教科版高一信息技術(shù)必修一3.3信息的智能化加工教案

1、信息的智能化加工教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析信息的智能化加工是教育科學(xué)出版社所出版高中信息技術(shù)基砒修教材“第三章信 息的編程加工和智能化加工”中的第三節(jié)內(nèi)容。信息的智能化加工作為信息加工的一種類型, 是本章內(nèi)容重要組成部分。信息的智能化主要特點(diǎn)是讓計(jì)算機(jī)更加自主地加工、減少人的參 與、迸一步提高信息加工的效率和人性化程度。本節(jié)內(nèi)容對應(yīng)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：通過部分智能 信息處理工具軟件的使用，體臉其基本工作過程，了解起實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。本節(jié)課從概念上了 解什么是人工智能，通過體臉幾個(gè)人工智能具體應(yīng)用的例子，體會人工智能的獨(dú)特魅力，了 解其應(yīng)用價(jià)值；通過討論，客觀認(rèn)識人工智能技術(shù)/社會的影響，培非正確的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用

2、 觀。二、學(xué)情分析本課內(nèi)容是教育科學(xué)出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)險(xiǎn)教科書信息技術(shù)基礎(chǔ)（必 修）中的第三單元第三節(jié)。主要是開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生對人工智能的興趣，讓學(xué)生對 人工智能技術(shù)有一個(gè)初步地體臉和了解。本節(jié)深有兩個(gè)內(nèi)容:體臉人工智能的獨(dú)特魅力，了 解其應(yīng)用價(jià)值；客觀認(rèn)識人工智能技術(shù)給社會生活各方面帶來的影響。三、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1 .了解有關(guān)人工智能的基本概念和研究目的；2 .筒單了解人工智能的發(fā)展歷程；3 .了解人工智能的幾個(gè)重要研究領(lǐng)域。過程與方法：L通過進(jìn)行模式識別、人機(jī)對弈、訪問智能網(wǎng)站等活動，體會人工智能的魅力；4 .了解和體會智能機(jī)器的工作過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1 .

3、提升對人工智能的認(rèn)識，了解其應(yīng)用價(jià)值；2 .發(fā)展學(xué)生的辯證思維，客觀認(rèn)識人工智能技術(shù)對社會的影響。四、重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)宣點(diǎn):1 .人工智能的概念2.人工智能的三種典型應(yīng)用：模式識別、機(jī)器翻譯、人機(jī)博弈教學(xué)難點(diǎn)：手寫識別、機(jī)器翻譯等常見智能化工具的工作原理五、教學(xué)思路課堂學(xué)習(xí)以師生互動為主，教師利用問題引導(dǎo)學(xué)生鹵學(xué)，課堂實(shí)踐以個(gè)人、小組等形 式開展。從學(xué)生熟悉的智能應(yīng)用例子出發(fā)，先讓學(xué)生對人工智能及應(yīng)用產(chǎn)生較充分的感性認(rèn) 識，再進(jìn)行抽象的理論學(xué)習(xí)。為了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中更有針對性，我杵學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行了收集、整理和歸 納。當(dāng)然，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，可能還會出現(xiàn)部分學(xué)生不知所措，或者無目的性的

4、學(xué) 習(xí)，以及不能完整準(zhǔn)確地總結(jié)學(xué)習(xí)結(jié)果，同時(shí)上課時(shí)還需天時(shí)觀察及時(shí)指導(dǎo)。六、教學(xué)過程“最強(qiáng)大腦PK賽”游戲規(guī)則：個(gè)人賽：個(gè)人搶答，售對加1分；小組賽：小組搶答，谷對答題人加2分，小組加2分。一、創(chuàng)箕情境，引入新課播放超能陸戰(zhàn)隊(duì)影片片段提問:影片中的大白是什么？它會做什么？它為什么會做這些事情？參考答案:大白是機(jī)器人。它會看病，是小宏的私人健康顧問。因?yàn)樘┑辖o它輸入了一 萬多種醫(yī)療方案程序。引出：那么泰迪是用什么技術(shù)創(chuàng)造了大白呢？一人工智能【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生感興趣的熟悉的電影片段引出人工智能，并通過三個(gè)問題的分析 初步為學(xué)生形成人工智能的概念，為下一環(huán)節(jié)構(gòu)建了一個(gè)實(shí)體模型，幫助理解。二、新授知識

