實(shí)習(xí)教師初中化學(xué)聽(tīng)課心得_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、實(shí)習(xí)教師初中化學(xué)聽(tīng)課心得實(shí)習(xí)教師初中化學(xué)聽(tīng)課心得一:三個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)中,我只要沒(méi)有課就去聽(tīng)其他老師的課,使我感受頗多,受益匪淺,很想和同仁們一起交流。一、感慨老師授課的精彩1. 新課導(dǎo)入各有千秋俗話說(shuō):好的開(kāi)頭,是成功的一半。好的開(kāi)場(chǎng)白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。盡管各位老師的開(kāi)場(chǎng)白各不相同,但各位老師的開(kāi)場(chǎng)白卻告訴了我們一個(gè)共同的道理:導(dǎo)入新課應(yīng)新穎別致、親切自然、切合主題、有吸引力。形式主要有:復(fù)習(xí)導(dǎo)入:如從了解學(xué) 生對(duì)水的凈化引到活性炭的作用而進(jìn)入主題。詩(shī)歌朗誦導(dǎo) 入:如師生共同朗誦引入分子和原子,讓聽(tīng)課者感到親切自然。圖片導(dǎo)入:上課鈴響,老師首先向同學(xué)們展示了各個(gè)圖片,由此導(dǎo)入新

2、課。琳瑯滿目的美麗圖片把同學(xué)們一下子帶入了異彩紛呈的化學(xué)世界之中來(lái)。實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入:生活 中聞到桂花香引入分子和原子等。2. 探究活動(dòng)實(shí)實(shí)在在科學(xué)探究既是教學(xué)內(nèi)容也是學(xué)習(xí)方式,這是新課改的基本理念。9 節(jié)課中的科學(xué)探究真可謂本次活動(dòng)中的一大亮點(diǎn):探究主題廣泛, 概念、定律、原理、生活知識(shí)都成了探究的載體; 探究形式多樣,有實(shí)驗(yàn)、討論、尋找規(guī)律等; 探究活動(dòng)實(shí)在,每一個(gè)活動(dòng)都是形成知識(shí)和能力過(guò)程中的重要一環(huán),不象是為了渲染氣氛,貪圖熱鬧的秀場(chǎng)。3. 我的課堂我做主教學(xué)過(guò)程其實(shí)是師生交往的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程明顯以學(xué)生活動(dòng)為主,保證了學(xué)生的主體地位,教師主要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維空間、思維的范圍、思維的時(shí)間,以平等的

3、態(tài)度對(duì)待學(xué)生。有些教師的語(yǔ)言幽默時(shí)尚,有些教師的聲音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),在和諧、熱烈、親切、活躍的氣氛中一節(jié)課就悄悄結(jié)束了。有的教師在下課時(shí)還不忘把課堂作為逃生演練場(chǎng),讓學(xué)生在課堂上了學(xué)會(huì)逃生本領(lǐng)。4. 實(shí)驗(yàn)中頗有創(chuàng)新在授課中多數(shù)老師做的實(shí)驗(yàn)都有一定的創(chuàng)新,讓學(xué)生的知識(shí)盡可能得到增長(zhǎng)。例如磷的燃燒實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)和課本完全不一樣,一個(gè)實(shí)驗(yàn)引出一個(gè)結(jié)論,而且還防止了環(huán)境污染。電解水實(shí)驗(yàn)中氫氣的檢驗(yàn)和氫氣性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)和課本也不一樣,把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象一下子變得直觀明了,學(xué)生也容易掌握??傊n程設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn); 知識(shí)過(guò)渡和銜接的自然; 課題引入的新穎與巧妙; 實(shí)驗(yàn)探究的深入和有序; 師生的真切互動(dòng)和溝通,等等很多很多,很難用幾

4、句話能說(shuō)清楚。二、感受課改形勢(shì)的改變教育專家總結(jié)了現(xiàn)在的教學(xué)形勢(shì)。新的形勢(shì)下應(yīng)關(guān)注:1、體現(xiàn)新課程目標(biāo)、關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,2、創(chuàng)造性使用教科書(shū)( 用教科書(shū)教) ,3、建設(shè)新型的課堂文化:民主、平等、科學(xué)、對(duì)話、協(xié)商, 4、密切聯(lián)系實(shí)際:生活、學(xué)習(xí)、社會(huì)發(fā)展,5、課堂的生成性( 上課時(shí)出現(xiàn)的意外問(wèn)題) ,6、以科學(xué)探究為突破口:多元化學(xué)習(xí)方式,7、師生互動(dòng),8、課堂情景,9、個(gè)體差異,10 、促進(jìn)學(xué)習(xí)的多元化。三、聽(tīng)課后的感觸一堂好課應(yīng)該是教與學(xué)完美的結(jié)合,應(yīng)該通過(guò)教師的教較好地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)。教學(xué)的歸屬應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為本, 課堂教學(xué)要注重知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感、 態(tài)度、價(jià)值觀的三位一

