班主任怎樣與科任老師協(xié)調(diào)合作

1、班主任怎樣與科任老師協(xié)調(diào)合作班主任是學(xué)校教育工作最基層的最組織者與管理者。一個(gè)再有能力的班主任，如果不能與各任課教師協(xié)調(diào)合作，形成和睦相處，齊心協(xié)力，齊抓共管的工作局面，班級(jí)工作開(kāi)展就不會(huì)順利。因此，努力協(xié)調(diào)好各任課教師的關(guān)系，是班主任工作的一項(xiàng)重要任務(wù)?，F(xiàn)結(jié)合十幾年的班主任工作實(shí)踐，談點(diǎn)粗淺的體會(huì)。一、 邀請(qǐng)科任老師參與班級(jí)活動(dòng)。一個(gè)班級(jí)的教學(xué)人員組成后,作為班主任,在擬定班級(jí)工作計(jì)劃、班規(guī)，選拔班干部與科代表、優(yōu)生培養(yǎng)、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化等工作中,要讓科任老師參與進(jìn)來(lái),多點(diǎn)尊重、參考、采納科任老師提出的寶貴意見(jiàn)和建議,并迅速實(shí)施，如讓科任老師自己選擇本學(xué)科的科代表,分派后進(jìn)生轉(zhuǎn)化任務(wù),讓他們協(xié)助班

2、主任培養(yǎng)班級(jí)拔尖人才等。邀請(qǐng)科任老師參加班級(jí)舉行的各種活動(dòng)，主題班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、聯(lián)歡會(huì)、體育比賽等；邀請(qǐng)科任老師一起到該科學(xué)習(xí)差的學(xué)生家里做家訪， 在學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)校了解學(xué)生情況時(shí)及時(shí)與有關(guān)科任老師聯(lián)系，向他們提供了解學(xué)生家庭的機(jī)會(huì)；平時(shí)找違反紀(jì)律或不交作業(yè)的學(xué)生談話時(shí)也可以邀請(qǐng)有關(guān)科任老師參加。這樣，通過(guò)各種渠道，借助各種機(jī)會(huì)讓科任老師了解學(xué)生，了解班級(jí)，使科任老師有可能，也愿意協(xié)助班主任搞好班級(jí)工作。二、加強(qiáng)教學(xué)信息交流，主動(dòng)協(xié)助科任教師處理教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。在工作實(shí)踐中，班主任應(yīng)隨時(shí)與科任老師保持聯(lián)系，交流班級(jí)的教學(xué)信息，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解科任老師對(duì)學(xué)生的要求，傾聽(tīng)任課老師的意見(jiàn)或建議。

3、作為班主任,切忌把科任教師在教學(xué)中遇到或發(fā)生的問(wèn)題簡(jiǎn)單而又片面地以為那是他們自己的事,應(yīng)由他們自己去解決,不要有那種“事不關(guān)己,高高掛起”的念頭或袖手旁觀,或有意回避， 要理解和明白協(xié)助科任教師解決教學(xué)中出現(xiàn)和遇到的困難與解決班務(wù)工作中存在的問(wèn)題有密切的關(guān)系。如經(jīng)常向科任教師了解其學(xué)科作業(yè)繳交和批改情況。自習(xí)和早讀時(shí)，班主任不僅要檢查自己所任學(xué)科的作業(yè)情況，還應(yīng)檢查科任老師布置的作業(yè)，以便及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，防止學(xué)生偏科等現(xiàn)象的發(fā)生。在科任教師課上,學(xué)生會(huì)紀(jì)律松散，注意力不集中等現(xiàn)象。如英語(yǔ)、 數(shù)學(xué)老師開(kāi)學(xué)初常向我說(shuō)，學(xué)生上課精力不集中，于是我就在班會(huì)課上、思想品德課上對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情、曉之

4、以理，跟學(xué)生說(shuō)明上好這些課的重要性，以及要如何尊重上課老師的勞動(dòng)成果。學(xué)生聽(tīng)了，都表示以后上課要遵守課堂紀(jì)律，尊重老師。不久，科任老師都說(shuō)紀(jì)律有了明顯好轉(zhuǎn)。三、處理好科任教師與學(xué)生的關(guān)系。學(xué)生與科任老師的關(guān)系至關(guān)重要。關(guān)系好，科任老師喜歡這個(gè)班，愛(ài)上這個(gè)班的課，就能最大限度地調(diào)動(dòng)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量；關(guān)系不好，科任老師對(duì)這個(gè)班級(jí)平平淡淡，協(xié)助班級(jí)工作就很難投入。所以， 班主任一定要注意調(diào)整好學(xué)生與科任老師的關(guān)系。首先要教育學(xué)生尊重科任老師，可以利用班會(huì)課向?qū)W生介紹科任老師的工作、生活、家庭情況。如剛來(lái)的數(shù)學(xué)老師一直在村小工作，粗次帶大班的課，課堂上學(xué)生不能與他配合。我告訴學(xué)生：張老師憑著自己的

