湘教版小學美術五年級上冊全冊教案5

1、湘版美術教案第九冊課目第 1 課哆來咪 (活動一 )教學程序教學活動媒體運用欣賞導入1課件出示戰(zhàn)國時的編鐘欣賞并講一講它的歷史。2學生閉上眼睛一起欣賞優(yōu)美的編鐘樂曲。教師出示漸變色的圖片。3想一想它為什么能發(fā)出不同的音高，形成美妙的旋律?4教師小結：因為青銅鐘的大小漸次變化，所以敲擊不同的音階產(chǎn)生了優(yōu)美的旋律。課件出示關于編鐘的圖片。分組制作1出示七個透明玻璃瓶、水，并在瓶中隨意加入不等量的水，請學生敲一敲瓶子聽聽聲音。2思考如何利用水和瓶子做出能敲出漸次變化的音高。講解規(guī)則：七人為一組，小組討論后，看哪組最快想出一個辦法并做好。3敲一敲、聽一聽、調一調，聽聽音準嗎?講一講為什么能敲出漸次變化

2、的音高。4師生小結：瓶中的水量漸次變化就能產(chǎn)生音高的逐漸變化。相同的物體，空間越小音調越高，空間越大音調越低。5請學生在這七個水瓶中加入同等量的色水，看看發(fā)生了什么變化?想一想，為什么會有這種變化?6師生小結：因為每個瓶子里的水是漸次變化的，所以加入同等量的顏色后色彩就發(fā)生了漸次變化。課件出示計時器，放背景音樂。裝飾美化1思考如何將這七個能敲出音高變化的水瓶，裝飾成漂亮的打擊樂器“水瓶琴”。2裝飾要簡單，裝飾物過多會影響水瓶琴的發(fā)音。每個瓶子所貼的裝飾物要一樣多，以免影響水瓶琴音高的準確性。工具材料即興表演小組同學用“水瓶琴”敲打一首簡單的曲子，比一比哪組音最準、曲子最優(yōu)美，哪組的“水瓶琴”最

3、漂亮。課目第 1 課哆來咪 (活動二 ) 教學程序教學活動媒體運用欣賞導入1欣賞有漸變效果的繪畫作品。2教師提問：這些畫在色彩變化上有什么共同的規(guī)律?3學生答，教師小結：它們的色彩發(fā)生了逐漸變化。在優(yōu)美的音樂旋律聲中課件展示幾張運用漸變色彩裝飾的繪畫作品。認識現(xiàn)象1教師提問：你們知道生活中哪些地方有漸變現(xiàn)象嗎?2教師出示圖片，提問：圖中哪些地方出現(xiàn)了色彩的漸變?課件展示幾張有漸變色攝影圖片。掌握規(guī)律1教師出示紅一黃、黃一綠、綠一藍、藍一紫、紫一紅五組色彩漸變系列的卡片，請四位同學整理色彩卡片按漸變的順序擺出來貼在黑板上。2討論：能不能把這幾種顏色串起來成為漸變色彩呢?3學生討論后，教師調整擺出

4、如彩虹般的色彩漸變。4出示紅到暗紅的漸變，讓學生了解除了色相的漸變，還可以有色彩明度的漸變。課件展示色彩明度的推移漸變。教學程序教學活動媒體運用嘗試作業(yè)看書上的小訓練，學生自己發(fā)現(xiàn)調配漸變色的方法并完成小訓練。色彩工具作業(yè)反饋根據(jù)小訓練完成的情況，反饋講評調色訓練中的問題。學生作業(yè)體驗效果1出示平面效果的圓、圓錐和有漸變效果的圓、圓錐，問：這兩幅畫給你的感覺有什么不同?2教師小結：漸變效果物體具有立體感和光感。3出示運用漸變裝飾的畫面和同樣內(nèi)容但是用平涂方式裝飾的畫面，問：這兩幅畫給你的感覺有什么不同 ?4教師小結：色彩漸變使畫面變得有動感和韻律感。1課件出示平面效果的圓，圓錐和有漸變效果的圓

5、，圓錐。2出示運用漸變裝飾的畫面和同樣內(nèi)容但是用平涂方式裝飾的畫面。學生作業(yè)學生作業(yè)，教師巡視指導。課件出示作業(yè)要求。賞評拓展1賞評作業(yè)。2展示運用漸變色裝飾的生活用品，如：紗巾、服裝、包裝盒等。讓學生課后找一找還有哪些東西是運用漸變色彩來裝飾的。實物投影展示學生的作業(yè)。課目第 1 課哆來咪 (活動三 ) 教學程序教學活動媒體運用初步感受1拿出幾組模型(1) 壘疊在一起的一組由小到大的圓形薄片，每兩個薄片之間用距離相等或漸變的細線串聯(lián)起來。(2) 壘疊在一起的大小相等的方形薄片或長條形立方體，一個角上安上鐵釘固定。(3) 排列整齊的一組小棒。2請學生觀察，說說感受。3陜速用拉、扭、排、剪等方法