5、體。這些在平時(shí)覺(jué)得有些空洞的話,而現(xiàn)在卻有切身體會(huì)。我們真的學(xué)到了很多,也產(chǎn)生了一些想法:1. 我的課離他們的課有多遠(yuǎn)?在聽(tīng)課過(guò)程中,我都在有意無(wú)意地冒出這樣的一個(gè)問(wèn)題:我的課與他們的課相比有多遠(yuǎn)?說(shuō)實(shí)在的話,當(dāng)時(shí)真有時(shí)近時(shí)遠(yuǎn)的感覺(jué),一會(huì)兒覺(jué)得自已也是這樣做的,一會(huì)兒覺(jué)得我怎么沒(méi)有想到這樣做呢?,但是,如果這樣想一想:如果每一年都鉆研一點(diǎn)、學(xué)習(xí)一點(diǎn)、改變一點(diǎn),那么十幾年或二十幾年下來(lái),情況會(huì)不會(huì)發(fā)生一些本質(zhì)性的變化?所以,教師時(shí)常有一顆學(xué)習(xí)心是最重要的。2. 教師的教學(xué)一定要形成自己的教學(xué)風(fēng)格教學(xué)風(fēng)格是有經(jīng)驗(yàn)的教師經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐的探索,在符合教學(xué)目的和教學(xué)規(guī)范的前提下,充分調(diào)動(dòng)自己教學(xué)素養(yǎng)條

6、件的能動(dòng)性,對(duì)教學(xué)的諸要素和全過(guò)程予以和諧的統(tǒng)攝,從而使教學(xué)表現(xiàn)出濃郁的個(gè)人特色和藝術(shù)傾向性。從本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中就可以看出,沒(méi)有形成自己鮮明風(fēng)格的課堂教學(xué),顯得那么蒼白無(wú)力,無(wú)法引起學(xué)生和觀摩老師的共鳴。相反有自己鮮明教學(xué)風(fēng)格的課堂教學(xué),就顯得那么活潑生動(dòng),學(xué)生與老師的情感容易形成共鳴,課堂也較出彩,給觀摩老師留下了深刻的印象。3. 化學(xué)課一定要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)在化學(xué)教學(xué)中,無(wú)論怎樣強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)都不過(guò)分,化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的初步掌握練習(xí)等等,而是初步形成基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能,能設(shè)計(jì)和完成一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這次評(píng)比課中以實(shí)驗(yàn)為主的各種探究的成功開(kāi)展,再次證明了實(shí)驗(yàn)的地位。我們這兒實(shí)驗(yàn)設(shè)施還不完善

7、,就特別需要教師動(dòng)腦筋想辦法做好實(shí)驗(yàn)。但不管怎樣,首先得讓學(xué)生動(dòng)起手來(lái)。藥品用量大,可做微型實(shí)驗(yàn); 儀器不夠,可讓學(xué)生將生活用品代替或改裝。例如:礦泉水瓶剪開(kāi)就成漏斗和燒杯; 藥瓶就變?yōu)樗巹┢? 筷子代替玻璃棒; 吸管變成導(dǎo)管,將食品墊板改成多孔井穴板等等。只有做了,學(xué)生才會(huì)有體會(huì)和收獲,才會(huì)有實(shí)驗(yàn)技能和探究能力的提高。這對(duì)老師來(lái)講,可能更需要一種精神和一種對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的信念。當(dāng)然,還有很多問(wèn)題需要和同事們討論、交流。例如:1 、教師應(yīng)該如何點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言? 2 、很多活動(dòng)的情節(jié)設(shè)計(jì)得不錯(cuò),老師應(yīng)該如何在活動(dòng)的基礎(chǔ)上展開(kāi)、順勢(shì)擴(kuò)大成果? 3 、教師在課中為什么不愿意偏離自己設(shè)計(jì)好的軌道? 4

