月球之謎第二課時教學(xué)設(shè)計

1、月球之謎第二課時教學(xué)設(shè)計樺甸市白山九年一貫制學(xué)校 杜云清 一、教材分析：月球之謎是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)三年級語文下冊的一篇科普性文章。文章短小精悍，蘊涵了豐富的科學(xué)知識，可讀性、趣味性強。學(xué)生通過對本課的探究，進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識，展示月球神秘的魅力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。二、教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀課文，了解月球表面的基本情況，文中寫了月球的哪些不解之謎。2、感受月亮的神秘和魅力，培養(yǎng)根據(jù)掌握的材料提出問題的能力。3、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。4、激發(fā)探索月球、宇宙奧秘的興趣和愛科學(xué)的情感。二、教學(xué)重點：朗讀課文，感受月球的神秘和魅力。三、教學(xué)難點：就掌握的材料

2、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣以及積極探索的精神四、教學(xué)過程。（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。1、在浩瀚的宇宙中，有無數(shù)美麗的星球，每個星球都是未知的神秘世界。今天讓我們走進(jìn)離我們最近的星球月球，去探索它的奧秘。（課件出示美麗的月空圖）2、提問：望著它，你會想到哪些有關(guān)月亮詩歌、傳說或相關(guān)資料。（課件出示：有關(guān)月亮詩句）3、當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起你怎樣的遐想？（出示課件2美麗的夜空圖學(xué)生欣賞）過渡：人們都會有哪些遐想呢？（二）朗讀第一自然段，激發(fā)遐想，感受月亮的魅力。1、指讀第一自然段。2、指導(dǎo)讀第一句，讀出優(yōu)美的語氣；第二句稍慢，給人以思考的空間。3、插上想象的

3、翅膀，盡情遐想。（課件出示多幅美麗的夜空圖）過渡：千萬年來，月球用它特有的魅力折服著人類，人們夢想著能登上月球，揭開它那神秘的面紗，終于在1969年7月20日兩名美國宇航員首次登上了這個神秘的星球，他們第一眼看到的將是怎樣的世界呢？（課件出示宇航員登月球圖片）（三）朗讀第二自然段，了解月球是怎樣的世界。1、用自己喜歡的方式讀第二自然度段，思考：宇航員第一眼看到的是怎樣的景象？2、交流理解“荒漠”、“奇異”。（1）自由回答宇航員第一眼看到的景象。（2）什么樣的地方可以稱“荒漠”？（強調(diào)文中指沒有水、沒有生命） （3）請一位同學(xué)讀讀這一句，其他同學(xué)靜靜聽體會“荒漠”（4）課文用哪個詞概括月球景色特

4、點（板書“奇異”）（5）月球上景色你覺得最奇最異的是什么？學(xué)法指導(dǎo)：如果我們能向剛才那孩子，抓住文中重點詞，帶著我們要解決的問題，仔細(xì)讀第二自然段，讀書時，可以在詞下面作記號，好好讀一讀，體會體會。（6）指導(dǎo)朗讀：在月球上我們能感受到黑夜同時能感受到陽光，還能感受到?jīng)]有一點生機，月球上一切真是十分“奇異”你能把這種感受用聲音表達(dá)出來嗎？讀一讀，練一練。（7）播放月球景色課件你們想親眼看看月球上奇異景色嗎？請看看宇航員從月球拍回來的照片吧?。ㄕn件出示月球地貌圖片）過渡：隨著科技飛速發(fā)展，人類探索發(fā)現(xiàn)了月球這么多奧秘，但還有許多未解之謎。人們做了哪些實驗，發(fā)現(xiàn)了哪些未解之謎？（四）朗讀三七自然段，

5、了解未解之謎。1、默讀（36），思考：人們做了哪些實驗，發(fā)現(xiàn)了那些未解之謎？2、全班交流人們做了哪些實驗，相機板書：細(xì)菌、植物、巖石。3、交流文中未解之謎，出示三個問句，指導(dǎo)朗讀。4、你能發(fā)現(xiàn)哪些未解之謎？（學(xué)生自由交流）5、提問：這些迷科學(xué)家解決了嗎？是啊！這一串實驗結(jié)果（引導(dǎo)學(xué)生說出多么“令人費解”?。“鍟骸百M解”）在書上找到這句話齊讀。指導(dǎo)讀好感嘆句，認(rèn)識一句話獨立成段起強調(diào)作用。6、提問：“令人費解”是什么意思？聯(lián)系上下文理解。7、如果你是科學(xué)家實驗后會說什么？（教師進(jìn)行德育教育）8、第七自然段用一個省略號，你能領(lǐng)略其中的道理嗎？過渡：人類探索發(fā)現(xiàn)月球的奧秘的同時，又發(fā)現(xiàn)了許多未解之

