九年級下冊道德與法治說課設(shè)計

1、九年級下冊道德與法治說課設(shè)計道德與法治課程內(nèi)容枯燥， “大道理 ”較多，對學(xué)生來講似乎缺少一種天然的吸引力，而 思品的學(xué)習(xí)并不能死拼 讓學(xué)生死記硬背， 這種事倍功半的做法只能白白耗費學(xué)生寶貴的 時間資源。 下面是我給大家整理的九年級下冊道德與法治說課設(shè)計5 篇，希望對大家能有所幫助!九年級下冊道德與法治說課設(shè)計 1少年當(dāng)自強一、教材分析本單元內(nèi)容是全冊書的結(jié)尾， 也是學(xué)生整個初中學(xué)段道德與法治學(xué)科的落腳點， 從認(rèn)知 到行動，從情感到責(zé)任，一步步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并強化。本框題的內(nèi)容重在 “家國情懷 ”歷“史 使命 ”的介紹，是重要情感基調(diào)。在教學(xué)過程中，要注重強調(diào)學(xué)生的情感體驗與認(rèn)同。課標(biāo)依據(jù)：本課

2、所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是 “我與國家和社會 ”中的 “積極適應(yīng)社會發(fā)展 ”認(rèn)“識 國情，愛我中華 ”。具體對應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是： 感受個人成長與民族文化和國家命運之間的關(guān)系， 提高民族認(rèn) 同感、民族自豪感，以及構(gòu)建社會主義和諧社會的責(zé)任意識。教學(xué)內(nèi)容分析：本框是第五課的落腳點， 在引導(dǎo)學(xué)生胸懷世界、 心系祖國的基礎(chǔ)上， 使學(xué)生認(rèn)識到個人 命運與國家命運、 民族未來緊密相連， 青少年的責(zé)任是時代賦予的， 要為建設(shè)祖國做好準(zhǔn)備， 要了解人類文明進(jìn)程， 要傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化， 積極關(guān)切人類問題和世界局勢， 有憂 患意識。二、學(xué)情分析臨近畢業(yè)升學(xué)， 學(xué)生對現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)會有一定的茫然與焦慮， 同時

3、面對未來需要做出一 定的選擇與思考。面對社會、國家的發(fā)展變化，學(xué)生雖有一定的了解與關(guān)注，但在心理上還 是有一定的距離，考慮得較少，更談不上對國際局勢的關(guān)注與憂患意識的存在。通過本框?qū)W習(xí)， 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識時代賦予青少年的機遇和使命， 做有自信、懂自尊、 能自 強的中國人，成為中華民族的棟梁， 向國際社會傳遞中國聲音、講好中國故事、展現(xiàn)中國風(fēng) 貌，承擔(dān)起推動人類共同發(fā)展的責(zé)任。三、教學(xué)目標(biāo)情感、 態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 理解青少年的品格影響著國家未來發(fā)展， 懂得要傳承弘揚中 華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，承擔(dān)起推動人類共同發(fā)展的責(zé)任。能力目標(biāo)： 提高在實踐中為國家建設(shè)做貢獻(xiàn)的意識和能力， 增強創(chuàng)新意識和能力， 提

4、高 改變世界的素質(zhì)和能力，具有傳遞中國聲音，講好中國故事的能力。知識目標(biāo)： 知道青少年的責(zé)任是時代賦予的， 不同歷史時期有不同的責(zé)任， 實現(xiàn)中華民 族偉大復(fù)興的中國夢，需要一代又一代有志青少年接續(xù)奮斗。四、教學(xué)重難點教學(xué)重點：弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強愛國情感。教學(xué)難點：向國際社會傳遞中國聲音、講好中國故事、展現(xiàn)中國風(fēng)貌。五、教學(xué)環(huán)節(jié)第一個環(huán)節(jié)：榜樣故事，激發(fā)思考這個環(huán)節(jié)選用了教材上的經(jīng)典人物故事 鄧稼先的事跡， 給出問題引導(dǎo)學(xué)生思考， 最 終得出結(jié)論：個人的命運與國家的命運息息相關(guān)，個人的未來與民族的未來緊密相連。第二個環(huán)節(jié)：年輕團(tuán)隊，引領(lǐng)行動這個環(huán)節(jié)中，以 “北斗 ”團(tuán)隊為例以重點介紹了年

5、輕有為的團(tuán)隊。這些年輕團(tuán)隊，與學(xué)生 的年齡更貼近，與學(xué)生同處一個時代，更能喚起學(xué)生情感上的認(rèn)同。還有一個年齡更小的團(tuán)隊，那就是中國數(shù)獨隊，最小的隊員僅僅 13 歲，比我們九年級 的學(xué)生還要小，正應(yīng)了那句話 “有志不在年高 ”，而且各行各業(yè)都能有貢獻(xiàn)有成績。通過一系列素材的分享， 得出本環(huán)節(jié)的結(jié)論： 青少年承載著國家和民族的未來命運。 青 少年的品格影響著國家未來發(fā)展。第三個環(huán)節(jié)：女排精神，家國情懷首先通過教材上不同歷史階段的名言警句引入話題， 和學(xué)生一起去感受對國家的熱愛之 情、責(zé)任之感古而有之。再配合女排精神進(jìn)行解讀，讓學(xué)生深刻感受愛國情懷，古而有之， 而又在繼承與發(fā)展。喚起素材呈現(xiàn)之后，