6、，將壘疊在一起的立體型排出形體、位置漸變的簡單立體構成模型。4請學生再說說感受。5教師將模型按無序排列，再請學生說說感受。教學用具欣賞感受1欣賞生活中利用漸變原理制作的雕塑和模型，說說感受。2教師小結：利用漸變原理制作的立體雕塑有一種韻律感和節(jié)奏感。展示攝影圖片，每個圖片配以相應的音樂旋律。分組討論1看看如何利用自己所帶的材料。2除用方形、圓形、小棒來進行排列外，還可用哪些形狀?3除剪、拉、扭、排外，還可運用哪些方法進行制作?學生自帶材料嘗試練習分組進行嘗試練習，練習過后，學生集體討論矯正。作業(yè)工具學生練習1學生練習，教師巡回指導。2練習過后，同組同學相互討論矯正。作業(yè)評議總結1展示作品，展開

7、評議活動。2知識延伸：近大遠小的變化能使畫面產(chǎn)生空間感。課件出示生活中有近大遠小的透視現(xiàn)象的畫面。課目第 2 課彩云衣 (活動一 ) 年級 5 年級上冊教學程序教學活動媒體運用涂色游戲趣味導入1教師讓學生在一張小白紙片上用1 一 3 種顏色涂畫。(提出游戲要求，激發(fā)學習欲望。)2學生采用油畫棒任意選23 種色彩，自由涂滿白紙。(學生嘗試作業(yè)，時間為3 分鐘。 )CAI 課件呈現(xiàn)游戲的規(guī)則、內(nèi)容、方式、時間。剪紙游戲趣味伸入1教師示范將涂滿色彩的白紙剪成一件小背心。2學生也將自己的作業(yè)剪成一件背心。(將方形紙對折剪缺成背心。)教師示范用的紙(已涂滿色彩 )和剪刀。作業(yè)評析滲透知識1教師將部分學生

8、作業(yè)進行展示張貼在黑板上。2引導學生感受色彩的變化。(1) 有的小背心只用一種色彩也有深淺變化。(2) 有的小背心用兩至三種色彩產(chǎn)生柔和對比。(3) 有的小背心用兩至三種色彩產(chǎn)生強烈對比。根據(jù)色相的對比知識引導學生觀察理解。3學生將涂好色的小背心按色彩的強烈對比與柔和對比分別貼在兩類衣架上。(作業(yè)評析既鞏固涂色方法，又滲透色彩知識。)學生作業(yè)、衣架觀賞教材小組討論1欣賞教材中的服飾圖片做辨析小訓練。2小組討論。3分別呈現(xiàn)討論的結果。4教師小結色彩的對比知識。CAI 呈現(xiàn)教材中的小訓練(包括圖片及討論內(nèi)容) 。學生作業(yè)教師指導1教師提出作業(yè)要求：從教材中任選一套服裝進行色彩搭配。2學生作業(yè)、播放

9、音樂。播放音樂A 段：活潑、跳躍B 段：輕柔、舒緩評析交流1學生作業(yè)互評。2請“小設計師”談自己的作品。3請“小設計師”針對自己今天身上穿的服裝談感受，也可請同學點評。學生作業(yè)欣賞服裝1聽故事，了解服裝的起源。2欣賞服裝，了解服裝隨著社會生活而發(fā)生的一系列演變。(1) 引導學生欣賞款式各異的服裝。(2) 引導學生欣賞面料不同的各類服裝。引導學生去珍惜今天幸福的生活。CAI 課件呈現(xiàn)各類服裝的圖片。課目第 2 課彩云衣 (活動二 )教學程序教學活動媒體運用看一看：(導入 )這些衣服都有什么特點? (小結：都是有圖案、花紋裝飾的服裝。)以課件激起學生興趣，學生欣賞、觀察圖片并思考衣裳特點.課件：服

10、裝的圖片。想一想：(分析 )1衣服由哪些部分構成?2只要改變衣服的一部分，就能改變衣服的式樣。 出示課件 3看看同桌，你與他的衣服哪些部位不一樣?4小結。1引導學生思考并回答衣服的構成。2學生觀察圖片，尋找?guī)准路膮^(qū)別。3引導學生尋找自己與同桌的衣服區(qū)別。課件：不同衣領的衣服式樣圖片。試一試：(探索 )1這是一個花朵圖案，如果它向左右或上下重復排列就會形成什么?(花邊 )2請你把下面四條花邊添畫完整，并想一想它們的排列有什么規(guī)律?(直立式； 傾斜式； 相對式；波浪式。 )運用這些規(guī)律，可以創(chuàng)造出各種各樣的花邊。出示課件 3選擇花邊圖案裝飾在衣服合適的部位。4小結。1引導學生觀察思考。2學生添

