數(shù)字化管理離不開(kāi)“以人為本”

1、數(shù)字化管理離不開(kāi)“以人為本”數(shù)字化校園是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的信息化手段和工具，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校管理、教學(xué)、科研及后勤保障等相關(guān) 信息資源的數(shù)字化呈現(xiàn)和共享，并用科學(xué)的管理手段對(duì)這些 信息資源進(jìn)行定義和集成，以構(gòu)成統(tǒng)一的用戶管理、統(tǒng)一的 資源管理和統(tǒng)一的權(quán)限控制，最終實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的全面信息 化，達(dá)到提高教育管理水平和效率的目的。數(shù)字化管理是數(shù) 字化校園的重要組成部分，其本質(zhì)就是將現(xiàn)代教育管理思想、 管理方法充分加以數(shù)字化，從而全面提高教育管理的效益和 效率，有力地推動(dòng)學(xué)校教育現(xiàn)代化、信息化。目前，數(shù)字化建設(shè)已經(jīng)成為學(xué)校發(fā)展的新方向，大規(guī)模的設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)投資成為基本辦學(xué)條件和辦學(xué)水平的標(biāo)志之。數(shù)字化

2、建設(shè)不應(yīng)是簡(jiǎn)單的設(shè)備添置和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，而是整合信息技術(shù)與學(xué)校文化的復(fù)合工程，應(yīng)從技術(shù)、社會(huì)、 文化三個(gè)層面來(lái)理解數(shù)字化，避免重物化、輕文化的情況， 著力于最大限度地發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)備的效益，突出數(shù)字化建設(shè)中 的校本化特點(diǎn)。數(shù)字化管理與人本管理密不可分。數(shù)字化管理時(shí)代是“以人為本”的管理時(shí)代，是人的價(jià)值充分實(shí)現(xiàn)的時(shí)代。數(shù)字化管理是量化管理的升華，其本質(zhì)就是知識(shí)管理、人本管理，必須注重落實(shí)數(shù)字化管理模式在管理過(guò)程中“以人為本”的原則。推進(jìn)學(xué)校數(shù)字化管理，就是要以人為中心，通過(guò)調(diào) 動(dòng)師生、家長(zhǎng)的潛能，最大限度地開(kāi)發(fā)和利用信息資源，從 而推動(dòng)教育信息化的進(jìn)程?；趯W(xué)校的特點(diǎn)和管理特色， 在“以人為本、 有效整

3、合”的思想指導(dǎo)下，學(xué)校初步形成了具有麗英特點(diǎn)的數(shù)字化校園 建設(shè)方案，旨在弘揚(yáng)人本管理并著力于最大限度地發(fā)揮現(xiàn)有 設(shè)備的效益。我確定了學(xué)校近期數(shù)字化管理實(shí)踐的主要工 作一一突出一項(xiàng)重點(diǎn)：加大師資培訓(xùn)力度，不斷提升管理人 員及教師理念。抓好兩個(gè)環(huán)節(jié)：建設(shè)學(xué)校網(wǎng)頁(yè)、教師辦公、 行政管理“三位一體”的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；落實(shí)學(xué)校信息化的組織 管理。實(shí)現(xiàn)三方面數(shù)字化：辦公及事務(wù)管理數(shù)字化、教學(xué)教 務(wù)管理數(shù)字化、資源管理數(shù)字化。1. 提升管理人員及教師理念對(duì)于數(shù)字化建設(shè)而言，作為學(xué)校管理人員，我承擔(dān)著重要責(zé)任。一方面，管理者是學(xué)校數(shù)字化管理系統(tǒng)的主要設(shè)計(jì) 者和帶頭實(shí)踐者；另一方面，數(shù)字化管理更強(qiáng)調(diào)管理是一種 服務(wù)，