6、還要回到學(xué)生身邊， 回到學(xué)生真實的學(xué)習(xí)生活中。 這就是本節(jié)課的第四 個環(huán)節(jié)：從我做起，承擔(dān)責(zé)任。這里利用教材上的探究與分享活動，引導(dǎo)學(xué)生深層思考，并 將這種思考與自己、與現(xiàn)實結(jié)合起來。青少年是培養(yǎng)品格、 涵養(yǎng)情懷的關(guān)鍵時期。我們都在努力奔跑，我們都是追夢人， 學(xué)生愛國情懷的同時， 給出具體的可借鑒、 可執(zhí)行的建議， 讓學(xué)生將所悟所感落實在實際行 動中，從我做起，從現(xiàn)在做起，逐步成為能夠勇?lián)鷼v史使命的接班人。六、教學(xué)特色1. 問題的設(shè)計有深度在本節(jié)課中，設(shè)計了很多開放性較強的問題。例如： 從鄧稼先的身上， 你能看到哪些優(yōu)秀品質(zhì) ?這些品質(zhì)對你的個人成長有什么重要意義?你從格言中獲得哪些啟示 ?這

7、支年輕的團(tuán)隊，有哪些值得學(xué)習(xí)的品質(zhì) ?你有哪些感受 ?你有什么理想 ?如何行動實現(xiàn) ?青少年應(yīng)該有怎樣 的情懷與行動呢？這些問題開放度都很大， 學(xué)生可以從各自不同的切入點進(jìn)行思考，相互交流啟發(fā)， 課堂中會擁有更加多元的聲音 ;開放性問題的出現(xiàn)， 會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度的思考， 學(xué)生的思維量就有了一定的保持， 長時間訓(xùn)練下去， 學(xué)生們對問題的分析與看法就會更加深 刻與成熟。2. 素材的選取有講究本節(jié)課四個教學(xué)環(huán)節(jié)中， 都選取了相匹配的教學(xué)素材， 看起來較為分散的素材片段， 實 際上有教師的整體思考與設(shè)計。第一個教學(xué)環(huán)節(jié)中， 突出的關(guān)鍵詞是：經(jīng)典故事、科技人才和國之重器。第二個教學(xué)環(huán) 節(jié)中，突出的關(guān)鍵

8、詞是：時代先鋒、各行各業(yè)和豐富多元。第三個教學(xué)環(huán)節(jié)中，用與時俱進(jìn) 的時事素材， 生動鮮活地呈現(xiàn)出主要觀點。 第四個教學(xué)環(huán)節(jié)中， 側(cè)重將知識與情感體驗回歸 到學(xué)生身邊的真實生活中，用同齡伙伴的故事啟發(fā)學(xué)生，產(chǎn)生共鳴。九年級下冊道德與法治說課設(shè)計 2學(xué)無止境一、教材分析九年級下冊立足國家發(fā)展和全球視野， 兼顧個人在畢業(yè)階段面臨的一些生活主題。 隨著 初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)即將完成，學(xué)生要對未來的職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)準(zhǔn)備進(jìn)行思考并積極應(yīng)對。 面對當(dāng)下的學(xué)習(xí)，應(yīng)持怎樣的態(tài)度?面對未來更長時間的學(xué)習(xí)，應(yīng)做好怎樣的心理準(zhǔn)備，這是本課時內(nèi)容需要傳遞的重點。課標(biāo)依據(jù)：“成長中的我 ”認(rèn)“識自我 ”中“正確對待學(xué)習(xí)壓力，

9、克服厭學(xué)情緒和過度的考試焦慮，培 養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念和成就動機 ”?！拔遗c國家和社會 ”積“極適應(yīng)社會發(fā)展 ”中“關(guān)注社會發(fā)展變化，增進(jìn)關(guān)心社會的興趣和 情感，養(yǎng)成親社會行為 ”。教學(xué)內(nèi)容分析：本框通過現(xiàn)階段學(xué)習(xí)任務(wù)和迎接升學(xué)、 就業(yè)的挑戰(zhàn)時可能會遇到的困難， 使學(xué)生掌握應(yīng) 對壓力的方法，高度重視，積極投入，調(diào)整心態(tài)，坦然面對學(xué)習(xí)壓力，從而做好升學(xué)和職業(yè) 選擇的心理準(zhǔn)備。同時， 要讓學(xué)習(xí)成為我們的一種生活方式， 并堅持在實踐中學(xué)習(xí)，增強自 我更新、學(xué)以致用的能力，增強責(zé)任感和使命感。二、學(xué)情分析九年級學(xué)生進(jìn)入到備戰(zhàn)中考的沖刺階段， 學(xué)習(xí)壓力相較與之前的學(xué)習(xí)有所增加。 同時面 對未來的生活， 開始

