蘇教版四年級語文下冊《蘋果里的五角星》教學(xué)設(shè)計

1、蘇教版四年級語文下冊：5蘋果里的五角星第二課時教學(xué)設(shè)計 大埝完小 魏娜學(xué)習目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課15個生字，理解由生字組成的詞語。3、憑借具體的語言材料，引導(dǎo)學(xué)生通過“誦讀，感悟，自主、合作、探究”理解課文內(nèi)容。4、比較文中切蘋果的兩種不同方法，逐步感悟“創(chuàng)造”的真正含義，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。教學(xué)重難點：理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通過這個故事受到啟示，敢于質(zhì)疑傳統(tǒng)打破常規(guī)。教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，揭示課題。1、（1）看到這個課題，你有什么疑問嗎？ （2）你看見過五角星嗎？你看到過哪些物品上有五角星？ 學(xué)生認真思考

2、后，舉手回答問題，有感情的讀課題。今天，我們要學(xué)的一篇課文講的是用不同的處理方法會產(chǎn)生意想不到的結(jié)果，相信大家一定會感興趣的。2、揭示課題，解題激趣課題中的“五角星”為什么要加引號？學(xué)生自由發(fā)表見解。二、初讀指導(dǎo)。1.讀書提示：(1)給課文自然段寫上序號。(2)自由輕聲讀課文，注意讀準生字，讀順語句和課文。2.初步感知課文內(nèi)容。（生自由匯報）三 再讀感知認識創(chuàng)造力 出示自學(xué)提綱：（1）學(xué)生自讀課文，劃出不理解的詞和句子。 （2）檢查學(xué)生生字的掌握情況，幫助學(xué)生正音。（3）指名讀課文。鼓勵提出一些問題，重點圍繞“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力?！崩斫狻?（1）你怎樣聯(lián)系上下文理解“魅力”這個詞

3、？ （2）為什么說換一種切蘋果的方法，就能理解創(chuàng)造力？按照要求，自由閱讀課文。通讀課文后，提出自己的問題。（注意放手讓學(xué)生自由閱讀課文，既強化了學(xué)生對課文的感知，又轉(zhuǎn)變了閱讀的方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。）四、細讀體驗啟發(fā)創(chuàng)造力1.指導(dǎo)學(xué)生切蘋果： 2說明什么是攔腰切？怎樣切才能發(fā)現(xiàn)蘋果里 3、四人小組派代表匯報切蘋果的收獲。如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。四、研讀玩味，激發(fā)創(chuàng)造力 解決“這個五角星最早是由誰發(fā)現(xiàn)的？一般人為什么不攔腰切蘋果？”兩個問題。 1、尋找這個極具創(chuàng)造力的世界名人。 教師或?qū)W生簡介世界第一個發(fā)現(xiàn)這個五角星的人美國迪恩帕金斯的兒子。 通過學(xué)

4、生反復(fù)討論，再次觀察學(xué)生動手切蘋果思考、交流，教師歸納整理： （1）蘋果不攔腰切1、學(xué)生聽老師或者其他同學(xué)簡介美國迪恩帕金斯的兒子。2、學(xué)生討論、交流為什么一般人不會攔腰切蘋果。（1）我們把從頂端切到底部的蘋果放在盤子里，就比攔腰切的蘋果美觀。（2）蘋果不攔腰切體現(xiàn)公平。 （3）蘋果不攔腰切一種習慣。人們習慣了不攔腰切蘋果，也感覺到這種方法順手。 （4）人們不會想到切蘋果還會有什么創(chuàng)造，怎么方便怎么切 五、調(diào)動積累鏈接生活 1、讀到這兒，我想起了一個人，（板：李秉哲）他是世界知名企業(yè)韓國三星集團的創(chuàng)始人。師講賣報的故事。出示故事。你覺得李秉哲的做法怎么樣？ 師小結(jié)：正因為他有創(chuàng)造力，才讓他一步步走向成功，走向輝煌。是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種賣報紙的方法。 你還能說一兩個例子，換一種說法嗎？（曹沖稱象、田忌賽馬、司馬光砸缸） .2補充關(guān)于創(chuàng)造