中考研討會(huì)(英語(yǔ))資料一節(jié)好課孟冬梅課件

1、中考研討會(huì)(英語(yǔ))資料一節(jié)好課孟冬梅 一堂好課一堂好課 晉中市榆次區(qū)教研室晉中市榆次區(qū)教研室 孟冬孟冬梅梅中考研討會(huì)(英語(yǔ))資料一節(jié)好課孟冬梅 提提 綱綱第一部分：名家談好課第一部分：名家談好課第二部分：課堂的現(xiàn)狀第二部分：課堂的現(xiàn)狀第三部分：好課的設(shè)計(jì)與實(shí)施第三部分：好課的設(shè)計(jì)與實(shí)施中考研討會(huì)(英語(yǔ))資料一節(jié)好課孟冬梅 第一部分第一部分 名家談好課名家談好課中考研討會(huì)(英語(yǔ))資料一節(jié)好課孟冬梅 華東師范大學(xué)崔允華東師范大學(xué)崔允漷漷教授將所謂教授將所謂的的“好課好課”歸納為這十二字即：歸納為這十二字即： “ “教得有效、學(xué)得愉快、考得教得有效、學(xué)得愉快、考得滿意滿意”。 中考研討會(huì)(英語(yǔ))資料

2、一節(jié)好課孟冬梅 天津師大王光明教授、北京師范大學(xué)教育天津師大王光明教授、北京師范大學(xué)教育學(xué)院張春莉?qū)焺t認(rèn)為一堂學(xué)院張春莉?qū)焺t認(rèn)為一堂“好課好課”的標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)1.1.學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；2.2.師生、生生之間保持有效互動(dòng)；師生、生生之間保持有效互動(dòng)；3.3.學(xué)習(xí)材料、時(shí)間和空間得到充分保障；學(xué)習(xí)材料、時(shí)間和空間得到充分保障；4.4.學(xué)生形成對(duì)知識(shí)真正的理解；學(xué)生形成對(duì)知識(shí)真正的理解；5.5.學(xué)生的自我監(jiān)控和反思能力得到培養(yǎng)；學(xué)生的自我監(jiān)控和反思能力得到培養(yǎng)；6.6.學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。中考研討會(huì)(英語(yǔ))資料一節(jié)好課孟冬梅 北京教科院副院長(zhǎng)文北京教科

3、院副院長(zhǎng)文喆喆先生提出評(píng)價(jià)先生提出評(píng)價(jià)“好課好課”的五項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)的五項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)習(xí)內(nèi)容要適切；學(xué)習(xí)內(nèi)容要適切； 學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)力求寬松；學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)力求寬松； 學(xué)習(xí)形式應(yīng)多樣；學(xué)習(xí)形式應(yīng)多樣； 學(xué)習(xí)組織過(guò)程要科學(xué)；學(xué)習(xí)組織過(guò)程要科學(xué)； 學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)應(yīng)有較強(qiáng)的包容性。學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)應(yīng)有較強(qiáng)的包容性。中考研討會(huì)(英語(yǔ))資料一節(jié)好課孟冬梅 一節(jié)成功的公開(kāi)課應(yīng)該具備的特一節(jié)成功的公開(kāi)課應(yīng)該具備的特點(diǎn)點(diǎn)特級(jí)教師特級(jí)教師 錢(qián)守旺錢(qián)守旺 新新理念新、思路新、手段新；理念新、思路新、手段新；趣趣引發(fā)興趣、保持興趣、提高興趣；引發(fā)興趣、保持興趣、提高興趣；活活教法靈活、教材用活、學(xué)生學(xué)活；教法靈活、教材用活、學(xué)生學(xué)活；實(shí)實(shí)內(nèi)

4、容充實(shí)、訓(xùn)練扎實(shí)、目標(biāo)落實(shí)；內(nèi)容充實(shí)、訓(xùn)練扎實(shí)、目標(biāo)落實(shí)；美美語(yǔ)言美、教風(fēng)美、板書(shū)美。語(yǔ)言美、教風(fēng)美、板書(shū)美。中考研討會(huì)(英語(yǔ))資料一節(jié)好課孟冬梅一是有意義的課，即扎實(shí)的課一是有意義的課，即扎實(shí)的課 。二是有效率的課，即充實(shí)的課二是有效率的課，即充實(shí)的課 。三是有生成性的課，即豐實(shí)的課三是有生成性的課，即豐實(shí)的課 。四是常態(tài)下的課，即平實(shí)的課四是常態(tài)下的課，即平實(shí)的課 。五是有待完善的課，即真實(shí)的課五是有待完善的課，即真實(shí)的課 。 什么樣的課是一堂好課什么樣的課是一堂好課華師大華師大教授教授 葉葉 瀾瀾中考研討會(huì)(英語(yǔ))資料一節(jié)好課孟冬梅判斷一節(jié)好課并沒(méi)有放之四海而皆準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)，正如判斷一節(jié)好課