10、進(jìn)行人生中第一次選擇， 升學(xué)或者就業(yè) ?高中或者職業(yè)技術(shù) ?學(xué)生的焦慮 程度較高。 這樣的心理狀態(tài)下， 會導(dǎo)致對學(xué)習(xí)價值的疑問， 為什么學(xué)習(xí) ?學(xué)習(xí)的目的是什么 ? 什么時候才是學(xué)習(xí)的終點 ?諸多問題接踵而來，但又似乎沒有確定的答案。學(xué)生生活在思想 的糾結(jié)中與爭斗中。本課時的內(nèi)容幫助學(xué)生澄清一些觀點，理順一些迷茫。三、教學(xué)目標(biāo)情感、 態(tài)度和價值觀目標(biāo)： 逐步確立更為開闊的學(xué)習(xí)觀， 為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，樹立終 身學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)習(xí)成為一種生活方式，增強責(zé)任感和使命感。能力目標(biāo)： 提高對學(xué)習(xí)的認(rèn)識， 增強應(yīng)對學(xué)習(xí)壓力的能力，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、不斷探索的 習(xí)慣，增強自我更新、學(xué)以致用的能力，并堅持在實踐中

11、學(xué)習(xí)。知識目標(biāo)： 站在新的角度認(rèn)識學(xué)習(xí)， 學(xué)會坦然面對學(xué)習(xí)壓力， 學(xué)會在生活、 工作中學(xué)習(xí)， 知道“廣義學(xué)習(xí) ”終“身學(xué)習(xí) ”的內(nèi)涵。四、教學(xué)重難點分析教學(xué)重點：養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的理念，并在實踐中學(xué)習(xí)。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)是一個長期的過程，學(xué)校學(xué)習(xí)只是其中的一個階段。五、教學(xué)環(huán)節(jié)1.積極面對學(xué)習(xí)壓力2.堅持不懈終身學(xué)習(xí)3. 生活方式學(xué)無止境本課用同齡人小剛的故事串起三個教學(xué)環(huán)節(jié)。第一個教學(xué)環(huán)節(jié)：積極面對學(xué)習(xí)壓力課程首先從一張掛滿了口號、標(biāo)語的教學(xué)樓開始，問學(xué)生們看到這個場景有什么感受 ? 在備戰(zhàn)中考的日子里，的感受是什么?很多學(xué)生都會流露出一些負(fù)面情緒。接下來，教師呈現(xiàn)了一個情景素材， 即中學(xué)生小剛的故

12、事，同樣是畢業(yè)年級， 也有著同 樣的困惑與焦慮， 讓學(xué)生為其想辦法出主意， 幫助別人的過程中也幫助了自己， 最終達(dá)成共 識，即調(diào)整心態(tài)，高度重視，積極投入，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第二個教學(xué)環(huán)節(jié)：堅持不懈終身學(xué)習(xí)為什么要堅持 ?為什么要終身學(xué)習(xí) ?有些學(xué)生是不理解不接受的。 想弄明白這個問題， 首 先要講清楚 “為什么學(xué)習(xí) ?”這里借助的素材有 “愛因斯坦談學(xué)習(xí) ”，還有小剛的真實困惑中所 體現(xiàn)出來的 “學(xué)習(xí)的辛苦 ”，辛苦是正常的，付出之后的收獲會讓人欣喜。這里相當(dāng)于是對七 年級 “學(xué)習(xí)”內(nèi)容的一個強化與提升。之后借助社會典型人物故事，啟發(fā)、 引導(dǎo)學(xué)生深刻思考， 用榜樣的精神影響、 引領(lǐng)學(xué)生 的成長。

13、得出結(jié)論：我們生活的時代信息量巨大，知識更新周期縮短，實踐中的問題層出不窮， 必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、不斷探索的習(xí)慣， 增強自我更新、學(xué)以致用的能 力。第三個教學(xué)環(huán)節(jié)：生活方式學(xué)無止境承接著第二個教學(xué)環(huán)節(jié)， 第三個環(huán)節(jié)的主題確定為 “生活方式學(xué)無止境 ”，借助教材中探 究與分享的活動素材， 讓學(xué)生充分表達(dá)自己對于學(xué)習(xí)的真實想法。 這個活動與真實的生活情 境非常相似， 很多學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中會受到類似言論的影響， 在課堂中呈現(xiàn)， 利于學(xué)生彼此 之間爭論交鋒，最終得出觀點。有三個核心觀點需要強調(diào)：學(xué)習(xí)是一個長期的過程學(xué)校學(xué)習(xí)只是其中的一個階段積極參加社會實踐六、教學(xué)特色第一個教學(xué)特點：