11、畫與欣賞。3幾名學生上臺，選擇花邊粘貼在一名學生衣服及老師衣服上。其余學生評價。1課件：演示花邊的形成。2課件：幾種規(guī)律的花邊圖片。3繪制的花邊范品。說一說：(設想 )1欣賞學生作品。2說說你的想法(你想設計一件什么樣的衣服?)，與周圍的同學討論，派代表說。學生說想法。課件：欣賞圖片。圓一圓：(創(chuàng)造 )1設計一件有花邊或全身圖案的單件上衣。2小結。學生自主設計。音樂換一換：(合作 )1演示剪貼、添畫過程。根據(jù)這些衣服的風格，還可以設計出配套的下裝。2與同學交換，根據(jù)他人設計的服裝再進行配套設計。學生交換設計。1實物投影儀。2課件：欣賞學生作品等；音樂。議一議：(評價 )1你從同桌那兒學到了什么

12、?2你們共同設計的服裝有什么風格?適合什么人穿 ?適合什么場合穿?3總結下課。學生自評、互評。實物投影儀：展示學生作品。課目第 3 課布藝溫馨 (活動一 )教學程序教學活動媒體運用看一看，試一試1欣賞作品，從材質、色彩、款式等方面感受布藝給生活帶來的溫馨感、舒適感、個性魅力。2以問題引導學生回憶，發(fā)現(xiàn)美，感受美。(1) 你看到了什么 ?(2) 你覺得哪件布藝制品最特別 ?(3) 它是用什么材料什么方法做的呢 ?你們也可以用手中的材料試試 !3學生試做，自主探究。1課件展示現(xiàn)代家居中的布藝制品。2課件展示民間布藝制品。3課件展示課題。玩一玩，做一做4以小組為單位玩“奇思妙想”游戲，引導學生探究質

13、疑，發(fā)現(xiàn)制作方法及如何巧妙利用材料。(1) “快樂轉盤” ：用同一件原材料變換不同方向，通過聯(lián)想產(chǎn)生幾種形象生動的新造型，來啟發(fā)學生的求異思維以及聯(lián)想造型的思路。(2) “百變魔方” ：效仿智力魔方的玩法，用原材料 (半成品 )局部造型的不斷改變來引導學生發(fā)現(xiàn)如何巧妙利用材料和制作方法。(3) “畫面競猜” ：通過使用了幾個不同制作方法的半成品實物或圖片啟發(fā)學生展開聯(lián)想。5評一評小組游戲活動情況。6小組討論、合作使用材料，巧妙地運用材料和制作方法，自主或合作制作一件布藝小品。1課件展示：(1) “快樂轉盤” ：將原材料設計成“轉盤” ，在轉動中不斷變換觀察角度。(2) “百變魔方” ：將原材料

14、局部向左向右或向前向后折疊、收緊或挪動一下，產(chǎn)生新造型。(3) 畫面競猜：一一展示學法指導提示圖。2實物投影：展示小組作業(yè)時出現(xiàn)的紗線滑落、毛邊、須邊等狀況。評一評，說一說7學生作業(yè)觀賞交流。(1) 展示作品。(2) 自評、互評。8學習引申：(1) 課件提示：布藝制品有更多可用之材 ( 舊布鞋、舊牛仔褲、袖套等 )，以及更多制作方法 (編織、拼縫、折疊、粘貼、穿插等 )。(2) 發(fā)現(xiàn)其更寬廣的實用功能 (表演道具、發(fā)結子、小掛袋、布藝鑲嵌畫等)。(3) 鼓勵學生利用各種布材和方法，嘗試更多的變廢為美的布藝小品制作。課件展示：(1) 各種變廢為美的布藝小品圖片資料(發(fā)結子、小掛袋、布藝鑲嵌畫、筆

15、筒等)(2) 童話劇表演：部分學生運用布藝小品為道具表演童話劇。課目第 3 課布藝溫馨 (活動二 )教學程序教學活動媒體運用教學準備學生：課前搜集家中廢棄的衣物或布料、針線包、剪刀，以及裝飾用品，如：絲帶、絹花、紐扣等。教師：實物掛袋，圖片，備用布料，設計紙若干。激趣1問：你們在家時遇到過找不到東西的煩惱嗎?比如橡皮擦、小玩具不見了等等。2隆重推介小掛袋。不要看它小，它可是個整理小能手。它能把物品有序地收納好，隨時都能準確找到。3我們今天就來學習制作小掛袋。事先將布藝掛袋掛在黑板上顯眼的位置。探索1誰能給掛袋下一個簡單的定義呢?學生回答后教師小結：一個能掛起來的口袋。2掛袋還可以做成這樣!(欣

16、賞手工掛袋圖片，見書本)誰來根據(jù)掛袋的不同結構來給它進行分類?基本 基本型口袋單袋型外形 異型布局多袋型3出示多袋型掛袋雛形(圖 )這是一個基本成形的掛袋，怎樣才能賦予它更多的個性特色呢示圖片 )?你從剛才的欣賞中獲得什么靈感? (重新展(將雛形的設計圖紙附件分發(fā)到各組，組內(nèi)交流，在紙上畫出自己的設想。)4。展示各組設計圖，略評。欣賞教師根據(jù)雛形設計的多款變化。思考：可在哪些地方進行突破性設計?如：掛法的設計處理，形的修剪，袋口、邊緣的設計處理等。5引導學生根據(jù)設想選材。分析自己所帶布材的特點(硬度、編織方法以及花紋特點、色彩)。根據(jù)設計選擇適宜的布材。多媒體展示圖片或幻燈、掛圖形式都可。多媒