5、并沒(méi)有放之四海而皆準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)，正如著名特級(jí)教師馬明先著名特級(jí)教師馬明先生生所言，所言，“好課的標(biāo)準(zhǔn)隨個(gè)人的喜好而不同，其差異性也較大，用所謂好課的標(biāo)準(zhǔn)隨個(gè)人的喜好而不同，其差異性也較大，用所謂的的標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量還不足以說(shuō)明好課的來(lái)衡量還不足以說(shuō)明好課的好好”，馬老還說(shuō)，馬老還說(shuō)，“盡管好盡管好課的標(biāo)準(zhǔn)無(wú)法確定，但作為課的標(biāo)準(zhǔn)無(wú)法確定，但作為好課必須具備四個(gè)基本的特征：好課必須具備四個(gè)基本的特征：給學(xué)生提供自主探究的空間；給學(xué)生提供自主探究的空間；創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的寬松學(xué)習(xí)氛圍；創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的寬松學(xué)習(xí)氛圍；關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)的提高；關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)的提高；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與發(fā)展。關(guān)注學(xué)

6、生的學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與發(fā)展。中考研討會(huì)(英語(yǔ))資料一節(jié)好課孟冬梅 什么樣的課才算是一堂好課？什么樣的課才算是一堂好課？ （二）教學(xué)內(nèi)容：科學(xué)合理。（二）教學(xué)內(nèi)容：科學(xué)合理。中考研討會(huì)(英語(yǔ))資料一節(jié)好課孟冬梅中考研討會(huì)(英語(yǔ))資料一節(jié)好課孟冬梅中考研討會(huì)(英語(yǔ))資料一節(jié)好課孟冬梅中考研討會(huì)(英語(yǔ))資料一節(jié)好課孟冬梅 第二部分第二部分 課堂的現(xiàn)狀課堂的現(xiàn)狀 中考研討會(huì)(英語(yǔ))資料一節(jié)好課孟冬梅教學(xué)目標(biāo)不夠明確重點(diǎn)不夠突出教學(xué)目標(biāo)不夠明確重點(diǎn)不夠突出 課堂指令不夠清晰氣氛不夠活躍課堂指令不夠清晰氣氛不夠活躍 不能充分利用課堂資源不能充分利用課堂資源 不能讓學(xué)生終身難忘不能讓學(xué)生終身難忘思維量信息量

7、延伸量不夠大思維量信息量延伸量不夠大不能給學(xué)生提供個(gè)體表現(xiàn)體驗(yàn)成功不能給學(xué)生提供個(gè)體表現(xiàn)體驗(yàn)成功不能運(yùn)用多種媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景問(wèn)題情境不能運(yùn)用多種媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景問(wèn)題情境 不能給學(xué)生提供當(dāng)堂訓(xùn)練當(dāng)堂反饋不能給學(xué)生提供當(dāng)堂訓(xùn)練當(dāng)堂反饋 不能解決學(xué)生個(gè)性化問(wèn)題不能解決學(xué)生個(gè)性化問(wèn)題 不能響起笑聲掌聲歡呼聲不能響起笑聲掌聲歡呼聲 中考研討會(huì)(英語(yǔ))資料一節(jié)好課孟冬梅“好課好課”好在哪里好在哪里 教學(xué)目標(biāo)有機(jī)融合教學(xué)目標(biāo)有機(jī)融合 教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)合理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)合理 學(xué)生充分發(fā)展學(xué)生充分發(fā)展教師引導(dǎo)恰當(dāng)教師引導(dǎo)恰當(dāng)信息交流渠道暢通信息交流渠道暢通知識(shí)建夠扎實(shí)知識(shí)建夠扎實(shí)能力訓(xùn)練有效能力訓(xùn)練有效預(yù)設(shè)生成精彩預(yù)

8、設(shè)生成精彩中考研討會(huì)(英語(yǔ))資料一節(jié)好課孟冬梅 第三部分第三部分 好課的設(shè)計(jì)與實(shí)施好課的設(shè)計(jì)與實(shí)施中考研討會(huì)(英語(yǔ))資料一節(jié)好課孟冬梅 設(shè)計(jì)與實(shí)施一節(jié)好課設(shè)計(jì)與實(shí)施一節(jié)好課 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)實(shí)施教學(xué)實(shí)施 教學(xué)效果教學(xué)效果 教師素養(yǎng)教師素養(yǎng) 學(xué)科特色學(xué)科特色 中考研討會(huì)(英語(yǔ))資料一節(jié)好課孟冬梅 教學(xué)設(shè)計(jì)可以從學(xué)生情況分析教學(xué)設(shè)計(jì)可以從學(xué)生情況分析（考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，有針（考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，有針對(duì)性）、教學(xué)目標(biāo)確定、教學(xué)對(duì)性）、教學(xué)目標(biāo)確定、教學(xué)內(nèi)容組織、教學(xué)程序設(shè)計(jì)四個(gè)內(nèi)容組織、教學(xué)程序設(shè)計(jì)四個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。中考研討會(huì)(英語(yǔ))資料一節(jié)好課孟冬梅 教學(xué)實(shí)施可以從教師教學(xué)活