14、設(shè)置情景 ,激發(fā)思考教師設(shè)計了一個同齡學(xué)生的困惑， 在解決同齡人困惑的過程中澄清一些共性的問題。 這 樣的設(shè)計有助于學(xué)生思維整體性的保持，同時在潛移默化中傳遞了核心理念。第二個教學(xué)特點是：暢所欲言 ,互動生成本節(jié)課包含了大量的主觀問題， 這些問題開放性很強， 具有探討交流的價值， 切入點很 多，能夠讓更多學(xué)生參與其中， 在探究問題、 發(fā)表感受的過程中， 就實現(xiàn)了課程的預(yù)設(shè)目標(biāo)。九年級下冊道德與法治說課設(shè)計 3走向世界大舞臺一、教材分析九年級下冊第三單元是全冊書的收尾，更是學(xué)生初中階段道德與法治學(xué)科的完美收官， 教材通過走向未來的少年這一宏觀的命題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考個人成長與國家、社會和 世界的

15、關(guān)系。第五課 少年的擔(dān)當(dāng)從更高的視角、更大的責(zé)任這個角度， 喚起學(xué)生的使命感與責(zé)任 意識，層層推進(jìn)，為 “走向未來 ”奠定堅實的情感基礎(chǔ)。課標(biāo)依據(jù)：1、成長中的我 “ 2.6體會生命的價值， 認(rèn)識到實現(xiàn)人生意義應(yīng)該從日常生活的點滴做起”2、我與國家和社會 “ 2.9認(rèn)識樹立全球觀念的重要性，增強為世界和平與發(fā)展做貢獻(xiàn)的 意識和愿望 ”。教材內(nèi)容分析：第一目題引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界是多彩的， 我們走向世界的形式是多樣的。 我們要珍視每一 次交往的經(jīng)歷， 努力建立起彼此之間的協(xié)作關(guān)系。 我們在交往中探索世界， 彼此守護(hù)， 共同 成長，逐漸為國家乃至世界承擔(dān)起更多的責(zé)任。第二目題重點強調(diào)的是：每個人都是世

16、界中的一員，我們與豐富多彩的世界緊密相連， 始終與這個世界彼此互動，同呼吸，共命運。著眼未來，我們要適應(yīng)世界發(fā)展趨勢要求，全 面提升個人素養(yǎng)。二、學(xué)情分析第二單元學(xué)生了解了世界舞臺上的中國所表現(xiàn)的大國擔(dān)當(dāng)，同時也面臨著機遇與挑戰(zhàn)。 隨著年齡的增長， 青少年的獨立意識不斷增強， 希望獲得更多的自由空間與成長機會。 通過 前面的學(xué)習(xí)， 學(xué)生能夠初步建立其個人成長與祖國發(fā)展、 世界進(jìn)步之間的聯(lián)系， 但依然缺少 較為深刻的感受，需要進(jìn)一步地引導(dǎo)并強化。三、教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：樹立全球意識，自覺增強社會責(zé)任感、使命感，為國家乃至 世界承擔(dān)起更多的責(zé)任，通過自身努力為人類發(fā)展和世界進(jìn)步貢獻(xiàn)智慧

17、和力量。能力目標(biāo)：在交往中探索世界，培養(yǎng)面對困難的品格; 掌握面對機遇和挑戰(zhàn)時應(yīng)具備的品格和應(yīng)對的方法，并能運用于學(xué)習(xí)生活加以歷練。知識目標(biāo)：知道世界是多彩的，每個人都是世界中的一員，懂得個人與世界的關(guān)系。四、教學(xué)重難點教學(xué)重點：著眼未來，適應(yīng)世界發(fā)展趨勢要求，需要全面提升個人素養(yǎng)。 教學(xué)難點：每個人都與世界緊密相連，我們逐漸為國家乃至世界承擔(dān)起更多的責(zé)任。五、教學(xué)環(huán)節(jié)主要分為兩部分： 多彩世界中的我和我為世界添光彩。 這兩個教學(xué)環(huán)節(jié)想要傳達(dá)的主旨 思想及核心觀點分別為：第一個環(huán)節(jié)：多彩世界中的我(1) 走向世界的形式是多樣的(2) 在交往中探索世界，彼此守護(hù)，共同成長第二個環(huán)節(jié)：我為世界添光

18、彩(1)我們與豐富多彩的世界緊密相連(2)從普通的事做起，為人類發(fā)展和世界進(jìn)步貢獻(xiàn)智慧和力量(3) 著眼未來，全面提升個人素養(yǎng)第一個教學(xué)環(huán)節(jié)：多彩世界中的我首先通過 “運用你的經(jīng)驗 ”活動，啟發(fā)學(xué)生思考日益廣闊的生活圈， 從家庭、 學(xué)校、社區(qū)， 到國家、社會和世界，引導(dǎo)學(xué)生思考個人與世界的關(guān)系。通過展示不同人接觸了解世界的不同方式，提出問題：你有類似的經(jīng)歷嗎?我們走向世界的形式還有哪些 ?學(xué)生討論交流后做出小結(jié)，得出結(jié)論：世界是多彩的， 我們走向世界的形式是多樣的。 在走向世界的過程中， 我們經(jīng)歷越來越 多的事， 遇見越來越多的人， 我們要珍視每一次交往的經(jīng)歷， 努力建立起彼此之間的協(xié)作關(guān) 系