17、體演示多款設計的演變。多種布料的特性和可用的范圍。嘗試分發(fā)設計紙。兩人合作完成一個掛袋設計。充分利用自己的工具和材料完善自己的設計。鼓勵學生大膽設計。播放輕松的音樂。欣賞展示自己的設計成品，介紹自己的設計意圖。評出最佳創(chuàng)意和最佳合作組合。學生作業(yè)另注分小組合作學習，組內(nèi)每2 人合作完成一個掛袋。課目第 4 課搭架子 (活動一 ) 年級 5 年級上冊執(zhí)教賀佳妮教學程序教學活動媒體運用創(chuàng)設情境欣賞架子1同學們，今天我們一起去參觀一個特別的展覽會架子博覽會，展出的將是一些什么呢?2我們進入各個展廳看一看吧。請同學們自己選擇一個展廳先看。3說說你看到了一些什么?有些什么感受呢?4導人課題：今天我們就來

18、學習搭架子，讓我們把自己搭建的架子也拿來參加博覽會吧課件 l： “架子”展覽會標題出示。!課件 2：展覽會大門徐徐打開，出現(xiàn)了一個個小展廳的門，點擊門進入各個展廳花架廳、 CD 架廳等 )。配樂，教師用優(yōu)美的語言介紹各種架子。(書架廳、古董架廳、鐵藝分析方法1欣賞教材上提供的各種圖片。2你能看出它們是什么材料制作的嗎?用了什么方法?教師小結：圖 1，主體由細竹枝搭建，周圍有軟性的藤蘿纏繞，還插上了顏色鮮艷別致的干花干果。硬和軟的材料相互對比，形狀高低錯落，色調和諧統(tǒng)一。圖 2，畫架由樹棍和繩子組成。 用粗木棍搭建出架子以后。 再用粗麻繩進行捆扎， 正好適合麻質的畫布。 (用了粘貼、捆扎等方法。

19、 )圖 3，用筷子搭建出架子。3你帶來了一些什么材料，適合用什么方法搭建起來呢?課件展示教材上的架子圖片。教師示范來看老師用筷子搭建一個架子，一邊搭，一邊介紹捆扎、粘貼等制作方法?？梢圆捎枚喾N方法固定架子，也可以不固定，直接搭建起來就可以了。(教師在示范制作的時候，也可以讓學生參與到制作中來，與教師一起來完成作品。)用于示范的材料及教具自主制作學生用自己帶來的材料自主制作?？梢詫⒋詈玫募茏臃诺浇淌抑虚g的展示臺上來。布置展示臺(博覽會展廳 )評價交流1完成創(chuàng)作的同學將作業(yè)放至展示臺上，可自由欣賞各組作業(yè)，與身邊的同學說一說，評一評。2教師帶領學生參觀我們自己的“架子”展廳，先向同學們介紹你自己的

20、作品。3再說說你最喜歡的架子作品。誰的最美觀，誰的最牢固，誰的最有創(chuàng)意?學生作業(yè)課目第 4 課搭架子 (活動二 ) 教學程序教學活動媒體運用欣賞分析1欣賞教師制作的果籃實物，轉動觀看，想想看，它是用什么材料制作的 ?又用什么來連接的呢 ? (學生回答 )2教師小結：用筷子制作的，再用膠粘連?？梢圆鸱止@，讓學生對制作材料和粘貼方法進行更進一步的了解。果籃實物或者多媒體課件展示果籃圖片。分組制作比賽1引導思維：給你一些筷子，怎樣把它搭建成三角形的籃子呢?分組討論，嘗試拼一拼，擺一擺。找到最適合的方法。小結：籃子有兩個部分，一個部分是籃底，一個部分是籃身?；@身可以用筷子平行擺放，然后粘貼在籃身下。

21、3 根筷子交叉搭建，籃底可以把教師對 502 膠的使用和切割筷子的方法進行示范：(1)502 膠黏性很強，如果不小心粘到手上或者不應該粘到的地方，就會帶來麻煩。所以，在使用的時候一定要小心地將膠水點到該進行粘貼的地方。(2) 切割筷子要用到小刀，一定要小心使用，先用刀刃切割筷子四邊，將四邊切出缺口，再用手把筷子折斷就可以了。2比賽分組 (四人一組 )，比賽搭建三角形果籃，看哪組分工合作得愉快，完成得最快最好。課件出示比賽要求：1在 3 分鐘之內(nèi)制作一個三角形的小果籃。2制作得精致平穩(wěn)的小組獲勝。3課件出示快節(jié)奏的音樂，營造比賽氣氛。反饋評價1大家評選出最好的果籃，教師把精致的和粗糙的進行對比評

