動(dòng)畫專業(yè)本科學(xué)生畢業(yè)能力指標(biāo)研究(1)

1、動(dòng)畫專業(yè)本科學(xué)生畢業(yè)能力指標(biāo)研究(1)     作者：李必謹(jǐn)李映松李莉劉丹非內(nèi)容摘要：文章分析和思考了傳統(tǒng)動(dòng)畫和數(shù)字藝術(shù)類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的不足，根據(jù)人才市場(chǎng)需求和社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的現(xiàn)實(shí)要求，以及學(xué)生基礎(chǔ)和來源多樣性的特點(diǎn)，從學(xué)校的各類資源儲(chǔ)備出發(fā)，提出分類性的本科學(xué)生畢業(yè)能力指標(biāo)，以明確分類培養(yǎng)、錯(cuò)位培養(yǎng)的目標(biāo)。并以此來制訂規(guī)劃，反思我們的作為。關(guān) 鍵 詞：數(shù)字藝術(shù)教育 動(dòng)畫專業(yè) 畢業(yè)生 能力指標(biāo)畢業(yè)生是學(xué)校教育傳導(dǎo)文化科學(xué)思想、專業(yè)知識(shí)，完成既定目標(biāo)專業(yè)訓(xùn)練的教育產(chǎn)品，其質(zhì)量備受社會(huì)關(guān)注。學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)的被接納率，以及未來發(fā)展所處的社會(huì)階層高度，

2、都會(huì)反過來影響專業(yè)的品牌、招生、就讀、就業(yè)等后續(xù)效應(yīng)。因此，我們不能僅限于按計(jì)劃教完課程，而是要從專門人才市場(chǎng)的實(shí)際需要出發(fā)，了解不同層面的工作崗位要求，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和智力商情，制定多樣性而具體的能力培養(yǎng)指標(biāo)，讓教師和學(xué)生都明確未來的就業(yè)、發(fā)展道路和具備能力的關(guān)系。并以此來制訂我們的規(guī)劃，檢驗(yàn)我們的計(jì)劃，反思我們的作為，不斷提高每一個(gè)細(xì)節(jié)的質(zhì)量，最終達(dá)到我們追求高質(zhì)量畢業(yè)生的教育產(chǎn)出目標(biāo)。動(dòng)畫專業(yè)的畢業(yè)生的能力描述，可以從各個(gè)層面、各個(gè)角度、各項(xiàng)指標(biāo)、內(nèi)涵潛力和社會(huì)近期需求等各方面來定義。本文根據(jù)人才市場(chǎng)需求和社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的現(xiàn)實(shí)要求，提出分類性的本科學(xué)生畢業(yè)能力指標(biāo)，以補(bǔ)充通用型人才培養(yǎng)

3、目標(biāo)的不足之處。一、傳統(tǒng)能力定義的局限性傳統(tǒng)能力定義或人才規(guī)格用語一般顯得較為原則、空泛。如在動(dòng)畫專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的通用格式里常常都會(huì)有這樣的定義：本專業(yè)以美術(shù)設(shè)計(jì)、影視、動(dòng)畫原理、計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，進(jìn)行數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生在影視媒體、廣告媒體、影視包裝、二維動(dòng)漫、三維動(dòng)畫、網(wǎng)絡(luò)游戲、交互式媒體等影視動(dòng)畫和計(jì)算機(jī)動(dòng)畫設(shè)計(jì)制作等方面的素養(yǎng)和能力。畢業(yè)生應(yīng)能設(shè)計(jì)制作出符合不同層次人群的動(dòng)畫視聽娛樂要求的作品，包括動(dòng)畫片、數(shù)字媒體藝術(shù)、網(wǎng)絡(luò)游戲等。畢業(yè)生通過4年的學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：1掌握計(jì)算機(jī)動(dòng)畫基礎(chǔ)、美術(shù)基礎(chǔ)、影視藝術(shù)、動(dòng)畫原理等方面的理論和方法。2具備動(dòng)畫創(chuàng)作的藝術(shù)創(chuàng)意、創(chuàng)