8、、上課時(shí)可以就一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)長(zhǎng)時(shí)間的討論嗎? 5 、學(xué)生回答正確,教師要給學(xué)生獎(jiǎng)品嗎?總之,通過(guò)聽(tīng)老師們的課,我們對(duì)新課程改革又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),從這些優(yōu)秀的老教師的上課中,我們確實(shí)開(kāi)闊了眼界,更新了理念,認(rèn)識(shí)到了自身教學(xué)中的不足,明確了以后努力的方向。實(shí)習(xí)教師初中化學(xué)聽(tīng)課心得二:光陰似箭,轉(zhuǎn)眼間我們的實(shí)習(xí)生活結(jié)束了,回顧這段時(shí)間的經(jīng)歷,真是感想頗多。短暫的工作日不僅磨練了我的意志,也使我對(duì)今后的人生道路有了明確的方向。教育實(shí)習(xí)對(duì)一個(gè)師范生來(lái)說(shuō)是相當(dāng)重要的,在校師范生平時(shí)所學(xué)的無(wú)非是一些理論性知識(shí),大部分知識(shí)都無(wú)法直接與教育實(shí)際相關(guān)聯(lián),久而久之,我們就養(yǎng)成了一種眼高手低的壞習(xí)慣,看待事情往往過(guò)于

9、簡(jiǎn)單,缺乏深刻見(jiàn)解,思考大于行動(dòng)。 因此, 要想把所學(xué)的東西切實(shí)的、合理的運(yùn)用起來(lái),就必須付諸于實(shí)踐,因?yàn)閷?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)習(xí)就是一個(gè)很好的機(jī)會(huì),它使理論體系已基本完備的我們得到了真實(shí)的嘗試,在這個(gè)過(guò)程中,我們也能夠找出自己的不足之處,從而努力完善自己。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí),我覺(jué)得我更加成熟了,認(rèn)識(shí)到了理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性。教師是一個(gè)很特別的職業(yè),肩負(fù)著傳承人類文明的重任,是人類的文化橋梁。對(duì)于即將走出大學(xué)校門(mén),成為這支光榮隊(duì)伍一員的我來(lái)說(shuō),責(zé)任更是重大,只有擁有過(guò)硬的本領(lǐng),才能更好地接過(guò)這副重?fù)?dān),否則只會(huì)誤人子弟。隨著思想境界的提升,我也切實(shí)體會(huì)到了實(shí)習(xí)的重大意義。作為化學(xué)老師,

10、我更要加倍努力,不斷擴(kuò)充 自己的專業(yè)知識(shí),廣泛閱讀,多思考,多鉆研,革新觀念, 使自己成為一名經(jīng)得起大風(fēng)大浪考驗(yàn)的飽學(xué)之士,實(shí)實(shí)在在 地為傳播人類文明貢獻(xiàn)由一份綿薄之力。實(shí)習(xí)期間,我積極主動(dòng)向指導(dǎo)老師請(qǐng)教有關(guān)教育方面的 問(wèn)題,聽(tīng)課與講課相結(jié)合,每天兢兢業(yè)業(yè),絲毫不敢怠慢。 良好的敬業(yè)態(tài)度贏得了老師們的一致好評(píng),始終堅(jiān)持在自己 工作崗位上的堅(jiān)韌毅力也深深打動(dòng)著組里的每個(gè)成員,他們 也樂(lè)于將自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)糜蓙?lái)與我分享,因而,我學(xué) 到了許多實(shí)用的技能,認(rèn)識(shí)到了能夠把自己既有的知識(shí)輕松 的傳授給學(xué)生,而學(xué)生又樂(lè)于接受,這才是一名優(yōu)秀的教師。 傳授一種切合實(shí)際的知識(shí)技能,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是相當(dāng)有用的,

11、所以課堂的授課方式也是不容忽視的,它直接影響著一個(gè)老 師的教學(xué)成果。教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握老師傳授的知識(shí), 學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象,所以,我們不能只為了講而講,應(yīng)該更 注重學(xué)的結(jié)果,應(yīng)以學(xué)生為中心。實(shí)習(xí)是一次鍛煉的機(jī)會(huì),它教會(huì)了我許許多多大道理, 把我從幻想中一下子帶到了現(xiàn)實(shí)的生活中,弄清楚了自己所 處的社會(huì)大環(huán)境和位置所在,是這樣的真實(shí),觸手可及。經(jīng) 過(guò)幾次試講,我認(rèn)識(shí)到了良好的教態(tài)和課前充分備課的重要 作用,老師能否發(fā)揮自如,能否和學(xué)生們進(jìn)行有效的互動(dòng), 都有賴于這些方面的知識(shí)。真實(shí)的感受,切實(shí)的體會(huì),我找 由了自己平時(shí)很少注意的細(xì)節(jié)問(wèn)題,這些問(wèn)題的發(fā)現(xiàn),對(duì)我 來(lái)說(shuō)意義非凡,對(duì)我今后的工作也有很