22、價，引導學生制作的時候要注意美觀。2說說剛才制作中有些什么困難?大家一起來解決。用于比較的所有的果籃樣本深入欣賞了解做法1欣賞其他形狀、其他材料的果籃，分析制作的方法。如教材上放雜物的方形籃子，就是用四根吸管互相穿插組成正方形。十個這樣的正方形交叉擺放，再做上底就可以了。如放蘋果的大果籃每層由8 根較長的筷子組成，兩層形成16 個角?？曜拥臄[放都采取了漸漸朝下收縮的做法，所以大果籃上大下小。放紅棗的果籃以及紅色的雜物籃將筷子進行了切割，造型別致，顏色漂亮。2鞏固制作步驟。課件出示制作步驟。評價交流1完成創(chuàng)作的同學將作業(yè)放至展示臺上。2學生向大家介紹自己組制作的作品。介紹的時候要突出制作的特色。

23、教師帶領學生評一評各組制作的果籃。布置展示臺總結我們今天做的果籃和雜物籃，可以放在家中，又實用又美觀。這說明，只要有心，生活會通過我們的手變得更加美好。 教案 鄧軍老師的教案課目第 5 課周末日記教學程序教學活動媒體運用課前準備課前布置學生帶上自己在周末活動里的一些照片。談話導入呈現(xiàn)學習任務1同學們，在一周里你們最喜歡的是哪幾天呢?為什么 ?2平時，你們的周末生活是怎樣度過的呢?在周末里，你最喜歡做些什么?學生漫談自己在周末與親人、朋友、同學之間最喜歡開展的活動：如郊游、學騎車、體育鍛煉、學特長等等。交流欣賞自己帶來的在周末里的照片。教師小結：同學們都喜歡度周末，因為周末的生活輕松愜意，我們可

24、以自由地支配時間，好好休息，輕松娛樂或學習鍛煉 周末是我們學習工作的充電站，合理安排、開展豐富而有意義的活動有利于我們健康成長。這節(jié)課，我們就來用繪畫的方式記錄下我們周末生活的美好時光，好嗎?實物投影儀、照片嘗試體驗探尋發(fā)現(xiàn)游戲激趣了解學情發(fā)現(xiàn)問題分析討論解決人物的動態(tài)表現(xiàn)問題首先我們來進行一個游戲：1教師在黑板上畫一個靜止狀態(tài)的簡筆畫人物。2問題：怎樣畫才能使靜止的人物動起來? (教師在黑板上畫一些物品，如足球、羽毛球拍、掃帚等)嘗試練習：改變黑板上靜止人物的頭、軀干、四肢的動作，看誰在一分鐘內(nèi)畫出的人物動態(tài)最多。思考 1：人體的結構思考 2：人體的動態(tài)變化是由身體的哪些部位產(chǎn)生的?師生評價

25、、討論、總結。1統(tǒng)計每組表現(xiàn)的人物動態(tài)的數(shù)量，對學生的參與、表現(xiàn)予以評價、肯定。2發(fā)現(xiàn)學生嘗試作業(yè)中的問題，如彎腰、下蹲等動態(tài)的表現(xiàn)。3師生共同解決嘗試作業(yè)中的問題，結合教師示范，講解人物動態(tài)表現(xiàn)的合理性。如跑的動態(tài)是身體前傾，兩臂前后分開，雙腿邁開，雙腿邁開的弧度越大則速度越快 小結：人體的結構可理解為頭部、胸部和髖部這三大部分再加上四肢。人體的各種動態(tài)變化都是由身體各關節(jié)的變化而產(chǎn)生的，如頸部、腰部、手肘部、膝蓋等。掌握了人物動態(tài)變化的要點，能幫助我們更生動地表現(xiàn)生活中的人或事物。演示作品圖片、粉筆演示作品賞析認知感悟出示表現(xiàn)周末生活題材的繪畫作品，師生欣賞、評述。放風箏、學騎車、修鞋、林

26、間。1分析畫面表現(xiàn)的主題內(nèi)容。2畫面中人物活動的動態(tài)、表情分析。3相關環(huán)境的表現(xiàn)及添加適當?shù)奈淖帜苁怪苣┤沼浉@精彩!實物投影儀、圖片交流感受自主表現(xiàn)欣賞了畫家及同學們的作品，如果我們也來把自己周末里美好時光記錄下來，一定非常有意義!在同學們的記憶中，周末里有哪些印象深刻的事情或人物呢?同學之間相互交流自己的感受。作業(yè)要求：用繪畫的方式畫出自己在周末里印象最深刻的事情或人物。交流評價課后拓展1自評。2學生之間相互評價。3課后拓展：鼓勵學生課后用簡潔的文字寫出在周末里新奇有趣、印象深刻的事。實物投影儀、圖片課目第 6 課勤儉小管家年級5 年級上冊教學程序教學活動媒體運用一、欣賞1觀看課件和實物，