6、謎，此時你有何感受？（五）齊讀最后一段教師小結(jié)：讓我們從小學(xué)好科學(xué)知識，將來繼續(xù)探索月球的奧秘吧！五、板書： 景色奇異月球之迷 細(xì)菌 令人費解 繼續(xù)探索 科學(xué)實驗 植物 巖石。 六、教學(xué)反思：月球之謎教學(xué)反思月球之迷是一篇科普性文章，內(nèi)容比較簡單，學(xué)生比較感興趣，所以，教學(xué)中我沒有做過多的講解，而是讓學(xué)生朗讀課文，為學(xué)生提供有關(guān)月球圖片資料，以豐富學(xué)生的感性認(rèn)知，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。教學(xué)效果非常好。以下幾點是我的教學(xué)感悟：一、優(yōu)美引入：遐想的開課語言，給學(xué)生插上了相象的翅膀。常言道：“良好的開端是成功的一半”，經(jīng)過認(rèn)真琢磨，仔細(xì)推敲每一句話，我用優(yōu)美富有激情的語言導(dǎo)入新課：在浩瀚的宇宙中，有無

7、數(shù)美麗的星球，每個星球都是神秘的未知世界。今天讓我們走進(jìn)離我們最近的星球月球，去探索它的奧妙吧！優(yōu)美的語言很快地把學(xué)生帶到了浩瀚神秘的宇宙中。接下來富有激情和感召力的話語，更激發(fā)了學(xué)生探索月球的情感和欲望，使得這節(jié)課獲得了一半的成功。接著，我又在美麗的月空圖片中，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的相象：當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起你怎樣的遐想？在我優(yōu)美的導(dǎo)語中，學(xué)生早已想入非非了，飛到了浩瀚的宇宙中，在這句更具有啟發(fā)的語言激勵下，學(xué)生已插上了相象的翅膀，飛到了神秘的月球之上?？粗⒆觽兂錆M渴望又浮想聯(lián)翩的雙眼，我知道，我已經(jīng)激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課每個環(huán)節(jié)

8、的過渡語，都經(jīng)過我仔細(xì)地推敲、反復(fù)的琢磨，使得整節(jié)課我的語言都是那樣的優(yōu)美，具有吸引力，把學(xué)生的注意力牢牢地吸引住了。如：指導(dǎo)學(xué)生朗讀理解第一段后，我又用“千萬年來，月球用它特有的美麗折服著人類，人們夢想著能登上月球，揭開它那神秘的面紗自然的過渡到第三自然的學(xué)習(xí)，學(xué)生讀書的欲望更加強烈了。在指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)第二自然段后，學(xué)生對月球有了初步的認(rèn)識，知道月球景色十分奇異。這時，天真可愛的孩子們迷茫了，這么美麗有魅力的月球，在他們的心中是何等的美麗?？墒鞘聦崊s與想象截然不同，孩子們?nèi)俭@奇了。探索月球秘密的欲望吞沒了孩子們的心。他們的心里由最初的美好的遐想到渴望探索、到驚奇景色奇異、到產(chǎn)生疑問。我抓住

9、這一契機，順勢引導(dǎo)“隨著科技飛速發(fā)展，人類探索發(fā)現(xiàn)了月球許多奧秘，但也發(fā)現(xiàn)了新的未解之謎。你有哪些未解之謎？課文介紹了哪些未解之謎？老師的一句話，好比一石激起千層浪，教師里一下子開了鍋，學(xué)生的思緒在無邊的宇宙中盡情的遨游。最后，我緊緊抓住孩子們探索月球奧秘的強烈心啟發(fā)學(xué)生：“此時此刻，你有什么話想說？”孩子們爭先恐后：“我長大了要繼續(xù)探索月球的奧秘?！薄皩砦蚁氘?dāng)一名科學(xué)家，到月球去探秘?！薄拔乙边@時我再讓學(xué)生齊讀最后一段。這時，孩子們眼中閃動的是智慧的火花，迸發(fā)的是探索科學(xué)奧秘的情感。二、充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，營造學(xué)習(xí)氛圍。神秘而又遙遠(yuǎn)的月球，遠(yuǎn)離人們的生活，孩子們很難理解課文第二自然段內(nèi)容，特別是“環(huán)形山、月海”這些概念十分抽象，現(xiàn)代化教育技術(shù)此時發(fā)揮了他的優(yōu)勢。優(yōu)美的月光圖片是那