探討怎樣在小學的數(shù)學教學中滲透心理健康教育

1、實用標準文案在小學數(shù)學教學中滲透心理健康教育在小學數(shù)學教學過程中教師自覺地、有意識的運用心理學的原理和方法，引導學生探究、理解、掌握一定的知識、技能，發(fā)展他們智力和創(chuàng)造力的同時， 維護和增進學生的心理健康， 形成學生健全人格所采取的各種積極措施， 以消除教學過程、 評價和管理中一切有害于學生心理健康的不利因素，使學生能在寬松、和諧、愉快的情境中學習，以維護和促進學生的心理健康。 幫助學生化解學習心理困擾。調(diào)節(jié)和優(yōu)化學習心理狀態(tài)，有效投入學習活動。一、教師要有健康的心理，陽光的行動，營造寬松的課堂氛圍。教師是學生學習的榜樣， 其行為舉止往往影響著他身邊的一大批學生。一個老師心理健康、情緒穩(wěn)定，以

2、一種親切、信賴的目光；一句熱情而飽含激勵的話語， 給學生以勇氣， 就會使他們產(chǎn)生一種樂觀的學習態(tài)度，以此感染帶動學生的積極情感，則可使學生在一種心情平靜、愉快而活潑、民主的課堂氛圍中學習，學生會從老師的身上學會真誠待人，認真做事；相反，教師情緒失控，對學生的行為不滿，火冒三丈，嚴加訓斥，不僅會使課堂氣氛驟然緊張，還會令學生望而生畏，產(chǎn)生厭學情緒，心里健康的數(shù)學教師則有良好的師德修養(yǎng)，有較強的心理調(diào)節(jié)能力， 不斷完善自己的個性品質(zhì)， 能坦誠地接納學生，理解與尊重學生， 為學生創(chuàng)設(shè)一個健康向上的學習環(huán)境，用其健康的心理，陽光的行動引導和感染學生，發(fā)揮潛移默化的作用。二、利用學生間的相互教育，促進學

3、生心理健康。精彩文檔實用標準文案同學之問，有相似的心理水平，相通語言，有較為接近的興趣愛好，情感容易交流，在交往中可以起到潛移默化相互教育的作用。平常教學中可以把一些熱點問題拿出來讓學生討淪：例如，“數(shù)學作業(yè)錯題較多怎么辦? 怎樣能學好數(shù)學 ? 你應該怎樣做 ?” 讓學生在時淪中暢所欲言，各抒己見，達到自我教育，相互影響，從而獲得一種最理想信念，以提高自身的心理素質(zhì)。三、為學生搭建成長與體驗成功的平臺與機遇。1 、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)問題，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和欲望。結(jié)合學生的心理特點、生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)問題情境，為學生提供充分的數(shù)學活動和交流的心理空間。 這就要求教師將要學習的知識放回到生活的某個事

4、件中， 形成一個含有數(shù)學問題的原始生活情境， 讓學生在這個情境中對事件進行觀察、分析、提出數(shù)學問題，讓學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系， 構(gòu)成學生已有知識及解決現(xiàn)實問題之問的 “沖突”，激起學生探究學習新知識， 解決新問題的欲望， 引發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，吸引學生主動參與， 從而接近學習難點，消除對學習內(nèi)容的陌生感和畏懼感， 讓學生在不斷解決矛盾的數(shù)學活動中， 逐漸地克服學習中的心理障礙， 引導和幫助學生在數(shù)學上獲得成功， 不斷提高學習的自信心。2 、使學生在合作交流中學會協(xié)作。在數(shù)學教學中要大膽鼓勵學生自主探究， 小組討論，倡導團隊協(xié)作，同學間互交朋友，形成積極向上學習的集體氣氛，讓學生中聰明者

5、不驕傲自滿，而繼續(xù)努力、樂于助人；思維遲緩也不自卑，而虛心精彩文檔實用標準文案誠懇教給他們交往的技能，讓那些相對缺少同伴，性格孤僻的學生，在大家的交流、溝通中，既學會與同學交流 溝通，又在對學習內(nèi)容的探究中理解知識的發(fā)生和發(fā)展， 來龍去脈，有效地使學生學會學 、學會發(fā)展、學會刨造 。在這個過程中，教師要把自己看成是與大家一起研究學習的伙伴， 凡是學生能探求的老師決不替代， 凡是學生能發(fā)現(xiàn)的老師決不暗示。如學習長方形周長的計算時，在明白周長意義的基礎(chǔ)上，我拿著一張照片對大家說： “我要為這張照片制作一個相框，需要準備多長的相框料 ?請大家?guī)屠蠋熕阋凰?，?”這時學生興趣盎然，紛紛拿出尺子量與照片

6、等大的學具卡片 (A4 紙的一半 )，巡視時發(fā)現(xiàn)：有的學生 4 條邊的長度都量了，有的就量了一條長和一條寬，反饋上來的算式有：21+15+21+15=72(cm) ；21+21+15+15=72(cm) ； 21 × 2+15 ×2=72(cm) ；(2l+15) ×2=72(cm) 師生對這些算法進行比較分析后，認為上述計算方法都是正確的；然后因勢利導問：這些算式中你認為哪種算法最好，最簡便 ?學生議論紛紛。各抒己見最后確定(2l+15)×2=72(cm)，最簡便，接著由學生歸納出：長方形的周長=( 長+ 寬)×2 ，這節(jié)課的許多內(nèi)容都是學生