4、管理要?jiǎng)?chuàng)新，要面向未來(lái)。優(yōu)秀的管理人員就是能利 用好數(shù)字化管理工具，與全體師生員工共同走向美好未來(lái)的 人。同時(shí)，數(shù)字化管理將改變管理和決策的速度，對(duì)管理人 員的能力也提出了更高的要求。我通過(guò)三種形式積極開(kāi)展校 級(jí)管理者培訓(xùn)，力求提升管理理念：一是專家授課，邀請(qǐng)知 名信息技術(shù)教育專家就“數(shù)字化管理引爆管理革命”問(wèn)題開(kāi)展講座。二是校務(wù)會(huì)研討，就網(wǎng)絡(luò)辦公平臺(tái)的設(shè)計(jì)以及數(shù)字化的組織管理問(wèn)題開(kāi)展學(xué)習(xí)研討。三是外出學(xué)習(xí)，選派科研骨干“走出去”，學(xué)習(xí)外校、 外單位數(shù)字化建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)。數(shù)字化管理改變了傳統(tǒng)的金字塔型的組織結(jié)構(gòu)，使組織形式逐步向扁平化和網(wǎng)狀型過(guò)渡，校務(wù)教務(wù)的指令能迅速傳遞，并且校長(zhǎng)與師生、師生

5、與師生間的即時(shí)直接的交流和溝通日益便捷頻繁，這就要求廣大教師能更快地適應(yīng)數(shù)字化環(huán)境，并能充分享有數(shù)字化環(huán)境帶來(lái)的主人翁感和成功的快樂(lè)。因此，以“數(shù)字化生存”為背景和內(nèi)容的師資培訓(xùn)顯得尤為重要。麗英小學(xué)歷來(lái)重視師資培訓(xùn)。我認(rèn)為，在以信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化的發(fā)展道路上，教師不僅需要知識(shí)技能，更需要張揚(yáng)的個(gè)性、崇高的社會(huì)責(zé)任感以及深厚的人文精神與豐富的人格魅力；只有通過(guò)搭建各種促進(jìn)發(fā)展的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)廣大教師的發(fā)展，學(xué)生才有可能發(fā)展，學(xué)校才有可能發(fā)展。我校每年寒暑假均開(kāi)展不少于 20 小時(shí)的以信息技術(shù)為主題的各種校本培訓(xùn)，培訓(xùn)的側(cè)重點(diǎn)逐步從單純的技術(shù)角度向以學(xué)科整合的理念促進(jìn)教學(xué)方式變革的角度過(guò)渡。隨著數(shù)

6、字化校園發(fā)展目標(biāo)的確定，培訓(xùn)的方式也開(kāi)始嘗試創(chuàng)新。2006 年以來(lái)，我校先后以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式”和“體驗(yàn)探究模 式”開(kāi)展了以網(wǎng)絡(luò)辦公平臺(tái)應(yīng)用、學(xué)校資源庫(kù)建設(shè)等為內(nèi)容的教師研修活動(dòng)。2. 整合學(xué)校網(wǎng)頁(yè)、教師辦公、行政管理三大系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)是實(shí)施數(shù)字化管理最重要的基礎(chǔ)性工程。在“以人為本、有效整合”的思想指導(dǎo)下，我們和具有 深厚教育技術(shù)背景的專業(yè)公司合作，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，并反復(fù)修改 完善了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，力求“三位一體” ，即將學(xué)校網(wǎng)頁(yè)、 教師辦公、行政管理等平臺(tái)的功能最大限度地集成。舉一個(gè)例子：某教師在網(wǎng)站首頁(yè)以其相應(yīng)身份登錄 “教師在線” ，“教 而設(shè)的模塊，該模塊中自動(dòng)列出該教師所有的班級(jí)及科目。

7、師在線”中“學(xué)生作業(yè)”模塊是任課教師針對(duì)班級(jí)發(fā)布作業(yè)教師可選擇這些信息，再提交當(dāng)天或指定日期的作業(yè)。發(fā)布 后，該班級(jí)的學(xué)生在登錄“學(xué)生在線”時(shí)，可以查詢到自己 的作業(yè)情況。同樣，家長(zhǎng)在“家長(zhǎng)在線”也可以查詢到自己 子女的作業(yè)情況。3. 落實(shí)學(xué)校數(shù)字化的組織管理學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)完成后，數(shù)字化的進(jìn)程只能算完成了小半。當(dāng)基礎(chǔ)性工程完成后，保證學(xué)校數(shù)字化管理正常運(yùn) 轉(zhuǎn)的重中之重是落實(shí)學(xué)校數(shù)字化的組織管理。我特別注意以兩方面的工作：一是組織落實(shí)。首先，管理者要重視和參 與，成立了由我親自掛帥的學(xué)校數(shù)字化管理領(lǐng)導(dǎo)小組，其成 員由各相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人組成。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)學(xué)校數(shù)字化建設(shè) 的總體規(guī)劃和協(xié)調(diào)工作。校內(nèi)各

