護(hù)理本科成人學(xué)位考試護(hù)理學(xué)導(dǎo)論考試大綱

1、護(hù)理本科成人學(xué)位考試護(hù)理學(xué)導(dǎo)論考試大綱課程基本信息課程名稱(chēng)：護(hù)理學(xué)導(dǎo)論護(hù)理學(xué)導(dǎo)論 李小妹、馮先瓊主編 .人民衛(wèi)生出版社，2017.11教學(xué)內(nèi)容與要求、護(hù)理學(xué)的發(fā)展及基本概念1、護(hù)理學(xué)的形成與發(fā)展（1） 國(guó)外護(hù)理學(xué)的形成及發(fā)展過(guò)程 （南丁格爾對(duì)護(hù)理發(fā)展的貢獻(xiàn)）；（2）中 國(guó)護(hù)理的發(fā)展概況2、護(hù)理學(xué)的概念及知識(shí)體系（1）護(hù)理的概念；（以疾病為中心階段、以病人為中心階段、以人的健康為 中心階段）；（2）護(hù)理學(xué)的概念；（3）護(hù)理學(xué)的知識(shí)體系3、護(hù)理專(zhuān)業(yè)（1）專(zhuān)業(yè)的特征及護(hù)理專(zhuān)業(yè)；（2）護(hù)理專(zhuān)業(yè)的工作范疇（獨(dú)立性、合作性、 依賴(lài)性護(hù)理功能）；（3）專(zhuān)業(yè)護(hù)士的角色；（4）護(hù)理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)4、護(hù)士的專(zhuān)業(yè)素

2、質(zhì)要求（1）道德與法律素養(yǎng)要求； （2）專(zhuān)業(yè)知識(shí)及能力要求； （3）身心健康要求二、健康與疾病1、健康（1）健康的概述（健康與亞健康的概念） ；（2）影響健康的因總 學(xué) 時(shí)：45 學(xué)時(shí)（理論授課： 27 學(xué)時(shí)）適用專(zhuān)業(yè)：護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)業(yè)余專(zhuān)升本（ 2017 級(jí)起）建議教材：素；（3）健康 的測(cè)量指標(biāo)（生存質(zhì)量的概念） ；（4）促進(jìn)健康及提高生存質(zhì)量的護(hù)理活動(dòng)（促 進(jìn)健康的行為）2、疾病（1）疾病的概念；（2）健康與疾病的關(guān)系； （3）患病行為及心理；（4）病人角色（病人角色的特征、常見(jiàn)的病人角色適應(yīng)不良） ；（5）疾病對(duì)病人及社會(huì) 的影響；（6）預(yù)防疾病的護(hù)理行為（三級(jí)預(yù)防）3、醫(yī)療衛(wèi)生保健體系（

3、1）全球衛(wèi)生保障的戰(zhàn)略目標(biāo)；（2）初級(jí)衛(wèi)生保?。ǔ跫?jí)衛(wèi)生保健的任務(wù)）； （3）中國(guó)衛(wèi)生保健的戰(zhàn)略目標(biāo)； （4）中國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生方針及發(fā)展戰(zhàn)略； （5）中國(guó) 衛(wèi)生保健服務(wù)體系三、需要與文化1、需要概述（1）需要的相關(guān)概念；（2）需要的分類(lèi)；（3）需要的特征；（4）影響需要 滿(mǎn)足的因素2、需要的相關(guān)理論及模式（1）馬斯洛的人類(lèi)基本需要層次論（人的基本需要層次、各層次需要之間 的關(guān)系）；（2）卡利什的人類(lèi)基本需要層次論； （3）韓德森的病人需要模式3、需要與護(hù)理（1）需要理論在護(hù)理實(shí)踐中應(yīng)用的意義； （2）滿(mǎn)足不同服務(wù)對(duì)象基本需要 的策略4、文化的基本概念（1）文化概述；（2）文化休克（概念、過(guò)程、預(yù)防

4、）5、跨文化護(hù)理理論（1）理論學(xué)家及其背景介紹；（2）理論的主要概念和內(nèi)容；（3）跨文化護(hù) 理理論與護(hù)理程序6、護(hù)理在滿(mǎn)足服務(wù)對(duì)象文化需求中的作用（1）文化背景對(duì)護(hù)理的影響； （2）文化護(hù)理的原則； （3）跨文化護(hù)理的評(píng) 估與診斷；（4）滿(mǎn)足服務(wù)對(duì)象文化需求的策略四、壓力學(xué)說(shuō)及其在護(hù)理中的應(yīng)用1、概述（1）壓力的概念；（2）壓力源的概念；（3）壓力的意義2、壓力的相關(guān)學(xué)說(shuō)及理論（1）席爾的壓力與適應(yīng)學(xué)說(shuō)； （2）拉扎勒斯的壓力與應(yīng)對(duì)模式；（3）霍姆 斯與拉赫的生活改變與疾病關(guān)系學(xué)說(shuō)3、壓力與適應(yīng)（1）適應(yīng)的概述；（2）適應(yīng)的層次（生理、心理、社會(huì)文化、技術(shù)層次適 應(yīng)）4、壓力的預(yù)防及管理（1）