19、。在這樣的一種關(guān)系中，承擔(dān)更多的責(zé)任。這一環(huán)節(jié)的尾聲也正是下一個環(huán)節(jié)的序曲。面向世界， 承擔(dān)什么樣的責(zé)任 ?如何承擔(dān)這份責(zé)任 ?激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 引出第二目題 的主題：我為世界添光彩。第二個教學(xué)環(huán)節(jié)：我為世界添光彩通過分享素材， 帶領(lǐng)學(xué)生一起感受 “我與世界 ”的關(guān)系，用到的素材是學(xué)生非常容易理解， 而且在現(xiàn)實生活中也能身體力行親身去做的事情。從 “饑餓 ”話題開始，到 “節(jié)約”意識結(jié)束， 用一個話題連接起世界、中國和我自己。在這個環(huán)節(jié)中，最重要也是最關(guān)鍵的地方，就在于引導(dǎo)學(xué)生真正理解 “我們與豐富多彩 的世界緊密相連，始終與這個世界彼此互動，同呼吸，共命運 ”的深刻內(nèi)涵。就像魯迅先生 所

20、說的這句話：無窮的遠(yuǎn)方，無數(shù)的人們，都和我有關(guān)。有了這樣的情感基調(diào)，才算是為后 面的課程做好了充分的鋪墊。接下里，教師又特別介紹了 “無國界醫(yī)生 ”的故事，強調(diào)了個人對世界的貢獻(xiàn)。在我們的 身邊，有這樣一些人，他們很普通，為中國乃至世界做著普通的事。他們做的事看似普通， 去不可或缺 ; 看似平凡，卻不平凡。每個人都是世界的一員， 所做的事情都有可能對世界發(fā)展產(chǎn)生影響。 啟發(fā)學(xué)生為世界做 貢獻(xiàn)，人人有為，人人可為，人人當(dāng)為。到這里兩個主要的教學(xué)環(huán)節(jié)就已經(jīng)充分展開，課程核心觀點也已經(jīng)呈現(xiàn)。在教學(xué)過程中， 還有一個特別的探究與實踐活動， 引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想我與世界的連接點 是什么 ?我能做些什么 ?我

21、需要做哪些準(zhǔn)備 ?最后落腳于： 適應(yīng)社會發(fā)展， 提升綜合素養(yǎng)。 即：豐富知識儲備，增強人文底蘊樹立科學(xué)精神，科學(xué)思維方法有社會責(zé)任感，觀察了解社會積極參加實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力六、教學(xué)特色第一個教學(xué)特色：多互動，讓課堂活躍教學(xué)過程中，教師設(shè)計了多個課堂問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，參與課堂，與同伴、教師 充分互動。 通過問題的探討， 讓學(xué)生在課堂中經(jīng)歷思考、 積極表達(dá)、 暢所欲言， 在生生討論、 師生互動的過程中澄清觀點。這個過程，使課堂活躍起來，讓學(xué)生成為課堂的主人。第二個教學(xué)特色：多故事，讓道理生動有句話說，當(dāng)講不通道理的時候，就試著講一個故事。九年級學(xué)生雖然有了一定的知識、 價值觀儲備， 但是對一

22、些抽象的理念層面的問題， 在 認(rèn)識和把握上還是有很大難度。 這種情況下， 單純講授道理顯得生硬， 學(xué)生接受起來難度也 不小，或者僅僅停留在 “知道”而不是 “理解”層面，更談不上 “接受”。通過真實的故事呈現(xiàn)， 讓學(xué)生置身于真實的生活情境中，切身感受深刻的道理，建立情感共鳴。九年級下冊道德與法治說課設(shè)計 4（思想政治必修I經(jīng)濟生活第一單元。 . 首先，我對本框題進(jìn)行分各位領(lǐng)導(dǎo) 、老師們，你們好今天我要進(jìn)行說課的內(nèi)容是：新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材生活與消費第三課第二框節(jié)中內(nèi)容樹立正確的消費觀、說教材的地位和作用樹立正確的消費觀 是人教版教材高一政治必修1 第一單元第第三課第二 .個框題。在此之前，學(xué)生們

23、已經(jīng)學(xué)習(xí)了消費及其類型,這為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。 因此， 本節(jié)內(nèi)容在經(jīng)濟常識中具有不容忽視的重要的地位。 本框題前面承接 本教材的消費方式和消費行為這部分內(nèi)容， 后面是本教材的這重點內(nèi)容， 所以學(xué)好這個框題 為學(xué)好以后的經(jīng)濟常識打下牢固的理論基礎(chǔ)， 而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。 本框題包含的一些經(jīng)濟理論， 是以后政治學(xué)習(xí)中不可缺少的部分， 也是今后高考的必考內(nèi)容。、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析， 結(jié)合著高一年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征， 我 制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：（一）知識目標(biāo) 識記四種消費心理的涵義， 理解四大消費原則的內(nèi)涵以及 “艱苦奮斗精神 的