27、欣賞各種造型有趣的儲錢罐。2讓學生挑選一個自己最喜歡的勤儉“小管家”，說說為什么喜歡它。1課件：播放新編儲錢罐的歌謠，展示各種造型有趣的儲錢罐，激發(fā)興趣，引出課題。2各種自制的儲錢罐。二、探究1每組分發(fā)一個不同立體造型的自制儲錢罐，共同觀察研究：(1) 這個儲蓄罐主要由什么立體幾何形組成?試猜想若將其各個面分別展開會是什么圖形? (請學生說一說，然后觀看課件直觀演示。)(2) 你能畫出這個立體幾何形的平面圖嗎?組內(nèi)同學合作試一試。 (請學生先想一想， 再畫一畫，然后折一折。 )(3) 把儲錢罐拆開看看是怎樣組成這樣的立體幾何形的，和你們畫的對比一下。注意：展開的六個面必須是連在一起的一個平面圖

28、形。有的立體幾何形有幾種展開方法，可以畫成幾種不同的平面圖形，如：正方體、長方體、梯狀立體形等(課件演示 )。(4) 教師引導學生交流觀察結果、自主總結。2討論選擇：(1) 正確判斷哪些平面圖形可以折疊為相應的立體幾何形。(課件 )(2) 想一想，議一議：a下列平面圖形經(jīng)過折疊能否圍成一個封閉的立體幾何形?若不能，請你想辦法修改一下?每位學生思考后，在小組交流自己的想法，最后由小組作中心發(fā)言。b課件直觀演示，進行修改總結。1課件出示研究題目。2不同立體造型的自制儲錢罐發(fā)給每個小組。3課件直觀演示各種立體幾何形與平面圖之間的相互轉化。4課件演示正方體由底面展肝和側面展開得到的幾種不同的平面圖。5

29、課件出示，學生上臺操作。6課件直觀演示。三、制作1畫平面圖制作立體幾何形。注意：繪制平面圖時，在恰當?shù)奈恢昧粝抡迟N連接的位置。(課件 )2讓學生根據(jù)自己做的立體形展開想像，并說說準備用什么樣的方法把它裝飾成有趣的儲錢罐。注意：投幣口的大小可根據(jù)一元硬幣的大小來確定，投幣口一般開在朝上的位置，也可通過你的想像，設計在恰當?shù)奈恢谩?學生獨立進行創(chuàng)作。教師巡視指導。4除了用立體幾何形制作存錢罐外，還可以巧妙利用李紙盒塑料瓶等廢棄材料的外形特征制作存錢罐件欣賞 )。小組合作完成制作一個這樣的儲錢罐。(課1課件直觀演示。2播放歌曲我是“小管家”。3課件展示欣賞利用廢棄材料制作的儲錢罐。四、交流1請學生給

30、自己做的儲錢罐起個名字，并通過視頻展示臺從儲錢罐的外形和功能以及制作的方法上向大家進行介紹。2師生共同欣賞點評。視頻展示臺五、拓展1觀看故事片段，課后自己收集有關勤儉節(jié)約的小故事。2開展“節(jié)省一角錢”活動，讓學生把自己平時節(jié)省的零花錢放進自己做的儲錢罐里，慢慢積攢下來捐給希望工程。3課后制作一張零用錢開支表，學會計劃理財，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。播放周恩來總理為了支援前線，自己舍不得吃菜來節(jié)約每一個銅板的故事。 教案 何娟老師的教案課目第 7 課鬧花燈年級5 年級上冊教學程序教學活動媒體運用欣賞感受1教師播放課件，學生欣賞，引導回憶：元宵佳節(jié)你們一家人在一起通常會干些什么活動?2揭示課題：今天，

31、我們就學習做一盞漂亮的花燈，也來鬧鬧元宵佳節(jié)。3板書課題：鬧花燈。CAI 呈現(xiàn)：熱鬧激揚的民樂配上元宵佳節(jié)家家團圓、處處花燈明亮的場景。觀察分析1欣賞民間藝人花燈作品：彩扎類和刻紙類，提問：你發(fā)現(xiàn)這些花燈有什么不同的地方嗎?(歸類，板書：一、彩扎類；二、刻紙類。)2欣賞民間藝人彩扎類花燈作品，提問：通過觀察，你能說說彩扎花燈由哪幾部分組成嗎CAI 呈現(xiàn)花燈圖片?CAI 呈現(xiàn)花燈圖片方法指導1教師出示一個花燈成品，請學生上臺將它一步一步地拆開，引導學生觀察、逆向分析花燈制作過程，教師做適當?shù)氖痉叮?3) 裝飾：上燈、扎穗、描繪或剪貼；(2) 包扎：涂膠、貼紙；(1) 捆扎：選材、設計骨架、扎骨架

32、。2欣賞學生彩扎類花燈作品，提問：這些作品的選材、造型和裝飾分別有什么特色，和民間花燈作品有什么不同，你也能試著做一個花燈嗎?實物、視頻展示臺CAI 呈現(xiàn)花燈圖片自主表現(xiàn)1學生分小組動手合作制作一盞花燈。2教師隨堂巡視指導，并對學生制作上的問題予以及時解決。音樂評析交流1將學生作品懸掛展示。2提問：(1) 教室里的花燈展上，你最心儀哪一個?說說你的理由。(2) 做花燈時，你遇到了困難嗎?告訴大家你是怎么解決的。(3) 你的花燈的造型受到了哪些東西的啟發(fā)?(4) 你能讓自己做的花燈亮起來嗎?課目第 8 課石頭說話教學程序教學活動媒體運用尋找發(fā)現(xiàn)1教師出示“百寶箱” ，請學生上臺摸“寶貝”。2教師