4、作思路、工作步驟、開發(fā)周期、藝術(shù)元素設(shè)計(jì)等專業(yè)素養(yǎng)，掌握動(dòng)畫原理與技法、動(dòng)畫角色場(chǎng)景設(shè)計(jì)、動(dòng)畫后期合成等技術(shù)，具有解決動(dòng)畫工程實(shí)際問題和制片管理的能力。3熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)圖形圖像、影視、音樂、動(dòng)畫處理軟件，設(shè)計(jì)、創(chuàng)作數(shù)碼藝術(shù)動(dòng)畫作品的基本能力，具有獨(dú)立獲取知識(shí)、信息處理和創(chuàng)新的基本能力。4了解動(dòng)畫專業(yè)相關(guān)學(xué)科、技術(shù)、產(chǎn)業(yè)、作品評(píng)比及其領(lǐng)域的進(jìn)展與動(dòng)態(tài)；了解本專業(yè)相關(guān)的方針政策、國(guó)家規(guī)劃和知識(shí)產(chǎn)權(quán)。5還有掌握外語，掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢方面的能力等。這種書面定義符合較為理想、全面的人才培養(yǎng)目標(biāo)，可操作性不強(qiáng)，實(shí)施下來，所培養(yǎng)的學(xué)生能力大相徑庭，有時(shí)是天壤之別。因?yàn)閷W(xué)生來源不同、師資力量不同、實(shí)驗(yàn)條

5、件不同、信息資源不同、管理施教不同，最終的培養(yǎng)效果有些并不能達(dá)到上述目標(biāo)。此外，中央和地方的院校實(shí)際定位的培養(yǎng)目標(biāo)不同，綜合大學(xué)與專門院校定位的培養(yǎng)目標(biāo)不同，研究型大學(xué)與教學(xué)型大學(xué)定位的培養(yǎng)目標(biāo)也不盡相同。從我國(guó)的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，大多數(shù)院校應(yīng)當(dāng)是以培養(yǎng)專門性實(shí)用人才為重點(diǎn)，量力而行，正確定位，培養(yǎng)特色人才。所以，這種寬泛的能力定義，并不能具體地指導(dǎo)一個(gè)地方院校，要根據(jù)自己的生源、師資、設(shè)備、信息、管理等客觀條件，面向地方文化、教育、經(jīng)濟(jì)建設(shè)，制定與其他兄弟院校錯(cuò)位發(fā)展的、有自身特色的人才培養(yǎng)規(guī)格。所以，各類院校的動(dòng)畫或數(shù)字媒體藝術(shù)類專業(yè)，應(yīng)該吸取其他工程學(xué)科發(fā)展中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，除了努力達(dá)成通用能力定義

6、的人才規(guī)格要求，還要建立一套根據(jù)市場(chǎng)需求和學(xué)生個(gè)體差異來定制的畢業(yè)能力指標(biāo)。讓動(dòng)畫或數(shù)字媒體藝術(shù)類專業(yè)教育者，努力而腳踏實(shí)地工作，明確實(shí)用性目標(biāo)的效用，分階段、分步驟在積累經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐過程中探索提高。讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)力和偏好做出選擇，明確既定崗位前程，學(xué)校據(jù)此分層次、分類培養(yǎng)打造其適業(yè)能力，以達(dá)到多層次、多渠道就業(yè)的共贏格局。    二、畢業(yè)能力指標(biāo)界定筆者認(rèn)為，動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的能力可歸納為：學(xué)科領(lǐng)域理性認(rèn)知能力、藝術(shù)形象感性表達(dá)能力、動(dòng)畫形象場(chǎng)景構(gòu)思能力、親歷實(shí)踐獨(dú)立當(dāng)崗能力、作品發(fā)表與運(yùn)作能力、資源調(diào)度協(xié)作交流能力。我們必須承認(rèn)，人類各種族、民族經(jīng)過自

7、然選擇是有個(gè)體差異的。學(xué)生經(jīng)過十幾年的基礎(chǔ)教育、家庭影響、社會(huì)影響，在進(jìn)入大學(xué)之前，除了考分相近外，實(shí)際存在文化知識(shí)、智力商情、生理心理的諸多差異。同等的學(xué)習(xí)條件下，客觀上存在不同的學(xué)習(xí)效果，加上個(gè)體綜合素質(zhì)差異，其畢業(yè)獲得的能力不可能整齊一律，畢業(yè)學(xué)生必然分類或分層次，接受社會(huì)多樣性的選擇。畢業(yè)生的能力，最終決定了他們進(jìn)入到不同的專業(yè)工作層面、不同的社會(huì)階層。讓動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)他們的努力精神，從而提高他們的專業(yè)能力。三、畢業(yè)能力指標(biāo)和去向( )針對(duì)動(dòng)畫專業(yè)的特點(diǎn)，以動(dòng)畫藝術(shù)方向的人才培養(yǎng)為例，可以設(shè)計(jì)幾種主要的畢業(yè)生能力類型指標(biāo)，模擬其可能的社會(huì)就業(yè)去向

