《萬(wàn)以上數(shù)的寫(xiě)法》說(shuō)課稿

1、學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 萬(wàn)以上數(shù)的寫(xiě)法說(shuō)課稿 您現(xiàn)在正在閱讀的萬(wàn)以上數(shù)的寫(xiě)法說(shuō)課稿文章內(nèi)容由收集 ! 本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源 ! 萬(wàn)以上數(shù)的寫(xiě)法說(shuō)課稿各位老師，大家好！下面我就第一單元信息窗 2：萬(wàn)以上數(shù)的寫(xiě)法進(jìn)行說(shuō)課?！窘滩?、教法簡(jiǎn)析】 首先說(shuō)一下教材、教法： 萬(wàn)以上數(shù)的寫(xiě)法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)讀寫(xiě)法和萬(wàn)以上數(shù)的讀法的基礎(chǔ)上學(xué) 習(xí)的，我們知道，萬(wàn)級(jí)和億級(jí)數(shù)的讀法與個(gè)級(jí)不同， 個(gè)級(jí)是一個(gè)數(shù)位一個(gè)數(shù)位地讀，而萬(wàn)級(jí)和億級(jí)的數(shù)是一級(jí) 4 個(gè)數(shù)位的數(shù)合起來(lái)一起讀。比如： 2350000 不能讀成二百萬(wàn)三十萬(wàn)五萬(wàn)。 寫(xiě)數(shù)的時(shí)候也這樣， 在以往教學(xué)中問(wèn)題也很多， 有時(shí)候感覺(jué)孩子明明聽(tīng)明白了， 一做

2、題就問(wèn)題百出。 我們分析了一下， 認(rèn)為寫(xiě)數(shù)教學(xué)主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題： 1、孩子對(duì)數(shù)位順序和數(shù)的讀法掌握不熟練。 孩子在第一個(gè)信息窗，一下子將 12 個(gè)數(shù)位放到一起，雖然數(shù)位名字有一定的聯(lián)系，但對(duì)部分孩子來(lái)說(shuō)想要一下子熟練辨析數(shù)位不是那么容易， 況且還要學(xué)習(xí)數(shù)位、計(jì)數(shù)單位、數(shù)位分級(jí)、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法、認(rèn)識(shí)大數(shù)、了解大數(shù)的意義、辨析數(shù)序、讀數(shù)等等，很多孩子要熟練掌握這些需要一定的過(guò)程， 如果這些沒(méi)有掌握好而倉(cāng)促學(xué)習(xí)寫(xiě)數(shù)，勢(shì)必問(wèn)題很多。 2、孩子沒(méi)有熟練掌握數(shù)的組成。 孩子在學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法時(shí)， 根據(jù)數(shù)位順序來(lái)寫(xiě)比較簡(jiǎn)單。 為什么到了大數(shù)這就遇到困難， 主要問(wèn)題是孩子沒(méi)有完全掌握數(shù)的組成。 比如，一些

3、孩子不能辨析出二千零五十八萬(wàn)是由 2 個(gè)千萬(wàn)、 5 個(gè)十萬(wàn)、 8 個(gè)萬(wàn)組成的，不知道數(shù)的組成，也就難以按照數(shù)位順序?qū)憯?shù)。 3、教師避開(kāi)計(jì)數(shù)單位和數(shù)的組成，只從數(shù)位分級(jí)入手教學(xué)寫(xiě)數(shù)。 我們教學(xué)中見(jiàn)過(guò)有的老師這樣指導(dǎo)孩子寫(xiě)數(shù)： 二百三十五億零七十二萬(wàn)零八百， 要求先圈出重點(diǎn)字，看看這個(gè)數(shù)包含幾個(gè)數(shù)級(jí)。二百三十五億零七十二萬(wàn)零八百，然后畫(huà)兩條豎線分級(jí)（） ，根據(jù)二百三十五億就在億級(jí)寫(xiě) 235；根據(jù)零七十二萬(wàn)，就在萬(wàn)級(jí)寫(xiě) 072，萬(wàn)級(jí)共四位，所以這個(gè)零代表 00，因此應(yīng)該寫(xiě) 0072. 像這樣，如果孩子對(duì)于數(shù)位沒(méi)有熟練掌握， 看著文字?jǐn)⑹霾荒芮逦谜f(shuō)出數(shù)的組成， 只按照老師的訣竅來(lái)寫(xiě)數(shù)， 一旦訣竅忘記