12、大的幫助,取長(zhǎng)補(bǔ)短,這樣才能不斷進(jìn)步,沒(méi)有人一生下來(lái)就能做好一切,每個(gè)人都是在不斷的學(xué)習(xí)中慢慢成長(zhǎng),最后成熟的。細(xì)細(xì)想來(lái),我覺(jué)得我的收獲有知識(shí)方面的,也有為人處事能力方面的提高??傊@是一個(gè)充滿了機(jī)遇和挑戰(zhàn)的現(xiàn)代化社會(huì),我覺(jué)得不但要把自己的工作做好,還要與人和諧共事,搞好團(tuán)結(jié),真心對(duì)待別人,才能換來(lái)別人的尊敬。這些都是我在實(shí)習(xí)后悟出來(lái)的,也是我受益終生的道理。實(shí)習(xí)教師初中化學(xué)聽(tīng)課心得三:我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的化學(xué)教師應(yīng)該具備以下幾個(gè)方面的基本功。1 、具備廣博的基礎(chǔ)知識(shí)和過(guò)硬的學(xué)科專業(yè)知識(shí)。過(guò)硬的學(xué)科專業(yè)知識(shí)是保障每一位化學(xué)教師能正確理解和解釋化學(xué)教材中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵。需要廣博的基礎(chǔ)知識(shí),這

13、取決于我們的培養(yǎng)對(duì)象,我們的培養(yǎng)目標(biāo)這是把學(xué)生培養(yǎng)成為各方面全面發(fā)展,對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的人才。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步,一個(gè)學(xué)科不再是單一的,各個(gè)學(xué)科相互交叉,相互滲透,趨于綜合化,單有過(guò)硬的學(xué)科專業(yè)知識(shí)難以適應(yīng)化學(xué)學(xué)科發(fā)展的需要。2、具有嫻熟的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。教學(xué)活動(dòng)始于設(shè)計(jì),直接影響到教學(xué)的效果和質(zhì)量,從而直接影響到你的培養(yǎng)對(duì)象。教學(xué)設(shè)計(jì)包括對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)用具、現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用、演示( 學(xué)生 ) 實(shí)驗(yàn)、教師的教法、學(xué)生的學(xué)法以及整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)等等。就教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)而言,又包括課導(dǎo)入( 知識(shí)點(diǎn)的導(dǎo)入) 、 新授、 過(guò)渡、提問(wèn)、討論、思考、練習(xí)、總結(jié)、作業(yè)布置等等。

14、一個(gè)章節(jié)、一個(gè)課題、一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)不可能千篇一律。例如化學(xué)課( 含知識(shí)點(diǎn)) 的導(dǎo)入,形式多樣:(1) 以故事的形式導(dǎo)入新課,化學(xué)史和生活中的許多小故事生動(dòng)有趣,扣人心弦,通過(guò)講故事導(dǎo)入新課,不僅可以營(yíng)造愉悅輕松的課堂氛圍,而且還能快速調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維,提高學(xué)習(xí)效率。(2) 以身邊熟悉的自然現(xiàn)象導(dǎo)入新課。如初中化學(xué)學(xué)習(xí)分子和原子知識(shí)的時(shí)候,正逢八月桂花香這一自然現(xiàn)象,因一般學(xué)校綠化時(shí)均栽種有桂花樹(shù),借助這一自然現(xiàn)象很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。(3) 以實(shí)驗(yàn)方式導(dǎo)入新課。(4) 借助多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課。(5) 以回顧舊知,引入新知的形式導(dǎo)入新課,等等。新課導(dǎo)入的方式方法很多,只要符合

15、教學(xué)的目的和要求,服務(wù)教學(xué)的都可以用于我們的教學(xué)實(shí)際中。3、具有極強(qiáng)的教學(xué)組織能力。在教學(xué)活動(dòng)中,一個(gè)優(yōu)秀的化學(xué)老師不僅是整個(gè)課堂的導(dǎo)演、主持,還是一個(gè)不小的演員角色,擔(dān)負(fù)好這一多重角色,只有憑借自己在教學(xué)活動(dòng)中的組織能力,你的課堂才會(huì)有聲有色。4、具備扎實(shí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能功底。化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,化學(xué)教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)。俗話說(shuō)實(shí)踐出真知,實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要手段,開(kāi)展以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的探究活動(dòng),不僅能夠?yàn)閷W(xué)生充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)?zāi)軇?dòng)性提供重要途徑,而且有助于學(xué)生理解和鞏固知識(shí),更重要的是通過(guò)實(shí)驗(yàn)還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中不僅要認(rèn)真對(duì)待好教材出現(xiàn)的實(shí)