5、（一）掀起“你”的蓋頭來揭開人工智能的神秘面紗1、提問：人類有哪些智能行為？（感覺、記憶、思考、語言、行為）人工智能是人造的智能，是對人腦思維機(jī)理的模擬。信息的智能化加工是指利用人工智能技術(shù)加工信息。【設(shè)計(jì)意圖】通過概念的進(jìn)一步分析，揭示人工智能的本質(zhì)原理。2、提問：你所了解的智能化工具或應(yīng)用有哪些？【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生列舉身邊接觸的人工智能，并為下面人工智能的應(yīng)用做鋪墊。（二）第一次親密接觸一人工智能的體驗(yàn)與思考1、回顧過去簡單介紹人工智能之父-圖是,以及“人工智能”術(shù)語的提出。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生了解人工智能的歷史，從而進(jìn)一步了解和更好地學(xué)習(xí)人工智能。2、體險(xiǎn)現(xiàn)在(1)學(xué)習(xí)建構(gòu)實(shí)踐活動：走進(jìn)人

6、工智能體臉館。將體臉館分為6個(gè)場館，重點(diǎn)探究學(xué)習(xí)3個(gè)場館“模 式識別館”、“機(jī)器翻譯館”、“人機(jī)博弈館”。學(xué)生以小組為單位迸入不同的場館探究學(xué)習(xí)，并解決“學(xué)以致用”中的問題；【設(shè)計(jì)意圖】人工智能的應(yīng)用比較多，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)來不及把每一個(gè)都講一遍 都體臉一遍。將學(xué)生分組，每組重點(diǎn)學(xué)習(xí)一個(gè)，并以解決具體的問題為目的，氏節(jié)省了時(shí)間, 又提高了學(xué)生的參與度。并且增加了課后的可拓展性，學(xué)生可以自已了解探究其他應(yīng)用。(2)學(xué)以致用隔壁老王退休在家，闈來無事，兒子給買了臺電腦。老王有兩大愛好：下棋和學(xué)英語。 他聽說去人工智能體臉館參觀，希望大家?guī)退鉀Q幾個(gè)問題。提出問題：1、為什么他跟計(jì)算機(jī)下棋總是輸？

7、2、他不會五筆輸入法，拼音也不太好，打字很不方便，有什么辦法？3、最近在網(wǎng)上與一個(gè)美國網(wǎng)友相互交流學(xué)習(xí)，他想把中國的文化瑰寶一古詩 詞介紹給美國友人，可是他英語又不太好，怎么辦？體臉?biāo)伎迹?、安裝“歡樂五子棋”，與計(jì)算機(jī)大戰(zhàn)3個(gè)回合，統(tǒng)計(jì)輸羸結(jié)果?？偨Y(jié)人機(jī)博弈的工作原理思考：怎么樣才能戰(zhàn)勝計(jì)算機(jī)？2、打開搜狗手寫輸入法，進(jìn)行手寫識別：賭王何鴻桑；演員項(xiàng)型、漢元帝劉 爽死記健背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展，死 記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式，漸漸為人們所摒棄；而另一方面, 老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí)，只要應(yīng)用得當(dāng)，“死記限背”

