普遍提高。學生提出問題的能力正在形成。但還有一部分學生提出有價值的問題的能力還有待于加強。2、學生學習的方式有了根本的轉(zhuǎn)變，自主、合作、探究為主要特征的新的學習方式已初步形成。學生各種學習能力不斷增加，從

2、課內(nèi)到課外，從課本知識到社會知識。學生真正做到了自己是學習活動主人。下面是課題實施前與課題實施后學生各項能力統(tǒng)計結(jié)果（以所帶八年級為例）：、學習態(tài)度和體驗（根據(jù)問卷調(diào)查統(tǒng)計）課題實施前約有25的學生缺乏愉快的情感體驗。主要表現(xiàn)在完成學習任務的被動性；課題實施后85的學生愛好學習，沒有厭學、畏學的現(xiàn)象，普遍具有輕松、愉悅的情感體驗。此項調(diào)查說明：課題實施后的學生在數(shù)學學習中的態(tài)度和體驗好于課題實施前。、預習的態(tài)度、習慣、方法、效率（依據(jù)教師平時檢查記錄統(tǒng)計）學生預習的態(tài)度、習慣預習的方法、效率，課題實施后80的以上的學生能夠自覺主動地預習，查閱資料；思考課后問題或提出問題等。80至90的學生能夠

3、達到預期目標。此項統(tǒng)計說明：課題實施后的學生在自主預習方面明顯好于課題實施前。、解題方法及能力（依據(jù)教師平時記錄及學生自我評價記錄統(tǒng)計）課題實施后有85以上的學生能夠獨立思考。具備以下學習能力：獨立探索的能力；動手操作的能力；分析歸納的能力；大膽質(zhì)疑的能力；合作交流的能力等。2、教師方面：促進了教師教學觀念的轉(zhuǎn)變，教師對學生自主性學習的重視程度普遍提高，可以說自主教育觀念深入人心，課堂上教師能夠較好地承擔組織者、合作者、引導者角色，能夠俯下身來關(guān)注學生學習，并及時給以點撥、指導。 構(gòu)建的不同類型的教學行為設(shè)計，在一定程度上幫助教師解決了個性化教學的困惑，為教師的教學提供了借鑒。課題研究使我們的

4、教師變得有思想，也就是教師善于學習和思考。真正的生命是思想，你的思想就是你的處境，有思想的教師興趣廣泛，內(nèi)心鮮活，積極的捕捉各種信息，人際交流有品位，生 活更豐富。教師們在工作中達成共識：讓教育充滿思想，讓思想充 滿智慧，讓生活充滿人性的光輝，讓學生充滿對教師的信賴。3、學校方面通過實施課題研究，我們課題組教師隊伍的整體素質(zhì)提升，理 論水平，教學水平提高很快，比課題實施前取得了明顯進步。如下 表（2012年是課題實施前，2013年為課題實施后）兩年數(shù)學成績對比時間最高分最低分平均分優(yōu)秀舉及格率10940601126287四、結(jié)論與建議經(jīng)過近幾年的研究，我校的課題 新課程理念下農(nóng)村初中生數(shù)學 自主學習能力培養(yǎng)的研究達到了我們預期的效果。1、“自主學習” “自主教學”在深化素質(zhì)教育的今天有著廣闊的研究空間和應用前景。但在研究過程中的必須注重教師作用一 一指導學生學習。包括幫助學生審視和反思自我，并明了自己想 要學習什么和獲得什么；幫助學生尋找、搜集和利用學習資源； 幫助學生設(shè)計恰當?shù)膶W習活動；幫助學生發(fā)現(xiàn)他們所學東西的 個人意義；幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍； 幫