9、動(dòng)、學(xué)生教學(xué)實(shí)施可以從教師教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)、師生互動(dòng)情況來(lái)進(jìn)行。這學(xué)習(xí)活動(dòng)、師生互動(dòng)情況來(lái)進(jìn)行。這里需要強(qiáng)調(diào)的是教師教學(xué)過(guò)程中視角里需要強(qiáng)調(diào)的是教師教學(xué)過(guò)程中視角要新，語(yǔ)言要精，邏輯要強(qiáng)，能夠處要新，語(yǔ)言要精，邏輯要強(qiáng)，能夠處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，在體現(xiàn)學(xué)法理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，在體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)的同時(shí)又對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)起到點(diǎn)撥指導(dǎo)的同時(shí)又對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)起到點(diǎn)撥作用，適度拓展訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，作用，適度拓展訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，深入挖掘出一些值得探究的問(wèn)題，形深入挖掘出一些值得探究的問(wèn)題，形成學(xué)生廣泛參與的多邊活動(dòng)，師生互成學(xué)生廣泛參與的多邊活動(dòng)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。動(dòng)、生生互動(dòng)。中考研討會(huì)(英語(yǔ)

10、)資料一節(jié)好課孟冬梅教學(xué)效果可以從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成、學(xué)習(xí)教學(xué)效果可以從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成、學(xué)習(xí)發(fā)展落實(shí)兩個(gè)方面進(jìn)行凸現(xiàn)。教師要發(fā)展落實(shí)兩個(gè)方面進(jìn)行凸現(xiàn)。教師要圍繞圍繞“學(xué)學(xué)”安排好符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律安排好符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的內(nèi)容呈現(xiàn)順序，知識(shí)間的銜接過(guò)渡，的內(nèi)容呈現(xiàn)順序，知識(shí)間的銜接過(guò)渡，選擇好突破重難點(diǎn)的方法等，以學(xué)定選擇好突破重難點(diǎn)的方法等，以學(xué)定教，教學(xué)相長(zhǎng)。特別需要強(qiáng)調(diào)的是，教，教學(xué)相長(zhǎng)。特別需要強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)生通過(guò)課堂上的學(xué)習(xí)，應(yīng)該在知識(shí)學(xué)生通過(guò)課堂上的學(xué)習(xí)，應(yīng)該在知識(shí)（所得）、能力（所悟）、情感態(tài)度（所得）、能力（所悟）、情感態(tài)度價(jià)值觀（喜歡并學(xué)有后勁）等方面有價(jià)值觀（喜歡并學(xué)有后勁）等方面有所收

11、獲；所收獲；中考研討會(huì)(英語(yǔ))資料一節(jié)好課孟冬梅 教師素養(yǎng)教師素養(yǎng):教學(xué)理念態(tài)度教學(xué)理念態(tài)度 教學(xué)基本技能教學(xué)基本技能 教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該追求這樣三種教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該追求這樣三種境界：有效教學(xué)境界：有效教學(xué) 高效教學(xué)高效教學(xué) 魅力教學(xué)魅力教學(xué)中考研討會(huì)(英語(yǔ))資料一節(jié)好課孟冬梅學(xué)科特色學(xué)科特色 使學(xué)生使學(xué)生愛(ài)愛(ài)學(xué)與學(xué)與樂(lè)樂(lè)學(xué)和學(xué)和會(huì)會(huì)學(xué)與學(xué)與 學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)中考研討會(huì)(英語(yǔ))資料一節(jié)好課孟冬梅 一節(jié)好課：一節(jié)好課：最核心的教學(xué)目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。最核心的教學(xué)目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。最基本的教學(xué)能力是恰當(dāng)?shù)陌盐战滩?。最基本的教學(xué)能力是恰當(dāng)?shù)陌盐战滩?。最現(xiàn)實(shí)的教學(xué)起點(diǎn)是學(xué)生認(rèn)知上的困惑與最現(xiàn)實(shí)的教學(xué)起點(diǎn)是學(xué)生認(rèn)知上的困惑與矛盾。矛盾。最重要的教學(xué)智慧是順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。最重要的教學(xué)智慧是順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們堅(jiān)信當(dāng)學(xué)習(xí)、教學(xué)和教學(xué)研究成為老我們堅(jiān)信當(dāng)學(xué)習(xí)、教學(xué)和教學(xué)研究成為老師們的專(zhuān)業(yè)生活方式時(shí)，就一定能上出節(jié)師們的專(zhuān)業(yè)生活方式時(shí)，就一定能上出節(jié)節(jié)好課。節(jié)好課。中考研討會(huì)(英語(yǔ))資料一節(jié)好課孟冬梅課堂的精彩源于 對(duì)教學(xué)本質(zhì)的深刻領(lǐng)悟上好每一堂好課是 教師的永恒追求在學(xué)生的需要上看到自己的責(zé)任中考研討會(huì)(英語(yǔ))資料一節(jié)好課孟冬梅結(jié)語(yǔ)