影子教學(xué)設(shè)計

1、通過學(xué)習(xí)課文發(fā)展學(xué)生對周圍事物有好奇心，圍事物的好奇心。認(rèn)識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象， 激發(fā)學(xué)生對周二、教學(xué)重難點教學(xué)重點： 會認(rèn)“影、前、后”等十一個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個生字。認(rèn)識兩種筆畫”，認(rèn)識兩個偏旁“犭”和“宀” 。教學(xué)難點： 通過讀文，理解、學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位，認(rèn)識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。三、教學(xué)策略這首兒歌淺顯易懂有趣， 可以幫助學(xué)生了解生活常識，積累語言材料。 教學(xué)本課， 力求引導(dǎo) 學(xué)生在實踐中學(xué)語文，在活動中學(xué)語文， 培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時充分利用教材，激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主探究的欲望，鼓勵學(xué)生自主識字、讀書，培養(yǎng)學(xué)生自能識字， 讀書的能力。在聯(lián)

2、系實際的基礎(chǔ)上超越文本， 引導(dǎo)學(xué)生走出書本的方寸天地，拓展文本內(nèi)容、空 間，體現(xiàn)大語文教學(xué)觀。 結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗積累實現(xiàn)知識的遷移運用， 培養(yǎng)學(xué)生的說話能 力。此外與多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。1 1學(xué)生對課文的感知是通過朗讀來完成的。優(yōu)質(zhì)課資料 影子教學(xué)設(shè)計 北京市西城區(qū)宏廟小學(xué) 曾憲婷 一、教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1 1和會認(rèn)“影、前、后”等十一個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個生字。認(rèn)識兩種筆畫”，認(rèn)識兩個偏旁“犭”和“宀” 。2 2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。通過觀察圖畫與聯(lián)系生活，學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位，培養(yǎng)學(xué)

3、生的觀察能 力和分辨力，認(rèn)識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。3 3過程與方法：1 1通過拼讀音節(jié)自讀課文，感受自主讀書的樂趣。2 2.通過看、聽、讀、議、練、編，初步感知最基本的語文學(xué)習(xí)方法一一把兒歌與生活聯(lián)系 起來。情感態(tài)度與價值觀：1 1和2 2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2 2在生字學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，突出自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的探究式方法，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點撥時授以學(xué)法指導(dǎo)。3 3在課文解讀中引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)課文，在活動中學(xué)課文。引導(dǎo)學(xué)生的生活經(jīng)驗積累向知識遷移，鼓勵學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。四、教學(xué)過程一）謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1 1師：同學(xué)們，我們

4、都有自己的朋友，你的好朋友是誰呢？學(xué)生說出自己朋友的名字。師：我也有一個好朋友。 （課件出示謎語） 有個好朋友，常常跟我走，有時走在前，有時走在后， 晴天里有他，陰天里沒他。我和他說話，他呀不開口。你們猜，我的好朋友他是誰？設(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2 2.學(xué)生回答后隨機板書課題，讀準(zhǔn)音y y 1 n n gzizi，識記“影”。二）實踐活動，了解影子 1 1師：你們是怎么猜出來的？設(shè)計意圖】學(xué)生喜歡猜謎，通過猜謎說原因，學(xué)生對影子有了初步的感覺。2 2設(shè)計影子游戲，交流“我的發(fā)現(xiàn)” 。1 1）你們也有這樣一位朋友吧？你在哪兒見過他？現(xiàn)在能馬上找到他嗎？ （2 2）找到了你的朋友，和它一起

5、玩吧，一邊玩一邊觀察，它是什么樣的？你也可以回憶你 是怎么樣在操場上跟影子賽跑、踩影子的。（3 3）影子跟我們形影不離，跟隨著我們，陪著我們；影子變化無窮，前后左右位置會變， 高矮胖瘦形狀也會變?！驹O(shè)計意圖】有趣的 “影子”游戲讓學(xué)生對影子產(chǎn)生了感性認(rèn)識。 學(xué)生、 教師、文本之間的對話， 大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲， 氛圍。三）整體感知，自主識字 過渡語：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，就讓我們走進課文，讀讀兒歌， 吧！ 1 1學(xué)生小聲讀課文，教師提出要求。恰當(dāng)?shù)恼Z文實踐更有助于創(chuàng)設(shè)了一個良好的學(xué)習(xí)看看兒歌是怎么寫影子的把藍(lán)線中要求“我會認(rèn)” 的字在文中圈畫出來，遇到不認(rèn)識的字請借助拼音多讀幾遍，

6、以用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。也可2 2自己學(xué)完生字之后，同桌的學(xué)習(xí)小伙伴做“你指我認(rèn)”的游戲，互相檢查，互相幫助， 如果小伙伴都認(rèn)對了，請你夸夸他。3 3認(rèn)識新的偏旁“犭”和4 4檢查自學(xué)：老師出示課件，檢查生字學(xué)習(xí)情況。1 1）開火車形式讓學(xué)生讀生字和帶有拼音的詞語。（2 2）男女生對讀去掉拼音的詞語。 （強調(diào) “影、 常、朋”是后鼻音，“前”是三拼音節(jié)，“著” 是輕聲）3 3）比賽形式考查會認(rèn)的字?！驹O(shè)計意圖】 此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于放手讓學(xué)生自主、 合作學(xué)習(xí)并在具體的語言環(huán)境中識字， 而多媒體的運用， 恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)了課堂的氣氛， 使枯燥無味的識字活動變得妙趣橫生， 學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。 “學(xué)生