33、每組分發(fā)一袋石頭。3教師啟發(fā)：“小豬”是怎樣變出來的?通過游戲，激發(fā)學生興趣，了解石頭的各種形態(tài)。1學生上臺“摸寶” ，并談談手感，猜猜“寶貝”的形狀，說說“寶貝”的顏色、花紋。2學生選擇自己喜歡的石頭，說說為什么。3學生發(fā)現(xiàn)，老師事前裝在袋子里的石頭彩繪“小豬”，并了解制作方法。通過觀察，讓學生自主發(fā)現(xiàn)制作方法。課件出示：添畫。嘗試體驗1教師組織學生嘗試作業(yè)。2教師啟發(fā)：你在制作時，遇到了哪些困難?3教師啟發(fā)：學生在嘗試中解決問題。4教師組織學生開展評價。1學生嘗試體驗感受。通過嘗試，鞏固了解制作方法。2學生談制作時遇到的困難。3學生自主嘗試解決問題。通過解決問題，解決學生添畫時用顏料繪畫的

34、技術問題。4學生開展評價。通過展評使學生了解選擇合適( 形狀、色彩、花紋、手感)的石頭，根據(jù)特點添畫。課件播音樂。視頻展示臺展評學生作業(yè)。欣賞啟發(fā)1教師出示許多單個石頭彩繪作品。2教師出示拼擺石頭彩繪作品。1學生欣賞，了解添畫的內(nèi)容。通過欣賞拓展學生思維。2學生欣賞，了解拼擺、添畫作品。通過欣賞啟發(fā)學生可拼擺石頭，再添畫。課件出示單個石頭彩繪作品；表現(xiàn)內(nèi)容：動物、人物、植物等等。課件出示拼擺石頭彩繪作品。創(chuàng)作表現(xiàn)1教師出示作業(yè)要求。2教師巡視指導。1學生了解作業(yè)要求。2學生作業(yè)。課件出示作業(yè)要求：選擇 合適的石頭，根據(jù)石頭的特點進行添畫或拼擺成一個有趣的形象。課件播放音樂?；顒釉u價1教師播放課

35、件，設計情境：瞧，它們都忍不住要和我們說說心中的話。2教師組織學生用自己的作品說幾句心里的話。3教師播放課件，課堂小結。1學生觀看課件。設置情境，為學生活動提供范例。2學生上臺用石頭作品進行演講介紹。通過活動開展自評，進行環(huán)保教育思想道德教育。3學生欣賞。提高學生欣賞能力，陶冶情操。課件播放小石頭說話的動畫。課件播放玉雕作品、石雕作品等等。課目第 9 課家鄉(xiāng)古建筑 (活動一 )年級教學程序教學活動媒體運用一、考察小結導人師：我們已對家鄉(xiāng)的古建筑進行了考察，了解到古建筑有各種各樣的風格樣式，具有共同的一般特點，你能說說嗎 ?學生述說后教師小結：造型優(yōu)美，對稱、漸變、頂有脊、檐翹等。結構科學，斗拱

36、、柱梁、不用釘子、穩(wěn)固。極盡裝飾，檐、雕梁、畫棟、窗飾等。在室內(nèi)用多媒體設備或幻燈演示。二、引導分析師：要畫好古建筑，先要進行觀察分析，把看似復雜的建筑物變得簡單易于理解，如亭閣的屋頂，有飛檐呈流線卻是三角形或梯形。其實它的各部分均可看成大小不同的口。等形的組合， 大家看是不是這樣?多媒體演示或打出燈片，電腦制作時用閃現(xiàn)功能或變色效果。三、深入了解師：提問， 古建筑的很多細部是很科學的， 也是有趣的。 飛檐是怎樣翹起的 ?重檐是怎樣建的 ?斗拱是怎樣結構的 ?梁柱是怎樣連接的 ?連接、支撐、穿插、卯榫卯合、竹釘。也可利用多媒體演示，更好更快。四、教師演示學生觀摩1教師講授線畫寫生步驟、 要求：

37、 a觀察思考后構圖定位； b從屋頂處開始下筆； c線條要流暢肯定，盡可能用長線畫； d畫出些細部，看不清的想像完成。教師邊指點實物邊畫?？捎么笃聊淮虺鲆磺逦沤ㄖD片進行線描。五、布置學生作業(yè)1在室外時教師安排學生自選一處建筑物或建筑物的一部分進行寫生描畫，注意組織好學生。教師旁觀，對有問題的學生解惑、提示。2在室內(nèi)時，則按古建筑照片進行線描。在室內(nèi)用多媒體設備或幻燈演示。六、作業(yè)相互觀摩1在室外時教師將學生所畫之作業(yè)集中擺放一起進行評價、比較與改進，對照實景能解決很多問題。2在室內(nèi)畫古建筑照片時，所畫作業(yè)可以放在投影儀下打出，能更便于指出優(yōu)點改進不足。七、評價總結教師引導學生對學習活動全過程