4、了或者沒(méi)有記準(zhǔn)，肯定出錯(cuò)。 因此，我們認(rèn)為，寫(xiě)數(shù)教學(xué)應(yīng)在學(xué)生熟練掌握了數(shù)位順序表、數(shù)的組成、讀數(shù)的 基礎(chǔ)上進(jìn)行。 教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)的組成入手， 根據(jù)順位順序表， 按照萬(wàn)以內(nèi) 數(shù)的寫(xiě)法寫(xiě)數(shù)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 結(jié)合具體情境， 能正確地寫(xiě)出萬(wàn)以上的數(shù)， 體會(huì)萬(wàn)以上的數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。 2. 利用知識(shí)的遷移引導(dǎo)學(xué)生自主探索萬(wàn)以上數(shù)的寫(xiě)法， 讓學(xué)生在探索過(guò)程中學(xué)會(huì)分析、歸納、概括。培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力和養(yǎng)成用讀數(shù)來(lái)檢查寫(xiě)數(shù)是否正確的良好習(xí)慣。 3. 能自覺(jué)與同伴交流，體驗(yàn)合作成功的樂(lè)趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】按照數(shù)的組成能正確地寫(xiě)出萬(wàn)以上的數(shù)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】每級(jí)中間或末尾有 0 的數(shù)的寫(xiě)法。 第 1

5、頁(yè) 學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 【前測(cè)分析】 在集體教研時(shí)， 我們覺(jué)得寫(xiě)數(shù)教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)該有一定的梯度， 要從學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力出發(fā)， 由易到難的順序進(jìn)行設(shè)計(jì)， 這樣更利于方法的掌握， 難點(diǎn)的突破。在探究環(huán)節(jié)，我們一共設(shè)計(jì)了三個(gè)類(lèi)型的寫(xiě)數(shù)練習(xí)（課件） ，對(duì)于第三種類(lèi)型中間有 0 及三級(jí)數(shù)的寫(xiě)法， 我們知道是本課難點(diǎn)， 對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)肯定是難度最大的，可對(duì)于第一類(lèi)整萬(wàn)數(shù)的寫(xiě)法及第二類(lèi)兩級(jí)數(shù)數(shù)中間無(wú) 0 的寫(xiě)法，究竟哪種比較簡(jiǎn)單， 哪種比較難， 我們把握不定， 所以我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一個(gè)前測(cè)練習(xí)，通過(guò)前測(cè)發(fā)現(xiàn)，在隨機(jī)抽取的 28 人中，第一類(lèi)題共 8 人出錯(cuò)，其中一人是馬虎出錯(cuò)，第二類(lèi)題目共 6 人出錯(cuò) , 一人為

6、馬虎， 第三類(lèi)題共 12 人出錯(cuò)。針對(duì)這一情況我們決定探究順序?yàn)橄冉鉀Q第二類(lèi)題目，然后是第一類(lèi)，最后是第三類(lèi)。 教學(xué)流程大致如下： 一、課前三分鐘，寫(xiě)數(shù)大比拼。 課件出示： 通過(guò)一組練習(xí)， 教師引導(dǎo)學(xué)生回顧萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法， 說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)數(shù)時(shí)應(yīng)注意什么？【設(shè)計(jì)意圖】引起學(xué)生對(duì)寫(xiě)數(shù)方法的回憶， （即 : 從高位寫(xiě)起 , 哪一位有幾個(gè)單位就在那一位上寫(xiě)幾 , 哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有就在那一位上寫(xiě) 0。）借助學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)。 二、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。 信息窗 2 情境圖所呈現(xiàn)的內(nèi)容是學(xué)生比較感興趣的天文知識(shí)。 1. 課件出示窗 2 情境和信息，讀信息，讓學(xué)生感受用文字記錄不如數(shù)字清晰， 體會(huì)

