《表內(nèi)除法（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)（第3課時(shí)）

1、?表內(nèi)除法二?教學(xué)設(shè)計(jì)第3課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材第42頁例3及相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1. 根據(jù)除法的意義 ,初步理解單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系 ,會用除法解決與此相關(guān)的實(shí)際問題。2.經(jīng)歷解決問題的全過程,會選擇有效信息來分析數(shù)量關(guān)系,積累解決問題的方法和經(jīng)驗(yàn),提高解決問題的能力。3.在合作探究、解決問題中 ,建立用除法解決問題的模型 ,深化對除法意義的理解。4.感受數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系 ,體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值 ,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。目標(biāo)分析：學(xué)生掌握了用口訣求商的方法后 ,通過本課的學(xué)習(xí) ,能進(jìn)一步運(yùn)用除法知識解決一些實(shí)際問題。在解決的過程中 ,懂得信息的整理 ,數(shù)據(jù)的分析 ,模型的建構(gòu) ,充分

2、感受乘法和除法的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：會選擇有效信息解決諸如單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)數(shù)量關(guān)系的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：建立用除法解決問題的模型。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒等教學(xué)過程：一、以舊引新 ,激活經(jīng)驗(yàn)課件出示：(一)分一分 ,算一算。列式：( )÷( )=( )(二)圈一圈 ,列一列。列式：( )÷( )=( )【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)兩組復(fù)習(xí)題 ,直觀形象地激活學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。旨在把兩種模型：一是把一些東西平均分成幾份 ,求一份是多少;二是求一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。通過復(fù)習(xí)做好鋪墊 ,凸顯新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系。】二、創(chuàng)設(shè)情境 ,自主探究(一)了解信息 ,明確問題。1

3、.課件出例如3情境圖。2.引導(dǎo)學(xué)生看圖：圖中有哪些物品 ,物品下面的數(shù)據(jù)是什么意思?你還有什么發(fā)現(xiàn)?(小汽車的價(jià)錢沒有給出)3.交流獲取信息：一只玩具熊6元 ,一個(gè)地球儀8元 ,一個(gè)皮球9元。4.明確所求問題：56元可以買幾個(gè)地球儀?(二)分析問題 ,探究方法。1.選擇信息 ,引發(fā)思考。(1)要求56元能買幾個(gè)地球儀?必須知道什么信息?(一個(gè)地球儀8元)(2)怎樣解答?請你動手?jǐn)[一擺、畫一畫。2.動手操作 ,匯報(bào)交流。(1)擺一擺。同桌合作：用56根小棒表示56元錢 ,8根可以買一個(gè)地球儀。擺擺看 ,可以買幾個(gè)?(2)畫一畫。在紙上畫56個(gè)圓圈表示56元錢 ,8個(gè)一組 ,看看能圈幾組?3.分析

4、問題 ,領(lǐng)悟解法。(1)想一想。求56元可以買8元一個(gè)的地球儀 ,能買幾個(gè)?也就是求什么?(56元里面有幾個(gè)8元?)(2)列一列。解決這樣的問題 ,可以用什么方法呢?讓學(xué)生嘗試列式：56÷8=7(個(gè))。(三)回憶檢驗(yàn) ,建構(gòu)模型。1.檢驗(yàn)結(jié)果。(1)教師質(zhì)疑：現(xiàn)在求出可以買7個(gè)地球儀 ,怎樣知道是否正確?你是怎么想的?(2)學(xué)生檢驗(yàn)：一個(gè)地球儀8元 ,7×8=56(元)2.整理過程。結(jié)合主題圖 ,梳理解決問題的一般步驟：先明確問題 ,再選擇有用信息 ,然后分析數(shù)量關(guān)系 ,探究解決方法 ,最后檢驗(yàn)。3.點(diǎn)明課題。(四)嘗試應(yīng)用 ,內(nèi)化方法。1.教材第42

5、頁“想一想。(1)自主分析信息和問題。(可以圈一圈、畫一畫)(2)學(xué)生列式并匯報(bào)想法。(為什么用除法計(jì)算?)2.根據(jù)例3情境圖提出其他數(shù)學(xué)問題并解答。問題預(yù)設(shè)：(1)30元能買幾個(gè)玩具熊?(2)36元能買幾個(gè)皮球?(3)買4個(gè)玩具熊要花多少元?【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生動手操作 ,滲透數(shù)形結(jié)合的思想 ,形象地理解單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)三者間的關(guān)系。然后讓學(xué)生獨(dú)立解決“想一想的問題 ,更有效地促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化吸收 ,建立用除法解決問題的模型。同時(shí) ,增強(qiáng)學(xué)生自主參與的意識。】三、練習(xí)穩(wěn)固 ,深化理解(一)根底樂園。1.教材第43頁第2題和第3題。學(xué)生列式、驗(yàn)證 ,并匯報(bào)用哪句口訣。2.改變條件 ,解決問題。(課

6、件出示)(1)電影院搞優(yōu)惠促銷 ,42元能買7張票 ,每張電影票多少元?(2)一根28米的繩子 ,如果平均分成7段 ,每段長多少米?(二)綜合應(yīng)用。(課件出示)一個(gè)手指滑板6元 ,劉明帶的錢正好能買4個(gè)。如果他想用這些錢正好買3枝同樣的鋼筆 ,每枝鋼筆多少元?【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)兩個(gè)層次的練習(xí) ,不僅讓學(xué)生靈活運(yùn)用除法解決一些實(shí)際問題 ,還讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)乘除法知識 ,體會乘除法之間的聯(lián)系 ,培養(yǎng)解決問題的能力 ,從而體驗(yàn)成功的樂趣?！克?、全課總結(jié) ,暢談收獲與當(dāng)今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué) ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說

7、字驚老師。于是看 ,宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師 ,而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“教師或“教習(xí)?？梢?,“教師一說是比擬晚的事了。如今體會 ,“教師的含義比之“老師一說 ,具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后 ,教師與其他官員一樣依法令任命 ,故又稱“教師為“教員。要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準(zhǔn)確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中 ,注意聽說結(jié)合 ,訓(xùn)練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚(yáng)有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專

8、心聽別人發(fā)言時(shí) ,就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容 ,抓住教育時(shí)機(jī) ,要求他們專心聽 ,用心記。平時(shí)我還通過各種趣味活動 ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力 ,如聽詞對詞 ,聽詞句說意思 ,聽句子辯正誤 ,聽故事講述故事 ,聽謎語猜謎底 ,聽智力故事 ,動腦筋 ,出主意 ,聽兒歌上句 ,接兒歌下句等 ,這樣幼兒學(xué)得生動活潑 ,輕松愉快 ,既訓(xùn)練了聽的能力 ,強(qiáng)化了記憶 ,又開展了思維 ,為說打下了根底。談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲?要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準(zhǔn)確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中 ,注意聽說結(jié)合 ,訓(xùn)練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚(yáng)有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí) ,就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容 ,抓住教育時(shí)機(jī) ,要求他們專心聽 ,用心記。平時(shí)我還通過各種趣味活動 ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力 ,如聽詞對詞 ,