讓傳統(tǒng)文化浸潤小學(xué)語文課堂教研課題論文開題結(jié)題中期研究報告（反思經(jīng)驗交流）

1、讓傳統(tǒng)文化浸潤小學(xué)語文課堂教研課題論文開題結(jié)題中期研究報告（反思經(jīng)驗交流） 摘 要：推動傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文課堂中的有效融合，是現(xiàn)階段小學(xué)語文課程創(chuàng)新的重要途徑。傳統(tǒng)文化作為小學(xué)語文課程中的重要教育資源，對學(xué)生個人文化視野和理解能力發(fā)展有著十分重要的影響。語文課程教師要立足于小學(xué)語文課程的新課標(biāo)，探索傳統(tǒng)文化在語文課程中有效滲透的主要策略，重點增強學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，通過科學(xué)合理的教學(xué)方法增強學(xué)生的直觀理解能力?；诖耍疚闹刂攸c探究了傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文課堂中的滲透路徑，以期提升小學(xué)語文課程教學(xué)成效。 關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學(xué)語文;滲透策略 語文作為小學(xué)教育體系中的基礎(chǔ)課程，其設(shè)置

2、目標(biāo)在于學(xué)生良好語言功底和文學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。在近些年來，隨著社會對傳統(tǒng)文化的重視程度不斷增加，國家教育部在新課標(biāo)中也明確提出在語文教學(xué)中要推動傳統(tǒng)文化的有效滲透，推動學(xué)生與傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚。那么在小學(xué)語文課程中滲透傳統(tǒng)文化，不僅能夠拓展學(xué)生的語文視野，同時還能促進學(xué)生文化審美基礎(chǔ)的發(fā)展，從而提升語文課程教學(xué)的實效性。因此，創(chuàng)新小學(xué)語文課程教學(xué)模式，推動傳統(tǒng)文化的有效傳承是教師的重點教育任務(wù)。 一、在識字教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化 我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵豐富，博大精深，在眾多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，漢字是其中一項重要內(nèi)容。語文課程教師在教學(xué)過程中，可以立足于識字教學(xué)的基礎(chǔ)，為學(xué)生講解不同的漢字文化，引導(dǎo)學(xué)生主

3、動學(xué)生傳統(tǒng)文化內(nèi)容。由于小學(xué)生本身的年齡階段較小，在識字教學(xué)的過程中滲透漢字傳統(tǒng)文化，既能夠加深學(xué)生對不同語文漢字的記憶，同時還能夠拓展學(xué)生的文化視野，促進學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，加深學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解。 比如我在組織學(xué)生開展識字學(xué)習(xí)的過程中，首先為學(xué)生講到漢字的偏旁部首：漢字的構(gòu)成多種多樣，但是不同的偏旁部首基本上都表明了不同漢字的不同特點。比如，以三點水為偏旁的漢字大都與水有關(guān)，所以如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇見相關(guān)的生字，可以往水這方面進行聯(lián)想。此外，金字旁的字大部分與金屬有關(guān)，比如鐵鍬、鋼釬等。由此可見我國的傳統(tǒng)漢字有著十分明顯的結(jié)構(gòu)特點。在為學(xué)生講解完成之后，我要求學(xué)生列舉一些類

4、似的漢字，學(xué)生們會指出火字旁和木字旁漢字等。這樣，通過對漢字偏旁部首分析的方式，推動漢字文化在語文課程知識中的有效滲透，提升語文課程教學(xué)成效。 二、在閱讀教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化 在以往的語文課程教學(xué)中，眾多教師更關(guān)注的是理論性語文知識的傳遞，在課堂學(xué)習(xí)過程中一般都是教師講什么學(xué)生就記什么，特別是不同的生字詞一直都是教師的重點教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在課堂上自己閱讀，聽老師講解不同字詞的主要意思以及文章注重。在這種教學(xué)模式下學(xué)生逐漸失去了語文學(xué)習(xí)興趣。那么我們要結(jié)合傳統(tǒng)文化的理念為學(xué)生拓展閱讀內(nèi)容，在講述傳統(tǒng)文化知識的過程中，拓展學(xué)生的語文視野，增強學(xué)生的閱讀興趣，從而實現(xiàn)課程質(zhì)量的提升。 比如我在組織學(xué)生學(xué)

5、習(xí)童年的水墨畫這節(jié)課程的主要內(nèi)容時，由于水墨畫是我國傳統(tǒng)文化的主要內(nèi)容之一，所以教師要利用好不同的形式，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)并傳承這一文化形式。在現(xiàn)代社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的過程中，學(xué)生的生活質(zhì)量有所提升。那么為了讓學(xué)生更好地理解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們可以在課堂上為學(xué)生播放一些簡單的水墨畫繪制方法，這樣學(xué)生們就能夠形成對文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。然后我再帶領(lǐng)學(xué)生閱讀這篇文章，要求學(xué)生在文章閱讀過程中找出關(guān)于水墨畫的主要內(nèi)容，然后組織以課堂小組的形式開展水墨畫的繪制活動，這樣，學(xué)生們就能夠?qū)?yōu)秀傳統(tǒng)文化形成深刻的理解，同時也能夠提高個人的語文課程學(xué)習(xí)質(zhì)量。 三、在寫作教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化 在小學(xué)語文課程中，寫作教學(xué)是

6、發(fā)展學(xué)生個人能力的重要基礎(chǔ)。語文課程教師除了要發(fā)展學(xué)生的文本閱讀能力之外，最為重要的就是要推動學(xué)生個人寫作能力的發(fā)展。教師在開展寫作教學(xué)的過程中同樣可以滲透傳統(tǒng)文化知識，通過在寫作教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的形式，提升語文課程教學(xué)成效。 比如我在組織學(xué)生開展景物描寫的過程中，就以基礎(chǔ)的建筑文化知識為例，為學(xué)生講解了不同的建筑文化知識中所蘊含的古代勞動人民的智慧。然后要求學(xué)生觀察一下我們現(xiàn)代生活中的古代建筑、古寺廟或者現(xiàn)代建筑物中的古代建筑元素，讓學(xué)生們在寫景描寫過程中感受傳統(tǒng)文化在我們身邊的內(nèi)容。通過這樣的寫作教學(xué)方式，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化在寫作教學(xué)中的有效滲透。 結(jié)語 綜上，推動傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文課程中的有效滲透，是現(xiàn)代語文課程教學(xué)創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)。在新課標(biāo)不斷深化實施的過程中，傳統(tǒng)文化教育任重道遠，小學(xué)語文教師要依托教學(xué)