5、毅力與恒心，在眾多的競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出，由代課教師躋身于公辦教師的行列。 一絲不茍的敬業(yè)精神強(qiáng)，使他教的學(xué)生能力強(qiáng)，成績(jī)好。 而且張老師還能寫(xiě)一手好字。學(xué)生知道這些情況后，都打心底里佩服數(shù)學(xué)老師，無(wú)形中，就提高了數(shù)學(xué)老師在學(xué)生心目中的地位，上他的課自然也就聽(tīng)話多了。在家長(zhǎng)會(huì)上或去家訪時(shí),班主任要向家長(zhǎng)多點(diǎn)介紹科任教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心以及所做的無(wú)私奉獻(xiàn)，讓學(xué)生了解科任老師工作的辛勞，教育學(xué)生尊重科任老師的勞動(dòng)。當(dāng)科任教師有病、有事時(shí),班主任要引導(dǎo)教育學(xué)生去探病、慰問(wèn)。其次，班主任要維護(hù)科任老師在學(xué)生心目中的威信。當(dāng)學(xué)生提出科任教師在教學(xué)中的不足或存在一些問(wèn)題時(shí),更要在維護(hù)科任教師應(yīng)有地位的前提下,正確

6、引導(dǎo)學(xué)生一分為二地評(píng)價(jià)科任教師,同時(shí)還應(yīng)該積極主動(dòng)宣傳科任教師的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)和勞動(dòng)成果,使學(xué)生從內(nèi)心世界產(chǎn)生對(duì)他們的敬佩之情。再次， 要及時(shí)處理科任老師交來(lái)的問(wèn)題，科任老師交來(lái)的問(wèn)題不管是班級(jí)紀(jì)律問(wèn)題，還是學(xué)習(xí)問(wèn)題，班主任都要及時(shí)處理。屬于學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，要批評(píng)督促其改正；屬于科任老師的誤解，要及時(shí)解釋清楚，求得理解，不管是哪一類問(wèn)題，處理的結(jié)果最終都要取得科任老師的肯定。最后，對(duì)于科任老師與學(xué)生間的矛盾糾紛也要及時(shí)處理?？傊?，班主任要在科任老師與學(xué)生之間起協(xié)調(diào)作用，使雙方關(guān)系融洽。四、協(xié)調(diào)科任老師布置的作業(yè)?，F(xiàn)今，各科任老師為了抓質(zhì)量，紛紛搶占自習(xí)課，利用早晨，午休時(shí)間補(bǔ)課，整天讓學(xué)生在題海中

7、遨游，背課文，默寫(xiě)單詞。面對(duì)這一情況，班主任應(yīng)把任課教師請(qǐng)?jiān)谝黄疬M(jìn)行協(xié)調(diào)， 合理安排各科作業(yè)。有一天放學(xué)后，我班的學(xué)生統(tǒng)統(tǒng)被數(shù)學(xué)老師留下來(lái)了，我有些納悶，為啥沒(méi)一人走，我到教室查看，詢問(wèn)，才知道是學(xué)生的學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)沒(méi)完成，即使學(xué)習(xí)最好的也有好幾頁(yè)沒(méi)做，這是怎么回事？我趕緊找到數(shù)學(xué)老師問(wèn)了后才知道，學(xué)生沒(méi)能完成，原因有二：一是平時(shí)布置的作業(yè)沒(méi)能按時(shí)檢查，二是布置的作業(yè)量偏大。我委婉地告訴他，學(xué)生的作業(yè)一次不能安排太多，應(yīng)有布置有檢查。我常常了解其他老師布置的作業(yè)，用語(yǔ)文作業(yè)進(jìn)行調(diào)控，以免出現(xiàn)學(xué)生作業(yè)量不均衡的情況?？傊?，班主任是班級(jí)工作的組織者和管理者，沒(méi)有務(wù)實(shí)有序的班主任工作，任何學(xué)科的教學(xué)如同