7、寫(xiě)數(shù)的必要性， 從而提出問(wèn)題橫線上的數(shù)怎么寫(xiě)？。 進(jìn)而揭示課題： 萬(wàn)以上數(shù)的寫(xiě)法。 三、合作探索 在這個(gè)環(huán)節(jié)，我們一共設(shè)計(jì)了三個(gè)類(lèi)型的寫(xiě)數(shù)練習(xí)（課件） 您現(xiàn)在正在閱讀的萬(wàn)以上數(shù)的寫(xiě)法說(shuō)課稿文章內(nèi)容由收集 ! 本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源 ! 萬(wàn)以上數(shù)的寫(xiě)法說(shuō)課稿 （ 1）十五萬(wàn)一千二百五十八三百六十五萬(wàn)六千四百二十四（ 2）二百三十萬(wàn)十六萬(wàn)二千零五萬(wàn) （ 3）十六萬(wàn)零五十三億六千五百四十三萬(wàn)四千二百十四萬(wàn)零五 我們采取的方法是： 個(gè)人嘗試寫(xiě)數(shù)小組內(nèi)交流班級(jí)展示匯報(bào)。 通過(guò)小組合作交流的方式，使學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法， 并分享自己和他人的想法。 在自主探索、合作交流中，傾聽(tīng)、質(zhì)疑、說(shuō)服、推

8、廣而直到豁然開(kāi)朗。在小組交流時(shí)，有意識(shí) 讓學(xué)生讀一讀所寫(xiě)的數(shù)，自覺(jué)檢查寫(xiě)的是否正確，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我們采取寫(xiě)數(shù)大闖關(guān)的形式進(jìn)行新課。 第一關(guān) 1：兩級(jí)數(shù)且沒(méi)有 0 的數(shù)的寫(xiě)法課件呈現(xiàn)第一組數(shù)。 活動(dòng)要求：試著寫(xiě)出這些數(shù)。有困難的同學(xué)可以借助數(shù)位順序表或者計(jì)數(shù)器。 在孩子們交流的過(guò)程中， 可能會(huì)出現(xiàn)多種方法， 有的孩子可能是根據(jù)數(shù)位順序表，也有的可能是借助計(jì)數(shù)器， 這兩種方法的本質(zhì)是相同的， 最關(guān)鍵的是老師引導(dǎo)孩子交流時(shí)要把重點(diǎn)放在孩子對(duì)數(shù)的組成的理解上。 比如說(shuō)三百六十五萬(wàn)六千四百 二十四，要注意引導(dǎo)孩子交流明確三百六十五萬(wàn)六千四百二十四是由 3 個(gè)百萬(wàn)、 6

9、個(gè)十萬(wàn)、 5 個(gè)萬(wàn)、 6 個(gè)千、 4 個(gè)百、 2 個(gè)十、 4 個(gè)一組成，然后借助數(shù)位順序表寫(xiě)數(shù)就和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法相同了。 當(dāng)然也可能會(huì)有孩子根據(jù)讀數(shù)的經(jīng)驗(yàn)， 用到分級(jí)寫(xiě)數(shù)的方法， 就是上面提到的那種方法。其實(shí)分級(jí)的方法也是根據(jù)數(shù)位和數(shù)的組成寫(xiě)數(shù)。 教師予以肯定， 暫時(shí)不 第 2 頁(yè) 學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 對(duì)比優(yōu)化。 第二關(guān)：整萬(wàn)數(shù)的寫(xiě)法： 這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)與上面相同， 還是根據(jù)數(shù)的組成和數(shù)位順序表寫(xiě)數(shù)， 重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，個(gè)級(jí)的四個(gè)數(shù)位一個(gè)單位也沒(méi)有，要寫(xiě) 0 占位。展示交流時(shí)，孩子再次體驗(yàn)各種方法的區(qū)別、聯(lián)系。 第三關(guān)：中間有 0 及三級(jí)數(shù)的寫(xiě)法 通過(guò)前兩個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)， 孩子對(duì)大數(shù)的寫(xiě)法己有一