5、壓力的預(yù)防；（2）壓力的管理5、壓力與護(hù)理（1）壓力、健康與疾病的關(guān)系； （2）病人的壓力及護(hù)理（病人壓力源、幫 助病人應(yīng)對(duì)壓力的方法）； （3）護(hù)士的工作壓力及應(yīng)對(duì)（概念、護(hù)士工作的壓力 源、護(hù)士工作壓力的應(yīng)對(duì)）五、護(hù)患關(guān)系與人際溝通1、人際關(guān)系（1）人際關(guān)系的概念；（2）人際關(guān)系的特征；（3）人際關(guān)系的理論基礎(chǔ)； （4）人際關(guān)系的類(lèi)型；（5）人際關(guān)系的形成及發(fā)展2、護(hù)患關(guān)系（1） 護(hù)患關(guān)系的概念及特征（護(hù)患關(guān)系的概念、護(hù)患關(guān)系的特征）；（ 護(hù)患關(guān)系的基本內(nèi)容（技術(shù)性關(guān)系、 式（主動(dòng)-被動(dòng)型、指導(dǎo)-合作型、 熟悉期、合作信任期、終止評(píng)價(jià)期）3、人際溝通（1）人際溝通的概念；（2） （4）溝通

6、交流的層次；（5） 溝通交流的基本方式（語(yǔ)言性溝通、非語(yǔ)言性溝通） ； （6）人際溝通的主要障礙； 暴露）4、護(hù)理工作中的溝通（1）護(hù)患溝通的概念； 護(hù)患溝通的常用技巧； （5） 的溝通交流技巧六、護(hù)理科學(xué)思維方法與決策1、護(hù)理評(píng)判性思維（1）護(hù)理評(píng)判性思維的概念；（2）護(hù)理評(píng)判性思維的標(biāo)準(zhǔn)；（3）護(hù)理評(píng) 判性思維的層次（基礎(chǔ)層次、復(fù)雜層次、盡職層次）；（4）護(hù)理評(píng)判性思維的2）非技術(shù)性關(guān)系）；（3）護(hù)患關(guān)系的基本模 共同參與型）；（4）護(hù)患關(guān)系的分期（觀察 ；（5）促進(jìn)護(hù)患關(guān)系的方法人際溝通的意義；（3）溝通交流的基本要素；7）促進(jìn)有效溝通的技巧（傾聽(tīng)、同理他人、自我（2）護(hù)患溝通的目的；（

7、3）護(hù)患溝通的特征；（4） 護(hù)理工作中常見(jiàn)的溝通錯(cuò)誤； （6）促進(jìn)及培養(yǎng)護(hù)士構(gòu)成（智力因素、認(rèn)知技能因素、情感態(tài)度因素）；（5）護(hù)理評(píng)判性思維的應(yīng) 用；（6）護(hù)理評(píng)判性思維能力的發(fā)展2、臨床護(hù)理決策（1）臨床護(hù)理決策的概念與分類(lèi)（臨床護(hù)理決策的概念、臨床護(hù)理決策的 類(lèi)型）；（2）臨床護(hù)理決策的步驟；（3）臨床護(hù)理決策的影響因素；（4）臨 床護(hù)理決策能力的發(fā)展3、循證護(hù)理（1） 循證護(hù)理的概念與基本要素； （2） 循證護(hù)理實(shí)踐的意義； （3）循證 護(hù)理實(shí)踐的步驟；（4）循證護(hù)理實(shí)踐應(yīng)注意的問(wèn)題七、護(hù)理程序1、概述（1）護(hù)理程序的概念及發(fā)展歷史（護(hù)理程序的概念、步驟）； （2）護(hù)理程序 的相關(guān)理論

