旋轉搖晃多蹦跳,前庭平衡不失調

1、旋轉搖晃多蹦跳，前庭平衡不失調旋轉搖晃多蹦跳，前庭平衡不失調學生前庭平衡失調問題的咨詢 案例介紹：小學一年級 6歲的英某，上學第一天學習了 “a,o,e”和“0”的寫法，感覺挺好；第二天學習了“i,u, U”和“1”的寫法，感覺也挺好；第二天學完“b,p,m,f ”和“ 2”的寫法后就開始犯糊涂了： “圓圈加個棍兒的那個圓圈干嗎老是上串游？” ， “小鴨子 2 是向那邊游來著？；在后來學習了q”和“ P”之后就更迷糊了，數(shù)學的“小旗 4”也不知道 刮的是東風還是西風、 “秤鉤 5”勾向哪邊經常搞混、 “茨菰6”和“氣球 9”偶爾也反了、 “拐棍 7”也拿到右手了語文漢字書寫橫的長短經常搞反、

2、“七” 和“九”易混、生字認讀緩慢、漢字書寫常出錯個月下來就厭倦上學了。有經驗的老師都知道，對英某來說，難的還在后借位退位、面呢！ 語文的閱讀、 數(shù)字認讀與書寫、 豎式對齊、幾何圖表等等涉及到空間關系的學業(yè)對他來說都將是攔路虎”，因為他是典型的前庭平衡覺失調的孩子！早在 1969 年，美國南加州大學臨床心理學博AyresA.J 已經指出，前庭平衡覺是人類生活和學習實際需要的最基本最 重要的感覺。兒童成長過程中通過視、聽、嗅、味、觸、重力感、摩擦等來調節(jié)前庭平衡系統(tǒng)， 大腦在接受外部信息時， 會指揮前庭平衡系統(tǒng)對功能區(qū)的協(xié)調、整合、統(tǒng)一做出多種 正確的反應和信息反饋。在某種程度上講前庭平衡系統(tǒng)是

3、腦 部發(fā)育的基礎，對孩子的學習成績有著較重要的影響。、前庭平衡失調兒童的表現(xiàn)存在前庭問題的兒童會出現(xiàn)前庭平衡功能失調，具體表現(xiàn) 為：在學習和生活中存在一定的視覺空間判斷障礙，常常觀 測距離不準；左右不分；方向感不明；分辨不出相似的圖形 或物品；不會玩拼圖游戲；協(xié)調能力差，動作笨拙、笨手笨 腳；常打碎東西；經?？目呐雠?、跌倒、撞人；空間定向困 難、轉圈就暈；不記路常有頭暈或跌倒的感覺；怕上高處或 跨越水溝；不喜歡被高舉，怕搭乘電梯；不喜歡玩秋千；在 學校里則表現(xiàn)得好動不安，注意力無法集中，上課不專心， 愛做小動作，喜歡捉弄人；浮躁，愛發(fā)脾氣，常遭受挫折、 喪失信心，影響情緒；常寫錯字、寫反字、讀

4、反；丟三落四;他們比一般兒童更容易給家長添麻煩，挑三揀四，很難與他 人分享快樂，也不愿和他人分享玩具和食物，不能考慮別人 的需要，兒童太靠近或撞了別人還造成人際關系緊張，有些 兒童還可能出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩，說話晚，語言表達困難等。、兒童前庭平衡失調的可能原因 個體感知前庭平衡主要靠內耳里的橢圓囊、球囊和三個半規(guī) 管，小腦中的古小腦部分掌管著個體的機體平衡功能。兒童的前庭平衡覺是先天在母體內初步形成的，出生后的被抱、 被搖晃、 自己翻身抬頭、 爬行、走動得到進一步加強與鞏固， 為個體的視知覺中的空間關系發(fā)展奠定基礎。如果母親懷孕期間，運動不足、保胎、胎兒胎位不正、羊水 過多等都會導致胎兒前庭平衡機

5、能發(fā)育遲緩。胎兒在母體內 是懸浮在羊水之中的，母親的運動會導致胎兒的臀部等部位 接觸到胎盤的內壁，從而使胎兒產生一種不舒服感，胎兒感 受到姿勢發(fā)生變化后會本能地設法調節(jié)自己的身體，以使保 持懸浮狀態(tài)，胎兒的這種運動是其前庭平衡覺、觸覺學習的 基礎。胎位不正的胎兒本來其前庭平衡就沒有正確定位，空 間、方位等處于混沌或錯覺之中，是典型的先天不足。保胎 的母親往往由于害怕運動后產生激烈反應導致流產，因此常 常拒絕運動，胎兒在母體內所得到的刺激相對有限，導致孩 子前庭平衡系統(tǒng)和觸覺系統(tǒng)發(fā)展先天不足，感覺運動統(tǒng)合失 調表現(xiàn)明顯。羊水過多的母親，盡管自己運動較多，但由于 孩子在更多的羊水保護之中很難有機會

6、與胎盤內壁接觸到， 導致孩子失去諸多必要的觸覺和前庭平衡覺學習機會，誘發(fā) 感覺運動統(tǒng)合失調。兒童早期活動不足，爬行不夠也會導致前庭平衡失調。兒童 從仰臥向俯臥過度的過程是兒童練習頸部肌肉的過程，兒童 在抬頭的過程中視野由過去的仰視到俯視完全發(fā)生了改變， 有的甚至旋轉了 180 度，這對形成和發(fā)展兒童的空間知覺具有非常重要的意義。視野的改變刺激兒童探索新奇世界的欲 望，兒童不斷的抬頭促使頸部肌肉不斷的發(fā)展，而頸部肌肉 的發(fā)展又是個體保持頭部平衡的前提，頭部的平衡又是個體 前庭平衡覺發(fā)展的前提。兒童抬頭機會越多，平衡覺發(fā)展的 可能性就越大、空間知覺就會發(fā)展得越好。兒童在學會坐立、 爬行的過程中，前