10、定的認(rèn)識(shí)， 只要準(zhǔn)確分析數(shù)的 組成，有了數(shù)的組成，根據(jù)數(shù)位順序表寫(xiě)數(shù)和前面的方法一樣，就不困難了。這 個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于突破難點(diǎn)， 歸納方法。在交流中間有 0 的數(shù)的寫(xiě)法時(shí)一定 要讓孩子說(shuō)清楚：為什么這一位上要寫(xiě) 0？經(jīng)過(guò)大量的練習(xí)之后，很多孩子能體 會(huì)到我們?cè)趯?xiě)數(shù)時(shí)，采用分級(jí)的方法比較快捷。 最后，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生歸納出寫(xiě)萬(wàn)以上數(shù)的方法：寫(xiě)大數(shù)時(shí)，應(yīng)從最高 位寫(xiě)起，一級(jí)一級(jí)地往下寫(xiě)。哪一位有幾個(gè)單位就在那一位上寫(xiě)幾 , 哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有就在那一位上寫(xiě) 0 占位。）四、練習(xí)鞏固 1. 出示自主練習(xí) 1 題，讓學(xué)生先讀一讀三個(gè)數(shù)，再寫(xiě)出來(lái)。學(xué)生獨(dú)立完成，教師 巡視，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的

11、錯(cuò)題，集體訂正時(shí)，板演幾道錯(cuò)例，學(xué)生做出診斷和分析。 2、自主練習(xí)第 4 題：這是關(guān)于數(shù)的組成的一組練習(xí)。 通過(guò)這一練習(xí)，使學(xué)生對(duì)大數(shù)的意義加深理解，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 3、運(yùn)用所學(xué)方法，解決信息窗中的寫(xiě)數(shù)問(wèn)題。 引導(dǎo)學(xué)生交流時(shí)，一定要注意交流出自己的寫(xiě)數(shù)方法，并重點(diǎn)交流清楚中間有 0 的數(shù)的寫(xiě)法。 五、總結(jié)回顧 同學(xué)們對(duì)這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？談?wù)勀愕氖斋@吧。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)總結(jié)反饋，使學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)總結(jié)知識(shí)，回味知識(shí)的良好習(xí)慣，從而也使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提升一個(gè)臺(tái)階。 六、課堂小測(cè) 死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式 , 在我國(guó)有悠久的歷史。 但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展 , 死記硬背被作為一種僵化的、 阻

12、礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式 , 漸漸為人們所摒棄 ; 而另一方面 , 老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí) , 只要應(yīng)用得 當(dāng), “死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。 相反 , 它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和基礎(chǔ)?！皫煛敝拍?，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來(lái)。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。說(shuō)文解字中有注曰：“師教人以道者之稱(chēng)也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。 “老師”的原意并非由“老”而形容“師”。 “老”在舊語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng)，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。 “老”“師”連用最初見(jiàn)于 史記，有“荀卿最為老師”之說(shuō)法。慢慢“老師”之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。 只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞， 所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱(chēng)， 雖能從其身上學(xué)以“道”， 但其不一定是知識(shí)的傳播者。 今天看來(lái)， “教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)， 更重于傳播知識(shí)。 各位老師以上就是我這次說(shuō)課的內(nèi)容， 有不成熟的地方還請(qǐng)老師們批評(píng)指正。 第 3 頁(yè) 學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 一般說(shuō)來(lái)，“教