8、基礎(chǔ)2、護(hù)理評(píng)估（1）護(hù)理評(píng)估的概念； （2）護(hù)理評(píng)估的內(nèi)容及方法； （3）資料的分類(lèi)（主 觀資料、客觀資料）；（4）資料的來(lái)源；（5）護(hù)理評(píng)估的步驟3、護(hù)理診斷（1） 護(hù)理診斷的概念及命名意義；（2）護(hù)理診斷的發(fā)展歷史；（3）護(hù)理診 斷的分類(lèi)方法及標(biāo)準(zhǔn)；（4）護(hù)理診斷的組成部分（名稱(chēng)、定義、診斷依據(jù)、相關(guān) 因素）；（5）護(hù)理診斷的形成過(guò)程； （6）護(hù)理診斷與醫(yī)療診斷的區(qū)別； （7）書(shū)寫(xiě) 護(hù)理診斷的注意事項(xiàng)4、護(hù)理計(jì)劃（1）護(hù)理計(jì)劃的目的及意義； （2）護(hù)理計(jì)劃的種類(lèi)； （3）護(hù)理計(jì)劃的過(guò)程 （排列護(hù)理診斷的優(yōu)先順序、 排列護(hù)理診斷的原則、 確定預(yù)期目標(biāo)、 制定護(hù)理措 施）；（4）護(hù)理計(jì)劃的格

9、式及內(nèi)容5、護(hù)理實(shí)施（1）實(shí)施的過(guò)程；（2）實(shí)施護(hù)理計(jì)劃的常用方法； （3）護(hù)理實(shí)施的動(dòng)態(tài)記 錄6、護(hù)理評(píng)價(jià)（1）護(hù)理評(píng)價(jià)的目的及意義； （2）護(hù)理評(píng)價(jià)的過(guò)程八、護(hù)理理論及模式1、概述（1）護(hù)理理念；（2）護(hù)理理論；2、奧瑞姆的自理理論（1）奧瑞姆簡(jiǎn)介；（2自理理論的主要內(nèi)容（自理理論、自理缺陷理論、護(hù) 理系統(tǒng)理論）；（3）自理理論對(duì)護(hù)理學(xué)四個(gè)基本概念的闡釋?zhuān)唬?）自理理論與護(hù) 理實(shí)踐3、羅伊的適應(yīng)模式（1）羅伊簡(jiǎn)介；（2）適應(yīng)模式的主要內(nèi)容（刺激、適應(yīng)水平、應(yīng)對(duì)機(jī)制、 適應(yīng)方式、輸出）；（3）適應(yīng)模式對(duì)護(hù)理學(xué)四個(gè)基本概念的闡述； （4）適應(yīng)模式 與護(hù)理實(shí)踐（一級(jí)評(píng)估、二級(jí)評(píng)估、護(hù)理診斷、制定

10、護(hù)理目標(biāo)、實(shí)施護(hù)理干預(yù)、 評(píng)價(jià)）4、紐曼的系統(tǒng)模式（1）紐曼簡(jiǎn)介；（2）系統(tǒng)模式的主要內(nèi)容（服務(wù)對(duì)象系統(tǒng)、壓力源、反應(yīng)、預(yù)防）； （3）系統(tǒng)模式對(duì)護(hù)理學(xué)四個(gè)基本概念的闡釋?zhuān)唬?）系統(tǒng)模式與護(hù)理實(shí)踐 （護(hù)理診斷、護(hù)理目標(biāo)、護(hù)理結(jié)果）九、護(hù)理專(zhuān)業(yè)中的法律問(wèn)題1、法律概述1）法律的概念； （2）法律的分類(lèi)； （3）法律的特征和作用； （4）法律責(zé)任與法律制裁2、我國(guó)法律體系及衛(wèi)生法規(guī)1）我國(guó)法律體系及立法程序； （2）衛(wèi)生法規(guī)；（3）醫(yī)療糾紛與醫(yī)療事故醫(yī)療事故概念、構(gòu)成要件、分級(jí)）3、護(hù)理法1）護(hù)理法的概述；（2）護(hù)理立法的歷史發(fā)展；（3）護(hù)理立法的意義；（4）護(hù)理執(zhí)業(yè)中相關(guān)法律的種類(lèi)4、護(hù)理工作中的法律問(wèn)題1）舉證倒置與護(hù)士的法律責(zé)任； （2）護(hù)理工作中的違法與犯罪（侵權(quán)與犯罪、收禮與受賄）；（3）護(hù)理工作中法律問(wèn)題的防范十、健康教育1、健康教育概述1）健康教育的概念；（2）健康教育的目標(biāo)及意義；（3）健康教育的原則；4）護(hù)士在健康教育中的作用2、健康教育的相關(guān)理論與模式1）健康信念模式； （2）知-信-行模式； （3）健康促進(jìn)模式； （4）健康