24、時代意義 ”。（二 ） 能力目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，要求學(xué)生對照自己的消費觀念，引導(dǎo)學(xué)生克服自己 身上的不理性的消費習(xí)慣和消費心理，樹立正確的消費觀，提高學(xué)生參與經(jīng)濟生活的能力。（三 ） 情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo) 促使學(xué)生從情感上憎惡奢侈浪費，崇尚理性消費，崇尚 勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。幫助學(xué)生樹立正確的消費觀，踐行正確的消費原則;培養(yǎng)合作精神。樹立環(huán)保和綠色消費的理念以及可持續(xù)發(fā)展、人與自然和諧等觀念。三、說教學(xué)的重、難點本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)， 為了完成以上教學(xué)目標(biāo)， 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生能力， 根據(jù)教材與學(xué)生 實際，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點1. 教學(xué)重點：理解并能正確評價從眾、求異

25、、攀比和求實消費心理。重點的依據(jù)：這是學(xué)生日常消費行為中普遍存在的現(xiàn)象，多數(shù)學(xué)生消費心理存在誤區(qū)， 需要重點講解。2. 教學(xué)難點： 如何樹立正確的消費觀念， 懂得應(yīng)該堅持怎樣的消費觀念。 難點的依據(jù)： 旨在結(jié)合前面內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行正面教育，幫助學(xué)生樹立正確的消費觀。（過渡）：為了突出重點， 突破難點， 講清疑點， 使學(xué)生能夠達(dá)到本框題既定的教學(xué)目標(biāo)， 下面我再從教法和學(xué)法上談?wù)?。四、說教法我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學(xué)科。 因此， 在教學(xué)過程中， 不僅要使 學(xué)生“知其然 ”，還要使學(xué)生 “知其所以然 ”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展 現(xiàn)獲取理論知識、 解決實際問題方

26、法的思維過程。 考慮到我校高一年級學(xué)生的現(xiàn)狀， 我主要 采取學(xué)生活動的教學(xué)方法， 讓學(xué)生真正的參與活動， 而且在活動中得到認(rèn)識和體驗， 產(chǎn)生踐 行的愿望。 培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來， 充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身 邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生， 充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性， 激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望， 并且要培養(yǎng)學(xué)生以理 論聯(lián)系實際的能力，從而達(dá)到的教學(xué)效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求， 在深入教材的基礎(chǔ)上，我對教學(xué)的重難點進(jìn)行了分析，教學(xué)重點是消費心理的面面觀 教學(xué)

27、 難點：消費心理對消費行為的影響以及正確認(rèn)識艱苦奮斗的現(xiàn)實意義。 因為難， 不在于知識 有多深奧，而在于現(xiàn)代社會物質(zhì)條件優(yōu)越， 再加上家長對獨生子女 “全情付出 ”“有求必 應(yīng)”， 浪費之風(fēng)在學(xué)生中大有市場，而 “勤儉節(jié)約，艱苦奮斗 ”成為中學(xué)生陌生的名詞。在這種現(xiàn)實 條件下，對學(xué)生進(jìn)行 “勤儉節(jié)約，艱苦奮斗 ”教育，容易流于形式，成為空洞說教，落不到實 處。因此是教學(xué)中的難點。根據(jù)以上教材分析，為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探究能力發(fā)展，基 于本框題的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：1、直觀演示法： 利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 活躍課堂氣氛， 促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。2、活動

28、探究法 :引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的 獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。3、集體討論法 :針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí) 中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。由于本框題內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受， 可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考， 并例舉社會上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟現(xiàn)象， 在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行 討論， 然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。 這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主 體作用，讓學(xué)生對本框題知識的認(rèn)知更清晰、更深刻。五、說學(xué)法我們常說： “現(xiàn)代的文盲不

29、是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人 ”，因而，我在教 學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的 “學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從 “學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn) 變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。 這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要 采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：六、說教學(xué)過程為了更好地突出重點，條理清晰，緊湊合理，限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂， 我這樣設(shè)計教 學(xué)過程：1. 導(dǎo)入新課： （3 分鐘 ）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 提問上節(jié)課知識 （影響消費的主要因素、消費的類型和 消費結(jié)構(gòu) ）2. 講授新課： （30 分鐘 ）結(jié)合教材內(nèi)容重難點和學(xué)生

30、實際，設(shè)計生活中的兩段生活場景， 通過設(shè)問的變化分別講解形形色色的消費心理， 知道樹立正確的消費觀念， 踐行科學(xué)的消費 原則。利用多媒體，使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味得知識興趣化。3、課堂小結(jié)，強化認(rèn)識。 （2 3分鐘 ）課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì);簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個性。4、板書設(shè)計我比較注重直觀、 系統(tǒng)的板書設(shè)計， 還及時地體現(xiàn)教材中的知識點， 以便于學(xué)生能夠理 解掌握。 板書：（一）消費心理面面觀 （二 ）做理智的消費者1、從眾心理 1、量入為出，適度消費2、求異心理 2