16、驗(yàn),而且還要自己動(dòng)手創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。一個(gè)優(yōu)秀的化學(xué)老師,還離不開(kāi)豐富的語(yǔ)言表達(dá)能力、藝術(shù)的板書(shū)能力、現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用能力、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和自己教學(xué)的評(píng)價(jià)能力等等。實(shí)習(xí)教師初中化學(xué)聽(tīng)課心得四隨著教育改革的不斷深入,初中化學(xué)新課程已走進(jìn)學(xué)校、走入課堂。新教材注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性,了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系; 新教材強(qiáng)調(diào)了學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的重要性,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性; 新教材讓學(xué)生主動(dòng)地體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程,在知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過(guò)程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度,獲取科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法。即初中化學(xué)新教材已注重從書(shū)本走向生活; 從以教師為主走向以學(xué)生為主; 從注

17、重知識(shí)走向注重活動(dòng)。一、從書(shū)本走向生活教育的本意是面向生活的,所謂學(xué)習(xí),就是學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)做人,離開(kāi)了生活,學(xué)習(xí)就成了無(wú)源之水,無(wú)本之木。長(zhǎng)期以來(lái),傳統(tǒng)教育觀念是:學(xué)習(xí)就是讀書(shū),提高能力就是會(huì)解難題,對(duì)教師來(lái)說(shuō),教學(xué)就是把書(shū)本上的內(nèi)容講給學(xué)生聽(tīng) ; 對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),讀書(shū)就是讀課本,能力的提高就是學(xué)會(huì)解難題??梢钥闯?,傳統(tǒng)的教育把學(xué)生固定在書(shū)本世界里,把教育與人的生活世界分離開(kāi)來(lái),使教育在生活世界的意義失落中艱難前進(jìn),不能為學(xué)生建立起教育全部的生活意義和生活價(jià)值。初中化學(xué)新教材重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)科學(xué)過(guò)程的感受,不過(guò)分強(qiáng)調(diào)書(shū)本知識(shí)的邏輯關(guān)系。新教材改變了學(xué)科內(nèi)容難、繁、偏、舊和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)

18、狀,注重了科學(xué)與生活的有機(jī)整合,加強(qiáng)了課程內(nèi)容和學(xué)生生活以及社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系。新教材注重從生活實(shí)際中引入課題,生活是課題資源,生活是最好的教育。新教材編入了與生活、 生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)實(shí)際聯(lián)系密切的內(nèi)容。如空氣和水、燃燒和滅火、化石燃料和新能源、金屬材料和金屬資源保護(hù),化學(xué)與生活等。在具體內(nèi)容中編入了如何防止空氣和水體污染、如何滅火、如何防護(hù)鋼鐵銹蝕等解決實(shí)際問(wèn)題的課題,使學(xué)生通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí),能夠初步解決一些與現(xiàn)代社會(huì)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,能從切身感受中體驗(yàn)化學(xué)與人類社會(huì)的密切關(guān)系,從而建立起正確的化學(xué)學(xué)習(xí)價(jià)值觀。新教材注重從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。有位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò):任何有效的教學(xué)都始于對(duì)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的充

19、分挖掘和利用。知識(shí)來(lái)源于生活,又用于解決生活實(shí)際問(wèn)題。新教材編入了怎樣正確使用煤氣爐具,用鐵鍋燒菜更好等生活中經(jīng)常碰到卻并不太注意的問(wèn)題,讓學(xué)生真真切切在感受到化學(xué)的實(shí)用性,化學(xué)就在我們身邊 ; 要學(xué)好化學(xué),就一定要關(guān)注生活。當(dāng)然,書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)和在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)并不是完全對(duì)立的,相反,兩者應(yīng)該是相輔相成的統(tǒng)一體。新教材要求教師依據(jù)書(shū)本,但不依賴書(shū)本。要從生產(chǎn)、生活實(shí)際中尋求教學(xué)素材,形成由單一的書(shū)本學(xué)習(xí)延伸到書(shū)本知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合?;瘜W(xué)與我們的生活息息相關(guān),我們的教學(xué)要讓學(xué)生從書(shū)本走向生活。二、從以教師為主走向以學(xué)生為主傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng),認(rèn)為只要教師教得好,學(xué)生自然會(huì)學(xué)得好。因而整個(gè)教學(xué)過(guò)程中只有教師教的自由,而沒(méi)有學(xué)生學(xué)的自由,一切教學(xué)活動(dòng)都是從教師主觀愿望出發(fā),我講你聽(tīng)、我寫(xiě)你記、我問(wèn)你答,我要你怎么學(xué),你就得怎么學(xué),教師牽著學(xué)生走,學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)

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