8、與提高學(xué)生 素質(zhì)并不矛盾。相反，它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)?？偨Y(jié)模式識別的工作原理思考：手寫輸入法的優(yōu)點(diǎn)是什么？這些字都能正確識別嗎？哪些因素導(dǎo)致不 能正確識別，我們應(yīng)該怎么辦？3、將唐詩春曉“春眠不覺曉，處處聞啼烏。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！?翻譯成英文；再翻譯成中文。總結(jié)機(jī)器翻譯的工作原理思考：機(jī)器翻譯的結(jié)果你滿意嗎？人工翻譯能不能被機(jī)器翻譯替代，為什么？【設(shè)計(jì)意圖】在體臉中了解人工智能的應(yīng)用，并分析各項(xiàng)應(yīng)用的工作原理，對人工智 能有正確的認(rèn)識。(3)活動總結(jié)：人工智能技術(shù)的應(yīng)用有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？學(xué)生通過探究活動分析優(yōu)缺點(diǎn)教師總結(jié)應(yīng)辯證地看待人工智能，合理利用【設(shè)計(jì)意圖】與實(shí)際

9、應(yīng)用相結(jié)合，讓學(xué)生了解其應(yīng)用價(jià)值，發(fā)展學(xué)生的辯證思維，客 觀認(rèn)識人工智能技術(shù)對社會的影響，并學(xué)會合理使用。3、探討未來提出問題：“你是否覺得人工智能會超過人類？ ”展開討論【設(shè)計(jì)意圖】這本身是一個(gè)開放的主觀性問題，沒有定論，身在進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的情 感態(tài)度價(jià)值觀教育。三、課堂總結(jié)以思維導(dǎo)圖的方式總結(jié)本節(jié)課知識點(diǎn)：【設(shè)計(jì)意圖】對"本節(jié)課知識體系梳理鞏冏，進(jìn)一步加深對人工智能的了解。教學(xué)反思：與當(dāng)今“教師” 一稱最接近的“老師”概念，錄用也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問 示侄孫伯安詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說宇驚老師?！庇谑强? 宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代

10、稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的 先生則稱為“教師”或“教習(xí)”?？梢?，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會，“教師” 的含義比之“老師” 一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其 他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。本節(jié)課的知識內(nèi)容涵蓋范圍較廣，我 覺得怎么樣讓學(xué)生弄清楚什么是信息的智能化加工及其應(yīng)用范圍，并體險(xiǎn)一些實(shí)用的應(yīng)用是 本節(jié)課的重點(diǎn)。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的義章，還有不少名家名篇。如果有選擇循序 漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落，刻提高學(xué)生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在，不少語 文教師在分析課文時(shí)，把文章解體的支離破碎，總在文章的技巧方

11、面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁， 學(xué)生頭疼。分析完之后，學(xué)生收效甚微，沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事件功半的尷 尬局面的關(guān)犍就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍，其義自見”，如果有目的、有計(jì)劃 地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課又，或細(xì)讀、默讀、跳讀，或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀，學(xué)生 便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧，可以在讀中自然加強(qiáng)語感，增強(qiáng)語言的 感受力。久而久之，這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會囪然滲透到學(xué)生的語言意識之中， 就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。為了提高學(xué)生的積極性和課堂的趣味性, 我制定了 “最強(qiáng)大腦PK賽”的游戲規(guī)則，讓學(xué)生在競爭中學(xué)習(xí)，學(xué)生表現(xiàn)比較積極活躍

12、。 在講解什么是信息的智能化加工時(shí)以超能陸戰(zhàn)隊(duì)的中介紹大白的電影片段作為引入，并 提出一系列問題，來建立一個(gè)人工智能的模型。智能化應(yīng)用的范圍很廣，所以我采取了學(xué)生 由主“參觀”人工智能體臉館的方式，讓學(xué)生對人工智能的應(yīng)用有大致的了解，并提出要解 決的問題，讓學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)得出解決方法，從而掌握人工智能的簡單應(yīng)用。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高 一級水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教 師的語言，我對"幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有火引力，這樣能引起 幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓 他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種趣味 活動，培兼幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句 子辯正誤，聽故事講述故事，聽迷語猬謎底，聽智