7、庭平衡覺和空間知覺得到了充分的發(fā)展， 感覺（視覺和前庭平衡覺）與運動之間實現(xiàn)最充分的統(tǒng)合!實踐證明，翻身抬頭越好、爬得越多、越好的孩子，在后天 的學業(yè)發(fā)展過程中出現(xiàn)問題的可能性越小，反之，沒有爬過 的兒童后天學業(yè)困難的會越多一一前庭平衡問題導致的感 覺運動統(tǒng)合失調。導致兒童前庭平衡失調的另一個人為因素是坐小推車。許多父母認為不為孩子買一輛嬰兒車就不足以表達或證明其對孩子的愛實際上這么做，表面上是讓孩子更舒適些，躺在里面被推著走而不用被抱著或自己走路，其實會使孩子失 去許多前庭平衡習得的機會。由于推車的輪子直徑有限，而 輪子越小、克服阻力的可能性就越小，所以家長不得不挑最 平整的道路行走，這樣不

8、但剝奪了孩子被背、被抱的機會， 還減少了兒童獲取外界刺激的機會，從而影響了兒童前庭平 衡功能的發(fā)展。三、矯治兒童前庭平衡失調的策略 通過給予前庭平衡器官的各種不同程度的刺激，可以使調節(jié)姿勢反應的前庭平衡功能正常化，在接受前庭平衡刺激的同 時，還有助于其它感覺的統(tǒng)合。前庭的功能對大腦整體功能 起著重要作用，刺激前庭在知覺運動訓練中廣泛得到使用?？梢宰尯⒆咏邮芟铝懈鞣N運動的訓練： a.旋轉類，如：小孩自己原地旋轉玩“轉飛機”的游戲、玩 木馬、旋轉椅子或在兒童樂園里玩“瘋狂老鼠” 、“過山洞” 等。b.搖晃類，如：嬰兒時期善于使用搖籃，采取腹臥位、仰臥 位、側臥位、頭腳顛倒等體位進行秋千、吊床等游戲

9、，多背 多抱。C.平衡類，如：走平衡木、平衡板等，爸爸多將孩子騎在脖 子上“騎大馬” 、孩子自己練習走道牙、學習滑旱冰等。d.跳躍類，如：多在床上跳動、翻滾、墊上運動等，或經常 玩“蹦蹦床” 。e.姿勢反應類，如：嬰兒時期家長多背多抱，讓兒童多參加 踏板車、砂坑、草坪、滑梯、腹部爬行等游戲。f.速度感、位置感、距離感的體驗，如：讓孩子來回跑上下 坡；讓孩子一只腳著地，一只腳踏上滑行的兒童踏板車等 在訓練中，被動的旋轉、搖晃的速度一分鐘以 25-30 次的頻 率為宜。不同兒童對前庭刺激的持久力個體性差異較大，有的孩子表 現(xiàn)為恐懼不安，對于有這樣反應的孩子要特別注意，例如，可將吊床高度降低，靠近地

10、面緩慢地、安全地、不給予威脅 地進行旋轉、搖晃。前庭平衡問題還可以通過一些游戲來進行矯治。如 踢毽子同樣是十分普及的民間游藝活動。踢毽子大約起源于 漢代，但還缺乏十分確切的史料證明，唐代十分盛行。毽子 的制作材料十分豐富，但常見的是羽毛毽。踢毽子的花樣也分豐富，可以用單腳的內側（外側）踢，用同一只腳的內 側、外側輪流踢，可以兩只腳輪流踢、交叉踢等等。踢毽子 還發(fā)展成為一種競技項目。這項活動對幼兒目測空間距離的 能力有一定要求，經常進行可以提高這項能力，進而改善感 覺統(tǒng)合失調兒童空間定向困難的問題。同時踢毽子也能提高 學生身體的平衡能力。跳繩是深受兒童喜愛的一種游戲，它可以分為單人跳、雙人 跳、

11、多人跳等形式，花樣則更多，可以單腿跳、雙腿跳、單 搖、雙搖、編花等等。追溯其歷史，單人跳最早在南北朝時 出現(xiàn)，多人跳要到明代才見于文獻中。在明代，多人跳繩稱 為“跳百索”，既與現(xiàn)今跳繩中的跳大繩一樣。到了清代這 種游戲仍舊流行，清人彭蘊章為兒童玩跳百索寫過一首歌 謠：太平鼓，聲冬冬，白光如輪舞索童，一童舞索童跳入光輪中。跳繩講求手臂的搖動和起跳時間的配合， 這可以發(fā)展兒童的本體覺，提高學生對身體的控制能力及其 平衡能力?！白プ觾骸庇螒驈那宕烷_始流行。游戲的關鍵是要做到不停的“擲、拾、承”。“子兒”可以是小石頭、杏核、核桃等，玩的時候把手中的“子兒”先向空中擲，反手接住其中枚。再把接住的這枚擲起，趁未落之際，很快抓起下面的子 兒，還要把擲起的再接住。抓下面子兒的時候，有一定的規(guī) 矩，有時規(guī)定第一次抓起一枚， 第二次抓起兩枚，遞增上去， 直到抓完為止。有時抓這個不能碰那個， 抓這邊不能碰那邊。有時規(guī)定要隔幾個抓幾個，或者一把都抓起。規(guī)定不同，玩 法多樣，十分的有趣?！白プ觾骸庇螒驅κ值木殑幼饕?較高，拋的要高、抓的要迅速準確，這就要求游戲者要眼明手快。搖煤球兒：兩個大人抬著一個小孩子