7、是語文學(xué)習(xí)的主人” “教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者” 生的主動權(quán)還給學(xué)生， 以學(xué)定教， 靈活調(diào)整教學(xué)策略。調(diào)動了，把學(xué) 學(xué)生興趣盎然、 方法多樣、 扎實有效。5 5指導(dǎo)書寫：飛、馬、鳥。1 1）認(rèn)識新筆畫“”和“” 。（2 2）重點強調(diào)：“飛”的“”不要寫成“乙” 。“馬” 折鉤，而且不要把“鳥”寫成烏鴉的“烏” 。的第一筆是橫折， “鳥”的第二筆是橫（3 3）學(xué)生跟著紅色的筆順跟隨描字， 再照著范字寫。 進行指導(dǎo)。書寫時， 注意正確的姿勢。 教師巡視，（4 4）展示學(xué)生的生字書寫，學(xué)生進行評價，教師根據(jù)學(xué)生評價進行有針對性的指導(dǎo)，學(xué)生 再改進?！驹O(shè)計意圖】帶有“”和“”的會寫字本課中是第一

8、次出現(xiàn)，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，孩子 們往往在書寫時 “”的筆畫出現(xiàn)錯誤， 這樣設(shè)計的意圖是避免了學(xué)生在認(rèn)知過程中先入為主 而使錯誤的概念深入腦海，以教師的指導(dǎo)使學(xué)生首次獲取的知識便是正確規(guī)范的。5 5）生字朋友都認(rèn)識了，再讀讀課文，相信你們一定會把課文讀正確。四）細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀1 1影子可真調(diào)皮，它和太陽捉迷藏玩呢！它們是怎樣捉迷藏的呢？請兩名同學(xué)分小節(jié)朗讀 課文。2 2看！太陽在動，影子也在動?？纯从白佑惺裁醋兓?？【設(shè)計意圖】利用多媒體課件拉進課文內(nèi)容與學(xué)生情感之間的距離?；顒拥漠嬅婕ぐl(fā)興趣， 發(fā)展思維，減緩教學(xué)難點的坡度。3 3同學(xué)們看得認(rèn)真，你發(fā)現(xiàn)了影子有什么變化呀？1 1）先四人小

9、組進行交流。2 2）學(xué)生匯報，教師在學(xué)生交流中可結(jié)合課文點撥。4 4教師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。原來，太陽在后，影子在前；太陽在前，影子在后；太陽在右，影子在左；太陽在左，影子在右。影子可真調(diào)皮，你能讀出它的頑皮可愛嗎？你可以邊表演邊朗讀?！驹O(shè)計意圖】重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓學(xué)生在讀中放飛激情，感受到祖國語言文 字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語文的樂趣。5 5現(xiàn)在要考考你們了，你的前面是誰？后面是誰？左面是誰？右面是誰？ 【設(shè)計意圖】通過聯(lián)系生活實際，學(xué)生學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位，培養(yǎng)學(xué)生的 觀察能力和分辨力并練習(xí)說完整的一句話。6 6學(xué)習(xí)第一小節(jié)，指導(dǎo)讀句。（1 1）太陽在后，影子在前；太陽在前，

10、影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼 命地追。小朋友回過頭來一看，看見了什么？2 2）影子像什么呢？理解“小黑狗” 。3 3）真有趣！誰來讀讀這句？指名讀后評議，再齊讀。7 7學(xué)習(xí)第二小節(jié)，指導(dǎo)讀句。1 1）看，影子又在動了。影子跑來跑去的，主人走到哪兒它就跟到哪兒，它是誰？2 2）指名讀后評議，理解“好朋友” 。3 3）學(xué)生自由讀體會，再指名讀并配上動作?！驹O(shè)計意圖】學(xué)生通過仔細(xì)觀察圖畫、回憶影子游戲，說出為什么“影子是條小黑狗” 子是我的好朋友” 。體會“小黑狗” “好朋友”的含義，感受影子和人形影不離的特點。8 8朗讀全文。9 9指導(dǎo)背誦。1 1）出示課件，進行背誦。2 2）一邊

11、做動作一邊背誦?！驹O(shè)計意圖】積累語言，運用語言，始終是語文教學(xué)的根本。根據(jù)以往的教學(xué)情況來開看，學(xué)生會讀會背，但說話時還是無從下手。 創(chuàng)設(shè)說話的語言環(huán)境，讓學(xué)生有的可說， 學(xué)習(xí)課文 后要會說。此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的遵循教育規(guī)律，由易到難，循序漸進，給孩子們搭設(shè)臺階，為 學(xué)生創(chuàng)造的學(xué)提供了一個空間，將課文內(nèi)容延伸，讓學(xué)生用課內(nèi)積累的規(guī)范語言， 自由地表 達(dá)出生活中的方位，感受學(xué)習(xí)語文帶來的快樂。五）快樂體驗，發(fā)展語言 1 1教師激趣：大家背得真好！看，這是什么？（老師在有投影的屏幕上做小鳥飛的動作） 提問：你們想做嗎？（指名表演） 2 2師評價：剛才你們的表演真精彩，很有創(chuàng)意，想象也豐富。在生活中除了太