8、和充當(dāng)?shù)膶I(yè)角色，供教師和學(xué)生思考，也應(yīng)該成為制訂和實(shí)施培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育考慮的內(nèi)容。依此類推，可以設(shè)計(jì)出動(dòng)畫技術(shù)方向、網(wǎng)絡(luò)游戲方向、數(shù)字媒體藝術(shù)方向的畢業(yè)能力指標(biāo)和就業(yè)去向指導(dǎo)。A類 理論研究型：基礎(chǔ)理論扎實(shí)，學(xué)科思維清晰，擅長(zhǎng)評(píng)論、思辨、寫作，閱讀廣泛，外語好，會(huì)考試，口頭表達(dá)好，能上課。就業(yè)去向：動(dòng)畫或廣告企業(yè)公關(guān)、協(xié)調(diào)、策劃等管理人員，考研深造，動(dòng)畫學(xué)科教師。B類 編導(dǎo)創(chuàng)作型：專業(yè)基礎(chǔ)好，寫作能力強(qiáng)，擅長(zhǎng)劇作編排和故事講述，有編導(dǎo)靈感，樂感好，對(duì)動(dòng)畫或廣告市場(chǎng)、文化流派、技術(shù)路線清楚了解，熟悉整個(gè)動(dòng)畫前中后期制作過程。就業(yè)去向：動(dòng)畫或廣告企業(yè)導(dǎo)演、編劇、編輯、總監(jiān)等主創(chuàng)人員。

9、C類 藝術(shù)表現(xiàn)型：美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)好，有藝術(shù)表現(xiàn)天分，較好的藝術(shù)素養(yǎng)，擅長(zhǎng)角色、場(chǎng)景、原畫設(shè)計(jì)，對(duì)色彩構(gòu)成、光影、質(zhì)感、構(gòu)圖、畫面、鏡頭、節(jié)奏、音樂有強(qiáng)烈的愛好和專業(yè)的敏感性。就業(yè)去向：動(dòng)畫或廣告企業(yè)美術(shù)、造型、視覺、音樂等藝術(shù)設(shè)計(jì)人員。D類 技法協(xié)作型：動(dòng)畫技法基礎(chǔ)好，描線上色能力強(qiáng)，能很好地完成原畫到動(dòng)畫的插幀補(bǔ)幀繪制、動(dòng)作檢查、后期渲染合成，能配合主創(chuàng)或藝術(shù)設(shè)計(jì)人員完成動(dòng)畫工藝制作、媒體轉(zhuǎn)錄、字幕編排、配音調(diào)試、制片管理等工作。就業(yè)去向：動(dòng)畫或廣告企業(yè)生產(chǎn)人員。E類 技術(shù)支持型：科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)好，了解計(jì)算機(jī)和各種儀器設(shè)備性能指標(biāo)，能熟練安裝、使用、維護(hù)各種動(dòng)畫專用軟硬件，能熟練操作攝像機(jī)、照相機(jī)、燈光等影視前后端設(shè)備，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，媒體I/O和轉(zhuǎn)換。就業(yè)去向：動(dòng)畫或廣告企業(yè)系統(tǒng)維護(hù)技術(shù)人員，動(dòng)畫學(xué)科實(shí)驗(yàn)室教師。上述設(shè)計(jì)主要針對(duì)動(dòng)畫企業(yè)或電視臺(tái)動(dòng)畫部的幾種工作崗位來進(jìn)行的，崗位之間也有交叉，業(yè)務(wù)也應(yīng)該是彼此熟悉和了解，共同的專業(yè)文化素質(zhì)也要具備。問題是畢業(yè)生應(yīng)該了解社會(huì)企業(yè)的這種人才崗位需求。為了增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，根據(jù)自己的基礎(chǔ)和特點(diǎn)，有意識(shí)地利用在學(xué)校、在專業(yè)實(shí)踐性環(huán)節(jié)側(cè)重訓(xùn)練，使自己成為有工作專長(zhǎng)、有鮮明個(gè)性、有亮點(diǎn)可依、有典型作品案例、令用人單位信服，成為崗位競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勝者。結(jié)語動(dòng)畫專業(yè)的畢