8、部門(mén)、各學(xué)科數(shù)字化建設(shè)方 面的工作也由相關(guān)負(fù)責(zé)教師親自抓。其次，各部門(mén)、各學(xué)科都指定了兼職信息員，負(fù)責(zé)有關(guān)信息的收集、錄入、提交。是制度落實(shí)。為配合數(shù)字化建設(shè)，我們制定了相應(yīng)的信息 管理制度，如麗英小學(xué)數(shù)字化管理常規(guī)（責(zé)任制） ，信息、 資源格式規(guī)范制度，學(xué)校電子檔案歸檔制度等。4. 初步實(shí)現(xiàn)三方面數(shù)字化1）辦公及事務(wù)管理數(shù)字化為實(shí)現(xiàn)教師辦公數(shù)字化， 2007 年我校參照當(dāng)時(shí)市場(chǎng)的主流配置全面升級(jí)了教師辦公電腦。同時(shí)，進(jìn)一步完善校園網(wǎng) 節(jié)點(diǎn)的分布，做到不遺漏、無(wú)死角，所有教育教學(xué)及辦公場(chǎng) 所均能登錄網(wǎng)絡(luò)辦公平臺(tái)和互聯(lián)網(wǎng)。教師在線”后臺(tái)的權(quán)限管理是通過(guò)功能分配的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的，教師只要獲得了功能，

9、就擁有了在相應(yīng)模塊進(jìn)行操 作的權(quán)力?！拔业淖烂妗笔墙處煹卿浵到y(tǒng)后的首頁(yè)，羅列有 教師最新的系統(tǒng)信息、個(gè)人的任課班級(jí)、個(gè)性照片、個(gè)人說(shuō)明、個(gè)人功能的快捷方式以及“學(xué)校一周工作安排”等,其目的是為了讓教師登錄后能夠第一時(shí)間接觸到與自己相關(guān)的 信息。網(wǎng)絡(luò)信使”可以實(shí)現(xiàn)師生、家長(zhǎng)之間點(diǎn)對(duì)點(diǎn)和點(diǎn)對(duì)面的信息互通?；凇耙匀藶楸?、有效整合”的思想，網(wǎng)絡(luò)信使”實(shí)現(xiàn)了管理人員與教師的即時(shí)溝通，也使學(xué)校的會(huì)議 活動(dòng)等通知完全實(shí)現(xiàn)了無(wú)紙化、自動(dòng)化。校方管理者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將自己在工作和學(xué)習(xí)過(guò)程中的隨想隨感即時(shí)與員工交流，豐富了管理的人本、人文內(nèi)涵。為進(jìn)一步提升辦公及事務(wù)管理數(shù)字化的水平，本學(xué)期我校又開(kāi)發(fā)了教師管理“一

10、卡通”系統(tǒng)，為學(xué)校教師事務(wù)管理 提供現(xiàn)代化手段。 目前實(shí)現(xiàn)的功能有考勤、 門(mén)禁、實(shí)物發(fā)放、 教材教具借還、打印復(fù)印計(jì)數(shù)、消耗品領(lǐng)用等。2）教學(xué)教務(wù)管理數(shù)字化教師業(yè)務(wù)評(píng)價(jià)數(shù)字化將管理制度、量化標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方案?jìng)髦列@網(wǎng)，供教師隨時(shí)查閱。同時(shí)，把評(píng)價(jià)過(guò)程移植到 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。 具有相應(yīng)權(quán)限的管理人員分工檢查、 評(píng)價(jià)輸入后， 管理平臺(tái)自動(dòng)生成考核分。教師可通過(guò)管理平臺(tái)迅速獲得本 人的評(píng)價(jià)反饋。教師業(yè)務(wù)評(píng)價(jià)數(shù)字化后，每月業(yè)務(wù)考核工作 的效率及客觀、公開(kāi)程度有了極大的提升。對(duì)于很難量化的 評(píng)價(jià)內(nèi)容，我們?cè)诠芾砥脚_(tái)上開(kāi)通了行政人員每日巡視記 錄，行政人員把每日巡視過(guò)程中觀察到的教師的突出表現(xiàn)令人滿意或不滿意的）