38、進行評價。1學習工具的準備情況。2學習態(tài)度表現(xiàn)；表揚與批評。3學習效果的評價；知識獲得怎樣。課目第 9 課家鄉(xiāng)古建筑 (活動二 ) 教學程序教學活動媒體運用一、新課導入1觀摩一組線畫古建筑的學生作業(yè)，誘發(fā)學生創(chuàng)作靈感。就造型“新穎、獨特”方面引導學生作簡短討論。2教師小結：建筑就像一首凝固的詩。中國的傳統(tǒng)建筑從亭臺樓閣到民居小院都凝聚著建造者的智慧，每一件作品就像同學們的畫一樣，既遵循一些共同規(guī)律，又顯示著個人的獨特思考，好作品來源于創(chuàng)造。多媒體投影儀或幻燈及燈片68 張二、引導分析1欣賞建筑陶藝小工藝品。今天，老師為大家?guī)砹藥准罩菩⊥嬉?，有小亭、小塔、小屋、小橋。這些小玩意一般用來制作假

39、山盆景和園藝造型裝飾用品。它可以單獨擺放，也可以組合運用。同學們從前面往后面互相傳遞著摸摸看看。看完了的同學請思考屏幕上的連線題。陶藝作品上這些局部用了哪種我們學習過的制陶方法：瓦紋 (刻畫 ) 亭柱 (搓條 )塔窗 (鏤空 )橋面 (壓板 )屋頂 (手捏 )。2指導答題，為學生創(chuàng)作做技術準備。提出要求：分組討論后派一位代表上講臺并用鼠標點擊互相對應的兩個詞語。之后，老師分別請五位同學上臺答題。3小結。同學們有了過去的學習基礎，又經(jīng)過小組討論，幾位同學順利完成了答題，老師帶來的這些建筑小玩意的制作方法就這么簡單。你們想不想也做一做?打出連線題：瓦紋 (刻畫 )亭柱 (搓條 )塔窗 (鏤空 )橋

40、面 (壓板 )屋頂 (手捏 )三、布置作業(yè)1師：今天我們綜合運用已有的陶藝制作方法，設計制作一件陶藝作品“泥做小亭子”(板書課題 )。2教師提問。俗話說“方法都一樣，造型各不同” ，請想想你將設計制作一個怎樣新穎獨特的亭子來呢 ? 把好主意告訴大家。之后，學生討論。3教師小結。在剛才的討論中，同學們表達了各自的創(chuàng)作思路，有圓頂亭，有四面、六面亭，還有雙層亭 好 ! 老師期待著大家新作品的成功。板書：泥做小亭子四、學習活動開始學生利用課前準備好的陶泥及其他材料做小亭子，教師行間指導，解決有關學生的個別問題。作業(yè)所用材料及泥工工具五、作業(yè)展示評價1請學生“一分鐘簡介作品”。2分組觀摩。3課的總結：

41、作業(yè)方面、紀律方面。4并組織學生將自己的作品擺到架子上晾干，以備燒制。學生作業(yè)課目第 10 課演戲 (活動一 ) 年級 5 年級上冊教學程序教學活動媒體運用一、欣賞導入1教師拿自制的小偶人表演。2你們在哪里看過這樣的表演?3欣賞小偶人表演片段。4出示課題。小偶人表演的片段影片。二、交流嘗試1出示三個問題：(1) 小偶人是用哪些材料制作的?(2) 用了哪些制作方法呢 ?(3) 小偶人的各個部分是怎樣固定的呢?教師分發(fā)教具，學生分組進行觀察、觸摸、討論。板書：填充、繞團、捆扎、包扎、編織、折、粘貼等。2教師示范：(1) 師問：你想把誰做成小偶人，他長得有哪些特點呢的哪個部分呢?你會用什么方法做小偶

42、人? (板書：抓住人物特征)你會選擇哪些材料做小偶人(2) 師生互動制作小偶人。3演示分析制作過程中難點部分。4學生欣賞優(yōu)秀作品。分析其材料的選擇以及制作的方法。利用幻燈片分解教學：1小偶人制作步驟；2材料搭配分析；3難點直觀分析；4優(yōu)秀小偶人作品欣賞。三、分組制作1展示學生已知的一些故事，分組選好其中人物形象。2提出制作要求。3分工合作。4教師指導。出示很多熟悉的故事和情節(jié)中的人物。四、作品展示1分組來進行演戲。2提問：(1) 你最喜歡哪個小偶人 ?為什么 ?(2) 你制作的小偶人有缺點嗎 ?(3) 你還將怎樣來改進你的小偶人呢 ?展示平臺上進行演示。課目第 10 課演戲 (活動二 )教學程序教學活動媒體運用欣賞導入揭示課題1引導學生欣賞電影音樂之聲中的木偶表演片斷。2請學生談談對片