8、逆水行舟；沒(méi)有科任老師的全心全意的勤奮勞動(dòng)，班主任工作的效果就只能是海市蜃樓。只有協(xié)調(diào)好班主任與科任老師的關(guān)系，才能共同托起明天的“太陽(yáng) ”！一、 團(tuán)結(jié)依靠科任教師建立一個(gè)統(tǒng)一體，在這一統(tǒng)一體中建立統(tǒng)一的目標(biāo)，比如班上的哪些學(xué)生通過(guò)協(xié)調(diào)努力，要使其達(dá)到什么目標(biāo)，在達(dá)到這些目標(biāo)中這些學(xué)生還需科任教師分別做哪些努力。要做到分工明確協(xié)調(diào)統(tǒng)這就要求班主任在工作中要積極主動(dòng)召集班集體教師商討做好協(xié)調(diào)工作。二、班主任要想法協(xié)調(diào)好教師之間、 師生之間的人際關(guān)系。于是 要求班主任要及時(shí)溝通教師間以及師生間的信息，開(kāi)展思想交流，以增進(jìn)了解，密切情感，調(diào)解他們之間可能出現(xiàn)的矛盾。要做好這一點(diǎn)， 班主任首先要尊重、

9、信任、關(guān)心、理解每一位任課教師，支持每一位 教師的工作，在學(xué)生面前要盡力維護(hù)好各科老師的威信。三、班主任工作中對(duì)科任教師的建議與合理要求要十分重視，切忌表現(xiàn)出煩躁心態(tài)。因?yàn)槊恳晃豢迫谓處熕岢龅慕ㄗh和要求， 對(duì)我 們的教學(xué)工作肯定是有幫助的。班主任必須要認(rèn)真傾聽(tīng)，并即時(shí)回應(yīng)， 這樣科任老師才會(huì)體會(huì)到自己被尊重，對(duì)班集體的情況才不至于話到 嘴邊留半句。這樣便形成了同抓、共管的局面，班集的事管理起來(lái)就 不會(huì)形成班主任孤軍奮戰(zhàn)的不利局面了。四、協(xié)調(diào)各科任教師教學(xué)中的作業(yè)量。 由于目前的形勢(shì)所逼，各 任課教師分別從所教學(xué)科的教學(xué)出發(fā)， 對(duì)學(xué)生提出作業(yè)、輔導(dǎo)和檢測(cè) 等要求。如果協(xié)調(diào)不好，就易發(fā)生作業(yè)負(fù)擔(dān)

10、輕重不均、測(cè)驗(yàn)集中、頻 繁等問(wèn)題。造成忽視整個(gè)教學(xué)計(jì)劃全面性，學(xué)科之間造成“撞車”， 使得學(xué)生成績(jī)嚴(yán)重不均衡，這就要求班主任要在中間調(diào)度各科作業(yè)量 和測(cè)驗(yàn)次數(shù)。特別班主任自己所教這一科要主動(dòng)讓路， 因?yàn)榘嘀魅嗡?教的科目有班主任效應(yīng)在里面，學(xué)生會(huì)比較重視，如果班主任這時(shí)不 做讓步的話，會(huì)造成嚴(yán)重偏科現(xiàn)象，這樣后果可想而知。五、召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)和家長(zhǎng)座談會(huì)，即時(shí)了解學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)各科任教師的建議和要求。在做這件事時(shí)，班主任一定要把握好尺度，絕 不能把座談會(huì)弄成是對(duì)科任教師的伸討會(huì)。我們要竭盡全力維護(hù)我們的科任教師。然后采用比較合適的方式把了解到的情況反饋給各相關(guān)的老師?？傊?，要搞好一個(gè)班集體的教學(xué)工作，單憑班主任一個(gè)人的力量是不可能的，必須要求班主任搞好各方面的協(xié)調(diào)工作，由大家一起齊抓、共管，才可能取得好成績(jī)。當(dāng)然，我們必須信守一條準(zhǔn)則： 和不同類型的科任教師相處， 作為班主任都應(yīng)該冷靜智慧科學(xué)理性。工作時(shí)，一定要多看到別人的優(yōu)點(diǎn)，推功攬過(guò)，營(yíng)造集體輿論，樹(shù)立科任教師的威信。同時(shí)，班主任應(yīng)做到虛心誠(chéng)懇，團(tuán)結(jié)熱情，要正視自己工作的失誤，認(rèn)真聽(tīng)取科任教師的意見(jiàn)、建議甚至批評(píng)，不能擺班主任架子。對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題和矛盾，必須妥善解