7、自主學習，小組討論、歸納、總結(jié)的，在課堂小結(jié)時，學生為己會學習而感到高興和自豪。3 、分層要求，使不同學生得到不同發(fā)展。數(shù)學課程標準指出： “人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”學生學習差是客精彩文檔實用標準文案觀存在的，在教學中既照顧學生的個體差異，又要避免不分對象“一刀切”的弊端， 就要求教師要針對教學內(nèi)容和學生實際學習能力，對學生實現(xiàn)施教分層、評價分層讓每個學生都能在適合自己實際水平的層面上學習，堅持“下要保底，上不封頂”的原則，充分保護學生的自尊心，真正為學生營造出安全的心理健康氛圍和學習環(huán)境。4 、運用積極合理的評價，促進和維護學生的心理健康。

8、對學生的學習進行經(jīng)常性地評價是促進學生學習的重要手段。教師要更新對學生數(shù)學學習評價的觀念，既要重視學生知識技能掌握和能力的提高， 又要重視其情感態(tài)度和價值觀的改變，將評價貫穿于數(shù)學學習的全過程 發(fā)現(xiàn)學生的閃光點及時加以肯定，突出評價的激勵與發(fā)展功能，準確把握、 積極合理評價每一位學生，讓學生體會到成功的歡樂，增強學習數(shù)學的興趣和自信。5 、使學生體驗成功的樂趣。教學不僅要讓學生掌握知識， 更重要的是讓學生在學習和掌握知識的過程中，通過學習體驗到成功的喜悅， 成功所產(chǎn)生的是一種自我滿足和積極愉快的情緒體驗，它與自尊自信相輔相成，互為因果，是學生自我潛能得以發(fā)揮的強大動力。對學生來說，成功本身不重

9、要，真正重要的是享受成功的感覺， 體驗到做成己想做的事， 實現(xiàn)自己計劃時的那種滿意的心情， 這是讓不同的學生在掌握知識的同時， 都能體驗到成功的樂趣，達到增進學生心理健康的目。小學生比較好奇，新奇的刺激物能引起他們的定向探究活動， 為此，數(shù)學教學要從學生的心理要求和知識實際出發(fā)，靈活組織、安排每個內(nèi)容，力爭使每堂精彩文檔實用標準文案課都有新鮮感。例如：我在教學完圓柱體體積公式的計算后， 多數(shù)同學都能正確計算圓柱體的體積， 但如果僅練習這類問題，就容易使學生厭煩，思維停滯，針對這種情況，我出了一道這樣的題 ：拿出一截圓木讓學生動手測量出它的底面積半徑和圓木的高度， 學生量得很認真，興致很高，接著

10、我提出：誰能運用所測量數(shù)據(jù)計算出它的體積 ?大家都愣住了，此時，我又拿出一截和剛才一樣的圓木， 假設(shè)它是原來一個圓柱削去一半以后所得的，你能知道它的體積嗎 ? 這時學生們思維活躍起來，很快想出了解答方法， 然后我又出示幾道類似的題目， 同學們掌握了這類題的解題思路， 很快就能正確解答。 這樣既鞏固了圓柱體體積的計算，又培養(yǎng)了學生空間觀念和解決實際問題的能力。四、要重視給學生提供適時援助，促進學生心理健康。學生在學習的過程中 由于個體差異，會遇到這樣或那樣的困難，遇到聽不懂、啃不動的情況 ，就會產(chǎn)生心理認知障礙，煩惱急躁，對學習喪失信心、情緒低落等，進而會產(chǎn)生厭學情緒。此時教師從學生的心理需求出

11、發(fā)，伸出關(guān)愛之手，給予及時恰當引導和幫助，幫助學生化解所遇到的困難， 提供援助時應注意方式方法， 不要挫傷學生的自信心和自尊心，對學生在解決問題的過程中所出現(xiàn)的失誤和波折，不要諷刺、挖苦，要給予允分的理解。五、用愛心促進學生心理健康。愛是教育的基礎(chǔ) ，教師全身心地愛護、關(guān)心、幫助每一個學生，做學生的貼心人時， 愛就成了一種偉大的教育力量， 教師才能贏得學精彩文檔實用標準文案生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。前蘇聯(lián)教育家贊可丈認為： “當教師的必不可少的，甚至幾乎是最重要的潛質(zhì)，就是熱愛兒童。 ”教師熱愛學生表現(xiàn)為信任、尊重、關(guān)心、稱贊和體貼學生，而不是訓斥、厭棄、批評學生，尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎(chǔ) 這就要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學生； 理解學生要從青少年的心理發(fā)展特點出發(fā)，放手讓學生在實踐中鍛煉， 在磨練中成長縮小學生和教師心理距離。在小學數(shù)學教