31、、避免盲從，理性消費3、攀比心理 3、保護(hù)環(huán)境，綠色消費4、求實心理 4、勤儉節(jié)約，艱苦奮斗5、布置作業(yè)。做一份調(diào)查， 回家以后， 調(diào)查一下同學(xué)們家里的日常收支消費支出， 然后總結(jié)出一些經(jīng) 驗。其次，我為什么要這樣上課：一、對教材內(nèi)容的處理根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對教材內(nèi)容有增有減。二、教學(xué) 略的選用（一）運用了模擬活動，強化學(xué)生的生活體驗教材這部分知識所對應(yīng)的經(jīng)濟現(xiàn)象， 學(xué)生具有一定的生活體驗， 但是缺乏對這種體驗的 深入思考。 因此再進(jìn)一步強化這種體驗的過程中進(jìn)行了思考和認(rèn)知， 使知識從學(xué)生的生活體 驗中來，從學(xué)生的思考探究中來， 有助于提高學(xué)生的興趣， 有助于

32、充分調(diào)動學(xué)生現(xiàn)有的知識， 培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。（二）組織學(xué)生探究知識并形成新的知識我從學(xué)生的生活體驗入手， 運用案例等形式創(chuàng)設(shè)情景呈現(xiàn)問題， 使學(xué)生在自主探索、 合 作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識。 在引導(dǎo)學(xué)生思考。體驗問題的過程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會分析、 解決問題的方法。這樣做 既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動手、 協(xié)作等實踐能力的提高， 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展， 力求實現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重， 知識與能 力并重的目標(biāo)。 也正是由于這些認(rèn)識來自于學(xué)生自身的體驗， 因

33、此學(xué)生不僅 “懂”了，而且 “信” 了。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點，進(jìn)而能夠主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入實 踐活動中，有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。結(jié)束語：各位領(lǐng)導(dǎo)、 老師們，本節(jié)課我根據(jù)高一年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采 用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法， 以“教師為主導(dǎo)， 學(xué)生為主體 ”，教師的 “導(dǎo) ”立;足于學(xué)生 夫人 “學(xué) ”以;學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過 程; 力求使學(xué)生在積極、 愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平， 從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說課完畢，謝謝大家。九年級下冊道德與法治說課設(shè)計 5各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，你們好 !今天我要

34、進(jìn)行說課的框題是：文化與經(jīng)濟、政治。那接下來我就對本課進(jìn)行分析與說明。一、說教材(一)說教材的地位和作用文化與經(jīng)濟、政治是人教版教材高二政治必修 3 第一單元第二個框題。在此之前， 學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了文化的含義， 初步體味了文化的魅力， 這為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪 墊的作用。 因此， 本框題在文化生活中具有不容忽視的重要的地位。 學(xué)好這個框題為學(xué)好以 后的知識打下牢固的理論基礎(chǔ)， 而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。 通過本課的 學(xué)習(xí)，是學(xué)生對文化與經(jīng)濟政治之間的關(guān)系更加清晰明白， 對以后分析文化生活更全面更準(zhǔn) 確，增強學(xué)生的辯證分析能力。 而且通過學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生明白掌握文化知識的重

35、要性，以 使其更加努力學(xué)習(xí)，將來為國家做貢獻(xiàn)。(二) 說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析， 結(jié)合著高二年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征， 我 制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力目標(biāo)：(1) 掌握文化與經(jīng)濟、政治相互影響和相互交融的關(guān)系，以及文化在國家綜合國力中的 重要地位，培養(yǎng)學(xué)生的辯證分析能力。(2) 能夠列舉生活中的事例來說明文化與經(jīng)濟、政治的相互影響和相互交融。(3) 能夠領(lǐng)會文化已成為各國民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉，懂得各國要不斷加強文 化建設(shè)與發(fā)展。2、過程與方法目標(biāo)：通過課堂學(xué)生列舉各種文化活動以及直接參與文化生活，對這些文化活動的分析研究， 讓學(xué)生課后收集當(dāng)?shù)匚幕a(chǎn)業(yè)發(fā)展

36、的相關(guān)數(shù)據(jù)資料， 使學(xué)生掌握分析材料、 綜合比較、 實踐 參與、收集整理資料的過程、方法與能力。3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：(1)理解文化與經(jīng)濟、政治相互交融的特點，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，增強文化競爭的 意識。(2)樹立反對文化霸權(quán)主義與保護(hù)中華民族文化的意識。(三) 說教學(xué)重點與難點及依據(jù)本著高中新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點。1、教學(xué)重點：文化與經(jīng)濟、政治的關(guān)系是本課的重點。確立依據(jù)是： 本課的主要內(nèi)容就是講文化與經(jīng)濟政治間的關(guān)系， 只有明白了它們之間的 辯證關(guān)系才能理解它們是如何相互促進(jìn)相互交融， 才能掌握文化在國家綜合國力競爭中的重 要地位，才能促使學(xué)生更加努