11、隨時(shí)記錄下來(lái)，進(jìn)行定性評(píng)價(jià)。通 過(guò)數(shù)字化管理，現(xiàn)在對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)更趨向全面了。學(xué)生成績(jī)管理數(shù)字化成績(jī)管理平臺(tái)具有成績(jī)的最高管理功能，具有相應(yīng)權(quán)限的管理人員（或教師）可同時(shí)定義 多班多科考試。在統(tǒng)計(jì)方面提供了班級(jí)、年級(jí)、學(xué)生的多次 考試成績(jī)（標(biāo)準(zhǔn)分、平均分等）走勢(shì)圖及比較。成績(jī)錄入功 能實(shí)現(xiàn)任課教師的成績(jī)錄入。另外，成績(jī)錄入后，傳統(tǒng)手工 形式的“質(zhì)量分析表”數(shù)據(jù)部分自動(dòng)由電腦生成。學(xué)籍管理數(shù)字化學(xué)籍管理是整個(gè)系統(tǒng)基礎(chǔ)庫(kù)的一部分。為了配合市教委的信息化管理工作，提高數(shù)據(jù)信息上下傳輸 的效率，保證數(shù)據(jù)同步傳輸，避免誤差，我們對(duì)校園網(wǎng)管理 平臺(tái)與市教委“管理通”平臺(tái)相關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)部分，開(kāi)發(fā)了統(tǒng)的數(shù)據(jù)上

12、報(bào)接口，實(shí)現(xiàn)相關(guān)數(shù)據(jù)一次錄入，上下通用，大 大提高了工作效率。3）資源管理數(shù)字化資源庫(kù)平臺(tái)的建設(shè)是推進(jìn)數(shù)字化管理方式的重要一環(huán)。我們力求將學(xué)校中電子文檔方式的優(yōu)秀教學(xué)資源進(jìn)行歸類 整理，全面提高教師的工作效率，并通過(guò)資源共享交流實(shí)現(xiàn) 資源的增值。資源管理平臺(tái)不是簡(jiǎn)單的資源羅列與堆砌，而是對(duì)教育資源的產(chǎn)生、分享、使用、評(píng)價(jià)的動(dòng)態(tài)循環(huán)管理。通過(guò)建立 網(wǎng)絡(luò)化的資源共享平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的數(shù)據(jù)規(guī)劃、資源 部署，利用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)中的組織管理思路來(lái)實(shí)現(xiàn)資源共享管 理體制，利用個(gè)性化用戶管理技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)用戶界面，通過(guò)建 立資源各項(xiàng)分類信息、描述信息、定位信息，實(shí)現(xiàn)對(duì)資源的 高效管理。經(jīng)過(guò)近一年建設(shè)，目前我校教

13、育資源庫(kù)中，信息 總量超過(guò)40G,充分體現(xiàn)了資源庫(kù)平臺(tái)是麗英教師“智慧的 積累”這一要義。5. 完善學(xué)校網(wǎng)頁(yè)，通過(guò)管理公開(kāi)，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與，接受社會(huì)監(jiān)督數(shù)字化管理有效地促進(jìn)了學(xué)校民主管理、人本管理。我們努力建設(shè)好學(xué)校網(wǎng)頁(yè)、班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，使之成為學(xué)校與社會(huì)間 相互交流的紐帶， 體現(xiàn)“開(kāi)門(mén)辦學(xué)” 的理念， 引導(dǎo)家長(zhǎng)參與， 主動(dòng)接受社會(huì)監(jiān)督。學(xué)校新聞、管理大事，包括招生簡(jiǎn)章、 收費(fèi)公示等均通過(guò)網(wǎng)頁(yè)發(fā)布；班級(jí)主頁(yè)還隨時(shí)更新班級(jí)學(xué)生長(zhǎng)最關(guān)心的；家校論壇、育兒心得等欄目旨在給家長(zhǎng)提供討論的平臺(tái)，并開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)。我們還通過(guò)不斷豐富學(xué)校網(wǎng)頁(yè)的功能引導(dǎo)家長(zhǎng)參與學(xué)校管理。目前新增的功能： （ 1）投票系統(tǒng)。重大教育教學(xué)活動(dòng)后，我們均通過(guò)滿意度調(diào)查來(lái)了解家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。2）開(kāi)展家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)