37、力地學(xué)習(xí)文化知識， 弘揚民族文化， 進(jìn)而提高我國的綜合國力。 而且這也是使學(xué)生以后更好地理解文化生活的必由之路。2、教學(xué)難點：文化與經(jīng)濟、政治相互交融和文化在綜合國力競爭中的作用是本課的難點。確立依據(jù)： 首先是這里會涉及到書上沒有介紹到的而且有較難理解的幾個新概念，即文化產(chǎn)業(yè)、文化生產(chǎn)力、文化霸權(quán)主義，而且在現(xiàn)在非常開放、信息化的時代，各國經(jīng)濟政治 文化交流多種多樣， 學(xué)生是這一交流中比較活躍的主體， 讓學(xué)生很容易忽視文化滲透， 文化 侵略這個問題。 再次， 我們通常將中和國力競爭都偏重于經(jīng)濟和軍事方面的實力， 很難理解 文化在綜合國力競爭中的作用， 而且這一般也很難與我們普通民眾學(xué)生發(fā)生直接

38、的利益關(guān)系， 導(dǎo)致人們也一直較忽視它在綜合國力競爭中的地位及作用。因此， 要講清楚這兩問題， 是學(xué)生信服所講道理將會有一定的難度。（四）說課時安排及教具準(zhǔn)備1、本課我打算用一個課時來講完這里的內(nèi)容，因為，根據(jù)整個教學(xué)進(jìn)程的安排，和學(xué) 生的學(xué)習(xí)接受能力和身心發(fā)展特征，一個課時下來學(xué)生還是能夠很好的掌握本課知識的。2、在本課中，我將擬用兩個教具，資料卡片和視頻資料，以提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動 力，使教學(xué)能達(dá)到更好效果。二、說學(xué)情本班學(xué)生是高中二年級的學(xué)生了， 學(xué)習(xí)能力都達(dá)到了一定的水平， 接受新知識的能力較 高一學(xué)生要強一點， 因為經(jīng)過一年多的高中學(xué)習(xí)生活， 他們已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)和適應(yīng)高 中知識

39、的方法， 所以教起來還是能夠比較順利的， 不需要太多的擔(dān)心。 但是，出于這個階段 的學(xué)生很容易急功近利， 沒有耐心， 不能持久的聽一節(jié)課， 容易注意力渙散， 效果不是很佳。 所以我在教授新課時須得耐心，不能急躁。三、說教法及依據(jù)我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學(xué)科。因此， 在教學(xué)過程中， 不僅要使學(xué)生“知其然 ”，還要使學(xué)生 “知其所以然 ”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程?？紤]到我校高二年級學(xué)生的現(xiàn)狀， 我主要采取合作探究的教學(xué)方法， 讓學(xué)生真正的參與 活動， 而且在活動中得到認(rèn)識和體驗， 產(chǎn)生踐行的愿望。 培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和

40、自己的行動 結(jié)合起來， 充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象， 發(fā)展思辯能力， 注重學(xué)生的心理狀 況。當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生， 充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性， 激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望， 并且要培養(yǎng)學(xué)生以理 論聯(lián)系實際的能力，從而達(dá)到的教學(xué)效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神?；诒究蝾}的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：（一 ）直觀演示法： 利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 活躍課堂氣氛， 促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。（二）活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生 的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培

41、養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。（三）集體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué) 習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。（四）舉例說明法：通過教師和學(xué)生自己舉例來論證所學(xué)知識，既增添了趣味性，又是學(xué) 生更易理解掌握知識。由于本框題內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切， 學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受， 可以讓 學(xué)生自己閱讀課本并思考， 并例舉社會上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟現(xiàn)象， 在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行 討論， 然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。 這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主 體作用，讓學(xué)生對本框題知識的認(rèn)知更清晰、更深刻。四、說學(xué)法及依據(jù)我們常說： “現(xiàn)代的

42、文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，而且教學(xué)還是“育人”的藝術(shù)， 素質(zhì)教育的核心是注重每個學(xué)生的培養(yǎng)和思想覺悟的提高，反映在課堂上就是充分發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生學(xué)的主體性和能動性，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。 讓學(xué)生從機械的 “學(xué)答 ”向“學(xué)問 ”轉(zhuǎn)變，從 “學(xué)會 ”向“會學(xué) ”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這 節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法： 思考評價法、 分 析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。五、說教學(xué)過程在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。 各項活動的安排也注 重互動、交流，限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。本課教學(xué)過程設(shè)計如下：（一）新課導(dǎo)入 （3 5分鐘）首先復(fù)習(xí)舊課， 引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)知識， 以達(dá)到溫故而知新的效果， 使學(xué)生鞏固 所學(xué)知識。然后帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧近幾年我們國家